Một số giải pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh lớp 2c trường tiểu học phú nhuận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 2C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN Người thực hiện: Đoàn Thị Nghĩa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HÓA NĂM 2021 Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.5 Những điểm SKKN .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng 2.2.2 Kết thực trạng 2.3 Giải pháp biện pháp thực 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Biện pháp thực .5 Biện pháp1: Sưu tầm, chọn lọc giới thiệu trò chơi phù hợp với học sinh, phân loại trị chơi, bố trí thời gian, khơng gian chơi hợp lí Biện pháp 2: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi không gian lớp học thông qua hoạt động học tập lớp Biện pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi trời thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp Biện pháp 4: Người lớn hãy tham gia chơi tre 11 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh, giáo viên thể dục, tổ chức đoàn thể nhà trường để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận, kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 DANH MỤC 18 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác Trong đó, trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc ta Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt bao hệ Đặc biệt, trò chơi dân gian đã mang lại cho giới tre thơ nhiều điều thú vị bổ ích, làm cho giới xung quanh em đẹp hơn, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho học sinh Tiếc rằng, trò chơi dân gian hồn nhiên dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày nay, trước phát triển mạnh công nghệ thông tin, trò chơi dân gian trở nên xa lạ tre Thay vào trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm lại hút em Các hàng trò chơi điện tử mọc lên dày đặc từ miền xuôi đến miền ngược, từ miền núi đến đồng bằng, từ thành thị đến nông thôn, mà khách hàng đa số gian hàng điện tử lại tre em Ta dễ dàng bắt gặp nơi đâu đứa tre ngồi hàng giờ, chí ngồi ngày với hình ti vi điện thoại thơng minh với đầy rẫy trị chơi hút tre Ta khơng phủ nhận tất trị chơi đại xấu tre em lạm dụng trị chơi có hại cho sức khỏe, chưa kể có trị chơi bạo lực làm cho tâm hồn em trở nên chai sạn, ngang ngược, ngỗ nghịch, cộc cằn,… Chính thế, việc giúp em hiểu quay cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết, khơng góp phần phát huy giá trị văn hóa vốn có lâu đời dân tộc mà mang đến cho học sinh sân chơi bổ ích lành mạnh Trò chơi dân gian vừa thể tính sáng tạo, tinh thần lạc quan người vừa phương tiện giải trí thoải mái sau giờ phút lao động mệt mỏi, học tập căng thẳng Trò chơi dân gian đa dạng, phong phú, hút người chơi tính bình dị, vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Mặt khác, để hưởng ứng phong trào“Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” hiệu: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Tơi đã mạnh dạn đưa trị chơi dân gian vào hoạt động trường Bởi với học, chơi nhu cầu thiếu học sinh tiểu học, dù hoạt động chủ đạo ngày, song vui chơi giữ vai trò quan trọng đời sống tre Nó có ý nghĩa lớn lao tre em, đặc biệt học sinh bậc Tiểu học Thơng qua trị chơi góp phần phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ cho em Xuất phát từ lí trên, tơi trăn trở, tìm tịi giải pháp để tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh đạt hiệu Chính tơi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh lớp 2C Trường Tiểu học Phú Nhuận” 1.2 Mục đích nghiên cứu Để mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em Phát triển khả học tập, tạo khơng khí lớp học sơi có hiệu quả, giúp em cảm nhận "Mỗi ngày đến trường ngày vui" 2 Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hóa dân tộc, đồng thời loại bỏ thói quen, trị chơi khơng lành mạnh, mang đến cho hệ mầm non đất nước học bổ ích, giáo dục sáng tạo thơng qua trị chơi giải trí thú vị trị chơi dân gian xưa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh lớp 2C Trường Tiểu học Phú Nhuận 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu gương, khen thưởng - Phương pháp thử nghiệm 1.5 Những điểm SKKN Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi không gian lớp học thông qua hoạt động học tập lớp Phối kết hợp với giáo viên thể dục, tổ chức đoàn thể nhà trường để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, nhân văn trò chơi dân gian đưa vào trường học đã đáp ứng mục tiêu Đối với tre thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hố dân tộc, nguồn sữa nuôi dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua góp phần giáo dục em truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt tre em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt đã mang lại cho giới tre thơ nhiều điều thú vị, bổ ích 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng Trong q trình hướng dẫn, tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh tơi đã có thuận lợi gặp khó khăn sau: a Thuận lợi - Luôn quan tâm tạo điều kiện mặt Ban Giám hiệu, ủng hộ bạn bè đồng nghiệp đồng tình phụ huynh học sinh - Bản thân sinh lớn lên vùng nơng thơn đã có tuổi thơ với nhiều trò chơi dân gian đầy thú vị Chính vậy, trị chơi dân gian tre đã gắn bó, in đậm ký ức tơi -Tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian đặc sắc, thú vị, gần gũi phù hợp với học sinh lớp - Bản thân ln ln có tinh thần học hỏi trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Trò chơi dân gian thường đơn giản khơng gây tốn kém, khơng địi hỏi nhiều kinh phí mua sắm dụng cụ chơi, đồng thời sân chơi trò chơi dân gian đâu mà em cảm thấy thối mái, thích thú b Khó khăn - Một số trò chơi cần nhiều thời gian để hướng dẫn, tổ chức cho học sinh chơi mà thời gian chơi hạn chế đa số trị chơi lồng ghép, tích hợp vào mơn học, sinh hoạt đầu giờ, giờ,… - Thể lực học sinh không đồng Một số học sinh lực yếu thường nhút nhát, thụ động - Phần lớn học sinh đã quen với nếp sống gia đình thường giải trí trị chơi điện tử, xem phim hoạt hình nên hướng dẫn, lơi học sinh vào chơi đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên nhẫn,… 2.2.2 Kết thực trạng Với thói quen thường ngày, ngồi giờ học, số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi Có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống Ngồi chơi xem ti vi lâu ảnh hưởng đến đôi mắt cột sống Có em nhỏ tuổi đã bị béo phì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em học lớp lớp đã đeo cặp kính cận dày, lệch vai, vẹo cột sống, tre tự kỉ nhiều hơn, bạo lực học đường ngày gia tăng Hình ảnh HS lớp đeo kính cận HS chơi trị “bạo lực" chơi Vì tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn tre thơ, khơng có cách hay giới thiệu, hướng dẫn trò chơi dân gian vào trường học Theo khảo sát đầu năm học 2020 - 2021 Khi tơi tổ chức số trị chơi cho 36 học sinh lớp 2C khu A, Trường Tiểu học Phú Nhuận, thu kết sau: Khơng Tởng số thích HS tham tham gia gia trò chơi khảo sát dân gian Số HS ham thích trò chơi dân gian Mạnh Hiểu dạn,tự tin biết tham trò chơi gia trò dân gian chơi Biết tự tổ chức trò chơi Sáng tạo chơi trò chơi 36 HS 18HS 18HS 5HS 10HS 5HS 2HS Tỉ lệ 100% Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 50% 50% 14% 28% 14% 5,5% Có nhiều lí mà số học sinh khơng thích trị chơi dân gian Thứ nhất: tre em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng trống để chơi thiệt thòi Thứ hai: lâu trị chơi điện tử hay chương trình ti vi, điện thoại đã lơi em Thứ ba: người lớn để ý tới việc dạy em trò chơi dân gian xưa, em chưa biết nhiều trị chơi, tham gia trị chơi mang tính tập thể dẫn đến chưa mạnh dạn, tự tin Tôi nhận thấy với tỷ lệ mà đã khảo sát thấp nên cần phải tìm giải pháp để em ham thích tham gia trị chơi hiệu Từ em có hứng thú thích học tích cực giờ học lớp 2.3 Giải pháp biện pháp thực 2.3.1 Giải pháp Để giúp học sinh biết nhiều trò chơi dân gian, u thích trị chơi dân gian, tơi đã tìm giải pháp sau: - Sưu tầm, chọn lọc giới thiệu trò chơi phù hợp với học sinh, phân loại trị chơi, bố trí thời gian, khơng gian chơi hợp lí - Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi không gian lớp học thông qua hoạt động học tập lớp - Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi thông qua hoạt động giờ lên lớp - Người lớn tham gia chơi tre - Phối kết hợp với phụ huynh, giáo viên thể dục, tổ chức đoàn thể nhà trường để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh 2.3.2 Biện pháp thực Biện pháp1: Sưu tầm, chọn lọc giới thiệu trò chơi phù hợp với học sinh, phân loại trò chơi, bố trí thời gian, khơng gian chơi hợp lí Sau nghiên cứu dạng trị chơi dân gian thơng dụng, tơi chọn lọc số trị chơi phù hợp với không gian nhà trường, với đối tượng học sinh lớp 2C Tơi đã cân nhắc lựa chọn trị chơi có luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ Trò chơi sử dụng dụng cụ dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm, tốn Trị chơi gây hứng thú, thu hút ý học sinh để phát huy tính tích cực, chủ động Trị chơi có tham gia tập thể nhằm rèn luyện tính kỷ luật, tính thần đồn kết, tình đồng đội cho học sinh như: trị chơi Nu na nu nống; Ô ăn quan; Kéo cưa; Bỏ khăn; Chặt dừa, chừa mận; Thìa thìa lảy; Cướp cờ; Trồng đậu trồng cà; Vuốt hột nổ; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thả đỉa ba ba; Bịt mắt bắt dê; Trồng nụ trồng hoa; Bắn bi; Đánh hoa cỏ gà; Chuyền the; Oản tù tỳ,… Để lôi học sinh chơi, trước tiên giới thiệu trị chơi dân gian thơng qua số hình ảnh: Sau giới thiệu trị chơi, nắm bắt tâm lý học sinh tị mị thích chơi trị chơi dân gian, tơi tiếp tục tiến hành phân loại trò chơi sau: * Trò chơi có lời hát (câu đồng dao) như: Nu na nu nống; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thìa thìa lảy; Chặt dừa, chừa mận, dung dăng dung de; Rồng rắn lên mây … Với trị chơi có câu đồng dao, muốn tổ chức, hướng dẫn cho học sinh chơi, trước tiên học sinh phải thuộc lời đồng dao Khi đã thuộc lời ca, học sinh chơi dễ dàng Đa số học sinh thích vừa chơi, vừa hát hát làm cho khơng khí chơi vui nhộn, sơi động, nhộn nhịp, hào hứng,… Vì thế, học sinh hứng thú tích cực tham gia chơi Ví dụ 1: Bài đờng dao cho trị chơi: “Thả đỉa ba ba” Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Đổ mắm đổ muối Đổ chuối hạt tiêu Phải tội đàn ông Đổ niêu nước chè Cơm trắng Đổ phải nhà Gạo hiền Nhà phải chiu Ví dụ 2: Bài đờng dao cho trị chơi: “Lộn cầu vờng” Lộn cầu vồng, Có chị mười ba Nước nước chảy, Hai chị em ta Có mười bảy, Cùng lộn cầu vồng Hay lời đồng dao nhiều trò chơi khác nữa… Tôi thường hướng dẫn cho học sinh học thuộc lời đồng dao vào 15 phút đầu giờ, thấy học sinh đã thuộc lời đồng dao, tổ chức cho học sinh chơi vào thời điểm phù hợp buổi học để em thêm ghi nhớ lời ca hào hứng chơi * Trị chơi có sử dụng đồ chơi: Bỏ khăn; Bắn bi; Cướp cờ; Đánh hoa cỏ gà; Ô ăn quan; Bịt mắt bắt dê; Nhảy bao bố,… Những trị chơi có sử dụng đồ chơi thường phân công chuẩn bị dụng cụ trước, sau đã chuẩn bị dụng cụ, tơi bố trí thời gian, khơng gian chơi phù hợp với trị chơi giờ chơi hay tiết hoạt động ngồi giờ lên lớp * Trị chơi vận động: Trốn tìm; Trồng nụ trồng hoa; Đứng ngồi; Chim bay cò bay; Xin lửa; Cá sấu lên bờ; Thả đỉa ba ba; Chụm ba chụm bảy; Choán chỗ; … Trong trị chơi vận động, có trị chơi tổ chức khơng gian lớp học như: Đứng ngồi; Chim bay, cị bay Có trị chơi cần khơng gian rộng phải tổ chức trời Chụm ba, chụm bảy; Thả đĩa ba ba Sau đã phân loại trò chơi, giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp với thời điểm bố trí thời gian chơi cụ thể cho trị chơi như: Chơi thơng qua tiết học, chơi tiết hoạt động giờ lên lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giờ chơi, Các trò chơi dân gian tổ chức đan xen buổi học, đem lại khơng khí mới, làm học sinh vui vẻ hơn, sôi động buổi học khóa ngoại khóa giúp em phát triển toàn diện thể chất tâm hồn Biện pháp 2: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi không gian lớp học thông qua hoạt động học tập lớp Tơi chọn lọc số trị chơi lồng ghép cho học sinh chơi không gian lớp học, thơng qua tiết học, Ví dụ trị chơi: Nu na nu nống; Oản tù tỳ; Chim bay, cò bay Trước chơi, giáo viên phổ biến quy trình trị chơi: luật chơi, cách chơi, đối tượng tham gia chơi, cách đánh giá kết quả, hình thức thưởng phạt Ví dụ 1: Hướng dẫn chơi trò chơi Oẳn a Mục đích: Để chọn người đội có quyền ưu tiên, quyền chơi trước cần đến “Oẳn tù tì.” Trị chơi cịn giúp tre phát huy khả phán đoán b Những vật dụng thể qua bàn tay - Cái búa nắm ngón tay lại đấm - Cái kéo nắm ba ngón tay gồm có ngón cái, ngón áp út ngón út, xịe hai ngón tay cịn lại (ngón trỏ, ngón giữa) ta có hình kéo - Cái bao: Xịe ngón tay c Luật chơi: Người chơi đứng quay mặt vào bàn tay dấu sau lưng, đọc: “Oẳn gì? Ra này” dứt câu đưa tay lúc Phân định thắng thua cách: Cái búa đập kéo, kéo cắt bao, bao trùm búa Nếu bên dấu hiệu trị chơi bắt đầu lại d Thời gian chơi: Tùy tình huống.Tre thường chơi trị chuẩn bị thi trị nên diễn tiết học không gian ngồi trời 8 đ Hình thức thưởng phạt: Người thua phải chịu hình phạt người thắng đưa Tiết Tập đoc: HS chơi “Oẳn “để bắt đầu thi đọc nhóm đơi Trị chơi đơn giản, dễ chơi nên học sinh chủ động, tự tin chơi trị Ví dụ 2: * Hướng dẫn chơi trò chơi Nu na nu nống: a Mục đích: Giúp tre thoải mái, thư giản, vui ve b Số lượng người chơi: Một nhóm -7 em c Dạy trẻ đọc thuộc đồng dao: “Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở thi đua Chân Gót đỏ hồng hào Khơng bẩn tí Được vào đánh trống d Cách chơi: Các người Chơi 15 phút đầu tham gia chơi ngồi xếp hàng ngang sát vào nhau, chân duỗi thẳng phía trước, người ngồi hàng chọn làm “cái” lấy tay đập nhẹ vào chân bạn theo thứ tự từ trái (mỗi từ ứng với chân) Khi hát đến câu cuối tay người “ làm cái” trúng vào chân người phải nhanh nhẹn rụt chân lại trước bị đập vào chân, người khơng kịp rụt chân lại bị “cái” đập vào chân bị phạt Nếu người rụt kịp chân chơi lại từ đầu đ Hình thức thưởng phạt: Người bị phạt phải hát, đọc thơ đứng dậy nhảy lò cò vòng, sau ngồi vào hàng chơi tiếp e Hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi: Khi học sinh đã biết cách chơi chia lớp thành nhóm nhỏ, hướng dẫn cho em tự tổ chức trò chơi, thay làm “cái” để rèn kĩ năng: mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức trò chơi sáng tạo chơi trị chơi Ví dụ 3: Hướng dẫn trò chơi “Chim bay cò bay” a.Mục đích: Góp phần bồi dưỡng kiến thức động vật kết hợp khả tập trung, phản xạ nhanh tre, đồng thời tạo cho học sinh không khí thoải mái để tiếp tục học tập Học sinh chơi trò chơi “ Chim bay cò bay” tiết Tự nhiên và xã hội 9 b Số lượng người chơi: Không giới hạn c Sân chơi: Ngay lớp học ngồi trời d Cách chơi: Quản trị hơ: Chim bay, gà bay, lợn bay Học sinh lắng nghe làm động tác giơ tay vẫy vẫy giống vật bay đứng yên vật khơng biết bay Nếu người chơi làm khơng bị phạt đ Hình thức thưởng, phạt: Ai thua bị phạt theo yêu cầu tập thể chơi e Hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi: Khi học sinh đã biết cách chơi thay làm “quản trò” để giúp cho em có khả tự tổ chức trị chơi mạnh dạn, tự tin, phát huy tính sáng tạo học sinh thơng qua trị chơi * Các trò chơi dân gian tổ chức lồng ghép tiết học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa Nó mang lại niềm vui, sảng khoái cho học sinh sau tiếng cười rộn rã lại có tính giáo dục sâu sắc trẻ Biện pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi ngồi trời thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Bên cạnh việc tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép tiết học, chọn hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian giờ chơi, hoạt động ngoại khóa giúp học sinh phát triển thể lực, khéo léo, nhanh nhẹn, sáng tạo Ví dụ 1: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Chi chi chành chành: a Mục đích: Giúp rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn cho tre tạo tình cảm u mến, gắn bó với bạn bè trang lứa b Dạy trẻ đọc thuộc đồng dao “ Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Cắp kế tìm Ù ù ập Đóng cửa sập vào” c Số lượng người chơi: 5-8 em “Chichọn chi chành chành” d Cách chơi: Một bạn “làm cái” xịe bàn taygiờ ra,ra đặtchơi ngón trỏ tay vào lòng bàn tay xòe Các bạn cịn lại, bạn đặt ngón tay trỏ vào lịng bàn tay xịe người “làm cái” Bạn “làm cái” vừa gõ ngón tay, vừa hát hát đến câu cuối bạn “làm cái” nắm bàn tay lại 10 để bắt ngón tay bạn tham gia chơi Các bạn phải nhanh tay, nhanh mắt rút ngón tay khỏi bàn tay người “ làm cái” đ Hình thức thưởng, phạt: Bạn không nhanh bị bạn “làm cái” bắt giữ ngón tay lại bị thua phải thay cho bạn làm để làm nhiệm vụ xịe tay cho bạn khác chơi tiếp bị phạt tùy theo quy định nhóm đưa e Hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi: Khi học sinh đã biết cách chơi, giáo viên chia nhóm nhỏ, học sinh tự tổ chức trị chơi Ví dụ 2: Hướng dẫn trò chơi Kéo cưa a Mục đích: Rèn luyện sức khỏe, phản xạ nhanh nhẹn, tính kỉ luật Tạo khơng khí sơi nổi, vui ve học tập, sinh hoạt b Dạy trẻ đọc thuộc đồng dao “Kéo cưa lừa xe Ông thợ khỏe Về ăn cơm vua Ông thợ thua Về bú tí mẹ” c Sân chơi: Khơng gian được, cần ằng phẳng d Số lượng người chơi: người, nhóm nhiều người, chia cặp để chơi đ Cách chơi: Hai người ngồi (hoặc đứng) đối diện nhau, nắm tay vừa hát vừa làm động tác kéo cưa theo nhịp điệu đồng dao Khi đọc đến tiếng “kéo” bạn A đẩy bạn B theo tư người chúi phía trước, bạn B kéo tay bạn A theo kiểu người ngả phía sau Khi đọc đến tiếng “cưa” bạn B đẩy bạn A, bạn A kéo bạn B Khi đọc tiếng “lừa” hai bạn trở vị trí ban đầu Cứ vậy, hai bạn chơi vừa hát vừa làm động tác hết theo nhịp Trị chơi khơng tính điểm thưởng, phạt cốt luyện tập cho thể deo dai, động tác nhanh Ví dụ 3: “Kéo cưa lừa xẻ” tiết Hoạt động ngoài lên lớp Hướng dẫn trò chơi “Ô ăn quan” (Chơi chùa) a Mục đích: Trị chơi nhằm phát triển trí tuệ cho tre em, dạy cho em biết quan sát, tính tốn, biết cách làm phép cộng, phép trừ… Tạo niềm vui tiếng cười, giải tỏa áp lực học tập Tạo gắn kết bạn bè b Vật liệu: 70 viên sỏi nhỏ 11 c Sân chơi: Vẽ mặt đất bên ô lớn, ô nhỏ Đặt vào ô lớn 10 viên sỏi, ô nhỏ đặt viên sỏi Mỗi bên bạn ngồi chơi hay đội chơi d Số người chơi: bạn nhiều người chia thành đội Chơi “Ô ăn quan” Hoạt động ngoại khóa đ Cách chơi: Bắt đầu chơi, bạn “Oản tù tì”, thắng ưu tiên trước, bốc sỏi ô tùy ý rải ô viên, lưu ý bốc sỏi phía Khi rải hết sỏi, bốc sỏi bên cạnh tiếp; hết sỏi mà cách khơng có sỏi ăn sỏi tiếp theo, hai liền khơng có sỏi lượt đi, đến phiên bạn Chơi đến hai ô lớn hết sỏi, sỏi nhỏ bạn bạn thu Nếu hai lớn cịn sỏi mà sỏi phía hết phía phải rải ô viên sỏi khác để tiếp tục chơi Nếu bên khơng cịn viên sỏi phải vay bạn cho đủ để chơi tiếp e Hình thức thưởng phạt: Bạn ăn nhiều viên sỏi bạn thắng g Hướng dẫn học sinh tự tở chức trò chơi: Trị chơi có hai người chơi chia đội để chơi cho vui ve hào hứng Giáo viên gợi ý hình thức tổ chức chơi, học sinh tự lựa chọn hình thức tổ chức chơi tùy thích * Trị chơi dân gian diễn ngồi trời ln gắn bó trẻ với mơi trường tự nhiên, đưa em hòa đồng với thiên nhiên, giúp em hiểu biết thiên nhiên sâu sắc, từ yêu quý thiên nhiên Tạo cho em sân chơi bổ ích, vui vẻ, ngồi cịn giúp em rèn luyện kĩ sống Khi em chơi phải biết nhường nhịn nhau, không ăn thua để đánh tình bạn Biện pháp 4: Người lớn hãy tham gia chơi trẻ Là giáo viên, để hiểu tâm tư nguyện vọng tre hãy yêu tre đặt vào cương vị tre Đặc biệt tổ chức trị chơi, khơng tham gia tre vơ tình tạo khoảng cách với tre, khó khăn việc lơi tre vào trị chơi 12 Cơ trị cùn thi “tung quả” Cơ trị “nhảy dây” Trong trò chơi, người quản trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay khơng nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trị Q trình tổ chức trị chơi cho học sinh, thân gần gũi, động viên, vui ve, cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng ve hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khối chơi Tơi tun truyền tới phụ huynh “Bố mẹ hãy tranh thủ thời gian nghỉ ngơi nhà chơi trò chơi dân gian tre, trở tuổi thơ đem lại kí ức tuổi thơ giản dị ấm áp yêu thương bé Việc người lớn tham gia trò chơi dân gian tre vừa gắn kết tình u thương vừa thơng qua trị chơi rèn luyện kĩ phát triển trí tuệ cho tre Qua đó, tre mạnh dạn, tự tin hơn, kích hoạt tư sáng tạo tre sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với người lớn tự khẳng định tập thể Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh, giáo viên thể dục, tổ chức đoàn thể nhà trường để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh Phụ huynh học sinh lớp 2C phần lớn người sinh lớn lên vùng nông thôn, thời thơ ấu họ gắn bó với nhiều trị chơi dân gian thú vị, nói đến trị chơi dân gian, nói đến việc khơi dậy niềm say mê, hứng thú tre với trò chơi dân gian, phụ huynh đồng tình ủng hộ Chính họp phụ huynh đầu năm đã đưa nội dung: “Khơi phục trị chơi dân gian cho học sinh để em khơng cịn bị lơi vào trị chơi điện tử có hại.” Đồng thời thơng qua nhóm zalo lớp 13 2C tơi tun truyền ý nghĩa, giá trị, tác động tích cực trị chơi dân gian phát triển tồn diện học sinh Tôi trao đổi với phụ huynh xem nhớ trò chơi dân gian hãy dạy cho cách chơi, tổ chức cho chơi nhà, xóm dạy lại cho bạn trường, lớp Như học sinh biết nhiều trò chơi khác để chơi không bị nhàm chán Đồng thời phối kết hợp với giáo viên dạy thể dục giờ học thể dục bao giờ dành thời lượng cho học sinh chơi trò chơi nhằm thư giãn sau tiết học, nên trao đổi với giáo viên dạy thể dục để thầy cô quan tâm tới việc đưa trò chơi dân gian vào giờ học Bên cạnh phối kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường cơng đồn, đồn đội, tổ khối chuyên môn tuyên truyền, phát động tìm hiểu tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh, nhân rộng mơ hình “Đưa trị chơi dân gian vào trường học” để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn tre thơ Sau trao đổi ý kiến với tổ chức nhà trường buổi họp chuyên môn, họp hội đồng , đã thầy cơ, tổ chức đồn thể hưởng ứng đã có biện pháp để tuyên truyền, nhân rộng Như ngày 8/3/2021 Cơng đồn đã tổ chức cho giáo viên chơi trò chơi dân gian “Nhảy bao bố” Khi học sinh xem giáo viên chơi trò chơi, em hào hứng, tỏ ve thích thú muốn chơi Phong trào Đoàn đội đã phát động tổ chức cho học sinh chơi “Chuyền nước vào chai” buổi lễ kỉ niệm ngày 26/3/2021 Học sinh chơi tích cực, động, sáng tạo Phụ huynh dạy “Chơi chuyền” nhà Trò chơi “Kéo co” tiết thể dục GV Trường Tiểu học Phú Nhuân “Nhảy bao bố” Học sinh Trường Tiểu học Phú Nhuận thi “Chuyền nước vào chai” 14 Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo tuổi tre học đường Qua góp phần giáo dục em truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Hơn trò chơi dân gian giúp em rời xa trị chơi bạo lực, trị chơi điện tử có hại 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Qua việc thực tổ chức, hướng dẫn trị chơi dân gian với học sinh lớp 2C tơi đã thu kết sau: - Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Một số em đã có sáng tạo tham gia chơi trò chơi - Học sinh mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian - Hầu hết em hứng thú tham gia trị chơi cách tích cực Khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia - Khơng cịn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch phá chơi trò "bạo lực" vào giờ chơi trước - Học sinh vui ve, hịa đồng tích cực học tập - Nhiều phụ huynh hưởng ứng việc tổ chức trò chơi dân gian cho tre nên đã tích cực dạy tre chơi tham gia chơi tre - Thông qua phụ huynh, biết học sinh nhà đã tự chơi trò chơi dân gian rủ bạn bè xóm tham gia chơi trị chơi dân gian tích cực hào hứng * Hình ảnh học sinh chơi trị chơi dân gian nhà - Trò chơi dân gian đã nhân rộng nhà trường, học sinh trường đã yêu thích tham gia chơi trị chơi dân gian ngày nhiều * Một số hình ảnh học sinh chơi trò chơi dân gian chơi trường Tiểu học Phú Nhuận Trò chơi dân gian góp phần rèn luyện sức khỏe, phản xạ nhanh, khéo léo, đồng thời phát triển trí tuệ, giác quan, trí tưởng tượng, kĩ ứng xử linh hoạt sống Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập đã nâng lên rõ rệt 15 Trị chơi dân gian ăn tinh thần thiếu cho em sau giờ học căng thẳng, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, giúp em gần gũi, thân thiện, thể tinh thần tập thể đồn kết với Tính đến học kỳ II năm học 2020 - 2021, phương pháp khảo sát 36 em học sinh mà đã khảo sát đầu năm học này, kết thu sau: Khơng Tởng số thích HS tham tham gia gia trò chơi khảo sát dân gian Số HS ham thích trò chơi dân gian Mạnh Hiểu dạn,tự tin Biết tự biết tham tổ chức trò chơi gia trò trò chơi dân gian chơi Sáng tạo chơi trò chơi 36 HS 36HS 36HS 36 HS 36HS 30HS 25HS Tỉ lệ 100% Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 100% 100% 100% 100% Tỉ lệ 83% 69% Như sau áp dụng biện pháp kinh nghiệm tổ chức trị chơi tơi nhận thấy 100% học sinh ham thích trị chơi dân gian, số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức sáng tạo chơi tăng lên rõ rệt Đó thành q trình nỗ lực nghiên cứu áp dụng biện pháp, kinh nghiệm mà thân đã đúc rút trình cơng tác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Đề tài tơi đã áp dụng có hiệu từ năm học trước đã Hội đồng Khoa học huyện Như Thanh công nhân sáng kiến loại B Tơi muốn đề tài dược nhân rộng trường tiểu học Phú Nhuận nói riêng trường học nói chung tơi nhận thấy việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết quan trọng vì: - Trị chơi dân gian góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực,… làm cho học sinh trở nên mạnh mẽ, động, tự tin,…và tích cực học tập - Trò chơi dân gian cung cấp kiến thức giúp cho học sinh hiểu biết phong tục, truyền thống dân tộc, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước, người Việt Nam - Trò chơi dân gian giúp cho học sinh thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết, tình đồng đội, ý thức tập thể - Trò chơi dân gian giáo dục cho học sinh kỹ sống: biết ứng xử hợp lý tình huống, biết phê phán hành vi xấu, biết nhường nhịn, không tranh giành, biết giao lưu học hỏi bạn 16 - Trò chơi dân gian làm cho tâm hồn học sinh giữ tính hồn nhiên, vơ tư, sáng, nét thơ ngây tre - Trò chơi dân gian đã giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời góp phần củng cố bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phù hợp với câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bởi vậy, cần nhân rộng việc đưa trò chơi dân gian vào trường học cho tre thơ, dần hạn chế cho tre chơi trò chơi điện tử khơng có lợi 3.2 Kiến nghị Cần tổ chức thi trò chơi dân gian nhiều lớp học, trường học để học sinh có hội giao lưu, học hỏi nhân rộng trò chơi dân gian bổ ích, lý thú Trên số kinh nghiệm tơi q trình thực Dù cố gắng, chắn tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong nhận xét chân thành hội đồng khoa học cấp, để thân đúc rút kinh nghiệm năm học sau, giúp cho mô hình mang lại hiệu cao áp dụng rộng rãi năm Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 02 tháng năm 2021 CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP, COPPY Đồn Thị Nghĩa 17 Tài liệu tham khảo Sưu tầm, tìm hiểu trò chơi dân gian sách, báo, mạng xã hội, Cuốn 100 Trò chơi Dân gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Chỉ thị số 40/2008/CT-BGĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thông Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đoàn Thị Nghĩa Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Phòng GD &ĐT Như Thanh B 2003-2004 Rèn kĩ sống cho học sinh thông qua mơn học Phịng GD &ĐT Như Thanh B 2011- 2012 Giúp HS khá, giỏi lớp quy đồng tử số để giải dạng tốn “Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó” Phịng GD &ĐT Như Thanh C 2012 - 2013 Giúp HS khá, giỏi lớp giải dạng tốn “Tìm số trung bình cộng” Phịng GD &ĐT Như Thanh B 2013 -2014 Giới thiệu, hướng dẫn trò chơi dân gian với học sinh lớp 2D hoạt động giờ lên lớp Phòng GD &ĐT Như Thanh B 2017 -2018 ... thực tổ chức, hướng dẫn trò chơi dân gian với học sinh lớp 2C đã thu kết sau: - Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách... Mỹ cho em Xuất phát từ lí trên, tơi trăn trở, tìm tịi giải pháp để tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh đạt hiệu Chính tơi đã chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân. .. khơng có cách hay giới thiệu, hướng dẫn trò chơi dân gian vào trường học Theo khảo sát đầu năm học 2020 - 2021 Khi tổ chức số trò chơi cho 36 học sinh lớp 2C khu A, Trường Tiểu học Phú Nhuận,