Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ lứa tuổi mầm non là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non, phải tạo ra một môi trường vui tươi, an toàn, lành mạnh và hấp dẫn trẻ, nơi trẻ được đối xử công bằng, được quan tâm, chăm sóc, giáo dục, được đảm bảo các điều kiện vui chơi lành mạnh, được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quá trình học tập, chủ động vào quá trình phát triển thay vì thụ động trông chờ vào người lớn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có và qua đó hình thành các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)1: …………………………………… 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến2: Lĩnh vực giáo dục 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): Năm học 20192020 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Đây hai câu thơ chứa chan tình yêu thương Bác Hồ dành cho trẻ em, mầm non tương lai đất nước Sinh thời Bác Hồ ln dành nhiều tình thương u cho trẻ em, Bác ln dặn trẻ em mầm non tương lai quốc gia, dân tộc Công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em cần đặc biệt quan tâm để mầm xanh vươn lên vững chãi Với quan điểm “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “Mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau” Vì vậy, việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện mối quan hệ cán giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, nhà trường với gia đình, cộng đồng hành vi thân thiện, đồng thời phát huy vai trị tích cực trẻ thể tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trình học tập tự rèn luyện Tên địa chủ đầu tư tạo sáng kiến Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, môn học, … ; Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non, phải tạo môi trường vui tươi, an toàn, lành mạnh hấp dẫn trẻ, nơi trẻ đối xử công bằng, quan tâm, chăm sóc, giáo dục, đảm bảo điều kiện vui chơi lành mạnh, phát biểu ý kiến tích cực tham gia vào q trình học tập, chủ động vào trình phát triển thay thụ động trông chờ vào người lớn, phát huy tối ưu tiềm sẵn có qua hình thành kỹ cần thiết cho sống Nhưng nay, việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện mang tính hình thức, giáo viên cịn lúng túng, chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Đa phần trẻ khám phá, trải nghiệm, cô hướng dẫn trẻ làm theo cách rập khuôn, chưa phát huy khả sáng tạo óc phán đốn trẻ chưa có mơi trường thân thiện cho trẻ trải nghiệm Chính vậy, việc tạo môi trường giáo dục thân thiện trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng Trên sở kế hoạch thực chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non thân thiện, học sinh tích cực” phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Ninh phát động Năm học 2019-2020 trường Mẫu giáo Tây Hồ có nhiều giải pháp thực đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục, đầu tư sở vật chất tạo môi trường phù hợp với phương châm giáo dục đào tạo đạo: “Chơi mà học, học chơi” Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển trẻ, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ” để làm đề tài nghiên cứu Qua tìm hiểu phân tích số biện pháp cũ áp dụng trường năm qua việc tạo môi trường thân thiện cho trẻ, nhận thấy số ưu nhược điểm sau: Ưu điểm: + Được quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường bậc phụ huynh nên trường lớp đầu tư đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ + Mơi trường bên ngồi lớp học bố trí xanh-sạch-đẹp, sân trường có nhiều xanh bóng mát, đồ dùng đồ chơi xếp khoa học, thẩm mỹ tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động + Khuôn viên trường nhân rộng mơ hình: “Vườn rau cho bé” giúp trẻ có khơng gian vui chơi, hoạt động ngồi trời, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm làm quen với giới thực vật sinh động + 100% trẻ trường lực tốt thích nghi với hoạt động + Giáo viên tự thiết kế nội dung hoạt động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Do giáo viên chủ động sáng tạo q trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ Nhược điểm: + Khơng gian ngồi trời thiết kế qui hoạch việc bố trí khu hoạt động cho trẻ chưa hợp lí, chưa có nhiều nguyên vật liệu mở Trẻ chưa có nhiều hội lựa chọn học liệu, trị chơi, hoạt động để tích cực chủ động sáng tạo + Một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không thích tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm việc lên ý tưởng, nêu quan điểm cá nhân, vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh hạn hẹp, chưa chủ động tham gia trải nghiệm vào hoạt động + Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng phân tán tư tưởng, tự rút khỏi trị chơi trẻ khơng cịn hứng thú + Việc đánh giá kĩ trẻ hoạt động rút kinh nghiệm cho hoạt động lần sau không giáo viên ý đưa vào để sử dụng biện pháp 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Đối với vấn đề cần giải vấn đề cũ: Nêu vấn đề cũ (kể tài liệu công bố) nêu cách thức, phương pháp giải vấn đề chứng minh tính cách thức, phương pháp giải điểm khác so với phương pháp, giải pháp cũ) * Đối với vấn đề cần giải mới: Nêu cụ thể nội dung giải pháp, chứng minh vấn đề nêu là không trùng lặp tương tự với vấn đề công bố công khai phương tiện thông tin nào; nêu cách thức giải quyết, phương pháp giải vấn đề Trong thực tế năm qua, trường thực xây dựng môi trường lớp học cho trẻ vừa cảm nhận gần gũi, thân thiện, vừa kích thích trẻ hoạt động Tuy nhiên trình thực chưa thực khoa học, mơi trường mang tính chất hình thức, cũ kĩ, lặp lặp lại ngày gây cảm giác gị bó, chưa thực đảm bảo yếu tố thân thiện để lôi trẻ hoạt động tích cực Qua tìm hiểu số biện pháp cũ áp dụng để xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động trường để thân nắm rõ tình hình, khả trẻ, tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết quả: Bảng 1: Khảo sát đánh giá trẻ dựa vào tiêu chí (Tổng số trẻ lớp là: 33 trẻ) TT Tiêu chí Đạt Số trẻ Tỉ lệ Khả hứng thú, tích cực 11/33 33% Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ 22/33 66,7% trẻ tham gia vào hoạt động Sự mạnh dạn, tự tin thể 9/33 27,3% 24/33 72,7% thân Trẻ tò mò ham hiểu biết, tích 13/33 39,4% 20/33 60,6% cực khám phá thiên nhiên Thực kĩ vận 14/33 42,4% 19/33 57,6% động xử lí số tình Qua phân tích khảo sát đánh giá trẻ đầu năm, nhận thấy biện pháp cũ giáo viên nhiều hạn chế, chưa đem lại hiệu cho trẻ, kết trẻ chưa cao, trẻ chưa tích cực tham gia phát huy hết khả vào hoạt động, tỉ lệ trẻ chưa thực kỹ cao, trẻ thụ động, chưa thật tích cực Từ kết trên, thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp để xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ cách hiệu Để làm tốt điều thân đề số biện pháp thực đề tài: Biện pháp 1: Tạo bầu khơng khí thân thiện cho trẻ đến lớp Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ hoạt động Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện cho trẻ Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh công tác xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ Bản thân nhận thấy biện pháp tơi mang nhiều tính mới, cải tiến, sáng tạo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Biện pháp phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi mầm non, phù hợp với chương trình giáo dục mầm non + Biện pháp đề xuất dựa sở kế hoạch chung trường, lớp nhằm đảm bảo hoạt động trẻ + Biện pháp tơi có nhiều thay đổi lạ, hấp dẫn, phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ hoạt động, an tồn thân thiện mơi trường yếu tố tích cực, tác động thúc đẩy hỗ trợ mạnh mẽ đến trình học tập phát triển trẻ, trẻ có cảm giác an tồn, vui vẻ, tôn trọng, quan tâm chia sẻ, giúp đỡ dìu dắt + Trẻ hoạt động nhiều cách khác bao gồm trải nghiệm, khám phá, quan sát, bắt chước, sáng tạo, tưởng tượng phù hợp với khả năng, hứng thú nhu cầu trẻ + Cung cấp môi trường giáo dục thuận lợi, tăng cường chơi mà học, học chơi, tương tác trẻ với trẻ, trẻ với người lớn từ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ, giúp trẻ phát triển mặt, tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ tự tin mạnh dạn sống 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Tổng số trẻ lớp Lớn là: 33 trẻ Trong đó: 16 nam 17 nữ - Trường lớp xây dựng đầy đủ sở vật chất, bố trí hợp lý với khơng gian an tồn có sân chơi rộng nhiều xanh bóng mát để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Được quan tâm, phối hợp với phụ huynh cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, lợi tạo điều kiện thuận lợi công tác thực sáng kiến - Sự phối hợp nhà trường, đồng nghiệp phụ huynh điều kiện tốt để thực hiệu sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ” 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): * Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Khi nhắc đến môi trường thân thiện cho trẻ, hình dung đến khung cảnh trẻ chạy nhảy nô đùa khắp nơi tràn đầy tiếng cười môi trường xanh, đẹp hạnh phúc Ngồi ra, điều cịn thể động viên khuyến khích trẻ, trẻ đối xử cơng bằng, chăm sóc giáo dục an tồn, lành mạnh, giáo viên đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường giáo dục với yêu thương trách nhiệm nhằm đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Trường học thân thiện phải trường học thực bình đẳng quyền lợi học tập cho trẻ, không phân biệt đối xử, kỳ thị trẻ, không phân biệt khác tình trạnh kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tơn giáo, văn hóa, ngơn ngữ, vùng miền, phong tục tập quán kể trẻ em khuyết tật có ý chí tha thiết có khả học tập Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển trẻ để với nhà trường xây dựng môi trường thân thiện trường học mẫu giáo, thân chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ” để làm đề tài nghiên cứu Cụ thể biện pháp sau: Biện pháp 1: Tạo bầu khơng khí thân thiện cho trẻ đến lớp Việc tạo bầu khơng khí thân thiện cho trẻ đến lớp, ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc hình thành nhân cách, thái độ, tình cảm, hành vi trẻ hiệu chăm sóc giáo dục trẻ trường Sự quan tâm giáo viên với trẻ khơi dậy động tốt đẹp, tinh thần trách nhiệm, khả sáng tạo trẻ có hội phát huy tối đa tiềm Khi đến trường mẫu giáo môi trường xa lạ trẻ, tất mẻ khiến cho trẻ thấy bỡ ngỡ, thấy lo lắng, trẻ mong muốn có cảm giác an tồn, trẻ cần vỗ về, tôn trọng, yêu thương chăm sóc đặc biệt giáo Chính để giúp trẻ có cảm giác an tồn, gần gũi, thân thiện sống gia đình bé nhỏ mình, để trẻ n tâm tìm tịi, học hỏi tri thức, vốn sống ban đầu cho mình, trước hết phải tạo cảm giác an tồn, bầu khơng khí thân thiện cởi mở trẻ từ ngày đến trường Đối với số trẻ lần đến trường, thường ôm chặt lấy ba mẹ không chịu rời, không vội vàng tách trẻ khỏi vòng tay phụ huynh mà đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi, để từ dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cô, cô trẻ, từ trẻ hịa nhập với bạn lớp Trong đón trẻ, tơi tỏ thái độ ân cần niềm nở, ánh mắt trìu mến cử nhẹ nhàng, lời nói dịu dàng với phụ huynh trẻ, việc làm nhỏ tạo cho phụ huynh trẻ yên tâm tin tưởng lớn Với cách đón trẻ vậy, trẻ thích gần để âu yếm dù nụ cười, chạm tay trẻ thấy an tâm Trong suốt thời gian trường tơi ln thể tình thương u, chăm sóc chu đáo cho trẻ, ln bên cạnh vỗ về, động viên, an ủi trẻ, tạo cho tất trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Công tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt đẹp, tránh thiên vị trẻ với trẻ, giúp trẻ có niềm tin u thích tới trường Tơi ln tơn trọng ý kiến giữ lời hứa với trẻ, tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi cô trẻ Tạo cho tất trẻ có hội tham gia vào hoạt động với khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ, biết cách lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp Để trẻ có cảm giác trường học ngơi nhà mình, tơi ln tìm cách tạo bầu khơng khí đầm ấm gia đình, tạo gần gũi, thân thương trị, tơi làm việc tâm, lòng, mong muốn làm điều tốt cho trẻ, dù có tình phải kiên nhẫn, yêu thương tuyệt đối không đánh mắng trẻ, tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển Trong hoạt động học, tơi ln tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái theo phương châm: “Chơi mà học, học chơi” khơng q gị ép, áp đặt tạo cảm giác sợ hãi cho trẻ Tôi hỗ trợ trẻ cách: Đặt câu hỏi mang tính tư duy, lắng nghe trẻ, dẫn đưa gợi ý, khuyến khích động viên trẻ tự lựa chọn hoạt động, trẻ tự đề xướng khuyến khích chia ý tưởng tạo điều kiện để phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo trẻ Trong hoạt động vui chơi, trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Khuyến khích trẻ mở rộng phát triển trò chơi tưởng tượng, sáng tạo Đồng thời tơi sử dụng tình có vấn đề cách thức nảy sinh q trình chơi để khuyến khích trẻ thảo luận tìm cách giải Tơi tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ tự thực vai chơi mình, quan sát khơi gợi ý tưởng chơi cho trẻ thúc đẩy mạnh dạn, tự nhiên giao tiếp trẻ Tôi cẩn trọng việc đánh giá trẻ Nên đánh giá tiến trẻ so với thân, tránh việc so sánh trẻ với Ln nhìn nhận khen ngợi tiến dù nhỏ trẻ Chăm sóc bữa ăn: Tơi ln vui vẻ, tạo bầu khơng khí thoải mái cho trẻ ăn Động viên trẻ ăn hết suất, kết hợp giáo dục dinh dưỡng, hành vi vệ sinh văn minh ăn uống Tơi ý chăm sóc quan tâm trẻ đến lớp, trẻ yếu ốm dậy Ví dụ: Khi cháu có biểu bất thường “bỏ bữa, nơn” tơi hỏi thăm tình hình cháu liên hệ với phụ huynh để tìm biện pháp giải kịp thời Chăm sóc giấc ngủ: Để trẻ có giấc ngủ ngon, ngủ ngủ sâu giấc mở nhạc không lời hát ru, dân ca êm dịu cho trẻ nghe, với trẻ khó ngủ, ngủ gần gũi vỗ trẻ giúp trẻ dễ ngủ Đối với trẻ ngày đầu đến lớp cịn sợ sệt tơi đặc biệt quan tâm đến trẻ ngủ, cử nhẹ nhàng ôm ấp vỗ trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn vịng tay Trong ngủ quan sát theo dõi kịp thời xử lý tình xảy Khi thực biện pháp thấy biện pháp vơ quan trọng tạo cho trẻ có cảm giác an tồn, gần gũi, thân thiện sống gia đình nhỏ bé Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ hoạt động Xây dụng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội Môi trường vật chất bao gồm môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Mơi trường xã hội tạo nên mối quan hệ tương tác giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người lớn xung quanh Về môi trường bên lớp học: Ở môi trường bên lớp học, tơi bố trí lớp học đảm bảo thẩm mỹ an toàn, tạo điều kiện để hình thành hành vi cho trẻ mơi trường sinh hoạt ngày Các góc cần hoạt động n tĩnh tơi bố trí xa góc hoạt động ồn Các góc hoạt động tơi bố trí có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Tơi trang trí lớp học nhiều màu sắc ngộ nghĩnh để bắt mắt trẻ mang tính giáo dục cao, lớp học tơi trang trí cách sáng tạo theo hướng mở linh hoạt phù hợp với chủ đề, với góc chơi nội dung chơi để trẻ khám phá mới, lạ, thỏa mãn tính tị mị trẻ Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc mở tơi trang trí sẵn, trẻ thay đổi chủ đề chơi, nội dung chơi, thay đổi hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt sáng tạo Ví dụ: Ở góc tốn, tơi trang trí bảng mê ca gắn lên tường với vật nghộ nghĩnh, phía tơi làm nhiều hộp thẻ số, vật, hoa…để trẻ tự đếm gắn chữ số hay xếp tương ứng… Tôi phối hợp nhiều cách đảm bảo việc tạo trang trí khu vực hoạt động cho hài hòa, tạo cảm xúc tốt cho trẻ, xếp góc chơi di chuyển xếp lại dễ dàng để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: Để thay đổi góc phân vai từ trị chơi khám bệnh sang trị chơi thợ may, tơi thay đổi linh hoạt cách di chuyển số giá để đồ mà không cần tốn nhiều thời gian Nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động đóng vai trị khơng nhỏ q trình học chơi trẻ Trên thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi bán sẵn đẹp mắt đồ chơi tốt với sức khỏe trẻ mà giá thành lại cao, tốn kém, tính giáo dục thấp Với mong muốn cho trẻ có hội khám phá lạ, cho trẻ tự trải nghiệm với đồ chơi theo hướng mở tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương để tạo đồ dùng đồ chơi 10 đẹp mắt, sáng tạo phục vụ cho việc học chơi góc trẻ, loại đồ chơi tơi tự làm đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, khơng gây độc hại, không nặng nề với trẻ Từ đồ chơi có sẵn trẻ sáng tạo nhiều trị chơi, qua đồ dùng mang tính mở tạo hội cho trẻ chủ động khám phá, thực hành, trải nghiệm, phát triển khả sáng tạo trẻ Ví dụ: Từ khơ trẻ tạo nên tranh vật nghộ nghĩnh, thuyền buồm, ngơi nhà, thiệp trang trí Ví dụ: Từ viên đá cuội, viên sỏi trẻ tơ màu, vẽ gắn thêm vật liệu trang trí khác để tạo nên vật ngộ nghĩnh, tạo tranh đá đẹp mắt Khu vực ngồi hiên, tơi bố trí góc thiên nhiên với chậu cây, chậu hoa, cỏ cho trẻ hoạt động, trẻ tưới nước, chăm sóc cối, nhặt lá, nhổ cỏ… Ngồi ra, tơi cịn bố trí khu vực trẻ tự trồng cây, trồng hoa, quan sát lớn lên số Qua hoạt động giúp trẻ trải nghiệm với giới thiên nhiên nhiều hơn, hình thành nuôi dưỡng cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường cịn nhỏ Ví dụ: Góc thiên nhiên: Tơi tận dụng vỏ chai nhựa làm thành hình vật ngộ nghĩnh để làm chậu vận động phụ huynh đóng góp cảnh để trồng tạo góc thiên nhiên thật hấp dẫn cho trẻ chơi Về mơi trường bên ngồi lớp học: Tổ chức mơi trường vật chất ngồi trời cách bố trí, xếp hợp lý phương tiện, đồ dùng dạy học theo mục đích giáo dục, tạo khoảng khơng gian ngồi trời cho trẻ, trẻ có hội khám phá thiên nhiên rèn luyện thể yếu tố tự nhiên Cách xếp, bày trí khoa học cịn ảnh hưởng lớn đến hứng thú tham gia hoạt động trẻ Môi trường vật chất hợp lý nơi giúp trẻ có nhiều hội để trải nghiệm, khám phá điều lạ vật tượng tự nhiên: cối, hoa, quả, vật từ phát triển nhận thức, giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động vui chơi trời để trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện mặt thể chất, ngơn ngữ nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ xã hội 11 Tôi đánh giá cao môi trường hoạt động ngồi trời, hoạt động giáo dục lớp thực tiến hành ngồi trời có nhiều hoạt động tiến hành ngồi trời lại khơng thể thực lớp Bản thân giáo viên, từ đầu năm học tham mưu với nhà trường hỗ trợ kinh phí để với thành viên tổ vận động phụ huynh lớp tham gia quy hoạch, cải tạo lại sân trường để phân bổ lại diện tích cho phù hợp với điều kiện nhà trường, tạo khoảng không gian rộng mở, để trẻ tự khám phá, sử dụng giác quan để hịa vào giới tự nhiên có hội cho hoạt động phát triển vận động thô Các khu vực hoạt động bố trí xây dựng thêm đảm bảo an toàn tuyệt đối, sẽ, đẹp mắt cho trẻ, cảnh quan môi trường thiết kế nhiều xanh, bóng mát, có lối để trẻ dễ dàng di chuyển khu vực hoạt động Không gian khu vực bố trí thân thiện, hấp dẫn tạo hội cho trẻ dễ dàng tích cực tham gia hoạt động Trẻ ln khuyến khích tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi trường, giữ gìn vệ sinh cơng cộng, trường lớp cá nhân + Khu sân chơi để tập thể dục, để chơi số trò chơi lớn nhảy bao bố, kéo co, mèo đuổi chuột + Khu vực thiết bị, đồ chơi trời: Các đồ chơi vận động ngồi trời chơi leo dây, bị chui qua cổng, qua ống, bập bênh, cầu trượt, đu quay, nhảy xa, nhảy cao, cầu trượt… có khoảng cách, có thảm cỏ, đệm để đảm bảo an toàn cho trẻ + Khu vực vui chơi với cát, nước: Gồm có mơ hình hệ thống nước, hồ cá cho trẻ chơi câu cá, trẻ chơi vật chìm vật nổi, vẽ tranh cát… che chắn an toàn đầy đủ nguyên vật liệu để trẻ làm thí nghiệm như: sỏi, cát, nước… + Khu vườn rau góc thiên nhiên: Rau thực phẩm cần thiết cho phát triển trẻ, vườn rau cung cấp dinh dưỡng mà cịn mơi trường an tồn cho trẻ tìm hiểu, khám phá trải nghiệm thông qua hoạt động vui chơi trời Hưởng ứng hội thi “Vườn rau cho bé” cấp 12 học mầm non huyện Phú Ninh, lên kế hoạch thực với nhà trường xây dựng vườn rau trường cho trẻ với đa dạng loại rau củ xanh tươi, khu vườn nhỏ cịn đem lại khơng gian xanh lành cho trẻ vui chơi trời, điều tạo nên hòa nhập trẻ với thiên nhiên vô tốt + Khu vực chơi bán hàng: Chúng tái lại khu chợ quê cho trẻ với nhiều gian hàng cho trẻ trải nghiệm, gian hàng chợ quê với nhiều sản phẩm hấp dẫn như: gian hàng ẩm thực, gian hàng quà lưu niệm, gian hàng bán rau củ quả, quầy bán đồ dùng, đồ chơi, bán quần áo Qua đó, giúp trẻ có trải nghiệm lạ mà thân thương phiên chợ quê Đồng thời, giúp trẻ tìm hiểu nét văn hóa ẩm thực đặc sắc quê hương + Khu vực trò chơi dân gian: Nhận thấy tầm quan trọng việc đưa trị chơi dân gian vào giáo dục mầm non, tơi tham mưu với nhà trường tạo nên khu trò chơi dân gian với nhiều trò chơi gắn liền với tuổi thơ trẻ như: Các trò chơi vận động tập thể kéo co, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, cà kheo, nhảy sạp… giúp trẻ tăng cường sức khỏe, thể chất, phát huy tính đồn kết, giúp phát triển trí tuệ, rèn luyện khả phán đoán + Khu vực thư viện trời cho trẻ: Khu thư viện trời cho trẻ thiết kế khu vực vườn rau, đẹp, thân thiện, hấp dẫn trẻ, có nhà đọc sách bày sản vật, đồ mỹ nghệ truyền thống địa phương Tôi treo bảng tuyên truyền nội dung giáo dục như: bảo vệ mơi trường, phịng chống tai nạn thương tích hình ảnh hoạt động nhà trường Đồng thời, vận động phụ huynh đóng góp nhiều loại sách, truyện, tranh ảnh trẻ tham gia hoạt động Đồng thời lựa chọn nội dung giáo dục gần gũi, phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế địa phương Tạo hội cho trẻ học hỏi, trải nghiệm, khám phá nhiều điều lạ xung quanh trẻ theo phương châm: “Chơi mà học, học chơi” Ví dụ: Địa phương tơi giảng dạy có nhà thờ cụ Phan Châu Trinh Vì vậy, tổ chức hoạt động trời cho trẻ với chủ đề quê hương đất nước Tôi 13 cho trẻ đến thăm quan mơ hình nhà thờ cụ Phan Châu Trinh trường tái sân trường để trẻ tìm hiểu q hương Tơi ln ý xây dựng mơi trường ngồi trời cho trẻ phải thực an tồn có tính thẫm mỹ cao Tôi quan tâm đến chi tiết nhỏ đồ dùng, đồ chơi tự làm cho trẻ, đồ dùng làm tự trải nghiệm trước để kiểm tra độ an tồn cho trẻ, đảm bảo khơng có đồ sắc nhọn, khơng gây té ngã, khơng độc hại cho trẻ Ngoài việc cung cấp đồ vật, đồ chơi, trang thiết bị có sẵn tơi ln ý chuẩn bị đồ vật tự nhiên, nguyên vật liệu tái sử dụng (lá cây, cát, sỏi, vải vụn, lốp xe…) để giúp trẻ mở rộng hội khám phá hiểu biết Môi trường xây dựng cho trẻ hoạt động ln an tồn, xanh, đẹp, hấp dẫn, tạo điều kiện tốt để trẻ phát huy tối đa tính tích cực chủ động trẻ hoạt động ngồi trời Về mơi trường xã hội: Môi trường xã hội trường mầm non môi trường tạo nên mối quan hệ tương tác giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người lớn xung quanh Cách người lớn tương tác với trẻ có ảnh hưởng đến cách trẻ tương tác với người khác cách trẻ chơi học Vì vậy, tơi ln tạo khơng khí giao tiếp tích cực, vui tươi, tạo mối quan hệ gần gũi, yêu thương trẻ Tôi ý lời nói, cử trẻ, trị chuyện với trẻ tơi ln ngồi ngang tầm với trẻ nhìn vào mắt trẻ, lắng nghe trẻ nói giải đáp thắc mắc trẻ cách tận tình, đối xử cơng bằng, tơn trọng trẻ Đặc biệt giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh giữ thái độ vui vẻ, niềm nở, mẫu mực để trẻ noi theo Môi trường xây dựng lớp trường học theo tiêu chí phải đảm bảo mặt tâm lí cho trẻ, tơi ln khuyến khích hỗ trợ trẻ tự khẳng định thân Tơi ln tơn trọng ý kiến riêng trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ động viên trẻ diễn đạt tự tin lời nói Ln khuyến khích trẻ lên ý tưởng, hợp tác, trao đổi nội dung chơi, xây dựng nội quy quy tắc chơi lớp học Bản thân cố gắng gương cách ứng xử tôn trọng tất quy định lớp đặt 14 Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện cho trẻ Bên cạnh việc đảm bảo an toàn cho trẻ thể chất, trẻ cần đảm bảo an toàn tinh thần, chăm sóc - giáo dục tình yêu thương Ngay từ sinh trẻ tiếp xúc mơi trường hạn hẹp mơi trường gia đình, mối quan hệ trẻ hạn chế, trẻ tiếp xúc với đối tượng nên chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ e dè nhút nhát không dám bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc thân, phối hợp với người xung quanh Khi đến trường trẻ bắt đầu tiếp xúc với mơi trường hồn tồn nên trẻ tỏ lạ lẫm giáo cần xây dựng cho trẻ mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh tạo cho trẻ biết phối hợp chia sẻ với bạn lớp học Tơi ln người hỗ trợ, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động, tổ chức nhiều hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ, nhóm lớn lớp ngồi trời để trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục đa dạng Khuyến khích tương tác nhóm cá nhân thông qua việc hỗ trợ, học hỏi, làm theo cơng đoạn, tạo cho trẻ hội trị chuyện, chia ý kiến cá nhân, giúp đỡ lẫn Tơi ln tạo mơi trường có tơn trọng, tin tưởng lẫn nhau, tôn trọng lựa chọn hoạt động trẻ đặt niềm tin nơi trẻ, tin trẻ có khả hồn thành tốt hoạt động mà trẻ tự lựa chọn Niềm tin cô bạn bè động lực mạnh mẽ thúc đẩy trẻ hoàn thành nhiệm vụ cách tốt Trong hoạt động vui chơi, trẻ chủ thể hoạt động tích cực, vậy, tơi tạo nhiều hội cho trẻ trao đổi, giao tiếp cách tự do, trẻ tự nhiên bày tỏ tình cảm mình, tự đưa suy nghĩ cách chơi, tự thỏa thuận vai chơi với Trong chơi trẻ đối thoại để thỏa thuận ý kiến mình, qua tơi giúp trẻ hiểu người có ý kiến riêng mình, trẻ lắng nghe người khác nói, biết chia sẻ kinh nghiệm chơi, biết tạo môi trường giao tiếp cởi mở, tơn trọng ý kiến, hợp tác với bạn trẻ có nhóm bạn chơi hịa thuận vui vẻ 15 Qua vai chơi trẻ biết đặt vào vị trí hồn cảnh người khác nắm chuẩn mực hành vi đạo đức, trẻ biết vận dụng vào sống hàng ngày, biết quan tâm chăm sóc lo lắng cho người thân Có nghĩa quy tắc ứng xử “bên ngoài” trở thành quy tắc ứng xử “bên trong” Trẻ có mối quan hệ giao tiếp, phối hợp, chia sẻ với người xung quanh Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh công tác xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ Một công tác phối hợp với phụ huynh tốt việc giáo dục trẻ đạt hiệu mong muốn Để phụ huynh hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng môi trường thân thiện phát triển trẻ giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm học, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa việc xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ, nêu đặc điểm tình hình trường lớp để phụ huynh đóng góp ý tưởng, cơng sức chung tay xây dựng cách hiệu Nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu quan trọng tạo nên mơi trường an tồn thân thiện cho trẻ hoạt động Nhận thức điều tơi phối hợp với phụ huynh để họ đóng góp ngun vật liêu thiên nhiên, để tơi sử dụng vào hoạt động trang trí mơi trường bên lớp học cho trẻ hoạt động hiệu Để huy động đóng góp phụ huynh hiệu tổ chức buổi triển lãm trưng bày loại đồ dùng đồ chơi mà tơi làm vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương thật hấp dẫn để phụ huynh tin tưởng đóng góp tham gia với tơi Tơi thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động trường lớp, cách phối hợp với nhà trường tạo điều kiện cho phụ huynh tham dự chuyên đề trường tổ chức, thông qua phổ biến kiến thức, phương pháp giáo dục trẻ trường để phụ huynh có sở phối hợp nhà trường giáo dục trẻ cách khoa học, hướng Ngồi ra, tơi cịn vận động phụ huynh lớp tham gia làm khu dân gian, khu thư viện trời cho trẻ, làm đồ chơi vận động ngồi trời, trồng vườn rau, cảnh tạo mơi trường cho trẻ hoạt động 16 tham gia hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc cho trẻ” phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Ninh tổ chức 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Sáng kiến áp dụng trường mẫu giáo Tây Hồ đem lại hiệu cao, giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động Đồng nghiệp chia sáng kiến để chung tay xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ đồng nghiệp đánh giá sáng kiến có nhiều đổi mới, sáng tạo phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ Trẻ hồn nhiên mạnh dạn tự tin, hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động, phát huy tính tích cực chủ động trẻ, mở rộng hiểu biết, khám phá giới xung quanh hình thành kĩ trẻ Kết đạt mà sáng kiến đem lại minh chứng bảng 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua thời gian áp dụng thực sáng kiến bước đầu hiệu sau: Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, nắm kiến thức kỹ tất hoạt động khác Bên cạnh trẻ cô tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo theo chủ đề năm học Trẻ tỏ mạnh dạn tự tin cởi mở giao tiếp, chủ động tham gia vào hoạt động Có mối quan hệ tốt với người xung quanh Trẻ biết giao tiếp, phối hợp, chia sẻ có kỹ hoạt động Tạo môi trường phong phú, bầu khơng khí thân thiện lớp học cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, mềm dẻo phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Trẻ có thói quen tự suy nghĩ tìm đáp án, hay tìm câu hỏi trình đàm thoại người xung quanh 17 Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Giáo viên có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Biết xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ hiệu quả, biết lựa chọn đổi phương pháp linh hoạt đáp ứng theo yêu cầu hoạt động Phụ huynh tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình giáo dục cho trẻ Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường Có kết nỗ lực phấn đấu thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt cán quản lí nhà trường sát cánh đổi biện pháp, hình thức cho phù hợp với khả nhận thức trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động, phát triển toàn diện cho trẻ Bảng 2: Kết đạt trẻ dựa tiêu chí sau: (Tổng số trẻ là: 33 trẻ) TT Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Khả hứng thú, tích cực 31/33 93,9% 2/33 6,6% trẻ tham gia vào hoạt động Sự mạnh dạn, tự tin thể 29/33 87,9% 4/33 12,1% thân Trẻ tò mò ham hiểu biết, tích 33/33 100% 0% cực khám phá thiên nhiên Thực kĩ vận 30/33 90,9% 3/33 9,1% động xử lí số tình 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): 18 Qua trình tiến hành biện pháp xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ Tôi thấy trẻ trường tơi có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin mạnh dạn đến lớp, thân thiết quan tâm với hơn, sẵn sàng hợp tác giúp đỡ bạn hoàn cảnh Thật sự, với các cháu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Sáng kiến sau triển khai khắc phục khó khăn cho giáo viên Đa số giáo viên thường xuyên sử dụng biện pháp để xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ Điều minh chứng cho lợi ích sáng kiến tơi đem lại hiệu cho trường tơi nói chung khả áp dụng cho ngành giáo dục nói riêng HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG Ảnh 1: Trẻ tham gia chăm sóc vườn rau 19 Ảnh 2: Phụ huynh tham gia lao động cải tạo sân vườn nhà trường Ảnh 3: Trẻ tham gia hoạt động: “Bé vui hội xuân” 20 Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 21 22 ... hiệu giáo dục phát triển trẻ để với nhà trường xây dựng môi trường thân thiện trường học mẫu giáo, thân chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo. .. việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển trẻ, chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Tây Hồ” để làm đề tài nghiên... biện pháp thực đề tài: Biện pháp 1: Tạo bầu khơng khí thân thiện cho trẻ đến lớp Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ hoạt động Biện pháp 3: Xây dựng mối