MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC THÂN THIỆN

xây dựng môi trường lớp học thân thiện là việc làm hết sức quan trọng. Vì “ Môi trường lớp học thân thiện” là một môi trường học tập thuận lợi và giúp các em phát triển một cách toàn diện nhất. Các em sẽ hình thành ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến những chuẩn mực về đạo đức, về phát triển kỹ năng sống, về lao động thể chất và thẩm mỹ. Rèn luyện cho các em những kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kỹ năng giao tiếp, ứng xử; kỹ năng tự tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể... Xây dựng môi trường lớp học thân thiện là một yêu cầu cần thiết mà người giáo viên cần phải nỗ lực trong cả tư duy và hành động.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC THÂN THIỆN Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Chính tác giả sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục cấp tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 9/2019 Mơ tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Hiện nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo, nhiều chủ trương, sách đắn dành cho giáo dục việc đầu tư xây dựng, nâng cấp trường học, cung cấp trang thiết bị dạy học, đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học , xây dựng môi trường lớp học thân thiện biện pháp giúp học sinh cấp học nói chung học sinh Tiểu học nói riêng làm quen với kỹ sống tạo thói quen sinh hoạt học tập để em có kỹ tiếp cận bậc học tiếp theo; Vì xây dựng mơi trường lớp học thân thiện việc làm quan trọng Vì “ Môi trường lớp học thân thiện” môi trường học tập thuận lợi giúp em phát triển cách tồn diện Các em hình thành ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến chuẩn mực đạo đức, phát triển kỹ sống, lao động thể chất thẩm mỹ Rèn luyện cho em kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ tự tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể Xây dựng môi trường lớp học thân thiện yêu cầu cần thiết mà người giáo viên cần phải nỗ lực tư hành động Vậy để em xem lớp học nhà thân yêu thứ hai, thầy cô, bè bạn người thân gia đình, em ln mong muốn đến trường, đến lớp? Đây điều mà thân đồng nghiệp băn khoăn, trăn trở lí mà chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học thân thiện” để nghiên cứu, đồng thời áp dụng vào công tác giảng dạy Thông qua đề tài này, tơi muốn góp thêm nét trình dạy học Mong mang lại kết góp phần nâng cao chất lượng dạy học * Ưu điểm: Đề tài giúp học sinh có môi trường học tập vui vẻ, thân thiện Tạo cho em nơi rèn luyện gần gũi tin yêu Các em xem lớp học nhà thân yêu Mỗi ngày đến trường ngày vui động lực thúc đẩy em cố gắng vượt khó học tốt, hồn thành nhiệm vụ người học sinh * Nhược điểm: - Là điểm trường nằm địa bàn xã sáp nhập từ năm học 2019-2020, đa số học sinh cách xa trường khoảng 2km, vất vả ngày mưa bão; - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học; - Vẫn số học sinh chưa ý thức học tập, ham chơi - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái, phó mặc em cho giáo viên chủ nhiệm - Phần lớn em điều kiện tiếp cận Cơng nghệ thơng tin, địa phương khơng có khu vui chơi, giải trí phù hợp lứa tuổi; - Gia đình đa số học sinh xa nơi cư trú giáo viên nên giáo viên cịn hạn chế việc thấu hiểu hồn cảnh học sinh lớp Hạn chế việc gặp gỡ trực tiếp cha mẹ học sinh; - Việc quản lý em nhà gặp nhiều khó khăn có số gia đình bố mẹ phải làm ăn xa, em nhà với ông bà 4.2 Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp: - Thực tổ chức lớp học; - Trang trí lớp học; - Xây dựng lớp học thân thiện; - Lồng ghép giáo dục kỹ sống; - Thực công tác phối hợp nhà trường; 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Trong trình thực đề tài điều kiện tác động trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng lớn đến thành công giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, quan tâm đạo thường xuyên, kịp thời Ban giám hiệu nhà trường, Tổ chun mơn; Bên cạnh yếu tố định thành công thân tự giác, ý thức trách nhiệm học sinh vào nhiệt tình cha mẹ học sinh; Ngồi ảnh hưởng tích cực từ mơi trường sư phạm, nhận thức nhân dân địa phương công tác giáo dục - Để hình thành mơi trường lớp học thân thiện mong muốn, phương tiện hỗ trợ tích cực mà khơng thể thiếu Công nghệ thông tin, kiến thức hiểu biết nhiệt tình giáo viên 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1 Các bước thực giải pháp: Trong trình nghiên cứu thực đề tài thân giáo viên tập trung giải vấn đề đặt theo trình tự logich, cụ thể: - Trước hết tập trung vào phương pháp nghiên cứu lý luận, bước quan trọng việc xây dựng kế hoạch nhằm hình thành mơi trường lớp học thân thiện vừa phù hợp với thực tế địa phương nơi công tác, vừa đáp ứng nguyện vọng học sinh điều kiện kinh tế đảm bảo theo quy định cấp đạo;(Phương pháp nghiên cứu lý luận) - Sau hoàn thành ý tưởng kế hoạch xây dựng môi trường lớp học thân thiện thân giáo viên tiến hành khảo sát, tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh để có hướng giải đảm bảo theo nguyện vọng phụ huynh học sinh, tạo đồng thuận cao cha mẹ học sinh; (Phương pháp khảo sát) - Từ sở lý luận đúc kết, đồng thuận phụ huynh học sinh giáo viên triển khai thực hiện, bước xây dựng cơng trình theo định hướng đáp ứng mơi trường lớp học thân thiện theo kế hoạch đặt ra, q trình thực giáo viên ln thăm dị ý kiến phụ huynh, học sinh bước hoàn thiện theo u cầu;( Phương pháp phân tích hồn thiện) - Trong suốt q trình vận dụng, để cơng trình nghiên cứu đạt hiệu cao, giáo viên phải thường xun theo dõi thành cơng qua q trình tiến học sinh việc hình thành kỹ mà yêu cầu đặt (Phương pháp đánh giá) 4.4.2 Cách thức thực giải pháp: 4.4.2.1 Tổ chức lớp học: - Việc tổ chức lớp học dần hình thành em vào nề nếp lớp theo yêu cầu cần đặt nội dung then chốt việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tơi xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học, sau tiếp nhận lớp chủ nhiệm nhà trường phân cơng; - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh: Bằng nhiều hình thức giáo viên phần nắm hoàn cảnh em qua tư vấn, tâm sự, trò chuyện, xem nội dung cần thiết việc xây dựng lớp học thành khối thống vừa vui vẻ vừa gần gũi vừa có kỉ cương nề nếp chuẩn mực Bởi hiểu hồn cảnh học sinh, giáo viên có xếp, bố trí lớp học cách phù hợp theo tâm lý cá nhân; - Tìm hiểu thái độ, tâm lý học sinh: Thông qua việc trị chuyện, tơi muốn biết cụ thể thái độ, tâm lý em để xếp chỗ ngồi, phân công nhiệm vụ cho phù hợp; - Xây dựng nội dung thi đua lớp học: Căn vào điều Bác Hồ dạy, nội quy nhà trường giáo viên xây dựng nội quy thi đua lớp tinh thần vui vẻ, hợp tác thân thiện tự Bởi em học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng ln có thái độ hiếu động, tị mị thích thể Chính mà cần đưa em vào mơi trường sinh hoạt có nề nếp, kỷ cương tinh thần động viên giúp đỡ, chia sẻ Nội quy thiết lập ngắn gọn súc tích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em; - Mỗi ngày đến lớp giáo viên giao nhiệm vụ cho tổ trưởng theo dõi chấm điểm thi đua cho thành viên tổ (mỗi mục nội quy ứng với 01 điểm) Sau tuần tổ trưởng đánh giá kết thi đua tổ đưa tiết sinh hoạt lớp Bạn hồn thành thầy khen trước lớp tặng hoa điểm 10 để động viên em Những bạn thực chưa tốt giáo viên nhắc nhở, động viên hình thức trao đổi riêng trực tiếp, tránh gây mặc cảm số em cá biệt trước tập thể lớp; Dựa vào nội dung thi đua đề ra, bước giáo viên giúp em dần vào nề nếp cách tự giác, hợp tác trách nhiệm 4.4.2.2 Trang trí lớp học: - Cùng với giải pháp tổ chức lớp học vào nề nếp giáo viên tập trung đầu tư xây dựng môi trường lớp học cách thân thiện, an tồn theo sở thích em, nội dung cần thực lấy ý kiến lớp, hình thành kỹ hợp tác, tự định, em hài lòng, vui vẻ việc đưa ý kiến xây dựng môi trường lớp học thân thiện; - Khơng khí lớp học “xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện” yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động; - Mỗi em góp công sức nêu lên ý tưởng sáng tạo để trang trí cho lớp học Sau giáo viên hệ thống lại ý kiến em điều chỉnh, bổ sung để trang trí cho phù hợp với tình hình, điều kiện lớp học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tôi chọn câu hiệu để trang trí lớp học có ý nghĩa mang tính giáo dục cao như: “Đời đời nhớ ơn chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại”, “Kính thầy, mến bạn”, “Kỷ cương tình thương trách nhiệm”, Pa nơ, hiệu có ý nghĩa mang tính giáo dục - Để dần hình thành thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sinh hoạt học tập, giúp học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp với hình ảnh trực quan gần gũi, nhẹ nhàng thật hiệu quả, thông qua thẻ chữ như: “Cho xin rác!” dán nơi để thùng rác, “Tắt đèn, tắt quạt không cần thiết bạn nhé!” dán gần ổ cắm điện Những điều giúp học sinh có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh trường lớp, biết tiết kiệm điện; Những quy định lớp - Mặt khác, nhằm tạo động cơ, hứng thú cho em quan sát sản phẩm, thành làm tơi học sinh xây dựng “Góc học tập” Góc học tập nơi trưng bày đồ dùng học sinh tự làm để chuẩn bị cho tiết học Đồng thời nơi để lưu trữ sản phẩm đẹp mà sau tiết học em hoàn thiện số môn học như: thủ công, mĩ thuật, văn hay, viết chữ đẹp Việc làm nhằm khuyến khích động viên em cố gắng nhiều để có sản phẩm đẹp khoe bạn bè; Góc trưng bày sản phẩm - Để tạo khơng gian lớp học hài hịa, thân thiện, nhẹ nhàng giáo viên tổ chức cho em sưu tầm số loại trồng ngồi thềm, cửa sổ lớp góc lớp học tạo không gian xanh với chủ đề “Thiên nhiên với chúng em” tạo cho em thật thoải mái, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên; Một góc thiên nhiên ngồi lớp học Ngoài ra, để em giải bày điều tâm sinh lý, tâm với cách mạnh dạn giúp giải tốn khó hay câu văn chưa hiểu, giáo viên phụ huynh xây dựng hộp thư với tiêu đề “Những điều em muốn nói” thiết kế khơng gian góc lớp học Giáo viên cho em tự làm phong thư, trang trí đẹp theo ý muốn để treo lên giá Trong sinh hoạt học tập em có điều muốn giải bày có ý kiến viết thư bỏ vào phong thư nhờ thầy cô bạn chia sẻ, giúp đỡ Với cách thiết kế vừa tận dụng diện tích lớp học vừa giúp em dễ lấy thư cần; Hộp thư “Những điều em muốn nói” - Để thuận tiện cho em tìm kiếm thơng tin, tài liệu tham khảo phát triển óc sáng tạo, tạo thói quen ham muốn đọc sách, giáo viên học sinh xây dựng “Góc thư viện”, sử dụng giá nhỏ dùng để trưng bày sách Góc Thư viện thiết kế không cao, không thấp so với tầm với học sinh đặt góc lớp Trong góc thư viện ln có tài liệu bổ ích, sách, truyện hay có giá trị mượn từ thư viện trường, giáo viên, phụ huynh em đóng góp để góc thư viện thêm phong phú Các em tự giữ sách góc thư viện trang trí, xếp cho đẹp tiện cho việc sử dụng; - Ngoài giáo viên sưu tầm thêm nội dung, kiến thức câu ca dao tục ngữ, tốn hay, lịch sử địa phương nhằm khuyến khích tị mị, khám phá học sinh Qua đó, giáo viên dễ dàng cung cấp thêm hiểu biết cho học sinh mà không cần phải nhồi nhét, gò ép gây áp lực cho em; - Từ góc thư viện em tạo nên mối thân thiện, đoàn kết em đọc truyện, trao đổi, tìm hiểu thơng tin giải lao tăng khả tự học, tự tìm hiểu kiến thức Tất trang trí làm tăng thêm thẩm mĩ thân thiện, đồng thời hỗ trợ hoạt động học tập vui chơi em - Trong việc tạo nề nếp, hình thành thói quen gọn gàng, ngăn nắp có trách nhiệm, giáo viên thành lập đội tự quản thư viện lớp học buổi 01 tổ trực phân công nhiệm vụ: Sắp xếp sách, tài liệu sau buổi học cho gọn gàng dễ tra cứu, nhắc nhỡ bạn thực theo nội quy thư viện Đối với giáo viên việc bố trí, xếp loại sách theo chủ đề, có số đăng ký sách màu sắc hài hịa để học sinh dễ dàng tra cứu sử dụng Chính việc tổ chức đội tự quản theo tổ, em tham gia tạo kỹ gọn gàng, tự quản ý thức trách nhiệm cao; Góc thư viện thân thiện - Việc lồng ghép giáo dục cho em tình yêu quê hương đất nước, truyền thống hào hùng dân tộc, hình ảnh anh hùng địa phương, dân tộc truyền thống thủ công làng nghề địa phương Giáo viên xây dựng góc truyền thống lớp học phối hợp PHHS việc sưu tầm tranh ảnh, vật, tập san, thơ ca, phần lớn tập trung vào nội dung gần gũi, thân thiện ca ngợi quê hương, đất nước nơi em sinh sống để góp phần việc giáo dục tồn diện cho học sinh dần hình thành nhân cách sống đắn có ý thức việc bảo tồn văn hóa địa phương, văn hóa dân tộc Việt Nam; Góc truyền thống - Ngồi việc tổ chức hoạt động liên quan đến kỷ niệm thân em, chứng kiến, chia sẻ thầy bạn bè với khơng khí gần gũi, thân thiện, quan tâm, giáo viên xây dựng mô hình sinh nhật lớp học thường xuyên tổ chức lần sinh nhật cho em nhiều hình thức, giúp em có thói quen quan tâm, giúp đỡ, tạo tình cảm thân thiện cho em bạn bè, thầy cô; Góc sinh nhật 10 - Dạy học phương pháp trải nghiệm triển khai thực bắt buộc giáo dục Phổ thơng nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng, nội dung góp phần giáo dục kỹ sống cho em thơng qua thực tế, việc làm từ thân em bạn bè, để giúp em thường xuyên cập nhật kiến thức, thông tin cách thường xun, tơi xây dựng mơ hình trải nghiệm lớp học với nội dung sát với chương trình, xây dựng khơng gian vui chơi, trải nghiệm với hình ảnh thu nhỏ, đọng đảm bảo yêu cầu thiên nhiên: Cây xanh, thảm cỏ, vườn hoa, cảnh giúp em học mà chơi, chơi mà học cách an toàn, tự giác; Không gian vui chơi, trải nghiệm 4.4.2.3 Xây dựng lớp học thân thiện: Đây nội dung trọng tâm kế hoạch xây dựng môi trường lớp học thân thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đoàn kết vui vẻ - “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích 11 cực” Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Mỗi ngày đến trường giáo viên dành 15 phút sinh hoạt đầu để gặp gỡ em Việc tìm hiểu thái độ, tâm trạng em bắt đầu buổi học Nếu em gặp khó khăn thân gia đình tơi kịp thời động viên tìm cách giúp đỡ để học sinh ln thấy cô bạn bè chỗ dựa tinh thần lớn gặp khó khăn; - Hướng em vào cách sống lấy tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ lẫn nhau, xây dựng cho em cách sống “Tình cảm thân thiện”, bình đẳng; - Trong sinh hoạt, giảng dạy, giáo viên thể người thân thiện bình đẳng, cơng tâm tất em, xem em em để gần gũi, động viên, chia sẻ với em, từ giáo dục tốt đạo đức, ý thức rèn luyện cho em Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành nhân cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để em noi theo Cũng từ mà lớp học thân thiện hơn, khoảng cách tâm lý gần gũi đặc biệt bình đẳng sinh hoạt học tập 4.4.2.4 Lồng ghép giáo dục kỹ sống: Kĩ sống hình thức giáo dục triển khai thực chương trình giáo dục Phổ thơng Học sinh có kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân mơi trường sống xung quanh, tạo niềm tin, lòng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân Để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lồng ghép vào môn học theo quy định; Một số kỹ sống vận dụng như: - Kỹ giao tiếp: vận dụng vào mơn Tiếng việt sinh hoạt, lao động, vui chơi, trải nghiệm - Kỹ hợp tác: Vận dụng vào tất môn học, lao động, sinh hoạt nhằm giúp em biết hợp tác, chia sẻ công việc lẫn nhau; - Kỹ tự quản, giải vấn đề, tự phục vụ nội dung cần phải lồng ghép học sinh hoạt; Từ thói quen ban đầu hình thành góp phần hình thành kỹ sống tốt cho em bậc học sống sau 12 4.4.2.5 Công tác phối hợp nhà trường: Để xây dựng tập thể vững mạnh đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm lớp cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm, khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm: - Phối hợp với gia đình học sinh: + Thực tốt cơng tác phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình từ tơi đặt mối quan hệ phù hợp với hồn cảnh họ Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí ln đưa rước học, theo dõi việc học tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngỗn; + Khơng liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Đây hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô - Phối hợp với Giáo viên môn: + Là giáo viên chủ nhiệm, liên hệ mật thiết với giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập học sinh mơn họ giảng dạy thái độ, trình độ nhận thức, kết học tập Nhờ thông tin giáo viên mơn cung cấp, tơi có tranh cụ thể, rõ nét học sinh, từ có cách thức tác động, điều chỉnh, bổ sung kịp thời, phù hợp với đặc điểm phát triển nhân cách em; + Lập danh sách số điện thoại gia đình học sinh gửi cho tất giáo viên môn lớp để giáo viên môn liên lạc với phụ huynh lúc cần thiết giáo viên chủ nhiệm Thơng báo cho giáo viên mơn tình hình phấn đấu rèn luyện, mặt mạnh mặt yếu tập thể lớp, học sinh có lực học tập tốt, học sinh hạn chế cần phải lưu tâm, uốn nắn; + Phối hợp với giáo viên môn tổ chức hoạt động ngoại khoá phục vụ hoạt động dạy học, đồng thời tạo hội để tập thể lớp có môi trường giao lưu thân thiện tăng thêm khả nắm bắt tình hình thực tế xã hội cho học sinh; + Tổ chức học sinh lớp thăm hỏi, động viên thầy cô giáo môn nhân ngày lễ thầy cô giáo có hồn cảnh khó khăn để tạo gần gũi, thân thiện học sinh với giáo viên môn 13 Tri ân thầy cô giáo - Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội cần thiết Thông qua hoạt động Đội, em 14 rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh như: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong anh chị phụ trách hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng tất khối lớp bậc tiểu học, phạm vi nhà trường Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Khi áp dụng nội dung nghiên cứu vào q trình dạy học, thân tơi kiểm tra đánh giá thu kết học tập học sinh sau: Thông qua kế hoạch hoạt động giáo viên chủ nhiệm tổ chức nhằm xây dựng lớp thành môi trường lớp học thân thiện, gần gũi Tạo cho em môi trường học tập vui vẻ đầm ấm lành mạnh Từ giúp cho em có thái độ học tập tích cực, tự giác, phát huy tính sáng tạo học tập thực tốt nhiệm vụ mà giáo viên chủ nhiệm u cầu Qua hình thành cá nhân học sinh ý thức thái độ tích cực học tập sinh hoạt Từ thái độ quan hệ giao tiếp đến hành động thân trước cộng đồng xã hội Các em hiểu giá trị nhân văn mối quan hệ xã hội biết thương yêu đồng cảm với bạn bè có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Biết chia sẻ với bạn bạn gặp điều chưa may mắn Các em biết sống cộng đồng, “lá lành đùm rách”, “đôi bạn tiến”,… Niềm vui chia sẻ 15 KẾT QUẢ CỤ THỂ QUA THỜI GIAN ÁP DỤNG Đầu năm Thời gian áp dụng - Học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn, nhiều em thiếu tự tin tiếp xúc với bạn bè, thầy cô - 100% học sinh mạnh dạn, tự tin sinh hoạt học tập nhiều em thích gần gũi với thầy cô giáo để tâm chia sẻ niềm vui, vấn đề tâm sinh lý trẻ - Cách xưng hô với bạn bè gần gũi, dễ thương: “gọi bạn xưng tôi” - Kỹ giao tiếp cịn hạn chế, cách xưng hơ với bạn bè cịn ảnh hưởng từ mơi trường sống, tập tục địa phương - Một số học sinh tác phong đến trường chưa gọn gàng, sẽ; - Chưa có ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp học, môi trường xung quanh, kể vệ sinh cá nhân - Chưa nhận thức đắn việc tham gia giao thông, xe đạp đến trường chưa nề nếp, đường hàng hai, hàng ba - Sử dụng đồ dùng học tập lớp, cá nhân chưa ngăn nắp, gọn gàng - Ý thức bảo vệ xanh chưa có, nhiều học sinh cịn vơ cớ bẻ xanh, hoa nhà trường để đùa nghịch vui chơi - Chưa ý thức việc tiết kiệm điện, nước sinh hoat, học tập - Chưa nhận thức tinh thần tương thân, tương trợ, giúp bạn vượt khó - Tinh thần hợp tác vui chơi, học tập hạn chế, hầu hết em không ham muốn hoạt động thể dục, thể thao, thụ động hoạt động tập - Học sinh có tác phong gọn gàng đến lớp, thích mặc đồng phục theo quy định - Tinh thần trách nhiệm cao việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, môi trường xung quanh - Biết tuân thủ luật lệ giao thông, xe vào trường để nơi quy định, tham gia đường hàng quan sát kỹ - Việc xếp dụng cụ học tập, sách cá nhân gọn gàng, ngăn nắp - Biết yêu thiên nhiên, siêng lao động chăm sóc bồn hoa, cảnh lớp trường phát động - Hình thành thói quen tắt điện nước hết sử dụng, tan học - Biết tiết kiệm, ủng hộ phong trào nuôi heo đất để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường - Năng nổ phong trào thể dục thể thao, tính đồng đội, đồn kết, hợp tác thể cách rõ nét tham gia 16 thể - Tinh thần bảo vệ tài sản công chưa - Có tinh thần trách nhiệm cao cao, tham gia vào việc giữ gìn, bảo việc giữ gìn bảo vệ tài sản lớp học, vệ tài sản lớp học tài sản nhà trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Môi trường lớp học thân thiện xây dựng tảng tâm sinh lý trẻ, nơi em gửi gắm, chia sẻ tình cảm trước bạn bè, thầy giáo Có trẻ thấy thật thoải mái yêu mến trường lớp ngơi nhà mình, từ hình thành cho trẻ kỹ sống tốt lòng tự hào dân tộc; Mặt khác, việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện thành công, em tham gia trải nghiệm, thực hành, sinh hoạt học tập nơi em có đóng góp sáng tạo bạn bè, cha mẹ, thầy cô suốt thời gian năm học giúp cho em có thói quen để hình thành kỹ sống mà trước chưa bộc lộ rõ nét như: Kỹ hợp tác, chia sẻ, lắng nghe, nề nếp, gọn gàng, sẽ…Bên cạnh việc hình thành kỹ sống mơi trường lớp học thân thiện cịn tạo cho em tinh thần trách nhiệm cao việc hợp tác, tính tự giác lịng tự trọng, thói quen học tập như: Mạnh dạn, tự tin Tóm lại, việc xây dựng mơi trường lớp học thân thiện trường học góp phần tạo nên mơi trường học tập an tồn, hạnh phúc lành mạnh, tảng tạo cho trẻ có tính cách tốt, lịng nhân ái, sống có trách nhiệm thân cộng đồng trưởng thành 17 ... thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đoàn kết vui vẻ - ? ?Xây dựng lớp học thân thiện? ?? tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm... thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ?? có ? ?học sinh tích 11 cực” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất... giúp em học mà chơi, chơi mà học cách an tồn, tự giác; Khơng gian vui chơi, trải nghiệm 4.4.2.3 Xây dựng lớp học thân thiện: Đây nội dung trọng tâm kế hoạch xây dựng môi trường lớp học thân thiện