Một số giải pháp tổ chức hiệu quả chương trình câu lạc bộ tiếng anh nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường PTDTBTTHCS chiềng công năm học 2020 2021

BÁO CÁO GIẢI PHÁP Một số giải pháp tổ chức hiệu chương trình câu lạc tiếng Anh nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh khối trường PTDTBTTHCS Chiềng Công năm học 2020 - 2021 Giáo viên: Nguyễn Diệp Anh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mường Bú Phiếu Em có chủ động giao tiếp với bạn bè giáo viên môn tiếng Anh không ? Họ tên   Rất thường xuyên Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên Nguyễn Văn A         Phiếu Em có sử dụng nhiều hình thức giao tiếp tiếng Anh với bạn bè giáo viên môn không ? Họ tên   Rất thường xuyên Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên Nguyễn Văn A         ……         * Bảng – Khảo sát trước áp dụng biện pháp:   Tỉ lệ % Rất thường STT Thường xuyên Khá thường Không thường xuyên xuyên xuyên Thực trạng Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 8,1 13,5 13 35,1 16 43,3 5,4 21,6 15 40,5 12 32,5 Học sinh chủ động giao tiếp Tiếng Anh Học sinh có hình thức hoạt động để thực hành giao tiếp Tiếng Anh Học thụ động I THỰC TRẠNG Giao tiếp Chưa có nhiều hội để thực hành nói Sợ tiếng Anh “ “CẦN TẠO MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH TIẾNG ANH CHO HỌC SINH MỘT CÁCH ĐƠN GIẢN, PHÙ HỢP VÀ THƯỜNG XUYÊN” TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH CÁCH THỨC TỔ CHỨC TỔ CHỨC CLB TIẾNG ANH BƯỚC 1: Lập kế hoạch công tác chuẩn bị BƯỚC 2: Tiến hành hoạt động Warm up Múa hát tập thể Đóng kịch Tiết tự chọn Cuộc thi Đóng kịch 10 BƯỚC 2: Tổ chức tập dượt cho học sinh 11 BƯỚC 3: Tiến hành hoạt động ◎ - Dựa khung chương trình, kịch lên sẵn, tổ chức cho học sinh hoạt động theo hướng định sẵn ◎ - Kết thúc hoạt động, giáo viên tổng kết, trao quà rút học kinh nghiệm cho học sinh 12 HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG ◎ Giúp học sinh củng cố lại kiến thức từ vựng học, kiến thức ◎ ◎ Tạo chủ động mạnh dạn giao tiếp cho em Tạo mẻ môi trường giao tiếp, giúp em thấy hứng thú chủ động giao tiếp Tiếng Anh 13 * Bảng 2: Kết khảo sát Bảng sau 2: áp dụng biện pháp:   Tỉ lệ % STT Rất thường Thường xuyên Khá thường Không thường xuyên xuyên xuyên Thực trạng Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 18,9 13 35,1 10 27,1 18,9 24,3 13 35,1 10 27,1 13,5 Học sinh chủ động giao tiếp Tiếng Anh Học sinh có hình thức hoạt động để thực hành giao tiếp Tiếng Anh 14 Thực trạng học sinh chủ động giao tiếp tiếng Anh theo tỉ lệ % Sau áp dụng Trước áp dụng 8.1 13.5 35.1 43.3 13.5 18.9 27.1 8.1 8.1 13.5 35.1 15 35.1 Học sinh có hình thức hoạt đợng để thực hành giao tiếp Tiếng Anh Tính theo % Sau áp dụng Trước áp dụng 5.4 43.3 21.6 40.5 Rất thường xuyên Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên 16 13.5 24.3 27.1 35.1 ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP Ưu điểm ◎ ◎ ◎ - Mới mẻ, hút học sinh - Chủ đề phong phú, nội dung đa dạng gần gũi với học sinh giáo viên - Đặc biệt với hoạt động đóng kịch, giáo viên có kho tàng truyện cổ tích Việt Nam vơ phong phú, từ cải biên phù hợp với thị hiếu trình độ học sinh ◎ - Dễ tổ chức thực tiết học 17 ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP Nhược điểm ◎ ◎ - Đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị - Hoạt động phải tổ chức thử nhiều lần 18 Xin chân thành cảm ơn quý Ban Giám khảo lắng nghe 19 ... trạng Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 8,1 13,5 13 35,1 16 43,3 5,4 21 ,6 15 40,5 12 32,5 Học sinh chủ động giao tiếp Tiếng Anh Học sinh có hình thức hoạt động để thực hành giao tiếp Tiếng Anh Học. .. TRẠNG Giao tiếp Chưa có nhiều hội để thực hành nói Sợ tiếng Anh “ “CẦN TẠO MƠI TRƯỜNG THỰC HÀNH TIẾNG ANH CHO HỌC SINH MỘT CÁCH ĐƠN GIẢN, PHÙ HỢP VÀ THƯỜNG XUYÊN” TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH CÁCH... rút học kinh nghiệm cho học sinh 12 HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG ◎ Giúp học sinh củng cố lại kiến thức từ vựng học, kiến thức ◎ ◎ Tạo chủ động mạnh dạn giao tiếp cho em Tạo mẻ môi trường giao tiếp,