Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường

Để trẻ có được “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tập thể nhà trường đã tạo ra một môi trường an toàn, thân thiện, đảm bảo các điều kiện vui chơi lành mạnh để các em có thể tham gia tích cực chủ động vào quá trình phát triển, thay vì thụ động trông chờ người lớn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có và qua đó, hình thành các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh

Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường

1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường

2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến1: Quản lý giáo dục

3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng: 5/8/2019

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết

4 1.1 Tình hình nhà trường

Trường Mẫu giáo Anh Thơ là một trong những trường đầu tiên trên toàn huyện được công nhận là trường mẫu giáo nông thôn đạt chuẩn quốc gia mức độ I, trường có tổng số 21 CB-GV-CNV(trong đó CBQL: 2, GV:

12, NV: 7) Trình độ CBGVNV: 17/21 người đạt chuẩn và trên chuẩn

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết luôn hết lòng vì các cháu,

có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ cán bộ quản lý nhiệt tình năng động, luôn nỗ lực học tập, tìm tòi nghiên cứu phấn đấu xây dựng trường ngày càng phát triển

Trường có tổng số trẻ là 195/6 lớp học mẫu giáo

Được sự quan tâm của địa phương, của các cơ quan ban ngành, của Hội cha mẹ học sinh đồng thời nhờ sự nỗ lực của tập thể sư phạm, nhà trường cũng đã gặt hái được một số thành công nhất định: Được Thủ tướng chính phủ tặng bằng khen trong năm học 2017-2018, là đơn vị dẫn đầu cấp học mầm non nhiều năm liền Hiện nay, tập thể nhà trường đang tiếp tục nỗ lực phấn đấu để xây dựng trường mầm non nông thôn đạt chuẩn mức độ II

4.1.2 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn

1 Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, bộ môn học, … ;

* Điểm mạnh

Là trường mẫu giáo đạt chuẩn quốc gia mức độ I, đang trong giai đoạn xây dựng phấn đấu để đạt trường mầm non nông thôn đạt chuẩn mức độ II

Là trường có bề dày thành tích trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có đội ngũ CB-GV-CNV nhiệt tình, tâm huyết, yêu thương trẻ Hệ thống phòng lớp đúng quy cách, có đủ sân chơi, đồ chơi ngoài trời cho trẻ hoạt động, các phòng- lớp đều được trang bị những trang thiết bị, đồ dùng

đồ chơi cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ

* Điểm yếu

- Một vài giáo viên lớn tuổi còn chưa thực sự chủ động sáng tạo, linh hoạt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ

- Diện tích nhà trường còn hạn hẹp nên gặp nhiều khó khăn trong việc xây dựng môi trường cho trẻ vui chơi hoạt động

* Thuận lợi

- Kinh phí đầu tư xây dựng cơ sở vật chất đang được lãnh đạo địa phương cũng lãnh đạo ủy ban nhân dân huyện Phú Ninh rất quan tâm

- Trường nhận được sự ủng hộ, quan tâm, lòng tin của đại đa số các bậc

phụ huynh

* Khó khăn

- Nguồn kinh phí tự chủ chi cho đầu tư xây dựng cơ bản, tu sửa trường

lớp hạn hẹp trong khi một số hạng mục công trình do sử dụng cũng đã lâu nên bắt đầu có dấu hiệu xuống cấp hư hỏng phần nào ảnh hưởng đến công tác chăm sóc trẻ cũng như có thể gây nguy hiểm cho trẻ

4.1.3 Tình trạng thực tế công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ tại Trường Mẫu giáo Anh Thơ

Bản thân là một Hiệu trưởng phụ trách công tác chung của nhà trường, tôi đã cùng với Ban lãnh đạo nhà trường thực hiện công tác quản

lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường như sau:

Để trẻ có được “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tập thể nhà

trường đã tạo ra một môi trường an toàn, thân thiện, đảm bảo các điều kiện vui chơi lành mạnh để các em có thể tham gia tích cực - chủ động vào quá trình phát triển, thay vì thụ động trông chờ người lớn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có và qua đó, hình thành các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống

Yếu tố an toàn và thân thiện ở đây đã được thể hiện không chỉ ở môi trường thiên nhiên như: đầy đủ lượng ánh sáng, không khí trong lành, nguồn nước sạch, môi trường vật chất bao gồm điều kiện phòng ốc, sân chơi, nơi ngủ nghỉ mà còn ngay ở môi trường tâm lý - xã hội nữa

Kỳ thực, môi trường tâm lý - xã hội thường là yếu tố tích cực, tác động thúc đẩy và hỗ trợ mạnh mẽ quá trình học tập và phát triển của trẻ, nhất là khi các em có cảm giác hoàn toàn thoải mái, vui tươi, được tôn trọng, được quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ và dìu dắt Đây là một việc làm không hề đơn giản, nó đòi hỏi cần có sự chỉ đạo, quan tâm kịp thời và triệt để, Ban giám hiệu cần kịp thời phát hiện bồi dưỡng cho giáo viên của mình những kiến thức kỹ năng còn thiếu hụt, cần kịp thời trang bị, tu sửa cơ sở vật chất bị hư hỏng nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi, khám phá ngày càng cao của trẻ trong nhà trường

4.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp cũ:

Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong trường mầm non là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi này Môi trường tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và

kỹ năng ở trẻ dần được hình thành

Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện bao gồm: Môi trường vật chất và môi trường tâm lý xã hội

Để đảm bảo việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường tôi đã đề xuất và chỉ đạo thực hiện:

Trước tiên là việc xây dựng môi trường vật chất bên trong và bên ngoài lớp học trong nhà trường

* Môi trường sân chơi ngoài trời:

Cải tạo, quy hoạch lại sân trường hài hòa với thiên nhiên: cân bằng diện tích xây dựng với sân vườn, sân chơi, tận dụng hướng gió mát, màu sắc hài hòa, đảm bảo quy chuẩn về diện tích Hạn chế tường xây, cửa, vách ngăn nếu không cần thiết Sửa chữa kịp thời số ghế còn lại bị hư hỏng, gia cố lại một số chỗ nền xi măng bị bong tróc trong sân trường có thể gây nguy hiểm cho trẻ, nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, tiếp tục tham mưu với cấp trên nhanh chóng tu sửa, xây mới một số hạng mục xuống cấp thiếu an toàn…

Thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ Tăng cường trang bị các đồ dùng đồ chơi trong khu phát triển vận động với các vận động cơ bản như:

đi - chạy - nhảy - bò - chui - leo - ném - thăng bằng theo yêu cầu của

chương trình giáo dục mầm non Để khoảng trống cho trẻ vui chơi, vận động, chạy, nhảy thoải mái (tự do theo ý thích) Không để đồ chơi ngoài trời chiếm diện tích dày đặc Hạn chế trang bị xích đu, đu quay (ít kích thích vận động tích cực) vì sân chơi nhà trường có diện tích nhỏ

Chú trọng xây dựng khu vui chơi dân gian và khu hố chơi cát - sỏi-nước vì ngoài ý nghĩa hoạt động, còn góp phần giảm nhẹ căng thẳng cho trẻ nhỏ

Xây dựng khu thực hành giáo dục an toàn giao thông, vườn cổ tích, khu chợ quê… thiết kế sắp đặt hài hòa thẩm mỹ với tổng quan của nhà trường Tận dụng toàn bộ khoảng đất trống để trồng cây, cỏ, hoa kể cả hành lang, hàng rào,cửa sổ, lan can, dưới đất Hạn chế tối đa việc bê tông hóa sân chơi Vận động hội phụ huynh đóng góp cây xanh, tham gia làm vườn, tổng vệ sinh trường lớp để tạo cảnh quang môi trường xanh, sạch, đẹp, tạo không gian hoạt động thân thiện cho trẻ

* Môi trường lớp học:

Chỉ đạo giáo viên thực hiện đảm bảo vệ sinh phòng lớp sạch sẽ, an toàn, trang trí lớp học theo hướng mở đảm bảo các yêu cầu như sau:

Góc chơi phải đầy đủ đồ dùng đồ chơi, phục vụ thực sự cho việc học của trẻ, không phải để trang trí Thường xuyên thay đổi đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, theo hứng thú, nhu cầu của trẻ, theo sự kiện trẻ quan tâm Đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu được lựa chọn và sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ; Trang trí môi trường nhóm lớp bằng chính sản phẩm của trẻ Việc tạo các góc chơi có 2 mục đích: trẻ tự học theo hứng thú cá nhân và tổ chức các hoạt động vui chơi Tạo cho trẻ có cơ hội được lựa chọn trò chơi yêu thích Có thể tự hoạt động mà không cần, hoặc cần rất ít sự hướng dẫn của giáo viên (chỉ dẫn bằng ký hiệu- chữ viết ) Bố trí các góc chơi thuận lợi cho trẻ được tự lấy và cất đồ dùng đồ chơi, các góc chơi độc lập nhưng có lối đi mở cho trẻ tự do di chuyển

Giảm thiểu tranh dành, xung đột bằng cách cung cấp đồ chơi, trang thiết bị đảm bảo đầy đủ theo nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ

Sắp xếp lớp học giảm thiểu tiếng ồn, tránh xa nơi ô nhiễm hoặc có thể gây nguy hiểm cho trẻ

Duy trì việc thực hiện chuyên đề "Xây dựng vườn rau sạch cho bé" với thiết kế phù hợp sinh thái Tạo lối đi thuận lợi cho trẻ hoạt động Trang bị đầy đủ dụng cụ làm vườn cho trẻ tự trãi nghiệm, khám phá Chọn các loại cây thích hợp yêu cầu giáo dục: đa dạng về chủng loại, môi trường sống như cây trồng trên đất, cây trồng thủy canh, giúp trẻ quan sát, phát hiện, thực hành những kiến thức đã được cô giáo cung cấp, vừa

làm nguồn cung cấp thực phẩm sạch đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ trong nhà trường Từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ chăm sóc cây, khám phá thử nghiệm liên quan đến cây xanh và tạo mỹ quan thân thiện trong nhà trường

Với Cơ sở vật chất đầy đủ song để phù hợp với môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường, Ban giám hiệu cùng tập thể đội ngũ giáo viên đã không ngừng suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi và bắt tay vào trang trí, cải tạo và xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh- sạch- đẹp phù hợp với các yêu cầu của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia và một trong những hoạt động được nhà trường đặc biệt quan tâm đó chính là

xây dựng và tổ chức “Thư viện thân thiện trong nhà trường” bởi lẽ thư

viện trong trường mầm non có vai trò khá quan trọng, đó là nơi tạo cơ hội cho trẻ được khám phá, tìm tòi, trải nghiệm, phát triển khả năng sáng tạo Thư viện có thể tạo ra sự thay đổi tích cực đối với sự tự tin của trẻ, khả năng học tập độc lập và tinh thần trách nhiệm về việc học của bản thân trẻ, góp phần giúp nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện mầm non đáp ứng yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành kế hoạch thực hiện đề án phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm

2020, định hướng đến năm 2030 hướng đến Giáo dục và Đào tạo theo quyết định phê duyệt của Thủ Tướng Chính Phủ trước đó Đáng chú ý một trong những mục tiêu đến năm 2020 là sẽ có 100% cơ sở giáo dục mầm non có thư viện thân thiện và có 85% trẻ mầm non được tiếp cận, thường xuyên nghe “đọc” sách, để hình thành thói quen ngay từ nhỏ

Chuyên đề xây dựng và tổ chức “Thư viện thân thiện trong trường

mầm non” được nhà trường tổ chức thông qua một số hoạt động nổi bật

sau:

Xây dựng môi trường thư viện thân thiện trong lớp và môi trường ngoài lớp đẹp, bắt mắt, an toàn và sáng tạo

Trẻ mầm non rất thích thú với những màu sắc tươi sáng, hình ảnh trang trí ngộ nghĩnh vì vậy khi xây dựng môi trường thư viện thân thiện trong và ngoài lớp nhà trường đã bố trí, thiết kế không gian đảm bảo ánh sáng, an toàn, phối hợp các màu sắc hài hòa, các kệ để sách thiết kế ngang tầm với trẻ để trẻ dễ lấy và cất sách tạo điều kiện thuận lợi nhất, thoải mái nhất khi trẻ tiếp xúc với sách và đọc sách Thư viện thân thiện đòi hỏi phải có sự tổ chức, quản lý, sắp xếp tốt, sách truyện, tranh ảnh trong thư viện dễ dàng lấy, cất, đồng thời sử dụng có hiệu quả

Đối với góc thư viện được thiết kế trong lớp học giáo viên đã chú ý đến vị trí sắp xếp: Góc thư viện là góc tĩnh, trẻ cần có khoảng không gian yên tĩnh để “đọc”, nơi đảm bảo đủ ánh sáng để trẻ “đọc” Vì vậy không đặt góc thư viện gần các góc động, góc có nhiều tiếng ồn Sử dụng chữ in thường trong việc trang trí góc thư viện: Tên góc, quy định khi sử dụng

sách truyện (có chữ viết và hình ảnh minh họa kèm theo), chọn lựa sách truyện phù hợp theo thời điểm, sự kiện

Với việc xây dựng và tổ chức thư viện thân thiện trong trường mầm non ở Trường Mẫu giáo Anh Thơ đã mang lại hiệu quả thiết thực trong việc thực hiện chương trình GDMN và xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, luôn tạo được sự hứng thú cho trẻ để mỗi ngày đến trường

là một niềm vui của trẻ, góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ của nhà trường

Bên cạnh môi trường vật chất và môi trường thiên nhiên thì việc tạo môi trường tâm lý-xã hội là quan trọng và mang yếu tố quyết định trong việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện

Môi trường tâm lý -xã hội: Bao gồm hệ thống các mối quan hệ có liên quan và hỗ trợ cho nhau, tạo bầu không khí ấm cúng thoải mái cho các thành viên, đặc biệt là trẻ Môi trường tâm lý-xã hội lành mạnh là động lực thúc đẩy mọi hoạt động tích cực ở trẻ Các mối quan hệ đó là: GV- trẻ, Trẻ - Trẻ, GV- GV, Cha mẹ trẻ - GV , CBQL – GV - NV

Để xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa GV-Trẻ từ đó tạo ra mối quan hệ lành mạnh giữa trẻ với nhau thì vai trò quyết định thuộc về giáo viên Chính vì vậy việc chỉ đạo giáo viên phải thực hiện tốt trách nhiệm trong việc xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường luôn được bản thân chú trọng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên

Trước tiên là việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau: Nhiệm vụ của giáo viên là quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, sáng tạo và linh hoạt, là người tổ chức, quan sát và điều chỉnh

Dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông, (trình diễn trên sân khấu, trước các bạn, người lạ ) tôn trọng ý kiến cá nhân, dạy trẻ phát biểu, tránh áp đặt… Chú trọng phát triển các kỹ năng xã hội trong các hoạt động nhóm (chờ đết lượt, phân công, hợp tác chia sẻ, tôn trọng bạn, giải quyết xung đột, kiềm chế…)

Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói, từ đó hình thành thói quen suy nghĩ một cách độc lập nơi trẻ, không định kiến với trẻ

Động viên sự lạc quan, tự tin vào bản thân khi trẻ gặp khó khăn thất bại Kiên nhẫn với trẻ, tránh thúc ép, căng thẳng khi luyện tập kỹ năng cho trẻ Không hù dọa, chê bai , trách mắng, đánh trẻ… Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói

Tôn trọng sự phát triển tự nhiên, đăc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân (năng lực, khó khăn: trong giao tiếp, ngôn ngữ ) Chấp

nhận trẻ học bằng cách “Thử-Sai” Cho phép trẻ được làm sai trước khi làm đúng Không cần thiết chỉnh sửa quá nhiều

Động viện sự lạc quan, tự tin vào bản thân "Không sao đâu", "Làm lại đi nào", "Từ từ thôi", "Con sắp làm được rồi" khi trẻ gặp thất bại Kiên nhẫn với trẻ Tránh thúc ép, căng thẳng khi luyện tập các kỹ năng cho trẻ Chấp nhận sự khác biệt (Sự khác biệt đem lại tính phong phú) Tôn trọng ý kiến cá nhân (dạy trẻ phát biểu ý kiến) Tránh áp đặt Từ đó hình thành thói quen suy nghĩ một cách độc lập

Không định kiến với trẻ Chỉ cấm đoán những việc không an toàn

Hạn chế mệnh lệnh, tăng cường khích lệ Không nên nói "không được làm thế này" mà nói "con nên làm thế này" VD: "Nói nhẹ nhàng" thay vì " không được la hét" hoặc "đi từ từ" thay cho "không được xô đẩy"

Phải rất cẩn trọng trong việc đánh giá trẻ Nên đánh giá sự tiện bộ của mỗi trẻ so với bản thân và đối chiếu với yêu cầu chung của lứa tuổi Đánh giá với mục đích giúp đỡ trẻ phát triển tốt hơn Tránh việc so sánh trẻ với nhau Luôn nhìn nhận, khen ngợi bất cứ sự tiên bộ nào, dù là nhỏ nhất, và của những trẻ khó dạy nhất

Tạo cơ hội (trong mọi thời điểm của chế độ sinh hoạt) cho trẻ tự phục vụ và giúp đỡ nhau những gì phù hợp với khả năng

Quan sát điều chỉnh, tổ chức, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp

"Lấy trẻ làm trung tâm" thực sự là phương pháp dạy học "thân thiện" với người học, mà ở đó GV là người: quan sát, không cần can thiệp quá nhiều vào quá trình trẻ chơi, nếu không cần thiết (thiên về quan sát, khơi gợi, giải quyết xung đột giữa trẻ)

Tăng cường lấy ý tưởng dạy học từ trẻ Tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, thậm chí đồ dùng dạy học và tích cực tham dự vào việc tạo dựng môi trường lớp học

Cân bằng giữa hoạt tự do và hoạt động giáo dục có chủ đích

Không bắt trẻ xếp hàng nếu không cần thiết (ra sân chơi, biểu diễn )

Không hù dọa, chê bai, trách mắng (thậm chí nhắc nhở quá nhiều) Tuyệt đối không được để xảy ra tình trạng bạo lực học đường

Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thông qua tổ chức các hoạt động tập thể: trò chuyện, thảo luận, vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trưng bày sản phẩm - chia sẻ ý tưởng, sinh nhật bạn

Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường không phải chỉ ở môi trường, cơ sở vật chất bên ngoài mà quan trọng hơn cả là

chất người trong tâm hồn giúp cho mỗi cá nhân tự hoàn thiện về nhân cách bản thân, hướng tới cái đẹp của chân, thiện, mỹ Việc xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện giữa các GV trong nhà trường cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện

Luôn phải biết tạo bầu không khí tâm lý thân ái giữa các GV trong nhà trường có tác dụng thuận lợi cho việc chăm sóc - giáo dục trẻ Chính

vì vậy đòi hỏi mọi giáo viên cần phải biết tôn trọng nhau Nhà trường thường xuyên tập huấn, quán triệt giáo viên trong nhà trường luôn phải biết xây dựng văn hóa trong nhà trường Giáo viên phải biết hỗ trợ, hợp tác, phân công trách nhiệm hợp lý rõ ràng, quan tâm đến nhau,là bạn tốt nếu có thể Cư sử lịch sự trước mặt trẻ (cách nói chuyện, xưng hô với nhau) Biết cách giải quyết mâu thuẫn ngay khi mới xuất hiện, nên thẳng thắn 1 cách lịch sự, tránh nói xấu nhau Thường xuyên trao đổi ý kiến khi

có thể (không nhất thiết vào các buổi họp)

Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện không thể thiếu việc tạo dựng mối quan hệ thân thiết với cha mẹ trẻ với giáo viên Sự trao đổi thông tin với Phụ huynh về tình hình trẻ trong ngày cũng là một điều rất quan trọng trong lĩnh vực giáo dục Vì gia đình là cái nôi đầu tiên được trẻ lớn lên và nền móng hình thành nhân cách cho trẻ, có ảnh hưởng nhiều nhất đối với trẻ Vì vậy, giáo viên phải tạo sự gần gũi, an tâm cho cha mẹ trẻ Tôi đã luôn nhắc nhở giáo viên phải thường xuyên thông tin kịp thời cho cha mẹ trẻ về tình hình con em họ ở trường Phối hợp chặt chẽ để tạo sự thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Kỹ thuật thông tin 2 chiều (Họp phụ huynh, thông báo, ), giải thích thuyết phục cha mẹ thay cho ra lệnh Tìm hiểu thông tin về trẻ, tạo mối quan hệ thân tình giữa

GV và cha mẹ Tạo sự an tâm cho cha mẹ và vai trò dẫn dắt ở đây là giáo viên

Tạo mối quan hệ thân thiện giữa cấp trên và cấp dưới (CBQL - GV

-NV)

Bản thân là Hiệu trưởng nhà trường tôi nhận thức sâu sắc rằng đây

là mối quan hệ nhạy cảm nhất Vai trò quyết định thuộc về cấp trên: Tạo

ra hay phá vỡ sự đoàn kết trong nhà trường, nâng cao hay hạ thấp tinh thần, sự nhiệt tình cộng tác của mọi thành viên

Cấp trên cần tạo ra uy tín thực, tránh việc dùng uy quyền để tạo ra

sự sợ hãi,áp lực cho cấp dưới, đồng thời phải gương mẫu, biết nhận trách nhiệm và luôn cầu tiến

4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp.

Tôi bổ sung kịp thời kế hoạch cho thời gian tới trong công tác quản

lý chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà

trường

Triển khai sâu rộng kế hoạch, nội dung xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên

và phụ huynh trong nhà trường để có được sự phối hợp thực hiện chặt

chẽ

4.4 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

4.4.1 Mục đích của giải pháp là để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường

4.4.2 Xây dựng các kế hoạch hành động cụ thể:

Căn cứ vào tình hình thực tế và nhằm áp dụng các biên pháp trên có hiệu quả,

bản thân cũng đã xây dựng kế hoạch hành động cụ thể cho năm học như sau:

Stt Tên công việc,

nội dung

Mục đích/ kết quả cần đạt

Người thực hiện/ phối hợp

Điều kiện thực hiện

1

- Tổ chức dọn vệ sinh,

phát quang, cải tạo lại

môi trường;

- Phối hợp Trung tâm

y tế dự phòng huyện

phun thuốc diệt khuẩn

đầu năm

- Tạo được một môi trường xanh,

an toàn cho trẻ

- Toàn thể CBGVNV;

Trạm y tế xã

- Sưu tầm thêm một

số loại cây xanh, hoa, cỏ…

- Phối hợp từ phía Trạm y tế cung cấp hóa chất, hướng dẫn

xử lý các khu vực

vệ sinh…

2

- Tham gia các lớp bồi

dưỡng về chuyên đề

đảm bảo an toàn trong

trường học

- Rủi ro, hướng khó

khắc khăn phục cản trở

- Nâng cao kỹ năng, kiến thức về chăm sóc sức khỏe bảo đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong nhà trường

CBGVNV tham gia đầy đủ

- Tài liệu phục vụ cho công tác tập huấn

-Các dụng cụ sơ cấp cứu y tế trường học

3 - Cải tạo môi trường

học tập và sinh hoạt

an toàn, đầy đủ, thân

thiện cho trẻ hoạt động

như cải tạo khu vui

chơi dân gian, khu vui

chơi cát, sỏi, nước, khu

Tạo được môi

trường học tập và sinh hoạt phong phú, an toàn thân thiện cho

trẻ hoạt động

- Toàn thể CBGVNV

-Xây dựng kế hoạch năm học, đề ra mục tiêu hoạt động đầu

tư cơ sở vật chất và

ý tưởng trang trí

chợ quê, vườn cổ

tích…

4 - Tổ chức truyền

thông

nâng cao nhận thức về

xây dựng môi trường

giáo dục thân thiện

bằng nhiều hình thức

như: phát tờ rơi,

treo băng rôn,

áp phích…

- Tuyên truyền đến toàn thể CBGVNV, phụ

huynh, học sinh về xây dựng môi trường giáo dục thân thiện

- Phối hợp

tổ chức cho CBGVNV, phụ huynh, học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo dục như:

các tiết thao giảng, kịch bản các ngày hội ngày lễ

Kế hoạch tổ chức thực hiện các chuyên đề Kịch bản

tổ chức các ngày hội , ngày lễ

- Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia ủng hộ về vật chất và tinh thần

5 - Xây dựng mô hình

vườn rau sạch

Xây dựng được vườn rau tạo môi trường thực cho bé trãi nghiệm những kiến thức đã được

cô giáo cung cấp, vừa làm nguồn cung cấp thực phẩm sạch đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ trong nhà

trường

Cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh trong nhà trường

- Kế hoạch xây dựng vườn rau sạch cho bé

- Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia ủng hộ các nguyên vật liệu và xây dựng vườn rau cùng cán bộ , giáo viên, nhân viên trong nhà trường

6 - Chú trọng chỉ đạo ,

tập huấn cho giáo viên

về việc xây dựng môi

trường giáo dục thân

thiện trong trường học

Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong trường học trong đội ngũ nhà trường

- Ban Giám hiệu trực tiếp giám sát việc thực hiện công tác xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường, trong từng lớp học

- Có quy định về phát hiện, xử lý việc làm sai trái gây ảnh hưởng đến môi trường giáo dục thân thiện

7 - Xây dựng thư viện

thân thiện cho bé

Xây dựng được thư viện thân thiện cho

bé tạo cơ hội cho trẻ

Cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ

- Kế hoạch xây dựng thư viện thân thiện cho bé