skkn: một số hình thức và phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách và bồi dưỡng tâm hồn trong sáng cho học sinh trung học

Với kinh nghiệm của 2 năm gần đây và các năm trớc làm công tác phụ trách Đội tại trờng TH Quảng Hợp, đợc sự giúp đỡ và tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT huyện Quảng Trạch, HĐĐ các cấp, của B

đặt vấn đề

Trong công cuộc đổi mới CNH - HĐH đất nớc, con ngời đợc đặt

ở trung tâm chiến lợc phát triển Kinh tế - Xã hội Trong đó, lớp Thiếu niên Nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những ngời chủ tơng lai của đất nớc Hơn nữa, đứng trớc những nhu cầu và sự phát triển đa dạng phong phú của Thiếu nhi, đòi hỏi những ngời làm công tác chăm sóc và giáo dục Thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực sự trở thành những nhà giáo dục và có đầy

đủ những kiến thức khoa học về công tác xây dựng Đội và phong trào Thiếu nhi

Để làm đợc điều đó, đòi hỏi ngời giáo viên TPT phải chủ động, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động nhằm thu hút đợc toàn thể Đội viên và nhi đồng tham gia một cách tích cực, có hiệu quả Thông qua các hoạt động đó nhằm giúp các em thực hiện tốt

5 điều Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập và rèn luyện trở thành những con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ

Với kinh nghiệm của 2 năm gần đây và các năm trớc làm công tác phụ trách Đội tại trờng TH Quảng Hợp, đợc sự giúp đỡ và tạo

điều kiện của Phòng GD&ĐT huyện Quảng Trạch, HĐĐ các cấp, của BGH nhà trờng, bạn bè và đồng nghiệp.Tôi đã mạnh dạn

nghiên cứu và áp dụng có hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Một“Một

số hình thức và phơng pháp tổ chức các trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách và bồi dỡng tâm hồn trong sáng cho học sinh TH”

Để góp chút ít kinh nghiệm của mình vào việc chăm sóc và giáo dục thiếu niên, nhi đồng một việc làm mà đang đợc Đảng, Nhà nớc

và các ban ngành đoàn thể hết sức quan tâm.Vì thời gian để nghiên cứu có hạn chắc chắn đề tài này không tránh khỏi những thiếu sót

và hạn chế, mong nhận đợc sự góp ý nhiều hơn nữa của quý đồng

nghiệp , HĐĐ các cấp, Phòng GD&ĐT Quảng Trạch để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi đợc hoàn hảo hơn và hy vọng sẽ đợc áp dụng rộng rãi cho các đơn vị bạn nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho học sinh những chủ nhân tơng lai của

đất nớc

Xin chân thành cám

ơn!

I lí do chọn đề tài

Dới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, Bác Hồ kính

yêu và đợc sự dìu dắt của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, phong trào thanh thiếu nhi cả nớc đang ngày càng phát triển mạnh mẽ Đội TNTP Hồ Chí Minh đang trở thành nơi hội tụ của các em thiếu nhi

và không ngừng lớn mạnh, xứng đáng là lực lợng giáo dục trong và ngoài trờng học góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ngày càng giàu đẹp Chính vì thế mục tiêu phát triển toàn diện về đức , trí, thể , mỹ cho thiếu nhi là rất cần thiết cho công cuộc đổi mới và tơng lai sau này của nớc nhà

Thực hiện Chỉ thị số 03/CT-TTCP ngày 24 tháng 01 năm 2007

của Thủ tớng Chính phủ Về việc đẩy mạnh các hoạt động văn“Một

hóa, vui chơi, giải trí cho trẻ em , ” và Chỉ thị số 40 của Bộ

GD&ĐT Về việc phát động phong trào thi đua Xây dựng tr“Một ờng học thân thiện , học sinh tích cực trong các tr” ờng phổ thông giai đoạn 2008-2013 nêu rõ Tổ chức các Trò chơi dân gian và“Một

các hoạt động vui chơi, giải trí, tích cực, phù hợp với lứa tuổi học sinh ” Với mục tiêu chung là : Huy động sức mạnh tổng hợp“Một

của các lực lợng trong và ngoài nhà trờng để xây dựng mô hình giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của từng địa phơng và đáp ứng nhu cầu xã hội” Hớng đến

mục tiêu “MộtXây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”, việc

đa TCDG vào trờng học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ phát triển khả năng t duy, óc sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu thêm về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hơng đất nớc và con ngời Việt Nam

Trẻ em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc, các trò chơi điện tử, những trò chơi Games trực tuyến bạo lực, vô bổ

đang lan tràn, phần nào đã thu hút một lực lợng thiếu nhi không nhỏ tham gia Bên cạnh đó các trò chơi dân gian - những TCDG của trẻ em thủa trớc đang ngày càng bị mai một và lãng quên , không chỉ ở các trung tâm, thành phố mà còn cả các vùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hóa mạnh mẽ Vì thế giúp các em hiểu và tìm về cội nguồn với những trò chơi dân gian là một việc làm hết sức cần thiết

Tổ chức tốt các TCDG là góp phần giáo dục truyền thống dựng nớc và giữ nớc lâu đời của dân tộc ta, các em biết trân trọng và phát huy những thành quả mà thế hệ cha ông đã để lại, giúp các

em hớng thiện, định hớng việc hình thành nhân cách con ngời trong thời đại mới chứa đựng đầy đủ những tinh hoa của dân tộc Việt Nam

II Thời gian - địa điểm II.1 Thời gian:

- Tiến hành nghiên cứu trong năm học 2009-2010

- Chọn đề tài, lên kế hoạch : Tháng 1 năm 2009

- Thực hiện nghiên cứu và triển khai : Từ tháng 9 năm 2009 đến tháng 4 năm 2010

- Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua quá trình thực hiện : Tháng

5 năm 2010

II.2.Địa điểm:

Tại trờng TH Quảng Hợp, huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng

Bình

II.3 Phạm vi đề tài:

+ Giới hạn đối tợng nghiên cứu:

Nghiên cứu một số hình thức và phơng pháp tổ chức các TCDG

nhằm góp phần giáo dục đạo đức và bồi dỡng tâm hồn trong sáng cho học sinh tại trờng TH Quảng Hợp

+ Giới hạn về khách thể khảo sát :

Là các em đội viên và nhi đồng trờng TH Quảng Hợp (529em) II.4 Phơng pháp nghiên cứu:

- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết

- Phơng pháp điều tra

- Phơng pháp tổ chức thực nghiệm

III phần nội dung III.1 Cơ sở lý luận:

Trò chơi dân gian là một loại hình sinh hoạt văn hóa do nhân

dân sáng tạo trong quá trình lao động, nhiều TCDG của trẻ em Việt Nam bắt nguồn từ những bài đồng dao, một thể loại văn vần

độc đáo của dân tộc nh : Kéo ca lừa xẻ ; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chành…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieoĐấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần một cách thoải mái dễ học và dễ thuộc Mỗi một trò chơi lại có một quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến các em chơi suốt ngày mà không thấy chán

Trò chơi dân gian chủ yếu dành cho trẻ em ở các vùng nông thôn nên cái tên cũng hết sức giản đơn, nôm na nh tên thằng Tý, con

Na, thằng ốc, cái Hến…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieoHơn nữa các trò chơi dân gian thờng không cầu kỳ, tốn kém nên có thể chơi đợc mọi lúc, mọi nơi và dụng cụ thì dễ kiếm, dễ làm Ngoài việc vui đùa trò chơi dân gian còn góp phần rèn luyện sức khỏe, thể hiện nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn trong mỗi học sinh qua các trò chơi nh : Kéo co, cớp cờ…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

(Trò chơi dân gian : Kéo co)

Qua các trò chơi các em không chỉ sảng khoái tinh thần, tăng c-ờng thể lực, sự dẻo và sức bền, sự kiên trì nhẫn nại …Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieomà còn rèn luyện tính tổ chức kỷ luật và giúp các em mạnh dạn hơn trong việc tham gia các hoạt động tập thể Đây cũng là cách để đảm bảo quyền vui chơi giải trí nói chung của trẻ em

Qua đề tài này, tôi muốn đóng góp một số hình thức và phơng pháp nhằm triển khai hiệu quả hơn nữa các trò chơi dân gian bằng kinh nghiệm thực tế công tác của tôi tại trờng TH Quảng Hợp

III.2 Cơ sở thực tiễn :

học thân thiện, học sinh tích cc” của Bộ GD&ĐT vào thực tế

tr-ờng học

Qua thời gia nghiên cứu và tìm hiểu cho thấy, hiện nay một bộ phận không nhỏ các nhà trờng còn thiếu quan tâm về giáo dục truyền thống cho các em học sinh Chính vì thế một số hành vi nh

bạo lực học đờng và các tệ nạn xã hội khác đã len lỏi vào một số

đối tợng học sinh gây nên sự tha hóa về đạo đức của một số bộ phận học sinh Việc tổ chức các TCDG, một hoạt động mang tính truyền thống và có từ lâu đợc lu truyền trong dân gian và trải qua các thời kỳ lịch sử khác nhau nhằm khơi dậy các em tình yêu quê hơng đất nớc và con ngời Việt Nam, đồng thời góp phần giáo dục

đạo đức cho các em là một việc làm hết sức cần thiết

Quảng Hợp là một xã vùng cao, điều kiện của nhân dân ở đây còn nhiều khó khăn, hơn nữa trờng lại có nhiều khu vực lẻ Chính vì vậy việc đáp ứng các nhu cầu giải trí của các em ở đây còn nhiều hạn chế, các em cha đợc tham gia nhiều vào các hoạt động mang tính tập thể, vì thế các em còn rụt rè trong việc tham gia các hoạt động do nhà trờng và liên đội tổ chức Chính vì thế việc đa TCDG vào trờng học là một việc làm hết sức cần thiết và phải hiểu đúng theo nghĩa của nó

Một số năm gần đây nhìn chung các trờng đã tổ chức đa TCDG vào trờng học, song hiệu quả mang lại cha cao vì cách thức tổ chức còn sơ sài, mang tính đơn điệu, cha thu hút đợc các em HS tham gia một các đầy đủ vì vậy cha mang lại hiệu quả giáo dục nh ý muốn Ngời tổ chức còn thiếu kinh nghiệm về vốn kiến thức cũng

nh đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh TH Chính vì thế cha thực sự thu hút đợc các em tham gia đông đảo, tinh thần tự giác cha cao, chỉ khi thầy cô nhắc nhở hay tổ chức thì các em mới chơi Các TCDG nói chung cha đi vào cuộc sống thờng ngày nh một món ăn tinh thần không thể thiếu đối với các em

Ngoài ra một số trò chơi mang tính bạo lực nh súng đạn, gơm xuất phát từ Trung Quốc đang lan tràn vào thị trờng Việt Nam, bên cạnh đó, các quán Games online ngày càng xuất hiện nhiều làm

ảnh hởng đến sức khỏe và tinh thần của các em, gây nên tình trạng học sinh bỏ học, trốn học đi chơi điện tử dẫn đến kết quả học tập

sa sút, thậm chí còn dẫn đến các hiện tợng tiêu cực nh ăn cắp tiền của và một số biểu hiện tiêu cực khác

Vấn đề này trong trờng TH đã có nhiều đồng chí TPT Đội nghiên cứu, đánh giá ở nhiều góc độ, khía cạnh, cách tiếp cận khác nhau Kinh nghiệm này nhằm cung cấp cách nhìn tổng quát về cách tổ chức TCDG phù hợp với chủ đề của năm học và lứa tuổi học sinh TH để từ đó mang lại hiệu quả giáo dục cao

III.3.Đặc điểm tình hình trong phạm vi nghiên cứu:

Khuyến khích chơi các trò chơi dân gian đã đợc đặt ra trong chủ

đề của năm học và việc làm có ý nghĩa để xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực Tạo tâm lý thoải mái cho học sinh đến tr-ờng Chính vì vậy để tổ chức thành công các hoạt động và hớng

dẫn các em chơi một cách hợp lý, đảm bảo tính giáo dục là một nhiệm vụ rất quan trọng của ngời TPT Đội trong trờng Th

Ngời TPT phải nắm vững lịch sử Đội TNTP Hồ Chí Minh, kiến thức về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên Ngoài ra đòi hỏi ngời TPT phải có khả năng điều hành, tổ chức các hoạt động mang tính tập thể làm thế nào để lôi kéo đợc các em tham gia với tinh thần tự giác và nhiệt tình Đây là yếu tố then chốt để dẫn tới sự thành công trong các hoạt động Đội nhất là khi tiến hành tổ chức các trò chơi dân gian cho các em

III.4.Thực trạng của các Trò chơi dân gian hiện nay:

Qua điều tra khảo sát cho thấy các TCDG đã đợc các em chơi

một cách thờng xuyên tại trờng TH Quảng Hợp trong thời gian gần

đây, đã có nhiều chuyển biến về số lợng và chất lợng, cách thức chơi đã đa dạng và ngày càng phong phú hơn

Đối với liên đội và nhà trờng cũng đã quan tâm nhiều đến hoạt

động này, liên đội đã quy định thời gian cụ thể cho từng hoạt động trong tuần nh : Thể dục, múa hát, trò chơi dân gian …Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo và học sinh cũng đã tự giác, tích cực trong mọi hoạt động Đối với Trò chơi dân gian các em thờng chơi vào đầu buổi học hoặc giờ ra chơi, một

số trò chơi nh : Kéo co, trồng nụ trồng hoa, nhảy dây, bịt mắt bắt

dê, đá cầu…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

Ngoài ra liên đội còn tổ chức thi trò chơi dân gian giữa các chi

đội và các khu vực với nhau vào các ngày lễ lớn nh 20-11, 26-3 và

đã đợc các đội chơi hởng ứng rất tích cực góp phần tạo nên không khí sôi nổi cho ngày hội Kết thúc hội thi có tổng kết đánh giá, nhận xét và phát thởng cho đội dành chiến thắng Thông qua các hội thi đã giáo dục các em tinh thần đoàn kết, tạo nên môi trờng thân thiện trong trờng học

(Trò chơi dân gian : Bịt mắt đánh trống)

* Tiến hành điều tra và cho kết quả nh sau:

Phiếu điều tra thực trạng các TCDG ( Lớp 5A- 30 em) tại Trờng

TH Quảng Hợp

1 Em thấy các TCDG có bổ

ích với bản thân em không? A CóB Không

2 Em có thờng xuyên tham

gia các TCDG không? A CóB Không

3 Em có nhận xét gì về cách

tổ chức chơi các trò chơi dân

gian ở trờng mình?

A Hấp dẫn

B Không hấp dẫn

4 Em thờng gặp những khó

khăn gì khi tham gia vào các

hoạt động Đội nói chung

HS (tự bộc lộ)

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

5 Em có đề xuất gì với nhà

trờng và thầy TPT về việc tổ

chức các TCDG

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

Ngoài ra tôi còn tiến hành phỏng vấn, điều tra những tâm t

nguyện vọng của các em đội viên để nắm bắt tình hình thực tế, từ

đó có sự điều chỉnh các hoạt động cho phù hợp với thực tế liên đội mình

*Kết quả thu đợc số liệu nh sau:

- 100% cho rằng các TCDG rất bổ ích với bản thân.

- 87% thờng xuyên chơi các TCDG

- 85% cho thấy hoạt động Đội rất hấp dẫn

- Khó khăn: Phần lớn cho rằng: Các em ít đợc hớng dẫn và tổ chức chơi từ phía thầy cô chủ nhiệm, một số em còn rụt rè cha thích chơi…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo

- Đề xuất : (Tổng hợp) có 90% số HS mong muốn đợc các thầy cô hớng dẫn thêm nhiều trò chơi mới và đổi mới cách thức chơi

để tránh sự nhàm chán

III.4.1 Đánh giá thực trạng:

*Ưu điểm:

Các em HS mong muốn đợc tham gia chơi các TCDG, đợc hiểu biết thêm các TCDG và gắn các hoạt động vui chơi với việc học

tập: “MộtHọc mà chơi- Chơi mà học” Các em có tinh thần cầu tiến,

ham học hỏi, ý thức tổ chức kỉ luật tốt, ngoan, lễ phép với thầy cô giáo và bạn bè

*Hạn chế:

Kiến thức về các TCDG còn hạn chế, việc tập hợp các em HS tham gia còn nhiều khó khăn, ít tài liệu hớng dẫn

Điều kiện gia đình cũng gây không ít khó khăn cho các em khi tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp vì ngoài việc học các em phải phụ giúp gia đình những công việc nhà

Liên đội cha đa dạng các hình thức tổ chức cho các em

Đối với công tác tổ chức, nhìn chung vẫn còn mang nặng tính hình thức, cha chú trọng đến chất lợng thật của hoạt động

III.4.2.Những nguyên nhân khách quan và chủ quan:

*Nguyên nhân khách quan:

- Do chơng trình học không có tiết sinh hoạt ngoại khóa cụ thể,

mà phải sinh hoạt lồng ghép vào một số giờ học khác, hoặc sinh hoạt vào ngày nghỉ hàng tuần

- Địa bàn sinh sống của các em kéo dài và bị chia cắt bởi đồi núi, khe suối nên việc đi lại gặp nhiều khó khăn

- Giáo viên TPT ít đợc bồi về kiến thức, kỹ năng công tác Đội, đặc biệt là kỹ năng tổ chức các TCDG

- Cơ sở vật chất của Đội cha đáp ứng đợc các yêu cầu hoạt động của liên đội

*Nguyên nhân chủ quan:

Việc tổ chức các TCDG cha có kinh nghiệm từ việc lên chơng

trình, phân công, tổ chức thực hiện cha có sự đồng bộ và thống nhất giữa Ban HĐNGLL của nhà trờng và liên đội; mặt khác thời gian tổ chức các hoạt động mang tính tập thể cha đợc nhiều; chơng trình cha thật sự hấp dẫn, cha lôi cuốn đợc các em tham gia một cách đông đủ

Các hình thức tổ chức cha đa dạng, ít đợc giao lu học hỏi lẫn nhau giữa các đơn vị trên địa bàn, mặt khác các giáo viên chủ nhiệm cha thật sự quan tâm đúng mức đến các hoạt động vui chơi của các em

Khắc phục những hạn chế, yếu kém trong khâu tổ chức và hớng dẫn các trò chơi, đồng thời gây hứng thú để thu hút đợc lực lợng

đông đảo học sinh tham gia các TCDG là một yêu cầu quan trọng trong trờng TH hiện nay Với đặc điểm tâm sinh lý đang phát triển, cha ổn định nên các em dễ bị lôi kéo, kích động, tham gia các trò chơi bạo lực thậm chí dẫn đến hậu quả xấu nên việc nhà trờng th-ờng xuyên chăm lo, bồi dỡng, giáo dục việc phát triển toàn toàn diện cho học sinh thông qua các Trò chơi dân gian là vô cùng cần thiết

Việc nâng cao chất lợng tổ chức, tạo cho các em niềm say mê

đối với các trò chơi dân gian cũng là cách làm tốt để hởng ứng tích

cực phong trào thi đua Xây dựng tr“Một ờng học thân thiện, học sinh tích cực ” Làm sao để các em thấy đợc mỗi ngày đến trờng là một ngày vui

IV.giới thiệu một số hình thức và phơng pháp

tổ chức các tcdg góp phần giáo dục đạo đức

và bồi dỡng tâm hồn cho học sinh lứa tuổi TH

Hình thức 1: Tìm hiểu và nắm vững các bớc thiết kế một hoạt

động tổ chức trò chơi dân gian

Bớc 1: Công tác chuẩn bị

Ngời giáo viên TPT cần tìm hiểu và nghiên cứu kỹ các công văn, chỉ thị của Phòng GD&ĐT, HĐĐ các cấp và nhiệm vụ năm học của nhà trờng, đồng thời nắm bắt những nhu cầu, nguyện vọng của các đội viên trong liên đội để từ đó xây dựng kế hoạch hoạt

động thật phù hợp với đặc điểm vùng miền đồng thời phải đảm bảo những nội dung, yêu cầu đề ra

Bớc2: Thiết kế nội dung, chơng trình hoạt động:

Đây là một khâu hết sức quan trọng, có tính quyết định cho

việc thành công hay không của việc tổ chức các TCDG, phải đảm bảo bám sát mục đích, yêu cầu đặt ra và phải có tính khả thi cao Xác định những công việc thờng xuyên, chủ yếu và trọng tâm Tiến trình công việc phải gắn với thời điểm cụ thể của hoạt

động đó

Chơng trình kế hoạch hoạt động phải đợc lập một cách khoa học, chi tiết đảm bảo tính hiệu quả Đặc biệt, phải cơng quyết chỉ

đạo, tránh tình trạng đầu voi đuôi chuột, đánh trống bỏ dùi, làm các em chán nản và thiếu tác dụng giáo dục

Sau khi xây dựng xong kế hoạch phải đợc trình duyệt qua Ban HĐNGLL (Ban chỉ đạo) của nhà trờng và chi đoàn để từ đó có sự thống nhất và phối hợp với các tổ chức trong nhà trờng trong việc chỉ đạo các hoạt động

Bớc 3: Chỉ đạo thực hiện:

Sau khi đã làm tốt công tác chuẩn bị và thiết kế nội dung chơng trình, kế hoạch hoạt động thì tiến hành phổ biến vận động thực hiện Trong quá trình thực hiện phải có sự giám sát, đôn đốc của ban chỉ đạo để kịp thời động viên, tuyên dơng cũng nh nhắc nhở và uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể tham gia Các ủy viên phụ trách từng phần hành việc phải chịu trách nhiệm chỉ đạo,

tổ chức tốt những công việc đợc phân công và báo cáo diễn biến kịp thời cho ban chỉ đạo Tổng phụ trách phải thờng xuyên hội ý ban chỉ đạo để nắm bắt diễn biến các hoạt động, tạo mọi điều kiện

về vật chất và tinh thần để thực hiện thành công nội dung và chơng trình đề ra

Bớc 4: Tổng kết, đánh giá kết quả:

Sau khi một chơng trình, một hoạt động kết thúc cần tiến hành

tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm, xem xét nghiêm túc những mặt mạnh cũng nh những tồn tại và hạn chế từ công tác chuẩn bị,

tổ chức điều hành…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo.để từ đó phát huy những mặt tích cực đồng thời hạn chế những mặt còn tồn tại, từ đó rút kinh nghiệm cho các hoạt động khác

Mặt khác tổng kết đánh giá kết quả cũng là để kịp thời động viên, tuyên dơng và khen thởng những cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc

Việc đánh giá, tuyên dơng, khen thởng phải đảm bảo tính công bằng, khách quan nhằm tạo đợc khí thế sôi nổi , lôi cuốn các em tham gia tích cực và có chất lợng các hoạt động tiếp theo

Hình thức 2: Tìm hiểu và phân loại các TCDG một cách hợp lý:

Đặc điểm của các TCDG đợc triển khai ở trong trờng học là đơn giản, dễ chơi và dễ hòa nhập Dù bất cứ nơi đâu, trong gia đình, tại sân trờng hay trên đờng làng đều có thể tổ chức đợc các TCDG phù hợp Nếu sân nhà nhỏ thì các em chơi các trò nh: Chơi ô ăn quan, Chơi cờ, Bắn bi…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieoNếu diện tích lớn hơn thì chơi các trò nh: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trồng nụ trồng hoa, Bịt mắt bắt dê…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieoở những bãi cỏ lớn thì chơi các trò nh: Cớp cờ, Kéo co, Đá gà,

Xét về chức năng giáo dục thì TCDG có thể chia làm 4 nhóm cơ bản:

Nhóm 1: Loại trò chơi mang tính vận động nh: Kéo co, Tập tầm

vông, dung dăng dung dẻ, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, nu na

nu nống,…Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản, gieo