skkn: một số hình thức và phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách và bồi dưỡng tâm hồn trong sáng cho học sinh trung học

Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH đặt vấn đề Trong công đổi CNH - HĐH đất nớc, ngời đợc đặt trung tâm chiến lợc phát triển Kinh tế - Xà hội Trong đó, lớp Thiếu niên Nhi đồng hôm công dân, ngời chủ tơng lai đất nớc Hơn nữa, đứng trớc nhu cầu phát triển đa dạng phong phú Thiếu nhi, đòi hỏi ngời làm công tác chăm sóc giáo dục Thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực trở thành nhà giáo dục có đầy đủ kiến thức khoa học công tác xây dựng Đội phong trào Thiếu nhi Để làm đợc điều đó, đòi hỏi ngời giáo viên TPT phải chủ động, sáng tạo trình tổ chức hoạt động nhằm thu hút đợc toàn thể Đội viên nhi đồng tham gia cách tích cực, có hiệu Thông qua hoạt động ®ã nh»m gióp c¸c em thùc hiƯn tèt ®iỊu Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Với kinh nghiệm năm gần năm trớc làm công tác phụ trách Đội trờng TH Quảng Hợp, đợc giúp đỡ tạo điều kiện Phòng GD&ĐT huyện Quảng Trạch, HĐĐ cấp, BGH nhà trờng, bạn bè đồng nghiệp.Tôi đà mạnh dạn nghiên cứu áp dụng có hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số hình thức phơng pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Để góp chút kinh nghiệm vào việc chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng việc làm mà đợc Đảng, Nhà nớc ban ngành đoàn thể quan tâm.Vì thời gian để nghiên cứu có hạn chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH hạn chế, mong nhận đợc góp ý nhiều quý đồng nghiệp , HĐĐ cấp, Phòng GD&ĐT Quảng Trạch để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn hảo hy vọng đợc áp dụng rộng rÃi cho đơn vị bạn nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh chủ nhân tơng lai đất nớc Xin chân thành cám ơn! I lí chọn đề tài Dới lÃnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, Bác Hồ kính yêu đợc dìu dắt §oµn TNCS Hå ChÝ Minh, phong trµo thiÕu nhi nớc ngày phát triển mạnh mẽ Đội TNTP Hồ Chí Minh trở thành nơi hội tụ em thiếu nhi không ngừng lớn mạnh, xứng đáng lực lợng giáo dục trờng học góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày giàu đẹp Chính mục tiêu phát triển toàn diện đức , trí, thể , mỹ cho thiếu nhi cần thiết cho công đổi tơng lai sau nớc nhà Thực Chỉ thị số 03/CT-TTCP ngày 24 tháng 01 năm 2007 Thủ tớng Chính phủ Về việc đẩy mạnh hoạt động văn hóa, vui chơi, giải trí cho trẻ em, Chỉ thị số 40 Bộ GD&ĐT Về việc phát động phong trào thi đua “X©y dùng trêng häc th©n thiƯn , häc sinh tÝch cực trờng phổ thông giai đoạn 2008-2013 nêu rõ Tổ chức Trò chơi dân gian hoạt động vui chơi, giải trí, tích cực, phù hợp với lứa tuổi học sinh Với mục tiêu chung : Huy động sức mạnh tổng hợp lực lợng nhà trờng để xây dựng mô hình giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phơng đáp ứng nhu cầu xà hội Hớng đến mục tiêu Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực, việc đa TCDG vào trờng học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không nâng cánh cho tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ phát triển khả t duy, óc sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu thêm Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH tình bạn, tình yêu gia đình, quê hơng đất nớc ngời Việt Nam Trẻ em xà hội công nghiệp, quen với máy móc, trò chơi điện tử, trò chơi Games trực tuyến bạo lực, vô bổ lan tràn, phần đà thu hút lực lợng thiếu nhi không nhỏ tham gia Bên cạnh trò chơi dân gian - TCDG trẻ em thủa trớc ngày bị mai lÃng quên , không trung tâm, thành phố mà vùng nông thôn, nơi mà dần bị đô thị hóa mạnh mẽ Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Tổ chức tốt TCDG góp phần giáo dục truyền thống dựng nớc giữ nớc lâu đời dân tộc ta, em biết trân trọng phát huy thành mà hệ cha ông đà để lại, giúp em hớng thiện, định hớng việc hình thành nhân cách ngời thời đại chứa đựng đầy đủ tinh hoa dân tộc Việt Nam II Thời gian - địa điểm II.1 Thời gian: - Tiến hành nghiên cứu năm học 2009-2010 - Chọn đề tài, lên kế hoạch : Tháng năm 2009 - Thực nghiên cứu triển khai : Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 - Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực : Tháng năm 2010 II.2.Địa điểm: Tại trờng TH Quảng Hợp, huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình II.3 Phạm vi đề tài: + Giới hạn đối tợng nghiên cứu: Nghiên cứu số hình thức phơng pháp tổ chức TCDG nhằm góp phần giáo dục đạo đức bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh trờng TH Quảng Hợp + Giới hạn khách thể khảo sát : Là em đội viên nhi đồng trờng TH Quảng Hợp (529em) II.4 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp tổ chức thực nghiệm Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH III phần nội dung III.1 Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian loại hình sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, nhiều TCDG trẻ em Việt Nam bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc nh : Kéo ca lừa xẻ ; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chànhĐấy ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mái dễ học dễ thuộc Mỗi trò chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến em chơi suốt ngày mà không thấy chán Trò chơi dân gian chủ yếu dành cho trẻ em vùng nông thôn nên tên giản đơn, nôm na nh tên thằng Tý, Na, thằng ốc, HếnHơn trò chơi dân gian thờng không cầu kỳ, tốn nên chơi đợc lúc, nơi dụng cụ dễ kiếm, dễ làm Ngoài việc vui đùa trò chơi dân gian góp phần rèn luyện sức khỏe, thể nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn học sinh qua trò chơi nh : Kéo co, cớp cờ (Trò chơi dân gian : Kéo co) Qua trò chơi em không sảng khoái tinh thần, tăng cờng thể lực, dẻo sức bền, kiên trì nhẫn nại mà rèn luyện tính tổ chức kỷ luật giúp em mạnh dạn việc tham gia hoạt động tập thể Đây cách để đảm bảo quyền vui chơi giải trí nói chung trẻ em Qua đề tài này, muốn đóng góp số hình thức phơng pháp nhằm triển khai hiệu trò chơi dân gian kinh nghiệm thực tế công tác trờng TH Quảng Hợp Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho häc sinh TH III.2 C¬ së thùc tiƠn : Nhằm thiết thực hởng ứng phong trào thi đua Xây dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cc“ cđa Bộ GD&ĐT vào thực tế trờng học Qua thời gia nghiên cứu tìm hiểu cho thấy, phận không nhỏ nhà trờng thiếu quan tâm giáo dục truyền thống cho em học sinh Chính số hành vi nh bạo lực học đờng tệ nạn xà hội khác đà len lỏi vào số đối tợng học sinh gây nên tha hóa đạo đức sè bé phËn häc sinh ViƯc tỉ chøc c¸c TCDG, hoạt động mang tính truyền thống có từ lâu đợc lu truyền dân gian trải qua thời kỳ lịch sử khác nhằm khơi dậy em tình yêu quê hơng đất nớc ngời Việt Nam, đồng thời góp phần giáo dục đạo đức cho em việc làm cần thiết Quảng Hợp xà vùng cao, điều kiện nhân dân nhiều khó khăn, trờng lại có nhiều khu vực lẻ Chính việc đáp ứng nhu cầu giải trí em nhiều hạn chế, em cha đợc tham gia nhiều vào hoạt động mang tính tập thể, em rụt rè việc tham gia hoạt động nhà trờng liên đội tổ chức Chính việc đa TCDG vào trờng học việc làm cần thiết phải hiểu theo nghĩa Một số năm gần nhìn chung trờng đà tổ chức đa TCDG vào trờng học, song hiệu mang lại cha cao cách thức tổ chức sơ sài, mang tính đơn điệu, cha thu hút đợc em HS tham gia đầy đủ cha mang lại hiệu giáo dơc nh ý mn Ngêi tỉ chøc cßn thiÕu kinh nghiệm vốn kiến thức nh đặc điểm tâm sinh lý løa ti häc sinh TH ChÝnh v× thÕ cha thực thu hút đợc em tham gia đông đảo, tinh thần tự giác cha cao, thầy cô nhắc nhở hay tổ chức em chơi Các TCDG nói chung cha vào sống thờng ngày nh ăn tinh thần thiếu em Ngoài số trò chơi mang tính bạo lực nh súng đạn, gơm xuất phát từ Trung Quốc lan tràn vào thị trờng Việt Nam, bên cạnh đó, quán Games online ngày xuất nhiều làm ảnh hởng đến sức khỏe tinh thần em, gây nên tình trạng học sinh bỏ học, trốn học chơi điện tử dẫn đến kết học tập sa sút, chí dẫn đến tợng tiêu cực nh ăn cắp tiền số biểu tiêu cực khác Vấn đề trờng TH đà có nhiều đồng chí TPT Đội nghiên cứu, đánh giá nhiều góc độ, khía cạnh, cách tiếp cận khác Kinh nghiệm nhằm cung cấp cách nhìn tổng quát vỊ Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH cách tổ chức TCDG phù hợp với chủ đề năm học lứa tuổi học sinh TH để từ mang lại hiệu giáo dục cao III.3.Đặc điểm tình hình phạm vi nghiên cứu: Khuyến khích chơi trò chơi dân gian đà đợc đặt chủ đề năm học việc làm có ý nghĩa để xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực Tạo tâm lý thoải mái cho học sinh đến trờng Chính để tổ chức thành công hoạt động hớng dẫn em chơi cách hợp lý, đảm bảo tính giáo dục lµ mét nhiƯm vơ rÊt quan träng cđa ngêi TPT Đội trờng Th Ngời TPT phải nắm vững lịch sư §éi TNTP Hå ChÝ Minh, kiÕn thøc vỊ khoa học xà hội, khoa học tự nhiên Ngoài đòi hỏi ngời TPT phải có khả điều hành, tổ chức hoạt động mang tính tập thể làm để lôi kéo đợc em tham gia với tinh thần tự giác nhiệt tình Đây yếu tố then chốt để dẫn tới thành công hoạt động Đội tiến hành tổ chức trò chơi dân gian cho em III.4.Thực trạng Trò chơi dân gian nay: Qua điều tra khảo sát cho thấy TCDG đà đợc em chơi cách thờng xuyên trờng TH Quảng Hợp thời gian gần đây, đà có nhiều chuyển biến số lợng chất lợng, cách thức chơi đà đa dạng ngày phong phú Đối với liên đội nhà trờng đà quan tâm nhiều đến hoạt động này, liên đội đà quy định thời gian cụ thể cho hoạt động tuần nh : Thể dục, múa hát, trò chơi dân gian học sinh đà tự giác, tích cực hoạt động Đối với Trò chơi dân gian em thờng chơi vào đầu buổi học chơi, số trò chơi nh : Kéo co, trồng nụ trồng hoa, nhảy dây, bịt mắt bắt dê, đá cầu Ngoài liên đội tổ chức thi trò chơi dân gian chi đội khu vực với vào ngày lễ lớn nh 20-11, 26-3 đà đợc đội chơi hởng ứng tích cực góp phần tạo nên không khí sôi cho ngày hội Kết thúc hội thi có tổng kết đánh giá, nhận xét phát thởng cho đội dành chiến thắng Thông qua hội thi đà giáo dục em tinh thần đoàn kết, tạo nên môi trờng thân thiện trờng học Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH (Trò chơi dân gian : Bịt mắt đánh trống) * Tiến hành điều tra cho kết nh sau: Phiếu điều tra thực trạng TCDG ( Lớp 5A- 30 em) Trờng TH Quảng Hợp Câu hỏi Gợi ý trả lêi Em thÊy c¸c TCDG cã bỉ A Cã ích với thân em không? B Không Em có thờng xuyên tham A Có gia TCDG không? B Không Em có nhận xét cách A Hấp dẫn tổ chức chơi trò chơi dân B Không hấp dẫn gian trờng mình? Em thờng gặp khó HS (tự bộc lộ) khăn tham gia vào hoạt động Đội nói chung Em có đề xuất với nhà trờng thầy TPT việc tổ chức TCDG Ngoài tiến hành vấn, điều tra tâm t nguyện vọng em đội viên để nắm bắt tình hình thực tế, từ có điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tế liên đội *Kết thu đợc số liệu nh sau: - 100% cho TCDG bổ ích với thân - 87% thờng xuyên chơi TCDG Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH - 85% cho thấy hoạt động Đội hấp dẫn - Khó khăn: Phần lớn cho rằng: Các em đợc hớng dẫn tổ chức chơi từ phía thầy cô chủ nhiệm, số em rụt rè cha thích chơi - Đề xuất : (Tổng hợp) có 90% số HS mong muốn đợc thầy cô hớng dẫn thêm nhiều trò chơi đổi cách thức chơi để tránh nhàm chán III.4.1 Đánh giá thực trạng: *Ưu điểm: Các em HS mong muốn đợc tham gia chơi TCDG, đợc hiểu biết thêm TCDG gắn hoạt động vui chơi với việc học tập: Học mà chơi- Chơi mà học Các em có tinh thần cầu tiến, ham häc hái, ý thøc tæ chøc kØ luËt tèt, ngoan, lễ phép với thầy cô giáo bạn bè *Hạn chế: Kiến thức TCDG hạn chế, việc tập hợp em HS tham gia nhiều khó khăn, tài liệu hớng dẫn Điều kiện gia đình gây không khó khăn cho em tham gia hoạt động lên lớp việc học em phải phụ giúp gia đình công việc nhà Liên đội cha đa dạng hình thức tổ chức cho em Đối với công tác tổ chức, nhìn chung mang nặng tính hình thức, cha trọng đến chất lợng thật hoạt động III.4.2.Những nguyên nhân khách quan chủ quan: *Nguyên nhân khách quan: - Do chơng trình học tiết sinh hoạt ngoại khóa cụ thể, mà phải sinh hoạt lồng ghép vào số học khác, sinh hoạt vào ngày nghỉ hàng tuần - Địa bàn sinh sống em kéo dài bị chia cắt đồi núi, khe suối nên việc lại gặp nhiều khó khăn - Giáo viên TPT đợc bồi kiến thức, kỹ công tác Đội, đặc biệt kỹ tổ chức TCDG - Cơ sở vật chất Đội cha đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động liên đội *Nguyên nhân chđ quan: ViƯc tỉ chøc c¸c TCDG cha cã kinh nghiệm từ việc lên chơng trình, phân công, tổ chức thực cha có đồng thống Ban HĐNGLL nhà trờng liên đội; mặt khác thời gian tổ chức hoạt động mang tính tập thể cha đợc nhiều; chơng trình cha thật hấp dẫn, cha lôi đợc em tham gia cách đông đủ Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Các hình thức tổ chức cha đa dạng, đợc giao lu học hỏi lẫn đơn vị địa bàn, mặt khác giáo viên chủ nhiệm cha thật quan tâm mức đến hoạt động vui chơi em Khắc phục hạn chế, yếu khâu tổ chức hớng dẫn trò chơi, đồng thời gây hứng thú để thu hút đợc lực lợng đông đảo học sinh tham gia TCDG yêu cầu quan trọng trờng TH Với đặc điểm tâm sinh lý phát triển, cha ổn định nên em dễ bị lôi kéo, kích động, tham gia trò chơi bạo lực chí dẫn đến hậu xấu nên việc nhà trờng thờng xuyên chăm lo, bồi dỡng, giáo dục việc phát triển toàn toàn diện cho học sinh thông qua Trò chơi dân gian vô cần thiết Việc nâng cao chất lợng tổ chức, tạo cho em niềm say mê trò chơi dân gian cách làm tốt để hởng ứng tích cực phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực Làm để em thấy đợc ngày đến trờng ngày vui IV.giới thiệu số hình thức phơng pháp tổ chức tcdg góp phần giáo dục đạo đức bồi dỡng tâm hån cho häc sinh løa ti TH H×nh thøc 1: Tìm hiểu nắm vững bớc thiết kế hoạt động tổ chức trò chơi dân gian Bớc 1: Công tác chuẩn bị Ngời giáo viên TPT cần tìm hiểu nghiên cứu kỹ công văn, thị Phòng GD&ĐT, HĐĐ cấp nhiệm vụ năm học nhà trờng, đồng thời nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng đội viên liên đội để từ xây dựng kế hoạch hoạt động thật phù hợp với đặc điểm vùng miền đồng thời phải đảm bảo nội dung, yêu cầu đề Bớc2: Thiết kế nội dung, chơng trình hoạt động: Đây khâu quan trọng, có tính định cho việc thành công hay không việc tổ chức TCDG, phải đảm bảo bám sát mục đích, yêu cầu đặt phải có tính khả thi cao Xác định công việc thờng xuyên, chủ yếu trọng tâm Tiến trình công việc phải gắn với thời điểm cụ thể hoạt động Chơng trình kế hoạch hoạt động phải đợc lập cách khoa học, chi tiết đảm bảo tính hiệu Đặc biệt, phải cơng Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH đạo, tránh tình trạng đầu voi đuôi chuột, đánh trống bỏ dùi, làm em chán nản thiếu tác dụng giáo dục Sau xây dựng xong kế hoạch phải đợc trình duyệt qua Ban HĐNGLL (Ban đạo) nhà trờng chi ®oµn ®Ĩ tõ ®ã cã sù thèng nhÊt vµ phèi hợp với tổ chức nhà trờng việc đạo hoạt động Bớc 3: Chỉ đạo thực hiện: Sau đà làm tốt công tác chuẩn bị thiết kế nội dung chơng trình, kế hoạch hoạt động tiến hành phổ biến vận động thực Trong trình thực phải có giám sát, đôn đốc ban đạo để kịp thời động viên, tuyên dơng nh nhắc nhở uốn nắn lệch lạc cá nhân tập thể tham gia Các ủy viên phụ trách phần hành việc phải chịu trách nhiệm đạo, tổ chức tốt công việc đợc phân công báo cáo diễn biến kịp thời cho ban đạo Tổng phụ trách phải thờng xuyên hội ý ban đạo để nắm bắt diễn biến hoạt động, tạo điều kiện vật chất tinh thần để thực thành công nội dung chơng trình đề Bớc 4: Tổng kết, đánh giá kết quả: Sau chơng trình, hoạt động kết thúc cần tiến hành tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, xem xét nghiêm túc mặt mạnh nh tồn hạn chế từ công tác chuẩn bị, tổ chức điều hành.để từ phát huy mặt tích cực đồng thời hạn chế mặt tồn tại, từ rút kinh nghiệm cho hoạt động khác Mặt khác tổng kết đánh giá kết để kịp thời động viên, tuyên dơng khen thởng cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc Việc đánh giá, tuyên dơng, khen thởng phải đảm bảo tính công bằng, khách quan nhằm tạo đợc khí sôi , lôi em tham gia tích cực có chất lợng hoạt động Hình thức 2: Tìm hiểu phân loại TCDG cách hợp lý: Đặc điểm TCDG đợc triển khai trờng học đơn giản, dễ chơi dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, sân trờng hay đờng làng tổ chức đợc TCDG phù hợp Nếu sân nhà nhỏ em chơi trò nh: Chơi ô ăn quan, Chơi cờ, Bắn biNếu diện tích lớn chơi trò nh: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trồng nụ trồng hoa, Bịt mắt bắt dêở bÃi cỏ lớn chơi trò nh: Cớp cờ, Kéo co, Đá gà, Xét chức giáo dục TCDG chia làm nhóm bản: Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình 10 Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Nhóm 1: Loại trò chơi mang tính vận động nh: Kéo co, Tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, nu na nu nống, Nhóm 2: Loại trò chơi học tập nh : Chơi ô ăn quan, đố cây, đố quả,nhằm gióp c¸c em ph¸t triĨn vỊ trÝ t, trÝ tëng tợng, tính toán óc quan sát Nhóm : Loại trò chơi mang tính sáng tạo nh: Các trò chơi mà học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu đơn giản có từ thiên nhiên nh làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, làm trâu đa, chọi gà thân cỏ Nhóm 4: Loại trò chơi mô phỏng, bắt chớc: Là trò chơi mà trẻ bắt chớc cách sinh hoạt ngời lớn nh : Làm nhà, nấu ăn, mua bán, làm mẹ, làm cô giáo Hình thức 3: Các kỹ tổ chức thành công TCDG : Ngời đứng tổ chức (là TPT) cần nắm đợc bí tổ chức cho hấp dẫn, thu hút đợc em tham gia, việc ý nghĩa TCDG mà nói chung với hoạt động Đội + Làm chủ chơi thân + Khẩu khí dứt khoát, rõ ràng, cứng rắn, đủ âm lợng, lôi cuốn, thu hút đợc ngời chơi + Cử chỉ, hành động : Phải nhanh nhẹn, dứt khoát, nét mặt hài hớc + Cùng tham gia chơi với em, tạo không khí vui vẻ, sôi hòa đồng thân thiện + Chuẩn bị số trò chơi đa dạng phong phú cho đối tợng chơi hiểu không hết vốn coi ngời quản trò nh ngân hàng trò chơi + Biết dừng lại lúc tạo cảm giác thèm cho ngời chơi Hình thức 4: Nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi học sinh TH Đây lứa tuổi phát triển mạnh tâm sinh lý, tuyến nội tiết hoạt động mạnh, thể phát triển hình thành nhân cách, tính cách, sở thích riêng; đồng thời em hay bồng bột, non nớt suy nghĩ, hiếu thắng, thờng nhận ngời lớn ngời TPT cần nắm rõ đặc điểm để động viên, khích lệ điều chỉnh hành vi em Hình thức 5: Nắm quy trình tổ chức hớng dẫn em chơi TCDG Đòi hỏi ngời TPT phải nắm quy trình tổ chức tổ chức trò chơi đà thành công với quy trình sau: ổn định tổ chức Chọn số ngời chơi, không gian, địa điểm chơi phù hợp Giới thiệu tên trò chơi, tác dụng ý nghĩa TCDG Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình 11 Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho häc sinh TH Phæ biÕn néi dung, luËt chơi Cử trọng tài(nếu cần) Chơi thử (nháp) Ch¬i thËt Tỉng kÕt cc ch¬i cã thëng phạt rõ ràng, công Nhận xét ch¬i, rót kinh nghiƯm víi ngêi ch¬i 10 Híng dÉn, nhắc nhở học sinh để áp dụng trò chơi vào việc học tập sống sinh hoạt ngày Nếu áp dụng theo quy trình đồng thời linh động tình xẩy chắn tổ chức thành công tốt TCDG cho em, vừa đảm bảo tính khoa học vừa mang tính giáo dục cao Hình thức 6: Giáo dục truyền thống, tình yêu quê hơng đất nớc ngời Việt Nam góp phần giáo dục hình thành nhân cách cho em mục tiêu hớng tới việc đa TCDG vào trờng học theo chủ trơng Bộ GD&ĐT Đây biện pháp mang tính khu biệt, thờng áp dụng đợc với TCDG, không áp dụng biện pháp TCDG đơn hoạt động vui chơi giải trí bình thờng mà Thông qua TCDG học sinh nắm đợc chuẩn mực sống, tính kiên trì, lòng nhẫn nại, có niềm tin yêu lòng tự hào quê hơng đất nớc, với dân tộc truyền thống quý báu ông cha Các em thấy đợc truyền thống văn hóa dân gian Việt Nam không điệu dân ca, điệu hò, điệu ví mà có trò chơi dịp Lễ hội, hình thức phản ánh phong tục tập quán làng, xÃ, quần c ngời Việt Cỉ V KÕt ln rót ravµ bµi häc kinh nghiƯm : Trải qua trình nghiên cứu thực hiện, nhận thấy hầu hết em hứng thú với TCDG, tỷ lệ thành công cao mang lại hiệu áp dụng hình thức phơng pháp cụ thể Ngời TPT phải hoàn toàn chủ động tất khâu từ việc lên kế hoạch, đạo thực việc đánh giá, rút kinh nghiệm cho lần tổ chức chơng trình Một chơng trình thành công thiết phải có vào tổ chức nhà trờng : từ Đoàn Thanh niên, Chi Đảng, BGH nhà trờng, Công đoàn, lực lợng giáo viên chủ nhiệmđòi hỏi ngời TPT phải chủ động phối hợp với tổ chức để có phối hợp đạo hoạt động mang tính thống nhất, đồng có hiệu Kinh nghiệm thực tế cho thấy, ngời TPT thực tâm huyết với nghề, chịu khó tìm tòi học hỏi, có tinh thần trách nhiệm ý Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình 12 Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH thức cầu tiến chắn tổ chức hoạt động Đội mang lại hiệu định Để hoạt động Đội ngày phát triển, đòi hỏi ngời Phụ trách phải có lòng yêu trẻ, nhiệt tình, có lực kinh nghiệm tổ chức để làm nòng cốt tập hợp lực lợng phụ trách Đội Thiếu nhi Bên cạnh đòi hỏi thân ngời TPT phải biết đổi cách thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em ngày đa dạng phong phú, phù hợp với đặc điểm trờng, vùng miền Từng bớc nâng cao nhận thức, lực học tập hoạt động cho học sinh vùng khó khăn Rút dần khoảng cách trờng vùng khó khăn với trờng đồng Với thời gian nghiên cứu không dài, vốn kinh nghiệm hạn chế nên trình nghiên cứu thực chắn không tránh khỏi sơ suất Rất mong nhận đợc góp ý xây dựng tận tình bạn đồng nghiệp, anh chị TPT Đội cấp lÃnh đạo để đề tài sớm đợc triển khai đơn vị bạn nhằm góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục thiếu nhi Huyện nhà trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ xứng đáng chủ nhân tơng lai đất nớc VI kiến nghị: *Đối với Hội đồng Đội cấp: - Tiếp tục trì việc tập huấn định kỳ hoạt động Đội TCDG - Tăng cờng hoạt động giao lu TCDG trờng địa bàn huyện *Đối với Phòng GD&ĐT : Tăng cờng đạo việc phối hợp hoạt động Đội với hoạt động giáo dục NGLL, phổ biến thêm tài liệu TCDG việc xây dựng phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực *Đối với BGH nhà trờng: Đầu t thêm cho liên đội kinh phí CSVC phục vụ cho hoạt động Đội, nhằm phát huy tối đa tác dụng hoạt động việc giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt TCDG Quảng Hợp, ngày 10 tháng năm 2010 Ngời thực Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình 13 Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Phan Tiến Lâm Đánh giá, xếp loại HĐKH cấp trờng ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… chủ tịch HĐKH trờng (Ký tên, đóng dấu) gd & đt Đánh giá, xếp loại HĐKH phòng …………… ………………………………………………………………………… …………… Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng Bình 14 Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH chủ tịch HĐKH phòng gd&đt (Ký tên, đóng dấu) Ngời thực : Phan Tiến Lâm - Tr ờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch Quảng B×nh 15 ... Quảng Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Các hình thức tổ chức cha đa dạng, đợc giao lu học hỏi lẫn... Bình Một số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH (Trò chơi dân gian : Bịt mắt đánh trống) * Tiến hành điều tra cho. .. số hình thức phơng pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH III phần nội dung III.1 Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian loại hình sinh