Dạy kỹ năng sống cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của người lớn. Nhằm giúp trẻ có những kỹ năng đương đầu với những khó khăn trong cuộc sống, biết vận dụng, biến những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp.Muốn vậy, chúng ta phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành. Nhưng trên thực tế, trong xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ. Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác và các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế. Khó khăn cho trẻ trong việc có tình huống bất ngờ xảy ra. Nên bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại lớp lớn 1, trường mẫu giáo Họa Mi” làm đề tài nghiên cứu. Đây cũng là một thông điệp giúp cho toàn thể giáo viên và phụ huynh hiểu về vấn đề tạo kỹ năng sống cho trẻ (trong thời đại ngày nay) đó cũng chính là dạy người.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp lớn 1, trường mẫu giáo Họa Mi” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 25 tháng 9, năm học 2019 – 2020 4- Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống, biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Nên thân chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp lớn 1, trường mẫu giáo Họa Mi” làm đề tài nghiên cứu Đây thơng điệp giúp cho tồn thể giáo viên phụ huynh hiểu vấn đề tạo kỹ sống cho trẻ (trong thời đại ngày nay) dạy người Hiện nay, địa bàn huyện có 11/11 trường mầm non đưa giáo dục kỹ sống vào chương trình giảng dạy, nhìn chung thời gian qua, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống trường học địa bàn huyện thực nghiêm túc, nhà trường triển khai thực Đảm bảo cho trẻ có kiến thức bảo vệ thân kỹ tự phục vụ thân Đây tiêu chí quan trọng, đặt lên hàng đầu, để hạn chế đến mức thấp tình trạng xâm hại trẻ em đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi Kỹ sống trẻ bao gồm: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Thực giáo dục kỹ sống cho trẻ có ưu điểm, hạn chế sau: * Ưu điểm: Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Được đầu tư, quan tâm lãnh đạo nhà trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Phụ huynh tin tưởng nhiệt tình việc phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Trẻ học chuyên cần bán trú 100% Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác, trang bị đầy đủ kiến thức kỹ sống cho trẻ Các lớp trang bị đồ dùng đồ chơi đảm bảo cho trẻ hoạt động * Nhược điểm: Có nhiều nguyên nhân khiến cho việc giáo dục kỹ sống trường mẫu giáo hạn chế, nhiên ta nhận thấy ngun nhân là: Giáo viên chưa đưa hướng giáo dục cho trẻ tiếp thu hiệu Sự phối hợp giảng dạy giáo viên gia đình chưa nhiều Trẻ chưa biết tự dọn dẹp, xếp không gian học tập nghỉ ngơi Trẻ cịn ham chơi, chưa thực quan tâm để ý đến người xung quanh Nhiều trẻ chưa biết tự chăm sóc Trẻ dễ bị kẻ xấu dụ dỗ, lợi dụng Trẻ nắm rõ kiến thức sách vở, thực hành lúng túng Ở nước khác, giáo dục kỹ sống xem môn học Mỗi ngày, trẻ có khung riêng để sinh hoạt, tìm hiểu trải nghiệm kỹ sống Trẻ chưa có khả tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức kỹ sống tốt Trong đó, chương trình giáo dục kỹ sống mầm non nước ta lại chưa đạt đến trình độ Trẻ thầy truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm kỹ sống cần thiết Tuy nhiên, trẻ ỷ lại vào cha mẹ, khơng có nhiều thời gian rèn luyện nên kỹ sống chưa thật tiếp thu Khơng thế, trẻ nước ta cịn nhiều mặt hạn chế kỹ sống khơng có giảng dạy thêm từ phía gia đình Đầu năm học tơi nhận thấy trẻ có số kỹ cịn hạn chế Tơi khảo sát trẻ có đánh giá tiêu chí mà trẻ thực sau: TT 01 02 03 04 05 Kết Số lượng Tỉ lệ % 9/29 31% 14/29 48.3% 13/29 45% 9/29 31% 9/29 31% Nội dung khảo sát tiêu chí Trẻ tự tin Trẻ có kỹ giao tiếp Trẻ có kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tự phục vụ thân Kỹ bảo vệ thân 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Với thực trạng mong muốn góp phần bảo vệ an toàn cho trẻ nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục bước nâng lên, áp dụng biện pháp sau: - Biện pháp 1: Đội ngũ giáo viên cần có kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Biện pháp 2: Giáo viên cần nắm nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ sống hoạt động ngày lớp - Biện pháp 4: Tạo tình cho trẻ thực hành trải nghiệm - Biện pháp 5: Tuyên truyền giáo dục kỹ sống cán giáo viên, học sinh phụ huynh - Biện pháp 6: Tạo môi trường làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ trải nghiệm 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Phương tiện nghe nhìn: bảng tun truyền, máy vi tính, loa - Các nội quy, quy định chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ - Các thông tin, tài liệu cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non - Đồ dùng dụng cụ phục vụ cho công tác dạy học - Tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ sống - Sự phối hợp với phụ huynh 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Biện pháp 1: Đội ngũ giáo viên cần có kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Muốn có kết tốt định hướng, rèn luyện, bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên phải hiểu học sinh cá tính hồn cảnh gia đình, hiểu rõ kiến thức giáo dục kỹ sống cần thiết Mỗi đứa trẻ có khác biệt khả năng, có trẻ sinh tự tin trẻ khác, có trẻ lại dễ dàng hịa đồng hơn, có bạn lại có khả lãnh đạo… Bồi dưỡng cho trẻ kỹ sống, thói quen tốt khơng phải việc sớm chiều mà trình phải chọn thời điểm thích hợp với độ tuổi trẻ để bắt đầu có kết tốt Giáo viên cần nắm vấn đề giáo dục kỹ sống: giúp trẻ tự tin, dạy trẻ kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm cho trẻ, dạy trẻ kỹ bảo vệ thân, dạy trẻ giá trị lao động, chuẩn bị hành trang kỹ sống cho trẻ bước vào lớp Giúp trẻ tự tin: Tự tin yếu tố quan trọng giúp mang lại thành công kết tốt việc Sự tự tin giúp trẻ thể mối quan hệ xã hội, giúp trẻ không ngần ngại khám phá điều mẻ thú vị sống, trau dồi học tập kiến thức, kỹ Tự tin giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt đời Dạy trẻ kỹ giao tiếp: Giao tiếp lực cần thiết để trẻ phát triển sinh tồn sống Tạo môi trường phù hợp cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hòa đồng với người xung quanh, cho trẻ hội, khuyến khích trẻ tương tác, giao tiếp với bạn bè Kỹ làm việc nhóm cho trẻ: Trong sống đại mối quan hệ xã hội ngày rộng mở xu hướng tất yếu phát triển Việc biết cách hịa đồng, biết cách làm việc theo nhóm, tận dụng sức mạnh, ưu tập thể để đạt kết tốt học tập kỹ quan trọng Trau dồi cho trẻ kỹ học nhóm, làm việc nhóm từ nhỏ, điều khơng giúp cho trẻ hịa đồng với người xung quanh mà giúp cho trẻ có kết tốt học tập Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân: Trẻ vốn hiếu động, hiếu kỳ muốn khám phá điều lạ Trong sống ngày nay, xã hội ngày đại, phát triển mối nguy hiểm cho trẻ ngày nhiều Những nguy hiểm xảy với trẻ tiềm ẩn khơng gia đình, trường học, ngồi đường mà đâu sống Để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm giáo viên cần giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết Ngồi giáo viên cần dạy cho trẻ biết mối nguy hiểm kỹ ứng phó với nguy hiểm mà trẻ gặp phải gia đình, trường học xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Dạy trẻ giá trị lao động: Trong sống đại, việc dạy trẻ biết lao động quý trọng thành lao động Giáo dục trẻ giá trị lao động giúp trẻ có tính tự lập, không lười biếng, không ỷ lại vào người khác thích ứng với nhiều hồn cảnh khác Chuẩn bị hành trang kỹ sống cho trẻ bước vào lớp 1: Bước vào lớp coi hành trình lý thú đời trẻ Tuy nhiên, trẻ cảm thấy tự tin để bước vào hành trình Chuyển môi trường học tập đồng nghĩa với việc trẻ phải làm quen với nhiều điều lạ, trẻ phải đối mặt làm quen với quy định mới, mối quan hệ với thầy cô, bạn bè… Những điều thường làm trẻ lo lắng, số trẻ không chuẩn bị tốt kỹ tâm lý dễ dẫn đến thái độ co cụm thân, khơng dám thể trước người Theo nhiều chuyên gia giáo dục, điều quan trọng học chữ, học tốn lúc việc trẻ trang bị tâm lý, kỹ học tập, sinh hoạt để tự tin bước vào mơi trường Biện pháp 2: Giáo viên cần nắm nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Quá trình giáo dục kỹ sống gồm có: Trải nghiệm- tiến trình- thời gian Trải nghiệm: Muốn rèn luyện kỹ sống cho trẻ phải đưa trẻ vào tình để trẻ giải vấn đề Mỗi tình có nhiều cách giải khác nhau, hồn cảnh cụ thể chọn phương án tối ưu Tiến trình: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thực đạt kết 2, mà phải trải qua trình lâu dài Thời gian: Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải thực nơi, lúc thực sớm tốt Các bước hình thành kỹ sống cho trẻ: * Có bước hình thành kỹ sống cho trẻ: Quan sát - bắt chước/ tập thực hành thường xuyên Bước Quan sát: quan sát thực người lớn làm mẫu, tranh ảnh Bước Bắt chước/tập: trẻ trải nghiệm hành động thực Bước Thực hành thường xuyên: trẻ có hội thực kỹ nhiều lần Các bước thực không theo thứ tự mà đan xen, hỗ trợ giúp trẻ hình thành kỹ tốt Điều kiện để giáo dục kỹ sống: Trẻ cần có tương tác với người gần gũi người lớn như: ông bà, bố, mẹ, giáo, bạn trang lứa có kỹ sống thành thạo hơn….những thành viên gương cho trẻ quan sát bắt chước Các tương tác diễn gia đình, nhà trường cộng đồng Trải nghiệm: tình thực, trẻ phải tự làm Nếu người lớn làm hộ trẻ, (mặc quần áo, xếp chỗ ngủ, chào…) thay trẻ khơng hình thành kỹ cho trẻ Thực hành thường xuyên: tập thực hành kỹ lần nhanh chóng mà phải có thời gian đủ dài để trẻ tập lại kỹ đó, không nên hối thúc Cơ sở vật chất nhu cầu cần thiết: ví dụ muốn trẻ có kỹ rửa tay phải có xà phịng, nước, bục rửa tay, chậu…theo quy định Muốn có kỹ giao tiếp trẻ phải tiếp xúc với giáo, dì, bác, ơng bà, giáo, hiệu trưởng, bác bảo vệ… * Để dạy kỹ sống cho trẻ, cần thực nguyên tắc: Xác định rõ kỹ sống cần dạy trẻ lớp Có kỹ cần thiết cần ý hướng dẫn trẻ để trẻ phát triển toàn diện sau Kỹ tự phục vụ thân Biết tự vệ sinh cá nhân, tự ăn, tự mặc quần áo biết cách tự xếp chăn gối ngủ dậy, … kỹ tự phục vụ thân mà trẻ cần biết Lúc đầu trẻ chưa quen, kiên nhẫn trẻ làm tốt Kỹ tự bảo vệ thân Trẻ cần biết phân biệt nguy hiểm, bị ngã nên làm nào, đặc biệt trẻ cần phải tránh xa người lạ nơi nguy hiểm… Tạo dựng kỹ tự lập Hãy dạy trẻ biết tự đứng lên ngã, biết phân biệt loại đồ ăn được, không ăn Giáo dục trẻ tự chuẩn bị đồ dùng trước đến trường, hay biết chạy thoát gặp nguy hiểm… Kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp giúp trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cách rõ ràng cho người khác hiểu Ngồi lễ phép thơng thường lời, lễ phép với người lớn… giúp trẻ hình thành thói quen biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, lời nói quan tâm u thương với người khác Ngồi cịn cần dạy trẻ thái độ nói chuyện với bạn bè người lạ Dạy trẻ tự tin Tự tin vào thân mình, biết Từ giúp trẻ tự tin thể trước đám đơng biết cịn thiếu để rèn luyện Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ sống hoạt động ngày lớp Việc hình thành kỹ cho trẻ thực riêng lẻ chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục mà lồng ghép trình diễn hoạt động, để kỹ sống rèn luyện hình thành theo trẻ đến suốt đời Hình thành thói quen tốt đón trả trẻ Ngay từ đầu năm học, tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về; phân công tổ trưởng kiểm tra xem bạn thực chưa đạt để cuối ngày đánh giá, nêu gương, khích lệ động viên cá nhân có cố gắng Có thể đưa hình thức khen thưởng cắm cờ, kẹo, tặng quà, để trẻ thực tốt Từ việc cất đồ dùng khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra Hình thành kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời Giáo viên lồng ghép tích hợp nhiều kỹ sống cần thiết qua hoạt động ngồi trời Ví dụ “ngắm hoa sân trường”, trẻ thể cảm xúc vui vẻ, thoải mái, từ trẻ u thích đẹp, khơng hái hoa hoa làm đẹp cho thiên nhiên… Hình thành kỹ sống thông qua hoạt động học Giáo viên bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, hát,…Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục Chẳng hạn chủ đề Bản thân, với câu chuyện “chân tay mắt mũi miệng” có nội dung giáo dục “ăn uống đầy đủ để giác quan hoạt động” người có cơng việc riêng mình, chuyển tải thơng điệp biết giữ gìn bảo vệ thể u lao động Đối với hoạt động khác diễn hoạt động học vậy, giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ tích lũy cho học kinh nghiệm Hình thành kỹ sống hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, trẻ tuổi hứng thú tích cực đáp ứng nhu cầu Trẻ chơi với đồ vật, trải nghiệm thực tế, sở vững để hình thành phát triển, rèn luyện giáo dục kỹ sống cho Trong chủ đề “nghề nghiệp” góc phân vai có trị chơi “bác sĩ”, bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc Bệnh nhân bốc số thứ tự ngồi chờ khám theo lượt, lúc cô giáo giả đóng vai bà lão khám bệnh, bà lão sau cô y tá dẫn khám trước Tình xảy bệnh nhân khơng đồng ý, bác sĩ giải thích: bệnh nhân vui lòng đợi chút, ưu tiên cho người già trẻ nhỏ Tơi cho trẻ đóng vai bác sĩ có kinh nghiệm sống tốt trẻ áp dụng trình chơi, kỹ giao tiếp ứng xử văn minh thể Hoạt động vui chơi diễn thời gian tương đối dài, có nhiều tình xảy ra, giáo viên cần bao quát kịp thời can thiệp để điều chỉnh hành vi, giúp trẻ có thói quen tốt, biết nên làm, không nên làm Lâu dần thói quen tốt, hành vi đẹp tích lũy trở thành kỹ sống trẻ Hình thành kỹ sống ăn, ngủ, vệ sinh Trong ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục thường xuyên Chẳng hạn, trẻ biết trước ăn phải rửa tay, tự lấy ghế vào bàn ăn, ăn xong phải đánh răng, tự thay quần áo, xếp quần áo gọn gàng, tự lấy gối nệm để ngủ, ngủ dậy tự cất đồ dùng Cứ thế, ngày qua ngày khác, trẻ tự thực mà không cần giáo viên phải nhắc nhở Kỹ sống trẻ thực trường mà thực nhà, hay đâu trẻ đến Biện pháp 4: Tạo tình cho trẻ thực hành trải nghiệm Một kỹ cần hình thành, kỹ an tồn, tự bảo vệ, giúp trẻ có khả biết từ chối, xử lý tình thấy khơng an tồn Cơ thường xun giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Ví dụ, với chủ điểm “Bản thân” thơng qua câu chuyện “giữ gìn vệ sinh cá nhân”, qua thơ “ cô dạy” qua nội dung hát “thật đáng chê, mèo rửa mặt”….vào hoạt động chiều: rèn cho trẻ cách tự mặc, cởi quần áo, cách ăn mặc phù hợp thời tiết, cách rửa tay, rửa mặt cách Ngồi cịn giáo dục trẻ cách tự bảo đảm an toàn cho thân cách đưa tình “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ? Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ : “Nếu có người khơng quen biết cho bé q bé nên làm nào? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Ở chủ đề “Nước- tượng tự nhiên” Với đặc thù trẻ sống quê, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm điều quan trọng Chính vậy, tơi đưa tình huống, câu hỏi để hỏi trẻ “con có đến gần ao hồ chơi khơng, có tự ý tắm sông, ao, hồ không? Tại ? Qua câu hỏi cô giáo dục trẻ không đến vui chơi nơi nguy hiểm để bảo đảm an toàn cho thân Với chủ đề “Gia đình”, ngồi việc giáo dục trẻ nhận tránh đồ dùng nguy hiểm bàn , phích nước , bếp đun … Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: “Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm gì? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ trẻ để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ 10 Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình :“Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgíc, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Ví dụ, kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn Na mẹ hứa đón sớm, mẹ bận họp đột xuất, chờ mà không thấy mẹ Na cổng để đón mẹ, có người phụ nữ cho bạn Na kẹo nói: “Hơm mẹ bận khơng đón được, mẹ nhờ cô chở về, ngoan ăn kẹo lên xe cô chở về” Giáo viên dừng lại hỏi trẻ: Bạn Na có với người phụ nữ khơng? Nếu bạn Na xử trí nào? Cho trẻ thảo luận đưa câu trả lời Sau kể tiếp: Bạn Na khơng chịu lên xe, nói đợi mẹ rướt, bạn Na trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo bạn Na, bạn Na kêu lên thật to “cứu với, có người định bắt con”, bảo vệ chạy tới… Qua câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không theo người lạ dù người lạ có cho gì” Giáo viên cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu kỹ Ngồi giáo viên đặt nhiều tình khác tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hội giải xử lý tình như: nhà (khơng mở cửa cho người lạ vào), lạc đường (đứng nơi trống kêu thật to), bị trùng cắn (nói liền với người lớn),… Biện pháp 5: Tuyên truyền giáo dục kỹ sống cán giáo viên, học sinh phụ huynh 11 Tuyên truyền đến giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo dục kỹ sống thảo luận tình đưa cách giải hiệu Học sinh giáo dục kỹ sống lúc nơi Ngoài việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường giáo viên cần phối hợp tuyên truyền với phụ huynh số nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Nội dung: - Nhắc trẻ ghi nhớ địa nhà, số điện thoại bố mẹ - Dạy trẻ phải làm bị lạc bố mẹ? - Dạy trẻ hét to cần giúp đỡ - Dạy trẻ nhà - Dạy trẻ tuyệt đối không tin nghe lời người lạ - Giáo dục giới tính cho trẻ - Dạy trẻ biết tránh bị xâm hại thể - Dạy trẻ cách đường an tồn Tuyên truyền đến phụ huynh nguyên tắc cần biết giúp trẻ phát triển thành người có đầy đủ kỹ sống Gồm nguyên tắc sau: Không cưng chiều trẻ Cha mẹ yêu thương muốn dành cho điều tốt đẹp nhất, việc chiều làm theo ý thích nơi lúc việc Nhưng trẻ em sống theo nhiều chúng chưa dạy bảo cách sống, tốt, chưa tốt, mà vị phụ huynh dễ dãi với độ lượng, khoan hồng với lỗi lầm, hạ thấp kỳ vọng vào , bao quanh vật chất dư thừa khiến đứa trẻ lớn lên với tính cách yếu mềm, địi hỏi, chí độc đốn ích kỷ Không can thiệp nhiều vào không gian trẻ Cha mẹ cần có thời gian ưu tiên cho khơng có nghĩa phải hi sinh tất cơng việc, sở thích để chăm chăm tập trung can thiệp vào lĩnh vực đời sống cá nhân bé Việc quan tâm giành thời gian cho để làm hộ tập nhà, lựa chọn giúp bạn chơi hay lựa chọn sở thích thể thao giải trí cho Nếu làm vậy, ba mẹ làm cho trở thành người phụ thuộc Dạy trẻ theo độ tuổi 12 Mỗi độ tuổi khác có tác động lên hành vi trẻ Khi bé lên 3, nên học tự lập cách tự làm vệ sinh cá nhân, tự ăn mặc quần áo Nhưng lớn thêm vài tuổi, tuổi tị mị, tìm kiếm phát hiện, nên dạy phát triển trí tuệ, nói chuyện hay tranh luận bàn ăn tối Để tuân theo quy luật phát triển tự nhiên cách học kỹ sống theo lứa tuổi với trải nghiệm thực tế Cho trẻ tự lập Việc đưa giới hạn giúp trẻ phát triển khả năng, tự kiểm soát, tự chịu trách nhiệm việc nên làm để khuyến khích độc lập giúp bé phát triển khả tự định hướng Tránh kỷ luật hà khắc Không nên sử dụng vũ lực với hoàn cảnh Những đứa trẻ bị đánh đập thường có xu hướng thích gây gổ với bạn khác Trẻ trở thành kẻ bắt nạt sử dụng bạo lực để giải vấn đề Việc cha mẹ hạn chế tối đa việc sử dụng vũ lực khiến cảm nhận tình yêu thương, làm cho trưởng thành với suy nghĩ chín chắn cha mẹ ép buộc Có nhiều hình phạt ngồi địn roi khơng cho chơi trị thích hư phạt đứng góc khơng nói chuyện Hãy tôn trọng trẻ Cách tốt để nhận đối xử tơn trọng từ cha mẹ phải tơn trọng trẻ Nói với cách lịch sự, tôn trọng ý kiến trẻ, ý lắng nghe bé trao đổi với bạn Cách mà cha mẹ đối xử tơn trọng với tảng cho mối quan hệ trẻ với người khác sau Bé biết tôn trọng người khác đồng thời yêu cầu người khác phải tơn trọng Xây dựng hành động thân đắn Những hành động mà bố mẹ thể hiện, việc làm hàng ngày, thái độ với vấn đề có tác động mạnh tới nhận thức trẻ Chúng ta thường nghĩ hành động nhỏ bố mẹ chẳng ảnh hưởng tới trẻ dõi theo bắt chước người lớn Biện pháp 6: Tạo môi trường làm đồ dùng đồ chơi, cho trẻ trải nghiệm Đối với trẻ mầm non chơi hoạt động chủ đạo: “Chơi mà học, học chơi” Trẻ học lĩnh hội tri thức thông qua hoạt động phong phú, đa dạng sống hàng ngày 13 Căn vào đặc điểm phát triển tư trẻ mầm non tư trực quan nên việc tổ chức hoạt động chơi trị chơi giúp trẻ có nhiều dấu ấn, khắc sâu vào nhận thức trẻ dần hình thành thói quen khơng thể thiếu đồ dùng, đồ chơi Cần tạo môi trường lành mạnh cách tương tác với người khác môi trường vui chơi, trẻ em học quy tắc xã hội như, cho nhận, có có lại, hợp tác chia sẻ, thắng thua… Thông qua loạt tương tác với trẻ Làm đồ dùng gỗ Hoạt động xây dựng trẻ thao tác đối tượng để tạo vật Kiểu chơi xảy trẻ xây tháp thành phố với khối, chơi cát, xây dựng đồ vật bàn làm việc gỗ, tạo âm có nhịp điệu Hoạt động xây dựng cho phép trẻ em thử nghiệm đồ vật Tìm kết hợp hoạt động khơng hoạt động; Và tìm hiểu kiến thức xếp chồng, xây dựng, vẽ, làm âm nhạc xây dựng Nó cho trẻ em cảm giác hồn thành trao quyền cho họ với kiểm sốt mơi trường Làm đồ chơi đóng vai: trang phục, mũ vật cho trẻ đóng vai giao tiếp giải tình Làm đồ chơi có quy tắc cờ domino, cờ cá ngựa, ăn quan, bóng chày bóng đá Những trị chơi có quy tắc (luật) mà trẻ phải làm theo để có trật tự hiệu 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Giáo viên hiểu thực tốt giáo dục kỹ sống Biết lồng ghép giáo dục kỹ sống vào chương trình giáo dục mầm non, q trình ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên áp dụng kiến thức kỹ sống cần thiết cho trẻ cơng tác giảng dạy chăm sóc ni dưỡng đạt hiệu Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, tự làm việc đơn giản để phục vụ thân lúc nơi Phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên, ủng hộ hoàn toàn yên tâm tin tưởng chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đảm bảo an toàn cho trẻ Trong năm 2019-2020 khơng có tình trạng xâm hại trẻ em tai nạn thương tích khơng xảy nhà trường 5- Những thông tin cần bảo mật: khơng có 14 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau thời gian áp dụng sáng kiến thân nhận thấy số kết quả: - Qua thực giáo dục kỹ sống trẻ hưởng ứng tích cựcvà hứng thú - Các kỹ trẻ nhà trường đánh giá cao - Khơng có trẻ bị xâm hại đảm bảo an tồn tai nạn thương tích cho trẻ tham gia hoạt động trường - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đồn kết thống cao việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi vào trường - Chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao vào thực chất đảm bảo thường xuyên - Thao tác kỹ vệ sinh cá nhân việc tự lao động phục vụ thân việc đơn giản trẻ thành thạo, có tính tự giác - Giáo viên đưa tình cách giải nhanh hợp lý 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi giới quan rộng mở Trẻ tò mò giới xung quanh hay thích khám phá, giai đoạn trẻ tiếp thu học hỏi thứ xung quanh nhanh Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ giai đoạn đem lại nhiều lợi ích tích cực Trẻ hịa nhập sống nhanh chóng, xây dựng mối quan hệ với người xung quanh Có kỹ chăm sóc tự bảo vệ thân khỏi nhũng nguy hiểm bất ngờ sống Ham học hỏi, lĩnh hội tự làm giàu vốn kiến thức Giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách hướng * Đối với giáo viên: - 100% giáo viên hiểu nắm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết cấp bách - Hội đồng sư phạm nhà trường có ý thức trách nhiệm cao trình giữ vệ sinh chung đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi - Chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ triển khai thực - Đảm bảo an tồn tai nạn thương tích cho trẻ khơng có trẻ bị xâm hại, bạo hành 15 - Giáo viên đưa giáo dục kỹ sống vào công tác giảng dạy đạt hiệu cao, hầu hết trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tự cất đồ dùng cá nhân nơi quy định thông qua dạy học lớp, lúc nơi… * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh học sinh có ý thức cao việc phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà - Tất bậc cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ phương pháp giáo dục kỹ sống trường, hài lịng mơi trường lớp học * Đối với trẻ: Trẻ rèn luyện kỹ cần thiết giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường xung quanh, hịa đồng với bạn bè trở nên tự tin trước em bước vào lớp Ngoài ra, kỹ sống cho trẻ mầm non giúp em phát triển toàn diện thể chất, tinh thần nhận thức Giúp trẻ phát triển thể chất Giáo dục kỹ sống cho trẻ bao gồm nhiều hoạt động đan xen kết hợp, giúp trẻ rèn luyện sức khỏe phát triển tốt thể lực Khơng thế, hoạt động chương trình cịn giúp em rèn luyện kiên trì, bền bỉ, động, tinh thần sẵn sàng vượt qua khó khăn thích nghi tốt với mơi trường đầy thử thách Với tảng tốt thể chất, trẻ có khuynh hướng tích cực tham gia nhiều hoạt động, tự tin đón nhận hội dũng cảm vượt qua khó khăn sống Giúp trẻ tăng khả nhận thức Ngoài việc giúp trẻ rèn luyện sức khỏe, mục đích giáo dục kỹ sống cho trẻ để giúp em nâng cao khả nhận thức Thông qua học kỹ sống, trẻ học cách phân biệt đúng, sai; cách nhìn nhận vấn đề cách khách quan, cách đưa ý kiến cá nhân biết tôn trọng ý kiến người Giúp trẻ phát triển tinh thần Trẻ dạy tình yêu thương người với người, tinh thần trách nhiệm việc làm, lịng biết ơn cha mẹ, gia đình, thầy người xung quanh… Ngồi ra, học bổ ích cịn giúp trẻ hiểu cách chia sẻ, lòng bao dung người khác; ơn hịa giao tiếp; lễ phép cách cư xử mực 16 Với tảng toàn diện sức khỏe, nhận thức tinh thần lĩnh hội từ giáo dục kỹ sống nhà trường, trẻ tạo dựng cho tiền đề vững giúp em phát triển thành cơng dân có ích cho xã hội mai Qua nhiều năm thực tổ chức chương trình ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, thân nhận thấy học giúp cho tồn thể cán giáo viên có kiến thức mặt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp mầm non, đặc biệt giáo dục kỹ sống trường lớp Vì thân không ngừng phát huy thành tích đạt được, sở tiếp tục nâng cao vai trị để đưa chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với xu xã hội ngày phát triển Thường xuyên đổi phương pháp học tập sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm giáo dục trẻ giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết khảo sát lần vào tháng 2/2020 sau: TT 01 02 03 04 05 Nội dung khảo sát tiêu chí Trẻ tự tin Trẻ có kỹ giao tiếp Trẻ có kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tự phục vụ thân Kỹ bảo vệ thân Nơi nhận: - Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh; - Lưu: TĐ-KT 17 Kết Số lượng Tỉ lệ % 29/29 100% 29/29 100% 29/29 100% 29/29 100% 28/29 97% Phụ lục: (Hình ảnh minh họa) Phụ huynh tham gia họp dự hoạt động học học sinh Trẻ tự thực việc đơn giản Trẻ thực kỹ vẽ, cắt dán… 18 Trẻ tự phục vụ bữa ăn buffet trường Trẻ tự tin tham gia tiết mục văn nghệ trường Trẻ trật tự tự tin tham quan 19 Trẻ tham quan trường tiểu học làm vườn trường Trẻ tham gia hoạt động lớp 20 Trẻ tự tin thực kỹ theo yêu cầu cô Một số đồ dùng cho trẻ thực Trẻ tự xếp mền ngủ dậy 21 Trẻ tự phục vụ thân việc đơn giản Trẻ tìm hiểu kỹ sống qua phương tiện nghe nhìn 22 Trẻ hình thành thói quen tự giác làm việc đơn giản Làm đồ chơi với phụ huynh tạo cảnh quan môi trường 23 24 ... tuổi - Biện pháp 2: Giáo viên cần nắm nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ sống hoạt động ngày lớp - Biện pháp 4: Tạo tình cho trẻ thực hành... sinh giáo dục kỹ sống lúc nơi Ngoài việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường giáo viên cần phối hợp tuyên truyền với phụ huynh số nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Nội dung: - Nhắc trẻ. .. khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Nên thân chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp