Một số biện pháp xây dựng môi trường hoạt động trong lớp cho trẻ tại trường MN

đây là một tài lệu rất hữu ích, các giải pháp hay và mới nhằm xây dựng môi trường hoạt động trong lớp cho trẻ tại trường mầm non. Tôi biên soạn tài liệu này nhằm giúp đỡ các thầy cô trong việc làm sáng kiến kinh nghiệm.

PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Ngày nhân loại bước vào văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, xã hội thông tin.Để bắt kịp với phát triển khoa học kỹ thuật , công nghệ thông tin vũ bão - Việt Nam muốn sánh vai với cường quốc năm châu trước tiên phải làm tốt chiến lược “ trồng người ” , trí tuệ người, đội ngũ lao động chất lượng cao nhân tố có ý nghĩa định phát triển đất nước Để có người vừa “ hồng ” vừa “chuyên” đáp ứng với yêu cầu tương lai giáo dục đào tạo giữ vai trò to lớn , định đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai đất nước Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “Lúc ngủ lương thiện Thức dạy phân kẻ giữ hiền Hiền giữ phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên ” Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định vai trị to lớn giáo dục hình thành nhân cách người,Bác thường xuyên quan tâm đến việc xây dựng giáo dục toàn diện : giáo dục phải kết hợp cách nhuần nhuyễn đức – trí - thể - mỹ Xác định vai trò to lớn giáo dục đào tạo Đảng ta nhiều lần khẳng định xem “ giáo dục quốc sách hàng đầu ” đầu tư “ xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học ” Sự nghiệp giáo dục nước ta sau nhiều năm đổi thu thành tựu có ý nghĩa to lớn, để có bước tiến nhảy vọt nữa, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục đào tạo cần khơng ngừng đổi hình thức , nội dung , phương pháp, điều kiện thực ,… Đối với giáo dục mầm non , cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất , nhận thức , tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Nghị trung ương khoá XI lần Đảng ta rõ mục tiêu cụ thể cho bậc học Mầm non : “ Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách , chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp ” Xác định rõ mục tiêu , nhiệm vụ bậc học, năm qua nghành học có nhiều thành sở vật chất, quan tâm cấp lãnh đạo , đầu tư ủng hộ phụ huynh, học sinh chất lượng chăm sóc ni dưỡng ngày nâng lên rõ rệt Để đáp ứng yêu cầu đổi , hoàn thành mục tiêu ngành học đề ra, thân cán quản lý, giáo viên phải không ngừng đổi , nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ Bên cạnh việc đổi , phương pháp , hình thức việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động có tác động khơng nhỏ đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Đây nhân tố , điều kiện cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non Xây dựng môi trường hoạt động tốt tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá, lơi trẻ tích cực hoạt động , tìm tịi, sáng tạo , tự tin hoạt động với giới vật chất xã hội giúp trẻ phát triển toàn diện Trong năm học 2014 – 2015 chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ trường MN Quảng Đại ” để nghiên cứu áp dụng đạo chuyên môn nhà trường Mục dích đề tài Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp đạo có hiệu đạo giáo viên xây dựng mơi trường hoạt động nhóm lớp, giúp thân có dược giải pháp tốt , phù hợp với tình hình đơn vị,đặc trưng địa phương, lực đội ngũ giáo viên khả độ tuổi trẻ nhằm hình thành môi trường hoạt động lớp theo hướng mở, kích thích trẻ hoạt động , trải nghiệm tiếp thu kiến thức tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ , đáp ứng ngày tốt chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghành học nói chung , đơn vị trường mầm non Quảng Đại nói riêng PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Ở nước ta Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách , chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Điều thể rõ quan điểm quan tâm Đảng Nhà nước cho bậc học mầm non Đây giai đoạn có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách , lực phát triển tương lai người coi giai đoạn mầm non “ thời kỳ vàng đời ” hầu hết quốc gia giới có Việt Nam ngày quan tâm phát triển giáo dục mầm non Đứng trước yêu cầu ngày hoàn thiện chất lượng giáo dục mầm non nhiệm vụ trăn trở CBGV tâm huyết với nghề đặt câu hỏi : người làm cơng tác giáo dục mầm non cần làm ? làm ? để trẻ phát triển khoẻ mạnh thể chất , tinh thần có tâm thế, kiến thức ban đầu chuẩn bị đầy đủ kiến thức ,tâm lý, kỹ cần thiết cho trẻ bước vào lớp câu trả lời : “ dành tất tốt đẹp cho trẻ em ” Việc không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển trẻ nguồn nhân lực đáp ứng với khoa học kỹ thuật ngày đại việc đầu tư sở vật chất , trang thiết bị , đồ dùng dạy học , đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ điều kiện khơng thể thiếu thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.Xây dựng mơi trường hoạt động phù hợp với độ tuổi trẻ tạo thêm cho trẻ hội học tập , vui chơi, khám phá , trải nghiệm giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, tích cực , bên cạnh khuyến khích trẻ có thêm hội để phát huy khả , tiềm thân trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát tồn diện góp phần thực thành cơng chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục Thực trạng 2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm cấp uỷ Đảng ,lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất , trang thiết bị , phục vụ hoạt động nhà trường , hỗ trợ tổ chức đoàn thể , đặc biệt ủng hộ , đầu tư đồ dùng , đồ chơi , trang thiết bị phụ huynh học sinh bổ sung hàng năm Được quan tâm PGD & ĐT Quảng Xương năm học 2012-2013 nhà trường cấp trang thiết bị , đồ dùng , đồ chơi phục vụ nhóm lớp cho trẻ tuổi Nhà trường có đội ngũ giáo viên đa số có tuổi đời cịn trẻ, nhiệt tình ,khéo tay, yêu nghề, mến trẻ , có trách nhiệm cao cơng việc, ham học hỏi Đặc trưng địa phương vừa có nguồn sản phẩm hải sản từ biển, vừa có sản phẩm nơng sản phong phú chủng loại, nên nguồn phế liệu dồi tận dụng làm nguyên liệu xây dựng môi trường hoạt động trẻ 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu việc xây dựng mơi trường hoat động cho trẻ cịn gặp số khó khăn sau Nhận thức bậc học số phụ huynh nhiều hạn chế, chưa quan tâm mức đến việc chăm sóc , nuôi dưỡng – giáo dục trẻ Trường mầm non Quảng Đại trường đặt địa bàn xã bãi ngang ven biển , điều kiện kinh tế địa phương cịn khó khăn, đa số phụ huynh có mức thu nhập thấp nên việc đầu tư xây dưng sở vật chất,xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động hạn chế Phần lớn giáo viên nhà trường quan tâm đến việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ cịn mang nặng tính hình thức, trang trí chủ yếu , việc bố trí , xây dựng góc hoạt động cho trẻ cịn lúng túng , mơi trường chưa đủ sức hấp dẫn trẻ hoạt động , chưa khuyến khích trẻ sáng tạo đặc biệt chưa biết tận dụng nguồn nguyên liệu phong phú địa phương làm bật đặc trưng quê hương , giảm bớt chi phí xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Nhận thấy hạn chế cần khắc phục mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau Giải pháp 3.1 Đổi công tác quản lý Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “ Cán gốc công việc Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay ” Xác định vị trí , vai trị cán quản lý hoạt động nhà trường thân tự tu dưỡng rèn luyện lĩnh trị , phẩm chất , trí tuệ lực hoạt động thực tiễn để hoàn thành nhiệm vụ Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến giáo viên, thuyết phục giáo viên hưởng ứng thực cơng việc khơng áp đặt, độc đốn Trong năm học qua áp dụng biện pháp đạo chuyên môn nhà trường sau : * Đổi cách đánh giá Trong thực nhiệm vụ đánh giá hoạt động , phong trào thi đua thân nêu cao tinh thần làm việc trung thực , công băng , công tâm đánh giá , khuyến khích ý tưởng sáng tạo , ý tưởng giáo viên ,phát huy dân chủ đánh giá Phương châm để cho giáo viên sáng tạo, phát huy hết khả , nhận khắc phục hạn chế , yếu , thấy thoải mái yên tâm với kết đánh giá Song song với việc xếp loại trình đánh giá đặc biệt nhấn mạnh đến hướng dẫn, rõ hạn chế , mặt chưa làm giáo viên hoạt động để giáo viên biết cách điều chỉnh cho phù hợp với trẻ ,tạo động lực cho giáo viên phấn đấu , phát huy lực chuyên môn , khả giảng dạy Lấy học sinh giáo viên làm trung tâm, đánh giá giúp giáo viên nhận thấy “ có ”; “ Học sinh cần ? ” , để từ làm cho giáo viên hiểu cần dạy điều mà “ học sinh cần ” dạy trẻ mà “giáo viên có”, thúc đẩy tạo động lực để giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng mà “ trẻ cần ” Với quan điểm cách làm công , công tâm đánh giá giúp giáo viên thấy yên tâm kết đánh giá , thấy tin tưởng vào cán quản lý nhà trường,tạo thành động lực, thúc đẩy giáo viên thi đua nâng cao chất lượng, hết lịng nhiệt tình với công việc , mạnh dạn sáng tạo áp dụng biện pháp giảng dạy Khi đánh giá, đánh giá theo lĩnh vực , mặt , nội dung để tìm điểm mạnh , ưu chuyên môn giáo viên để động viên khuyến khích kịp thời phát huy khả , tiềm họ lĩnh vực ,tôi không ôm đồm đánh giá tất lĩnh vực người tồn diện “ nhân vơ thập tồn ” Với cách làm phát điểm mạnh , tiềm giáo viên phát huy tài họ, lấy làm tiêu biểu để giáo viên khác học tập, họ phát huy hết khả thân đồng thời bổ sung cho hạn chế người * Chia sẻ quyền lực, phát huy dân chủ nhà trường Hiệu trưởng , phó hiệu trưởng khơng nên nắm quyền lực tay độc đoán áp đặt ý kiến cho tất giáo viên phải làm, khiến họ làm theo mệnh lệnh , phục tùng cách thụ động mà chia sẻ quyền lực cho thành viên nhà trường để họ thấy vai trò , nhiệm vụ , vị trí tơn trọng , quyền dân chủ họ nhà trường Giáo viên tham gia mà có quyền đưa định liên quan đến nhà trường , tham gia điều hành hoạt động nhà trường tạo hội cho giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm, tính chủ động lực , mạnh dạn đưa ý kiến, giải pháp áp dụng vào thực tế cơng việc Ví dụ : Giao cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn trực tiếp đạo phong trào chuyên môn phát động giao trách nhiệm cho giáo viên tham gia công tác đạo điều hành công việc Với cách làm nhận thấy trách nhiệm giáo viên công việc cao hơn, nhiều sáng kiến hay giáo viên áp dụng, giáo viên thấy vai trò , vị trí thân nhà trường tơn trọng ,ghi nhận nên họ cống hiến cho cơng việc , say sưa với sáng tạo , từ tinh thần trách nhiệm cao hiệu cơng việc nâng lên rõ rệt 3.2 Khảo sát thực tế , đạo giáo viên sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Qua khảo sát thực tế trường chúng tơi sở vật chất cịn thiếu nhiều so với yêu cầu nghành học đề Với vùng bãi ngang ven biển điều kiện kinh tế nhân dân cịn khó khăn việc đầu tư sở vật chất, đồ dùng , đồ chơi, trang trí góc phục vụ cho trẻ học tập , vui chơi nhiều hạn chế Bên cạnh khó khăn trường chúng tơi có đội ngũ giáo viên trẻ ,khéo tay, động , sáng tạo, ham học hỏi, tâm huyết với nghề nguồn nguyên liệu dồi , phong phú từ biển vỏ ốc , sò ,ngao,vẹm, vv … Và phế liệu nông sản địa phương vỏ lạc , vỏ bẹ ngô, vỏ cây,hột hạt, vv … Từ kết khảo sát tơi xây dựng kế hoạch tìm ý tưởng sử dụng, tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương nhằm giảm bớt chi phí mua nguyên liệu xây dựng môi trường, tạo sắc thái riêng bật nét đặc trưng văn hoá vùng miền Từ vỏ ,hột hạt nông sản, hàng ngày trẻ tiếp xúc, qua bàn tay khéo léo cô giáo tạo hình thành hình vật ngộ nghĩnh đáng yêu để trang trí lớp , làm đồ chơi khiến trẻ thêm tị mị, thích thú, tạo gần gũi quen thuộc với trẻ Sản phẩm làm từ vỏ lạc hạt na Sản phẩm làm từ vỏ lạc vỏ trai Sản phẩm làm từ vỏ ngao 3.3 Mở chuyên đề xây dựng môi trường lớp triển khai đến giáo viên Để nâng cao lực cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu vai trò , tầm quan trọng , nguyên tắc xây dựng môi trường vật chất cho trẻ hoạt động, biết vận dụng xây dựng môi trường hoạt động, phù hợp với đặc điểm độ tuổi nhóm lớp phụ trách , nhu cầu trẻ, điều kiện trường tận dụng nguồn nguyên liệu dồi đặc trưng vùng biển vào việc xây dựng môi trường học tập , vui chơi cho trẻ Tôi xây dựng kế hoạch, nội dung chuyên đề , tài liệu tham khảo triển khai đầu năm học Qua chuyên đề tạo hội cho giáo viên nghiên cứu tài liệu , thảo luận nêu hiểu biết mình, thắc mắc việc xây dựng môi trường, giáo viên nắm kiến thức xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, vai trị,nội dung, ngun tắc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động, biết vào độ tuổi , nhóm lớp phụ trách , diện tích lớp để tìm cách bố trí xếp góc hoạt động, đồ dùng , đồ chơi,góc mở thay đổi theo chủ đề phù hợp với nhóm lớp Tạo điều kiện giáo viên quan sát sản phẩm, thực hành xây dựng mơi trường thảo luận tìm ưu điểm hạn chế số hình ảnh , vi deo, lớp làm điểm để rút học cho thân cách tận dụng, sử dụng nguyên liệu sẵn có địa phương , cách xếp góc, cách tạo góc mở khuyến khích trẻ hoạt động,… 3.4 Xây dựng hạt nhân chất lượng Muốn nhân diện rộng , đại trà xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ , yếu tố hạt nhân vơ quan trọng , điển hình tiêu biểu , gương, để người noi theo tơi lựa chọn đạo xây dựng điểm , làm yếu tố hạt nhân Căn vào lực, khả giáo viên lĩnh vực tơi lựa chọn giáo viên có khả tạo hình tốt xây dựng mơi trường thực ý tưởng xây dựng điểm ,từ mô hình điển hình giáo viên quan sát thảo luận tìm điểm mạnh, điểm hạn chế để vận dụng phù hợp với diện tích phịng nhóm, độ tuổi nhóm trẻ phụ trách nguồn nguyên liệu sử dụng Qua mơ hình điểm giáo viên học tập lẫn nhân đại trà toàn trường tạo thành phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục Sau lần xây dựng giáo viên thảo luận theo nhóm , tổ chun mơn tìm giải pháp thực để nhân rộng tồn trường , khuyến khích kịp thời kết quả, sáng kiến, ý tưởng sáng tạo giáo viên khuyến khích giáo viên mạnh dạn áp dụng vào thực tế lấy làm hạt nhân để nhân rộng đại trà toàn trường 3.5 Phát động phong trào thi đua Trong năm học để tạo không khí thi đua nhà trường , tạo sân chơi để giáo viên học sinh phát huy tài năng, lực mình, trường chúng tơi thường phát động phong trào thi đua, chào mừng kiện , ngày lễ lớn năm ( 20/10 ; 20/11; 8/3; 26/3; … ) Phát động phong trào làm đồ dùng , đồ chơi , trang trí tạo môi trường hoạt động lớp cho trẻ ,… Trong phong trào để huy động hết lực lượng giáo viên hưởng ứng BGH nhà trường nêu rõ mục đích , yêu cầu đánh giá khách quan , cơng tâm, thưởng phạt rõ ràng tạo khơng khí thi đua sôi nhà trường mà sau phong trào giáo viên có điều kiện 10 giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết lẫn xây dựng mối đoàn kết tương trợ lẫn chun mơn tìm giải pháp nguyên liệu, xếp góc , cách tạo góc mở ,… Vào xây dựng mơi trường giáo dục trẻ Qua lần phát động phong trào nhà trường tạo khơng khí thi đua nhóm lớp, học sinh giáo viên tham gia phát huy hết khả , lực giáo viên,học sinh, tạo hội cho giáo viên khẳng định lực , mạnh, hiểu biết tâm huyết thân với việc xây dựng môi tường hoạt động cho trẻ Sau phong trào phát động tập thể giáo viên, học sinh hưởng ứng tham gia sôi thu nhiều kết cao , nhiều ý tưởng hay áp dụng vào thực tế tạo môi trường hoạt động phong phú khuyến khích trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động , tự tin sáng tạo trải nghiệm điều kiện tốt góp phần thực thành cơng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên rõ rệt Sau số hình ảnh triển lãm đồ chơi tự làm giáo viên học sinh năm học 2014- 2015 11 12 3.6 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Đối với giáo dục mầm non công tác tuyên truyền kiến thức chăm sóc – giáo dục đến bậc cha mẹ trẻ có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục nhà trường , giúp trẻ phát triển tồn diện, hài hịa thể chất, tinh thần nhiệm vụ then chốt Thực tốt công tác tuyên truyền kiến thức đến bậc cha mẹ trẻ tạo liên kết , thống nhà trường gia đình nội dung,hình thức , phương pháp, giúp phụ huynh học sinh có kiến thức ni dạy theo khoa học góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Trong điều lệ trường mầm non điều 46 rõ nhiệm vụ trọng tâm nhà trường công tác phối kết hợp với gia đình xã hội để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ “ Tuyên truyền , phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng ” Xác định rõ tầm quan trọng công tác phối kết hợp , tuyên truyền kiến thức với phụ huynh năm học qua đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền lớp , tuyên truyền qua buổi họp phụ huynh , qua trao đổi trực tiếp giáo viên lớp để cung cấp thêm kiến thức chăm sóc trẻ tâm sinh lý lứa tuổi để thống với phụ huynh chương trình , nội dung , hình thức giáo dục trẻ , để gia đình với nhà trường tham gia vào công tác CS-GD trẻ , qua giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò, trách nhiệm việc phối kết hợp gia đình, nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu vai trị mơi trường hoạt động việc thực chương trình , phát triển tâm sinh lý trẻ mầm non tạo hội trẻ trải nghiệm , khám phá giới xung quanh trẻ để phụ huynh chung tay tạo môi trường học tập , vui chơi cho trẻ Trong năm học qua phong trào, giáo viên biết vận dụng tốt việc phối kết hợp với phụ huynh phụ huynh tạo điều kiện sưu tầm nguyên vật liệu, hỗ trợ thêm kinh phí giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 13 Kết đạt Sau áp dụng biện pháp trên, công tác xây dựng môi trường hoạt động lớp nhà trường có nhiều thay đổi, tạo môi trường hoạt động phù hợp với độ tuổi trẻ, chất lượng giáo dục trường tiếp tục nâng lên rõ rệt * Đối với giáo viên Sau bồi dưỡng,được đánh giá khả năng, tạo hội động viên khích lệ kịp thời, giáo viên tích cực tham gia , có kiến thức xây dựng môi trường lớp cho trẻ , hiểu vai trị, tầm quan trọng mơi trường giáo dục , biết cách khai thác , vận dụng môi trường tổ chức hoạt động trẻ ,đặc biệt biết cách tận dụng phế liệu sản phẩm địa phương vào xây dưng môi trường tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường đóng góp phụ huynh học sinh Giáo viên đánh giá lực,khả mình, tạo điều kiện chế , khích lệ khuyến khích nhà trường linh hoạt sáng tạo thực nhiệm vụ , tự tin ,mạnh dạn áp dụng sáng kiến vào xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ Được tham gia phong trào thi đua giáo viên trau dồi thêm kiến thức , nghiệp vụ sư phạm thêm vững vàng hơn, nâng cao lực chuyên môn cho thân Hơn giáo viên trực tiếp tham gia đạo hoạt động BGH nhà trường thấy vai trị , vị trí, trách nhiệm cơng việc, tạo điều kiện cho giáo viên khẳng định lực thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ * Đối với trẻ ; Được học tập môi trường mở , sinh động,trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn, trẻ có thêm hội trải nghiệm, khám phá , hoạt động với môi trường phong phú đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt Trẻ tham gia tạo môi trường cô trẻ thêm tự tin , cởi mở tiếp thu “ kiến thức mà trẻ cần ” , vừa sức với thân nhu cầu phát triển trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện hơn, học tập hứng thú Trẻ dược chăm sóc- giáo dục với mơi trường giáo dục mở, mơi trường tình u thương , tận tuỵ cô trẻ ngày phát triển lành mạnh tinh thần , trí tuệ góp phần thực thành cơng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mà nghành học yêu cầu 14 Kết luận học kinh nghiệm Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non nay, trẻ trung tâm tất hoạt động Trẻ tích cực hoạt động , làm,được trải nghiệm để khám phá giới xung quanh nhằm phát triển trẻ tồn diện , phát huy tính tích cực , linh hoạt, độc lập trẻ hoạt động Do ,xây dựng mơi trường giáo dục nhiệm vụ khơng thể thiếu trường mầm non có ý nghĩa to lớn sống trẻ trường mầm non ,là nhân tố bản, điều kiện tối cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non , tạo hội cho trẻ trải nghiệm, hỗ trợ phát triển thể chất , ngôn ngữ Thông qua môi trường trẻ thể , mơi trường tốt , an tồn, đảm bảo trẻ hoạt động tốt, phát triển tốt Giáo viên cần quan tâm đến độ tuổi trẻ, đến diện tích phịng nhóm ,điều kiện nhà trường, nguồn nguyên liệu địa để xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, biết cách tận dụng , khai thác triệt để tính tác dụng loại đồ dùng , đồ chơi tận dụng tối đa tác dụng góc hoạt động để tạo điều kiện trẻ phát triển toàn diện Cần huy động tốt tham gia trẻ, phụ huynh để xây dựng sử dụng môi trường giáo dục cách hợp lý hữu ích giúp trẻ phát triển hài hịa lĩnh vực Trên giải pháp mà áp dụng đạo xây dựng môi trường lớp cho trẻ hoạt động năm học 2014 – 2015 Rất mong nhận góp ý từ lãnh đạo cấp đồng nghiệp để thân tơi có giải pháp tốt đạo chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 15 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nhung 15 SỞ THANHHOÁ HOÁ SỞGIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO QUẢNG XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY BÀI THỰC HÀNH MƠN HĨA HỌC TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG TRONG LỚP CHO TRẺ Người thực hiện: Lưu Doãn Nhất Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Hóa học Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường MN Quảng Đại SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2015 16 17 ... mắc việc xây dựng môi trường, giáo viên nắm kiến thức xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, vai trị,nội dung, ngun tắc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động, biết vào độ tuổi , nhóm lớp phụ trách... nhiệm vụ xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 13 Kết đạt Sau áp dụng biện pháp trên, công tác xây dựng môi trường hoạt động lớp nhà trường có... triển toàn diện Trong năm học 2014 – 2015 chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ trường MN Quảng Đại ” để nghiên cứu áp dụng đạo chuyên môn nhà trường Mục dích