Đang tải... (xem toàn văn)
Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình phấn đấu lâu dài, phối hợp nhiều lực lượng trong nhà trường.Chúng ta cần giữ vững những thành quả mà nhà trường đã xây dựng và đạt được trong những năm qua. Đồng thời không ngừng nổ lực, phấn đấu hơn nữa những nội dung chưa đạt được mà nhà trường đã đề ra trong những năm học đến. Qua thực tế nhiều năm công tác, tôi nhận thấy việc xây dựng môi trường thân thiện có vai trò hết sức quan trọng trong ngành giáo dục mầm non huyện Phú Ninh nói chung và trường mẫu giáo Hoa Mai nói riêng.Trẻ ở môi trường thân thiện trẻ sẽ có cảm giác thân thiện, trẻ được học, vui chơi, được hạnh phúc ở trường như ngôi nhà thứ hai của trẻ. Từ đó trẻ sẽ tự tin, mạnh dạn tham gia các hoạt động tích cực chủ động, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)1 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến2: “Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường mẫu giáo Hoa Mai” 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): Ngày 10 tháng 09 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: Chúng ta nhận thấy rằng: “Một nhân cách tốt nảy nở môi trường thân thiện”.Trường học thân thiện lứa tuổi mầm non nơi không tạo điều kiện, hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn mơi trường sống lành mạnh, an tồn, nơi trẻ phải đối xử cơng bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tích cực tham gia vào q trình học tập để phát triển nhận thức cách toàn diện Ngoài ra, môi trường thân thiện môi trường trẻ đến trường khơng để học mà cịn để sống hạnh phúc Tên địa chủ đầu tư tạo sáng kiến Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, môn học, … ; Là Phó Hiệu trưởng nhà trường tơi nghĩ cần phải ln có nhiều thay đổi, tìm tòi, chủ động, sáng tạo mạnh dạn tham mưu với cấp lãnh đạo việc xây dựng môi trường thân thiện nhà trường Thực Kế hoạch số 94/KH-GDĐT ngày 24 tháng 02 năm 2017 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2016-2020; Công văn số 522/GDĐT ngày 09/9/2019 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 cấp học mầm non; Kế hoạch số 781/KH-GDĐT tổ chức Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện” cấp học mầm non, năm học 2019-2020 Nhằm tạo phong trào thi đua sôi nhà trường, phát huy điều kiện để làm tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tổ chức hoạt động có hiệu quả, cải tiến phương pháp dạy học mang tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hình thành tốt kỹ giao tiếp, kỹ sống, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn trường học mục đích mang lại cho trẻ niềm hạnh phúc đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Chính vấn đề mà thân tâm chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường mẫu giáo Hoa Mai” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà kết trình phấn đấu lâu dài, phối hợp nhiều lực lượng nhà trường Chúng ta cần giữ vững thành mà nhà trường xây dựng đạt năm qua Đồng thời không ngừng nổ lực, phấn đấu nội dung chưa đạt mà nhà trường đề năm học đến Qua thực tế nhiều năm công tác, nhận thấy việc xây dựng mơi trường thân thiện có vai trò quan trọng ngành giáo dục mầm non huyện Phú Ninh nói chung trường mẫu giáo Hoa Mai nói riêng Trẻ mơi trường thân thiện trẻ có cảm giác thân thiện, trẻ học, vui chơi, hạnh phúc trường nhà thứ hai trẻ Từ trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động tích cực - chủ động, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, nên đầu năm học tơi tìm “Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai” có ưu, nhược điểm sau: a Ưu điểm Được quan tâm đạo lãnh đạo huyện Phú Ninh, phòng Giáo dục Huyện Phú Ninh đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường đầy đủ theo Thông tư số: 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 09 năm 2013 sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Thông tư số 32/2012/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 09 năm 2012 an hành danh mục thiết bị đồ chơi trời cho giáo dục mầm non Được quan tâm, đạo sát lãnh đạo địa phương, đạo giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, đồng thuận đoàn kết đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên (CBQLGVNV) Sự tham mưu tích cực lãnh đạo nhà trường cải tiến xây dựng sở vật chất, xây dựng cảnh quan môi trường Trường mẫu giáo Hoa Mai có điểm trường, diện tích rộng Với tổng diện tích tồn trường 3220 m 2, phòng học xây dựng đảm bảo diện tích 44 m2 / phịng Đặc biệt trường có sân vườn rộng với diện tích 1695 m2 Rất thuận lợi cho việc bố trí khu vực vui chơi trời phù hợp, thuận tiện để trẻ tham gia hoạt động Trường phân công nhiệm vụ cho đội ngũ CBQLGVNV phù hợp với lực tạo đồng thuận, thống cao nhà trường Đội ngũ CBQLGVNV có lực quản lý, có chuyên mơn vững vàng Có phối hợp chặt chẽ đồn thể nhà trường Nhà trường Cơng đồn ln tạo điều kiện để tham quan, học hỏi trường bạn Phụ huynh nhiệt tình quan tâm, phối hợp với nhà trường b Nhược điểm Sân chơi trẻ chưa trồng nhiều xanh che bóng mát Mơi trường trang trí bên lớp học mang tính mở giáo viên chưa linh hoạt phát huy hết khả sáng tạo Một số giáo viên chưa khéo léo, nhanh nhạy ứng xử có tình bất ngờ xảy Một số trẻ dân tộc Thiểu số hạn chế mặt phát triển ngôn ngữ, trẻ rụt rè, nhút nhát giao tiếp 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên lớp học Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học Biện pháp 3: Xây dựng môi trường tâm lý - xã hội Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh đoàn thể 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Để thực việc xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai cần phải có điều kiện phương tiện cần thiết sau: Có đầy đủ điều kiện sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học giáo viên trẻ hoạt động cách thuận lợi Đảm bảo tốt điều kiện tự nhiên như: Diện tích đất rộng, có sân chơi cho trẻ, có nguồn nước sạch, hệ thống nước, có xanh, bóng mát Đội ngũ CBQLGVNV tâm huyết, động, sáng tạo, nhiệt tình, có tinh thần học hỏi khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Mối quan hệ tốt nhà trường đoàn kết, thống nhất, phối hợp với thực nhiệm vụ giao Ngoài ra, để thực giải pháp tơi cịn tham khảo số tài liệu sau: Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Phổ thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam Kế hoạch năm 2008 xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh Kế hoạch số 781/KH- GDĐT tổ chức Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện” cấp học mầm non, năm học 2019-2020 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho Cán quản lý, giáo viên mầm non năm học 2019-2020 Tài liệu xây dựng giá trị cốt lõi trường học 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Quan trọng môi trường giáo dục tạo nên mơi trường thân thiện, an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho trẻ Trẻ học mơi trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú để trẻ hoạt động thuận lợi có hiệu Bên cạnh đó, học môi trường thiên nhiên tốt giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn, trẻ tìm hiểu thiên nhiên gần gũi từ phát triển trẻ lực cảm thụ thẩm mỹ, hướng đến đẹp cho thân đẹp cho sống trẻ sau Và yếu tố quan trọng thiếu việc xây dựng trường học thân thiện trẻ phải học môi trường tâm lý xã hội tốt, khơng có cơ, có bạn mà có mối quan hệ, giao lưu gần gũi mà thân mật Chính điều đó, tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp để xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai Tôi đưa số biện pháp sau: a Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên lớp học Trường Mẫu giáo Hoa Mai có phịng học/6 lớp, có phịng chức (phịng vi tính, phịng âm nhạc, phòng phát triển thể chất, phòng ngoại ngữ) đảm bảo diện tích ánh sáng cho trẻ hoạt động, trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học cho trẻ Mỗi phòng học có nhà vệ sinh riêng giáo trang trí khu vệ sinh dành cho bé trai bé gái riêng biệt Bản thân tơi thấy vai trị tầm quan trọng việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ Đặc biệt tầm quan trọng giáo viên, đội ngũ giáo viên người trực tiếp xây dựng môi trường nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học tham mưu với nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn, mở họp chun mơn hướng dẫn giáo viên cách bố trí góc, trang trí theo chủ đề, tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động Ví dụ: Chủ đề Động vật khối lớn gợi ý giáo viên trang trí hình ảnh vật với từ có chứa chữ học “con mèo”, “con bò nghé”, cho sử dụng làm trò chơi luyện tập trẻ làm quen với chữ “ tìm xung quanh lớp cho cơ, tranh vật có từ chứa chữ e” Góc phân vai với chủ đề “ Thế giới thực vật” hướng giáo viên dùng móc treo, rổ nhựa, tận dụng hộp bánh gắn lên tường, sau làm loại củ, đặt vào rổ có số lượng từ đến 10 Trang trí giúp trẻ dễ dàng lấy đồ dùng, đồ chơi hoạt động góc, đồng thời giúp trẻ học đếm thơng qua học tốn “hãy tìm cho nhóm củ góc phân vai có số lượng 8” trẻ mẫu giáo lớn Việc bố trí góc cho trẻ hoạt động phục vụ thực cho việc học trẻ Tơi hướng dẫn giáo viên cách bố trí góc chơi có hai mục đích: Trẻ tự học theo hứng thú cá nhân tổ chức hoạt động vui chơi Trước tiên, giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng góc hoạt động Sự đa dạng góc cho trẻ hoạt động thời điểm có ý nghĩa quan trọng giúp trẻ “Chơi mà học, học chơi”; trẻ có nhiều hội để thực hành học hỏi; trẻ có nhiều lựa chọn; trẻ thực theo hứng thú mình; tất khơng phải làm việc thời điểm; giáo viên sử dụng góc chơi để hỗ trợ cho kế hoạch dạy học; giáo viên hỗ trợ cho cá nhân trẻ nhóm trẻ Khi áp dụng vào thiết kế xây dựng góc hoạt động tơi giúp giáo viên hiểu việc cần phải làm: Vị trí góc chơi phải bố trí hợp lý, thuận tiện có đủ khơng gian cho trẻ hoạt động Các góc n tĩnh ( góc học tập, góc thư viện ) xa góc hoạt động ồn (góc phân vai, góc xây dựng …) Diện tích góc chơi tùy thuộc vào số lượng trẻ chơi số lượng đồ dùng đồ chơi góc Ví dụ: Góc phân vai với Chủ đề nghề nghiệp, giáo viên bố trí hoạt động, vừa có gia đình bị ốm đau, vừa có quầy thuốc phịng khám cho bệnh nhân diện tích góc chơi rộng có nhiều trẻ chơi so với hoạt động góc Đặt tên cho góc chơi: Gợi ý giáo viên đặt tên góc chơi gần gũi với trẻ Ví dụ: Góc phân vai đặt tên đầu bếp tí hon, góc học tập đặt tên bé chăm học, góc âm nhạc đặt tên họa sĩ tí hon… Giới hạn khơng gian: Giá học liệu, đồ dùng Nhiều góc đặt phịng, nhiều góc đặt ngồi lớp học Có đồ chơi, học liệu đặc trưng cho góc, phù hợp với mức độ phát triển trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường, tình hình địa phương Các góc phải trưng bày hấp dẫn Chắc chắn di chuyển qua lại phịng hay ngồi trời phải hạn chế tối đa cản trở, đảm bảo trẻ di chuyển dễ dàng góc mà không va chạm vào vấp ngã hay va chạm vào đồ vật Ví dụ: Hướng dẫn giáo viên đặt góc thiên nhiên ngồi lớp học để có khơng gian cho trẻ hoạt động Ở lớp giáo viên tự vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải chai nhựa, canh dầu, canh nước giặt để làm chậu hoa, vận động phụ huynh giống trồng gần gũi địa phương hoa mười giờ, hoa mào gà, hoa thủy tiên, hoa sam, hoa sứ Mỗi lớp có góc thiên nhiên với nhiều loại hoa, cảnh phong phú làm cho môi trường trở nên thân thiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động, khám phá Hình 1, b Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học: Xây dựng mơi trường xanh - - đẹp gắn với hoạt động hưởng ứng chiến dịch “Làm cho giới hơn” chống nhiễm rác thải nhựa “Vì mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” theo Công văn 640/GDĐT Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh Nhà trường triển khai Công văn đến toàn thể CBQLGVNV toàn trường, xác định rõ mục tiêu cần phải thực phù hợp với nhà trường tình hình lớp học cho phù hợp với đặc điểm hoạt động tâm sinh lý trẻ Được phân công nhà trường công tác quản lý CSVC, từ đầu năm học kiểm tra CSVC nhà trường, lên kế hoạch tham mưu với nhà trường kinh phí mua sắm trang trí hiệu trường học thân thiện, đặt Panơ, áp phích “Cổng trường an tồn giao thơng”, “ Điện giật”, “Đuối nước” Ngồi ra, tổ chức Hội thi: “vẽ tranh” cho đội ngũ giáo viên với nội dung mang tính giáo dục, dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Qua thi vẽ phát huy tài giáo viên, đồng thời tạo môi trường thân thiện, thẩm mỹ nhà trường Ví dụ: Tranh giáo viên vẽ hình ảnh bảo vệ mơi trường, hình ảnh câu chuyện cổ tích “Nàng bạch tuyết bảy lùn”, hình ảnh giáo đón cháu vào lớp học, hình ảnh trị chơi dân gian Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn họp bàn cách trang trí khu chơi, sau tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng trang trí khu theo nhóm, với mục đích phát huy khả sáng tạo, tinh thần thi đua giáo viên đồng thời tạo nên khu vực vui chơi đầy hấp dẫn Ví dụ: Khối nhỡ trang trí khu trị chơi dân gian, khối lớn trang trí khu chợ quê Giáo viên trang trí theo ý gợi ý nhà trường, Trong trình giáo viên thực nhà trường thường xuyên kiểm tra, nhận xét có tuyên dương sau buổi họp hội đồng trường Trong năm học qua quan tâm cấp lãnh đạo cấp cho trường số đồ dùng, đồ chơi theo hạng mục đồ dùng, đồ chơi trời đảm bảo số lượng chất lượng Thêm vào đồ dùng, đồ chơi tự làm từ bàn tay khéo léo cô Trường phân thành khu riêng biệt phong phú, đa dạng nhiều đồ dùng đồ chơi bố trí hợp lý hấp dẫn với trẻ Ví dụ: Khu chơi vận động, khu vườn cổ tích, khu chơi với cát - nước, khu phát triển thể chất, giao thông, dân gian, khu chợ quê Đặc biệt ln trọng đến độ an tồn cho trẻ theo Thông tư 13/2010/TTBGDĐT ngày 15 tháng 04 năm 2010 Ban hành Quy định xây dựng trường học an toàn, phịng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm non Hằng ngày vào buổi chiều bỏ thời gian khoảng 20 phút để kiểm tra đồ dùng đồ chơi ngồi trời từ có kế hoạch tu sữa kịp thời Năm học 2018 - 2019 nhà trường tham gia hội thi “Vườn rau cho bé” cấp học mầm non đạt kết cao Điều quan trọng đến trường chúng tơi trì “ Vườn rau cho bé”, đặc biệt vườn rau thủy canh, có đủ rau cho trẻ ăn tuần Bản thân nhà trường phân công phụ trách công tác bán trú, cố gắng phát huy tối đa thành mà nhà trường xây dựng năm qua Tôi tham mưu với nhà trường lên lịch phân công cho giáo viên, nhân viên phụ trách vườn rau trường để phát huy lực, tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra việc lao động, dọn vệ sinh, chăm sóc vườn rau, vườn trường giáo viên, nhân viên để giữ vững môi trường xanh - - đẹp nhà trường tạo môi trường hấp dẫn trẻ Như biết thư viện phận sở vật chất trọng yếu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học cho trẻ Năm 2017 - 2018 nhà trường xây dựng “Thư viện cho bé” trời, đến thư viện trì Cùng với phát động phong trào thi đua phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh hội thi “Xây dựng môi trường thân thiện cho bé” cấp học mầm non năm học 2019 - 2020, nhà trường mở rộng thư viện trời cho bé Bản thân tơi ln tìm tịi, suy nghĩ làm để giúp nhà trường xây dựng thư viện cho bé gần gũi, thân thiện phù hợp với trẻ 10 Trước tiên, thư viện phải xây dựng phù hợp với vị trí nhà trường với không gian rộng trẻ tham gia vào hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Tơi mạnh dạn tham mưu với nhà trường công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh lớp phối hợp nhà trường để xây dựng thư viện cho bé Ví dụ: Lớp có phụ huynh nghề khí hướng cho giáo viên tuyên truyền vận động phụ huynh thiết kế hàn khung sắt, lớp có phụ huynh nghề mộc đóng bàn, đóng ghế, vận động phụ huynh đóng góp công lao động Chúng nhận nhiều ủng hộ phụ huynh từ tinh thần lẫn vật chất Ngay từ đầu năm học thư viện bé mở rộng gần bên thư viện cũ nhà trường, nằm bên góc phải dãy phịng học hai tầng, không xây kiên cố mà dựng lên từ khung nhơm, sắt, có mái che Vì thế, thư viện ln thống có đầy đủ ánh sáng Bản thân tơi trọng đến nguồn sách, báo, tạp chí phong phú nội dung Đặc biệt nguồn sách, báo, tạp chí có nội dung mang tính chất giáo dục như: Lễ giáo, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thông, kỹ tự bảo vệ thân (phịng chống đuối nước, cháy nổ ), truyện cổ tích, truyện q hương, Bác Hồ Vì vậy, tơi hướng dẫn giáo viên sưu tầm loại sách, báo, tạp chí mang nội dung giáo dục họp chun mơn ngồi làm Trên tinh thần, trách nhiệm giáo viên, giáo viên đóng góp tự nguyện làm tốt cơng tác tun truyền vận động phụ huynh, huy động nguồn sách, truyện đáng kể vào thư viện nhà trường Hình 3, 4, 5, c Biện pháp 3: Xây dựng môi trường tâm lý xã hội Môi trường tâm lý - xã hội lành mạnh động lực thúc đẩy hoạt động tích cực trẻ, ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhận thức, tình cảm hành vi trẻ ảnh hưởng lớn đến hiệu trình giáo dục Như vậy, môi trường tâm lý - xã hội trường mầm non môi trường tạo dựng sở bầu khơng khí sư phạm nhà trường, mối quan hệ 11 tác động qua lại giáo viên - trẻ, trẻ - trẻ, giáo viên - giáo viên, Cha mẹ giáo viên, CBQLGVNV Trước đến trường, trẻ em sống mơi trường gia đình, chăm sóc, dạy dỗ tình cảm u thương ruột thịt Chúng ta cần xây dựng môi trường tâm lý - xã hội mang tính chất mơi trường gia đình ngơi nhà thứ trẻ Đặc biệt trường mẫu giáo Hoa Mai có trẻ dân tộc Thiểu số, cháu nhút nhát, rụt rè giao tiếp với cô, với bạn người xung quanh Vì vậy, thân tơi ln tìm tịi, nghiên cứu giải pháp để giúp tất trẻ sống mơi trường giáo dục an tồn, hạnh phúc Thực theo công văn đạo Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Quảng Nam, ngày 24 tháng 12 năm 2019 nhà trường ban đại diện cha mẹ trẻ tham gia tập huấn lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non ban đại diện cha mẹ trẻ xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường, trường học hạnh phúc Tôi tham mưu nhà trường tổ chức chuyên đề giá trị cốt lõi nhà trường, trường học hạnh phúc để từ giáo viên hiểu rằng, trẻ đến trường khơng để học mà để sống, hạnh phúc Trẻ hạnh phúc trẻ sống môi trường an tồn, chăm sóc, giáo dục tình cảm yêu thương, đối xử công bằng, quan tâm, chăm sóc tất thành viên nhà trường, đặc biêt cô giáo tạo cho trẻ cảm giác an toàn thể chất lẫn tinh thần Ngoài ra, qua chuyên đề mà nhà trường chia giúp đội ngũ CBQLGVNV trường có nhiều kỹ cần thiết việc NDCSGD trẻ: Đội ngũ nhà trường ln có mối quan hệ tốt đẹp, đồn kết Trong môi trường phong phú mối quan hệ này, trẻ có nhiều hội để giao tiếp, học hỏi, mở rộng kiến thức rèn luyện kỹ sống cần thiết (sự tự tin, tò mò, khả sáng tạo, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, kỹ giữ an tồn cá nhân) CBQL thay đổi hình thức quản lý sáng tạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhẹ nhàng mang nội dung thiết thực, hấp dẫn 12 Giáo viên có kỹ làm việc chuyên nghiệp, có kinh nghiệm, có tình yêu thương, gần gũi, nhẹ nhàng với trẻ, dành thời gian quan tâm, trò chuyện với cháu dân tộc Thiểu số nhiều Trong giảng dạy giáo viên sáng tạo, biết truyền cảm hứng, phương pháp dạy học vui vẻ, lơi cuốn, áp dụng thực tế tình hình địa phương Trẻ ln cảm nhận u thương, tôn trọng, lĩnh hội kiến thức vui chơi, tự sáng tạo, thoải mái tìm tịi, khám phá vật xung quanh Ví dụ: Trong hoạt động lên lớp giáo viên, cần ý động viên trẻ chưa mạnh dạn, tự tin lời nói: “Khơng đâu”, “làm lại nào”, “từ từ thôi”, “con làm rồi” Xây dựng hệ thống nội quy, quy tắc giao tiếp ứng xử Căn Văn hợp số: 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Quyết định Ban hành Điều lệ trường Mầm non; Căn Thông tư số 06/TTBGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 Quy định quy tắc ứng xử Cơ sở giáo dục Mầm non, Cơ sở giáo dục Phổ Thông, Cơ sở giáo dục Thường xuyên; Căn vào Kế hoạch số 225 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh phòng chống bạo lực học đường sau tập huấn tìm hiểu chun đề “Khơng vi phạm đạo đức nhà giáo”, Tôi nghiên cứu số nội dung nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa với đối tượng nhà trường có nội dung chi tiết, tơi tham mưu với nhà trường nội dung nghiên cứu nguồn kinh phí để làm Pa nơ treo văn phịng hội họp để CBQLGVNV thuận tiện quan sát thực - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ mầm non: + Yêu thương trẻ + Lắng nghe ý kiến trẻ Không phân biệt đối xử, công với trẻ Giúp đỡ, quan tâm đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Thỏa mãn hợp lý nhu cầu trẻ (nhu cầu an toàn, tự khẳng định, vui chơi, giao tiếp, nhu cầu tình cảm ) 13 + Tôn trọng phát triển tự nhiên trẻ (trẻ nói ngọng, nói lắp, thể trạng yếu ) + Gần gũi, thái độ vui tươi, cởi mở, hành vi cử nhẹ nhàng + Kết hợp nuôi dạy công tác NDCSGD trẻ + Nhớ gọi tên trẻ + Gương mẫu lời nói hành động để trẻ noi theo Ln đặt tình thương trách nhiệm lên hàng đầu - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử giáo viên với cấp cấp dưới: Đối với cấp trên: + Chấp hành thị, nhiệm vụ phân công + Trung thực, thẳng thắn, đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến với cấp + Khi gặp cấp phải chào hỏi nghiêm túc, thân mật, lịch Đối với cấp dưới: + Hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực nhiện nhiệm vụ giao + Gương mẫu cho cấp học tập, noi theo Nắm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh cấp dưới, chân thành, chia sẻ, động viên gặp khó khăn, vướng mắc sống công việc + Tôn trọng, cởi mở Không hách dịch, quyền - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử giáo viên với đồng nghiệp: + Tơn trọng, bảo vệ uy tín, danh dự đồng nghiệp Khơng bè phái gây đồn kết + Góp ý chân thành, thẳng thắn + Hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử giáo viên với nhân viên nhà trường: + Xưng hô mực, thể nhân cách văn hóa, lịch thân mật + Hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ Khơng bè phái gây đồn kết 14 + Cảm thơng, chia sẻ khó khăn cơng việc sống + Tôn trọng sống riêng tính cách người - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử giáo viên với phụ huynh: + Văn minh, lịch giao tiếp Luôn thể thái độ, cử chỉ, lời nói khiêm tốn, vui vẻ, bình tĩnh tình + Thấu hiểu, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, hướng dẫn chu đáo cho phụ huynh đến trường + Tơn trọng, lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh Hình 7, d Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh đoàn thể: Bản thân tơi Phó Hiệu trưởng lại kiêm nhiệm Bí thư đồn niên, với nhiệm vụ tơi mơi trường học tập cho trẻ đặc biệt quan tâm đến cháu có hồn cảnh khó khăn, cháu dân tộc Thiểu số, cháu đến lớp tự ti với bạn đồ bạn đẹp Cháu chưa tự tin đứng trước đám động e ngại, cháu khơng mạnh dạn bày tỏ cảm xúc ý kiến với giáo, với bạn , tham mưu với Ban chấp hành Đoàn Xã Tam Lãnh vận động đoàn viên niên trường tặng quà cho cháu, hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để tạo cho cháu đến trường tự tin, mạnh dạn Tôi tham mưu với Chi nhà trường, đạo đoàn viên chi đoàn trồng hoa, xanh bồn hoa sân trường Tôi giao cho đoàn viên chi đoàn thực kế hoạch nhỏ tháng lần cho học sinh sân tổ chức chuyên đề bảo vệ môi trường Ví dụ: Giúp trẻ có hành vi thói quen bảo vệ môi trường như: giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không hái bẻ cành Phối hợp với Cơng đồn trường tổ chức dọn vệ sinh, trồng xanh, trang trí khn viên trường Tun truyền vận động phụ huynh hỗ trợ xanh, chậu kiểng, tổ chức hoạt động mời phụ huynh tham gia.Việc phối hợp với phụ huynh cần 15 thiết Vì gia đình nơi trẻ lớn lên móng hình thành nhân cách cho trẻ Tôi tham mưu với nhà trường vấn đề tuyên truyền, vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi giản dị địa phương như: Tre, gỗ, nón, tranh để làm khu vui chơi cho trẻ Để có mơi trường xanh, năm học 2019 - 2020 tham mưu cấp lãnh đạo địa phương, hỗ trợ cho trường hai Bàng Đài Loan Ngoài ra, nhà trường vận động đội ngũ CBGVNV hỗ trợ giống trồng khác như: Mai, vừng để trồng thêm vào sân trường, cổng trường tạo môi trường có thêm nhiều xanh, bóng mát Tơi có kế hoạch phối hợp với Trạm Y tế Xã để khám sức khỏe cho trẻ theo đợt Đặc biệt, năm học 2019 – 2020 có đồn từ thiện “Trái tim nhân ái” từ bệnh viện Đa khoa Hoàn Mỹ Đà Nẵng khám tim miễn phí cho trẻ em xã nhà, nhân hội trực tiếp tham mưu với Ban Bảo vệ trẻ em qua trường để khám sàn lọc tim cho cháu toàn trường Bản thân phối hợp với chuyên môn thường xuyên có kế hoạch để tổ chức cho Phụ huynh tham quan hoạt động lớp thông qua hoạt động vui chơi, ngày lễ, hội Ở lớp học có bảng tuyên truyền tới phụ huynh thơng báo tình hình trẻ, hoạt động lớp, yêu cầu nhà trường với gia đình nội dung mà giáo viên cần phối hợp với phụ huynh việc thực chương trình NDCSGD trẻ Trao đổi gặp gỡ với bậc cha mẹ vào đón, trả trẻ; gặp riêng trao đổi với cha mẹ trường hợp cần thiết; buổi họp phụ huynh họp bất thường cần thiết nhằm tạo thêm niềm tin tưởng cho phụ huynh Từ đó, phụ huynh đồng tình ủng hộ nhà trường cách tuyệt đối Đối với trẻ em thường hay mắc bệnh như: Cịi xương, hơ hấp, suy dinh dưỡng, thủy đậu, Vì thế, mùa dịch bệnh lên kế hoạch triển khai việc 16 phòng chống dịch bệnh để giáo viên thêm tin vào nội dung tuyên truyền lớp học Đặc biệt thời điểm này, đứng trước nguy hiểm dịch bệnh Covid-19 Dưới đạo lãnh đạo cấp nhà trường giao nhiệm cho giáo viên giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh để theo dõi nắm bắt tình hình học sinh Bản thân tơi nhà trường giao nhiệm vụ quản lý tình hình học sinh để báo cáo thời gian học sinh nghĩ học, lên kế hoạch phối hợp với Cơng đồn trường tổ chức hướng dẫn giáo viên qua mạng Internet số nội dung theo Công văn 180/MT-VP ngày 12 tháng 02 năm 2020 V/v góp ý nội dung phòng chống dịch Covid-19 trường học, để giáo viên liên hệ, phối hợp với phụ huynh làm tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ nhà với nội dung sau: - Súc miệng, họng nước muối xúc miệng thường xuyên - Giữ ấm thể, tập thể dục, ăn chín uống sôi đảm bảo chế dộ ăn uống - Hạn chế tiếp xúc với vật nuôi, động vật hoang dã Hình 9, 10, 11, 12 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai Với sáng kiến tơi áp dụng trường với tình hình thực tế trường, văn hóa địa phương Khi áp dụng sáng kiến, nhận thấy trường môi trường giáo dục thật thân thiện, tạo môi trường cho trẻ đến trường để học tập, vui chơi đảm bảo cho trẻ an toàn, đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, trẻ có hội để phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống sau này, góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào lớp Với sáng kiến áp dụng trường Mẫu giáo Hoa Mai triển khai để áp dụng với đơn vị khác huyện Phú Ninh Việc xây dựng 17 môi trường giáo dục thân thiện giai đoạn mai sau quan trọng trẻ Vì vậy, cần phải trì, học hỏi, đầu tư để hoàn thiện dần tạo cho trẻ môi trường học tập, vui chơi tốt Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai, nhận thấy số kết đạt sau: - Đối với trường: + Có mơi trường cho trẻ hoạt động lớp gần gũi, phát huy khả sáng tạo trẻ + Tạo môi trường bên lớp học thân thiện, xanh - đẹp + Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang hơn, có vườn rau cho bé, có đầy đủ khu vui chơi: Khu chơi vận động, khu chơi với cát nước, khu trò chơi dân gian, khu chợ quê, khu giao thông, khu phát triển vận động, khu vườn cổ tích, thư viện cho bé, góc thiên nhiên - Đối với Ban giám hiệu nhà trường : + Tạo mối quan hệ nhà trường ngày thân thiện, Ban giám hiệu nhà trường ln có kinh nghiệm việc ứng xử trì mối quan hệ đồn kết với đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 18 + 100% CBQLGVNV gương mẫu, thương yêu, tôn trọng đối xử công việc chăm sóc giáo dục trẻ - Đối với giáo viên: + 100% giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá rèn kỹ cách tích cực - Đối với trẻ: + 100% trẻ an toàn đến trường lớp + 100% trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở + 100% trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia vào hoạt động lớp Trẻ đến trường với tinh thần thoải mái, có cảm giác an tồn, trẻ tự tin chia hiểu biết với với bạn - Đối với phụ huynh: + 100% phụ huynh đồng tình, ủng hộ phối hợp nhà trường cơng tác NDCSGD trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Khơng có Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 19 20 ... phục nhược điểm giải pháp biết: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên lớp học Biện pháp 2: Xây dựng môi trường bên lớp học Biện pháp 3: Xây dựng môi trường tâm lý - xã hội Biện pháp 4: Phối hợp với... mà thân mật Chính điều đó, tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp để xây dựng mơi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai Tôi đưa số biện pháp sau: a Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên lớp học Trường. .. số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trường Mẫu giáo Hoa Mai Với sáng kiến áp dụng trường với tình hình thực tế trường, văn hóa địa phương Khi áp dụng sáng kiến, nhận thấy trường môi trường