Một số hình thức và phương pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho học sinh Tiểu học

Trẻ em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc, các trò chơi điện tử, những trò chơi Game trực tuyến bạo lực, vô bổ đang lan tràn, phần nào đã thu hút một lực lượng thiếu niên không nhỏ tham gia. Bên cạnh đó các trò chơi dân gian của trẻ em thuở trước đã và đang ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ ở các trung tâm, thành phố mà còn cả các vùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hóa mạnh mẽ. Vì thế giúp các em hiểu và tìm về cội nguồn với những trò chơi dân gian là một việc làm hết sức cần thiết. Tổ chức tốt các trò chơi dân gian là góp phần giáo dục truyền thống dựng nước và giữ nước lâu đời của dân tộc ta, các em biết trân trọng và phát huy những thành quả mà thế hệ cha ông đã để lại, giúp các em hướng thiện, định hướng việc hình thành nhân cách con người trong thời đại mới chứa đựng đầy đủ những tinh hoa, văn hóa của dân tộc Việt Nam.

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến : “Một số hình thức phương pháp tổ chức trị chơi dân gian dành cho học sinh Tiểu học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/09/2019 Mô tả chất sáng kiến: Nhằm hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trị chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực, khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, óc sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu thêm tình bạn, tình yêu gia đình, tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam Trẻ em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc, trò chơi điện tử, trò chơi Game trực tuyến bạo lực, vô bổ lan tràn, phần thu hút lực lượng thiếu niên không nhỏ tham gia Bên cạnh trị chơi dân gian trẻ em thuở trước ngày bị mai lãng quên, không trung tâm, thành phố mà cịn vùng nơng thơn, nơi mà dần bị thị hóa mạnh mẽ Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Tổ chức tốt trị chơi dân gian góp phần giáo dục truyền thống dựng nước giữ nước lâu đời dân tộc ta, em biết trân trọng phát huy thành mà hệ cha ông để lại, giúp em hướng thiện, định hướng việc hình thành nhân cách người thời đại chứa đựng đầy đủ tinh hoa, văn hóa dân tộc Việt Nam Bản thân giáo viên Tổng phụ trách, tơi ln mong muốn mang trị chơi dân gian đến gần với em đội viên nhi đồng tồn Liên đội nói riêng tất thiếu niên, nhi đồng huyện Phú Ninh nói chung Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho học sinh Tiểu học” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: - Luôn nhận hướng dẫn đạo sát cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường - Luôn học hỏi tìm tịi hiểu biết thơng qua bạn bè, đồng nghiệp sách báo - Nhà trường có khu trò chơi dân gian riêng dành cho em học sinh vui chơi - Hội đồng Đội kết hợp với phòng Giáo dục huyện đạo số Liên đội tổ chức “ Ngày hội trò chơi dân gian” điểm để giáo viên Tổng phụ trách trường toàn huyện tham gia học tập * Nhược điểm: - Nền khoa học phát triển, trò chơi điện tử hút em, ngồi thời gian học em thích ngồi chổ xem ti vi, xem điện thoại, em chơi xao nhãng việc học Chính trị chơi dân gian dường bị lãng qn, có em khơng biết ý nghĩa, tầm quan trọng trò chơi dân gian, hát, đồng dao - Nhà trường có dạy trị chơi cịn nặng mục đích “học”, nhẹ “chơi”, gia đình học sinh q bận bịu với cơng việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn em chơi, học sinh lại bù đầu vào việc học nên có thời gian để chơi Vì bắt gặp hình ảnh em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào đêm trăng sáng, chơi 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Nơi tơi cơng tác nhìn chung vốn hiểu biết em trò chơi dân gian hạn chế, nhiều em quan tâm đến thể loại hát, đồng dao; chí có số em cịn khơng nắm cách chơi số trị chơi đơn giản Vì nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tổ chức chuyên đề trò chơi dân gian, tuyên truyền tổ chức thi trò chơi dân gian cho em tiết sinh hoạt cờ, hoạt động lên lớp Thiết kế số trò chơi sân trường, lớp để em tham gia chơi đến trường giải lao Xây dựng khu trò chơi dân gian riêng dành cho em Lồng ghép trò chơi dân gian vào số tiết học Để khắc phục vấn đề này, cần đề số biện pháp cụ thể, để giúp em học sinh phụ huynh hiểu ý nghĩa mục đích trị chơi dân gian, qua giúp em ý thức tác hại, hậu trò chơi mạng internet 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực giải pháp, biện pháp cần có điều kiện sau: Sự nhiệt tình, say mê, ham học hỏi thân giáo viên; không ngại khó khăn, gian khổ Ln có ý thức tự học, tự tìm tịi, sáng tạo nâng cao trình độ hiểu biết trò chơi dân gian Sự quan tâm đạo cấp Lãnh đạo, tạo điều kiện mặt nhà trường để đưa trò chơi dân gian đến với em học sinh đạt hiệu cao Có đầy đủ vật dụng, đồ dùng để tổ chức trị chơi Có khu trò chơi dân gian riêng dành cho em học sinh vui chơi 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1 Tìm hiểu nắm vững bước thiết kế hoạt động tổ chức trị chơi dân gian: Bước 1: Cơng tác chuẩn bị: Người giáo viên Tổng phụ trách cần tìm hiểu nghiên cứu kỹ Công văn, Chỉ thị Phòng Giáo dục Đào tạo, Hội đồng Đội cấp nhiệm vụ năm học nhà trường, đồng thời nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng Đội viên, Nhi đồng Liên đội để từ xây dựng kế hoạch hoạt động thật phù hợp với đặc điểm vùng miền ; đồng thời phải đảm bảo mục đích, yêu cầu, nội dung đề Bước 2: Thiết kế nội dung, chương trình hoạt động: Đây khâu quan trọng, có tính định cho việc thành công hay không việc tổ chức trò chơi dân gian, phải đảm bảo bám sát mục đích, yêu cầu đặt phải có tính khả thi cao Xác định cơng việc thường xun, chủ yếu trọng tâm Tiến trình cơng việc phải gắn với thời điểm cụ thể hoạt động Chương trình kế hoạch hoạt động phải lập cách khoa học, chi tiết đảm bảo tính hiệu Đặc biệt, phải cương đạo, tránh tình trạng đầu voi chuột, đánh trống bỏ dùi, làm em chán nản thiếu tác dụng giáo dục Sau xây dựng xong kế hoạch phải trình duyệt qua Ban hoạt động ngồi lên lớp nhà trường để từ có thống phối hợp với tổ chức nhà trường việc đạo thực hoạt động Bước 3: Chỉ đạo thực hiện: Sau làm tốt công tác chuẩn bị thiết kế nội dung chương trình, kế hoạch hoạt động tiến hành phổ biến, vận động thực Trong trình thực phải có giám sát, đơn đốc Ban đạo để kịp thời động viên, tuyên dương nhắc nhở uốn nắn lệch lạc cá nhân tập thể tham gia Các ủy viên phụ trách phần, việc phải chịu trách nhiệm đạo, tổ chức tốt công việc phân công báo cáo diễn biến kịp thời cho Ban đạo Tổng phụ trách phải thường xuyên hội ý Ban đạo để nắm bắt diễn biến hoạt động, tạo điều kiện vật chất tinh thần để thực thành cơng nội dung chương trình đề Bước 4: Tổng kết, đánh giá kết quả: Sau chương trình, hoạt động kết thúc cần tiến hành sơ, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, xem xét nghiêm túc mặt mạnh tồn hạn chế từ công tác chuẩn bị, tổ chức điều hành….để từ phát huy mặt tích cực đồng thời hạn chế mặt cịn tồn tại, từ rút kinh nghiệm cho hoạt động khác Mặt khác tổng kết đánh giá kết để kịp thời động viên, tuyên dương khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc Việc đánh giá, tuyên dương, khen thưởng phải đảm bảo tính cơng bằng, khách quan nhằm tạo khí sơi nổi, lơi em tham gia tích cực có chất lượng hoạt động 4.4.2 Những định hướng việc tổ chức trò chơi dân gian nhà trường: Chúng ta chia trị chơi dân gian thành bốn nhóm: Loại trị chơi vận động tập tầm vơng, dung dăng dung dẻ, lò cò, bịt mắt bắt dê… giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho học sinh Loại trị chơi học tập, điển hình chơi ăn quan giúp phát triển trí tuệ em, dạy cho em biết quan sát, tính tốn Loại trò chơi sáng tạo trò chơi mà học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu… Những trò chơi giúp học sinh khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau Cuối cùng, loại trị chơi mơ trò chơi mà em bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán… Trong chơi, em thi xem làm đúng, làm đẹp, làm nhanh thật hóa thân, nhập vai Nhờ đó, em học cách ứng xử người lớn để chuẩn bị làm hành trang bước vào đời sau Phải nghiên cứu, tìm tịi biện pháp nhằm khơi gợi hứng thú cho em đến với trò chơi dân gian Do có khoảng cách lịch sử nên nhiều trị chơi dân gian khơi phục song em chưa thể thật hiểu nghĩa chúng Vì vậy, nhiệm vụ nhà giáo dục, thầy cô không sưu tầm, vận dụng trò chơi dân gian vào trường học, mà quan trọng phải biết cách tổ chức cho em thật hứng thú tích cực hưởng ứng Mặt khác, việc tổ chức trò chơi dân gian trường học phải phù hợp với thời gian, chỗ chơi số người tham gia Để trò chơi thật hấp dẫn em; người quản trò nên quan tâm đến yếu tố thi đua nhóm với động viên kịp thời em vui chơi Với ý nghĩa to lớn việc đưa trò chơi dân gian vào trường học, vai trò lãnh đạo nhà trường, Ban hoạt động lên lớp, đoàn thể quan trọng cần thiết Phải biết lựa chọn, phối hợp hướng dẫn việc tổ chức đưa trò chơi, loại hình văn hóa nghệ thuật dân gian vào nhà trường cho phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương lứa tuổi học sinh Tổng phụ trách Đội, phụ trách Chi đội (giáo viên chủ nhiệm), Ban huy Liên - Chi đội tổ chức hướng dẫn cho học sinh trò chơi dân gian vào chơi, sinh hoạt Sao - Đội, hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trường, khu di tích Qua đó, góp phần biến sinh hoạt thành buổi giải trí nghĩa sau ngày học tập căng thẳng Trò chơi dân gian tổ chức hợp lý thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu vận động học sinh nhà trường, có ý nghĩa lớn việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 4.4.3 Nắm vững số kỹ cụ thể tổ chức trị chơi dân gian: Tổ chức trị chơi khơng thể thiếu người quản trị, quản trị người quan trọng buổi sinh hoạt tập thể hay buổi vui chơi giải trí Nhưng để trở thành người quản trò giỏi người u mến bạn phải tự tin trước đám đơng cần nắm vững kỹ bản, bên cạnh bạn người nhanh nhẹn, linh hoạt, biết quan sát xung quanh Sau số kỹ cần thiết người quản trò: - Chọn trò chơi dân gian cho phù hợp với học sinh Tiểu học: Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, trị chơi dân gian có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau, người quản trị phải chọn trị chơi phù hợp với học sinh sức khoẻ, trình độ, hồn cảnh điều kiện Đặc điểm chung trị chơi dân gian triển khai trường học đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, trường học hay đường làng tổ chức trị chơi dân gian phù hợp Ví dụ: + Đối với học sinh khối 1, khối em nhỏ nên sử dụng số trò chơi vận động nhẹ nhằm tăng cường sức khỏe, thể chất cho em như: Tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, bịt mắt bắt dê, nhảy lò cò, chợ chợ, Mèo đuổi Chuột… + Đối với học sinh lớn khối 3; 4; dùng trị chơi u cầu vận động dùng sức nhiều như: Nhảy bao báo, kéo co, đua thuyền cạn… hay trò đòi hỏi nhanh trí, biết tính tốn quan sát như: Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que… - Bắt đầu chơi cách dí dỏm, hài hước, hấp dẫn: Điều kiện để chơi thành công người chơi muốn chơi, nắm vững luật chơi, tự nguyện, nhiệt tình chủ động tham gia trị chơi Vì vậy, trước hết cần dùng lời nói ngắn gọn, hài hước, dí dỏm giới thiệu tên trị chơi, mục đích ý nghĩa Tiếp theo cần nêu rõ cách chơi "luật lệ" cần tuân thủ Sau nêu trước ý định thưởng, phạt chơi tốt hay phạm luật Cần cho người chơi thử lần: "chơi nháp", sau tiến hành chơi thật cử trọng tài bắt lỗi phạm luật Ví dụ: Người quản trị giới thiệu trị chơi “ Khăn cười” Cách chơi: Người điều khiển đứng vòng tròn tung khăn tay lên trời vừa cười, vừa làm động tác Những người vịng bắt đầu cười thỏa thích làm theo động tác người điều khiển Khi khăn tay chạm đất tất người phải đứng yên theo tư làm, khơng nhúc nhích Hễ cử động cười thành tiếng bị loại khỏi trò chơi Chú ý: Người vòng cười thấy khăn rời khỏi tay người điều khiển Ðể lừa người chơi, người điều khiển giả tung khăn Ðơi lúc chọc cho người vịng trịn cười sau khăn chạm đất Ðể tạo ngộ nghĩnh người điều khiển cho phép người chơi làm động tác cười - Điều hành trị chơi cách linh họat, thơng minh: Dự kiến tình bất trắc xử lý tình cách hợp lý: Quản trò phải di chuyển cho quan sát tồn chơi, nhanh chóng phát người lanh lợi, họat bát, dí dỏm làm nịng cốt cho chơi Người quản trò cần phải linh hoạt lựa chọn trò chơi phù hợp với địa điểm không gian chơi Ví dụ: Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng Kéo co; Rồng rắn lên mây; Thả đỉa ba ba; Trồng nụ trồng hoa 7 + Nếu khơng gian hẹp tổ chức Ơ ăn quan, Chơi chuyền, Kéo cưa lừa xẻ + Nếu tổ chức tiết học: Nghỉ giải lao tiết (đối với khối 1) hay cuối tiết học (Với khối 2, 3, 4, 5) tổ chức trị như: Tập tầm vông cho hai em quay vào chơi vừa hát vừa đập lòng bàn tay vào nhau, đập thẳng đập chéo, cao thấp; tổ chức nhóm chơi chi chi chành chành - Cử chỉ, điệu phù hợp điều khiển trò chơi: Dáng điệu, cử người quản trò phải gây thiện cảm, tạo ý ban đầu, tạo nên gần gũi thân quen suốt chơi Tâm hồn sáng, cởi mở toàn tâm, toàn ý cho vui chung Biết hành động, biết nói cho lúc, đối tượng, biết khích lệ tán dương cố gắng người nhằm bảo đảm hiệu giáo dục sâu sắc chơi Có lĩnh vững vàng, ứng xử nhanh nhẹn không cáu gắt, la mắng sẵn sàng nhường "diễn đàn" cho quản trị khác mà khơng mặc cảm Biết cách sẵn sàng thay đổi trò chơi theo yêu cầu người chơi, nhanh chóng phát định quản trò cho phù hợp với trò chơi - Sưu tầm trị chơi: Nên có sưu tập trò chơi theo thể loại: Trò chơi dân gian, trò chơi sinh họat tập thể trò chơi thể thao như: Hình 1: Nhảy lị cị Hình 2: Kéo co Hình 3: Cờ gánh Hình 4: Banh thẻ Hình 5: Ơ ăn quan 10 Hình 6: Nhảy bao bố Hình 7: Thắt dừa 11 - Những điều nên tránh tổ chức trò chơi: Đưa trò chơi không phù hợp với tâm trạng người, người chơi chưa nắm vững luật chơi, chưa có chuẩn bị chu đáo Dùng hình phạt thơ bạo hay kéo dài thời gian phạt người phạm luật hay người thua, dễ gây nhàm chán Dáng vẻ đạo mạo, nghiêm nghị điều hành trọng tài thi đấu thể thao Thiên vị dễ dãi bỏ qua hình phạt người phạm luật, người thua Kéo dài động tác thừa làm cho người chơi cảm thấy mệt mỏi, khó chịu Tự ái, nóng nảy bỏ dở chơi bị xúc phạm hay bị người chơi chê trách… Trên thực tế có trị chơi hay phát triển thành nhiều trị chơi khác mà người chơi khơng cảm thấy bị trùng lặp Bí chỗ tìm thấy ngun tắc dựa vào hồn cảnh, đối tượng cụ thể để hình thành trị chơi khác Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua việc áp dụng số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dân gian nêu qua q trình khảo sát, theo dõi cho thấy trị chơi dân gian em chơi cách thường xuyên trường thời gian gần có nhiều chuyển biến số lượng chất lượng, cách thức chơi đa dạng ngày phong phú Đối với Liên đội nhà trường quan tâm nhiều đến hoạt động này, Liên đội quy định thời gian cụ thể cho hoạt động tuần : Thể dục, múa hát tập thể, trò chơi dân gian học sinh tự giác, tích cực hoạt động Đối với trò chơi dân gian em thường chơi vào đầu buổi học chơi, số trò chơi em thường xuyên chơi như: Kéo co, trồng nụ trồng hoa, nhảy dây, bịt mắt bắt dê, đá cầu… Thu thập phân tích liệu: a So sánh khảo sát trước sau tác động Phiếu điều tra thực trạng trò chơi dân gian sau tác động: Câu hỏi Em thấy trò chơi dân gian có bổ A Có ích với thân em không? B Không Gợi ý trả lời 12 Em có thường xun tham gia A Có TCDG khơng? B Khơng Em có nhận xét cách tổ chức A Hấp dẫn chơi trò chơi dân gian trường B Khơng hấp dẫn mình? Em thường gặp khó khăn HS (tự bộc lộ)………………………… tham gia vào hoạt động Đội ………………………………………… nói chung Em có đề xuất với nhà trường ………………………………………… giáo viên Tổng phụ trách việc tổ ………………………………………… chức trò chơi dân gian ………………………………………… Giả thuyết đề tài “Một số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho học sinh Tiểu học ” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết số liệu thu nhóm thực nghiệm sau: - 100 % cho trò chơi dân gian bổ ích với thân - 87,0 % thường xuyên chơi trò chơi dân gian 13 - 90,0 % cho thấy hoạt động Đội hấp dẫn - Được Hội đồng đội huyện Phú Ninh kiểm tra công nhận kết xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, khu trò chơi dân gian: Giải ba khu trò chơi dân gian giải khuyến khích trường học, lớp học, thư viện thân thiện Như qua việc so sánh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay áp dụng số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dân gian Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết giáo dục nhân cách tâm hồn học sinh: Nhóm thực nghiệm đạt kết cao so với nhóm đối chứng Điều chứng minh việc áp dụng “Một số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dành cho học sinh Tiểu học”, có hiệu cao, học sinh hào hứng thích tham gia vào trị chơi dân gian, từ góp phần cho việc giáo dục nhân cách tâm hồn học sinh nhà trường Trên số biện pháp giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, mà thực trường đạt số kết đáng kể Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 14 ... giáo viên Tổng phụ trách việc tổ ………………………………………… chức trò chơi dân gian ………………………………………… Giả thuyết đề tài ? ?Một số hình thức phương pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho học sinh Tiểu học ” kiểm... minh việc áp dụng ? ?Một số hình thức phương pháp tổ chức trị chơi dành cho học sinh Tiểu học? ??, có hiệu cao, học sinh hào hứng thích tham gia vào trị chơi dân gian, từ góp phần cho việc giáo dục... áp dụng số hình thức phương pháp tổ chức trị chơi dân gian nêu qua trình khảo sát, theo dõi cho thấy trò chơi dân gian em chơi cách thường xuyên trường thời gian gần có nhiều chuyển biến số lượng