SKKN một số biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non năm học 2018 2019

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như biết: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Đúng vậy, trẻ em mầm xanh, chủ nhân tương lai đất nước Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ em độ tuổi Mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết người giáo viên mầm non Bên cạnh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc hình thành nhân cách cho trẻ việc làm quan trọng Vì di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác Trong nói, trò chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Đó trò chơi bình dị, dễ chơi, đa số trò chơi thường kèm theo hát đồng dao hay vè ngắn, dễ nhớ, dễ thuộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Trò chơi dân gian đời gắn liền môi trường sống vốn gần gũi với thiên nhiên người Việt Nam để tác động không nhỏ đến phát triển thể chất, tâm hồn trí tuệ Đối với trẻ em, trò chơi dân gian có chức đặc biệt mang lại cho trẻ thơ nhiều điều thú vị bố ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Trò chơi dân gian trẻ em gắn liền với tuổi thơ hệ người Việt Nam, góp phần ni dưỡng, bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước Đảng ta, nhà nước ta quan tâm đến giáo dục mầm non Nước ta trở thành quốc gia Châu Á thứ hai giới phê chuẩn công ước quốc tế quyền trẻ em Đồng thời xây dựng triển khai chương trình hành động quốc gia trẻ em 1991 - 2000 Liên hiệp quốc đánh giá cao Trong Nghị Trung ương II khoá VIII, đảng ta đề mục tiêu cụ thể cho giáo dục mầm non là: “Phát triển bậc học mầm non phù hợp với điều kiện yêu cầu nơi, đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi học chương trình mẫu giáo lớn, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một” Trong trình giáo dục trẻ em, việc phát triển trí tuệ cho trẻ có vai trò quan trọng Chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt hơm chuẩn bị cho chủ nhân tuơng lai có trí tuệ, động, sáng tạo, có khả thích ứng với nhiều loại hình lao động Ở trường mẫu giáo, cô giáo dạy trẻ thông qua hoạt động khác nhau, nhiều phương pháp phương tiện khác Trong hoạt động vui chơi nhu cầu thiếu trẻ giống nhu cầu cơm ăn nước uống hàng ngày trẻ Qua chơi trẻ phát triển sinh lý, tâm lý, thể lực, trí tuệ mặt tồn diện khác nhân cách Tổ chức tốt trò chơi có tác dụng thoó mãn nhu cầu nhận thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển tâm lý - sinh lý, thể lực, hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Việt nam vấn đề đặc biệt quan trọng trường mầm non Muốn trẻ hứng thú chơi, chơi có hiệu giáo dục cao phải có hướng dẫn, tổ chức cho trẻ chơi cách khoa học cô giáo, đảm bảo tính đặc thù loại trò chơi, phải biết sáng tạo, biết khai thác tất có thực tế suy nghĩ, tìm tòi tạo thêm niềm vui cho trẻ khả sư phạm, lòng u trẻ, u nghề nghiệp Tuy nhiên thực tế trường mầm non tổ chức TCDG chưa có hiệu nhiềunguyên nhân: giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc sử dụng biện pháp hướng dẫn TCDG cho trẻ chưa trì hứng thú cho trẻ, ý đến việc rèn luyện kỹ quátrình chơi, chưa kịp thời động viên khích lệ trẻ trình chơi Việc tổ chức cho trẻ chơi hình thức Chưa thực dựa hứng thú trẻ, chưa kích thích tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ trọng vào phát triển thể chất Hơn với yêu cầu đổi giáo dục mầm non nay, trường mầm non thực hiên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ góc chơi cho đạt hiệu giáo dục cao Xuất phát từ lý nêu nên mạnh dạng chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học 2018-2019 làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học 2018-2019 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Trang - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0977.793.351 - Email: phamthitrang.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Thị Trang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 2/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 sở lý luận vấn đề nghiên cứu Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động thiết thực với trẻ Trẻ mẫu giáo lớn có khả tham gia trò chơi dân gian nhanh, nhạy Thơng qua trò chơi dân gian giúp trẻ hào hứng phấn khởi tham gia vào hoạt động khác từ phát triển trẻ đức -trí -thể -mĩ, tình cảm xã hội từ hình thành nhân cách cho trẻ từ nhỏ Chính mà giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ chơi với trò chơi dân gian tiết học lúc, nơi hoạt động trời tiết học, lựa chon trò chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ, phù hợp với học, chủ đề để đưa vào tổ chức cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái mà đạt yêu cầu đề Cô cho trẻ chơi phù hợp với khả trẻ thực được, khơng nên cho trẻ chơi hình thức dễ khó, cho trẻ chơi tiến hành với nhiều cách khác nhau: Chơi từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp, từ chậm đến nhanh, không cho trẻ chơi lặp lặp lại nhiều lần hình thức chơi, trò chơi Khi cho trẻ làm quen với trò chơi mới, cô cần giảng giải kỹ dễ hiểu, làm mẫu rõ ràng 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 7.1.2.1 Thuận lợi Được quan tâm sát Phòng giáo dục đào taọ huyện Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ chuyên đề việc bồi dưỡng chuyên môn hàng năm Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh qua nhiều phong trào hoạt động như: Phổ biến câu nói hay Bác cho giáo viên học tập Động viên giáo viên sưu tầm thêm hát, thơ, câu chuyện Bác để dạy cho trẻ Lớp học rộng rãi, có máy tính phục vụ cơng tác giáo dục trẻ Một số cha mẹ trọng, quan tâm đến việc học em thường xuyên phối kết hợp với giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ độ tuổi hầu hết qua nhà trẻ 5-6 tuổi Đảm bảo định biên trẻ/ lớp Trẻ ngoan, lời cô Đa số trẻ học đủ, Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Tơi thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trũ chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ln coi học sinh đẻ Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Các đồng chí giáo viên tổ ln có tinh thần đồn kết, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, phần hiểu tầm quan trọng bậc học mầm non 7.1.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, thân thấy số khó khăn sau: Tuy có nhiều cố gắng nhiên sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Mức độ khó hay dễ trò chơi khơng giống nhau, có trò chơi vơ đơn giản có trò chơi phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư trình chơi Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trò chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà Đa số cha mẹ trẻ lớp làm nghề nông nên việc quan tâm dạy dỗ em chưa trọng Bên cạnh với tâm lý nhỏ chưa cần phải học nên quan tâm đến việc phối kết hợp với giáo viên ủng hộ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục cho em Và cha mẹ trẻ nói ngọng nên có ảnh hưởng nhiều đến việc phát triển ngôn ngữ trẻ Một vài cha mẹ trẻ chưa trọng đến công tác phối kết hợp với giáo viên như: nuông chiều trẻ nên thường cho trẻ học muộn, nghỉ học Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú Kh«ng gian líp trËt hĐp việc tổ chức trò chơi dân gian lớp gặp nhiều khó khăn.Trong lp cũn mt số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, trẻ tìm lý để xin khơng chơi khơng thích tham gia vào hoạt động tập thê 7.1.2.3 Thực trạng * Đối với giáo viên Biện pháp kinh nghiệm kĩ năngcho trẻ chưa phù hợp Việc tích hợp nội dung lĩnh vực hoạt động máy móc, mang tính hình thức, hiệu thấp Chưa lôi trẻ vào hoạt động Trẻ chưa hứng thú tập trung hoạt động học tập * Đối với phụ huynh Nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức thích có đó, có phụ huynh công việc bộn bề kiếm sống nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho ông bà Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục học tập cho em lứa tuổi mầm non nên thường khốn trắng cho giáo * Đối với trẻ Trẻ chưa bố mẹ hướng dẫn chơi trò chơi dân gian nhà trò chơi đơn giản chi chi chành chành, lộn cầu vồng, cắp cua, trẻ đến lời đồng dao, trẻ nhà vơi ơng bà trẻ khơng có kỹ chơi giao lưu nhóm hay tập thể nên trẻ chưa biết nhường nhịn mà hay tranh giành đồ chơi chơi trò chơi mang tính tập thể, khơng đồn kết Trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi trống khơng, vào lớp tự nhiên hay nói tự lớp số trẻ hay nói tục, chửi bậy, hay tranh giành đồ chơi với bạn hay đánh lớp… *Qua nghiên cứu thực trạng đầu năm học thu kết sau: Biểu (Tháng 8/2018) KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Tổng Nội dung khảo sỏt Trẻ hứng thú chơi trò chơi TT Tr cú kỹ chơi trò chơi Trẻ có kỹ sáng tạo chơi trò chơi Kỹ linh hoạt trò chơi số Tốt Khá Đạt yêu Chưa đạt cầu tré Trẻ % Trẻ % Trẻ 38 28 74 21 38 22 58 14 38 20 53 38 27 71 yêu cầu % Trẻ % 0 37 10 26 13 8 21 * Qua khảo sát thấy Qua kết khảo sát đầu năm thấy kết đạt trẻ thấp Trước thực trạng tơi nhận thấy việc tìm biện pháp, kinh nghiệm cho trẻ lớp 5-6 tuần hứng thú, chủ động, sáng tạo, linh hoạt tốt vào trò chơi dân gian cần thiết cấp bách 7.1.2.4 Nguyên nhân Do trẻ chưa trải nghiệm, thực hành Chưa có biện pháp giáo, kinh nghiệm, kỹ tổ chức trò chơi dân gian dục trẻ phù hợp Giáo viên chưa đặt mục đích lựa chọn trò chơi việc tích hợp nội dung lĩnh vực hoạt động máy móc mang tính hình thức, hiệu thấp Một số trẻ nghỉ học dài ngày, tham gia hoạt động không đầy đủ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến và biện pháp khắc phục Để khắc phục tình trạng trên, mạnh dạn đưa số biện pháp sau, bước đầu thu số kết đáng kể Xong trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong giúp đỡ góp ý chân thành Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện áp dụng có hiệu Xuất phát từ sở lý luận, vào tình hình thực tiễn Xuất phát từ nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến đội ngũ cán giáo viên nhà trường đội ngũ cán quản lý, chuyên viên ngành học mầm non huyện Tam Dương để đưa phương pháp, biện pháp kinh nghiệm, sáng tạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5tuổi A2 sau: Thứ nhất: Dựa vào chiến lược phát triển người Việt Nam kỷ 21 Đây định hướng xã hội quan trọng xác định cách thức, đường giáo dục trẻ thành người sáng tạo, động, linh hoạt chủ động hoàn cảnh khác Thứ hai: Dựa vào thuyết hoạt động, trí tuệ hình thành phát triển hoạt động tương tác chủ thể với môi trường xung quanh dựa vào thuyết “Vựng phát triển gần”, dạy học không hướng vào trình độ thời mà phải tác động vào vùng phát triển gần trí tuệ trẻ Người lớn với vai trò người tổ chức tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, giúp đỡ trẻ lúc cần thiết tạo hội cho trẻ vươn lên quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Thứ ba: Quan điểm phương pháp luận Macxit chất xã hội trò chơi Trò chơi truyền thụ đường giáo dục Nhà giáo dục người tổ chức, giúp đỡ tạo điều kiện cho trẻ chơi Thứ tư: Dựa vào mục tiêu GDMN đề ra, hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa, hướng tới chăm sóc, giáo dục trẻ trở thành người “Thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi, có số kỹ sơ đẳng (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp suy luận ) cần thiết để vào trường phổ thụng” Thứ năm: Trí tuệ người có nội dung xã hội - lịch sử, môi trường xã hội nguồn gốc phát triển, phát triển trí tuệ trẻ em chịu chế ước xã hội Thứ sáu: Coi biện pháp tổ chức TCDG tổ hợp cách thức cụ thể Ví dụ: Trò chơi “Hút ống” để thực trò chơi, gợi ý cho trẻ tìm hai ống, sau trẻ dán giấy màu vào hai đầu ống, sau nối hai ống lại sợi dây dài Cô giáo hướng dẫn bước giúp trẻ nắm cách thức tạo đồ chơi Tuỳ thuộc vào thực tế cho trẻ làm đồ chơi theo nhóm lớp, theo hướng dẫn cô giáo theo sáng kiến tự thân trẻ Việc trẻ tự làm đồ chơi vừa có tác dụng làm phong phú nguồn đồ chơi phục vụ cho TCDG vừa có tác dụng củng cố biểu tượng màu sắc, hình dáng, mơi trường xung quanh tạo điều kiện cho trẻ thực hành luyện tập, trao đổi bàn bạc tìm cách thức giải nhiệm vụ giao Khi trẻ làm xong đồ chơi cô giáo cần hướng dẫn trẻ sử dụng chúng vào trò chơi Kết hợp cho trẻ nhận xét đánh giá kết sản phẩm qua việc sử dụng đồ chơi trẻ vừa làm Điều kiện vận dụng: Giáo viên có ý thức việc sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu sẳn có thiên nhiên để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đồng thời tuyên truyền, huy động phụ huynh tham gia sưu tầm dạy trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trò chơi Tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá đồ vật môi trường xung quanh Luôn khơi gợi hứng thú khuyến khích trẻ có sáng kiến, sáng tạo làm đồ chơi Vai trò giáo viên khơng cung cấp điều kiện sở vật chất mà phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ cách chơi, tham gia vào TCDG trẻ, khuyến khích, động viên giúp trẻ chủ động tìm tòi, giải vấn đề chơi Để làm điều hoạt động cô trẻ, cô giáo phải sử dụng kết hợp hàng loạt biện pháp khác để giúp Nội dung chơi, luật chơi: Cho trẻ nhắc lại luật chơi, cách chơi với trò chơi trẻ biết Đọc lại đồng dao có trò chơi Nội dung trò chơi nhóm thực nghiệm thực theo kế hoạch - theo giáo án Q trình chơi: Cơ khuyến khích quan sát trẻ chơi, kịp thời sửa sai cho trẻ, có sai luật có thái độ, hành vi khơng chơi cô không khen chê trẻ Sử dụng hình thức thi đua tổ, nhóm, cá nhân để gây hứng thú trẻ trình chơi 10 Kết thúc chơi:Tạo khơng khí thoải mái, nhận xét buổi chơi Duy trì hứng thú để trẻ có mong muốn chơi vào buổi chơi 7.2.1 Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ theo chủ đề lứa tuổi Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Bởi vậy, lựa chọn trò chơi dân gian tơi lựa chọn trò chơi đơn giản, dể hiểu, dễ nhớ trẻ Đối với trẻ độ tuổi 24-36 tháng trẻ chơi trò chơi nhẹ nhàng trò chơi” chi chi chành chành, nu na nu nống, tập tầm vông” Ở lứa tuổi trò chơi giáo lựa chọn từ dễ đến khó dần nâng cao dần theo chủ đề để phù hợp với kinh nghiệm chơi mà trẻ tích lũy Như chủ đề trường mầm non trẻ nhỏ đến lớp cho trẻ tham gia chơi trò chơi nhẹ nhàng đứng, ngồi chỗ chơi với 2- trẻ Tuy nhiên đối vơi chủ đề trẻ có kinh nghiệm chơi quen bạn trẻ bắt đầu chơi nhóm nhỏ chơi 5-7 bạn chơi trò chơi Như lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi mức khó dần Đối với trẻ mẫu giáo vốn kinh nghiệm tham gia chơi trò chời tích lũy rèn giũa nhiều trẻ tham gia chơi rễ ràng đặc biệt trẻ 5-6 tuổi trẻ chơi tập thể tố tham gia trò chơi cách nhanh chóng Như chủ đề đầu cô lựa chon cho trẻ chơi trò chơi như: * Trò chơi : « Mèo đuổi chuột » Trò chơi gồm từ đến 10 người Tất đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu bắt đầu hát: « Mèo đuổi chuột » Mời bạn Mèo chạy đằng sau Tay nắm chặt tay Thế chuột lại đóng vai mèo Đứng thành vòng rộng Co cẳng chạy theo, bác mèo hóa chuột » Chuột luồn lỗ hổng * Trò chơi : " Kéo co" 11 Chuẩn bị : Một sợi dây thừng dài m, kẻ vạch phấn Cách chơi : Chia trẻ thành đội số lượng trẻ đội cầm vào sợi dây hơ « hai ba » trẻ kéo thật mạnh sợi dây phía Đội dẫm chân vào vạch kẻ trước thua Một người chọn làm mèo người chọn làm chuột Hai người đứng vào vòng tròn, quay lưng vào Khi người hát đến câu cuối chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phải chạy chỗ chuột chạy Mèo thắng mèo bắt chuột Rồi hai người đổi vai trò mèo chuột cho Trò chơi lại tiếp tục * Trò chơi :" Rồng rắn lên mây" Một người đứng làm thầy thuốc, người lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: “Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Có nhà hiển minh Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng?” Người đóng vai thầy thuốc trả lời: Thấy thuốc chơi ! (hay chợ, câu cá , vắng nhà tùy ý mà chế ra) Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời: Có ! + Rồi bắt đầu đối thoại sau : Thầy thuốc hỏi: 12 Rồng rắn đâu? Người đứng làm đầu rồng rắn trả lời: - Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho Con lên ? Kế đó, thầy thuốc đòi hỏi: Con lên Xin khúc đầu Thuốc chẳng hay Những xương xẩu Con lên hai Xin khúc Thuốc chẳng hay Những máu me Cứ khi: Xin khúc đuôi Con lên mười - Tha hồ mà đuổi Thuốc hay 13 Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng Ngược lại người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt đuôi mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải thay làm thầy thuốc Nếu chơi dằng co chừng, mà rồng rắn bị đứt ngang tạm ngừng để nối lại tiếp tục trò chơi * Trò chơi: “Ơ ăn quan” + Số lượng người chơi: đến người chơi + Địa điểm chơi: Trong phòng nhóm ngồi sân trường + Cách chơi: Vẽ hình chữ nhật chia đôi theo chiều dài ngăn thành hàng dọc cách khoảng nhau, ta có 10 ô vuông nhỏ Hai đầu hình chữ nhật vẽ thành hình vòng cung, quan lớn đặc trưng cho bên, đặt vào viên sỏi lớn có màu sắc khác để dễ phân biệt bên, ô vuông đặt viên sỏi nhỏ, bên có Hai người ngồi bên Người thứ quan nắm sỏi ô vuông bất kỳ, sỏi rải xung quanh viên ô vuông phần ô quan lớn Khi đến sỏi cuối ta lấy ô bên cạnh tiếp tục quan (bỏ viên sỏi nhỏ vào ô liên tục) Cho đến lúc viên sỏi cuối dừng cách khoảng ô trống, ta chập ô trống bắt lấy phần sỏi ô bên cạnh để nhặt ngồi Vậy viên sỏi thuộc người chơi người đối diện bắt đầu chơi Đến lượt đối phương quan người Cả hai thay phiên quan nhặt phần ô quan lớn lấy hết phần đối phương Như người đối diện thua hết quan + Luật chơi: + Hết quan toàn dân thu quân kéo về, hết ván lại bày cũ, thiếu phải vay bên Tính thắng thua theo nợ viên sỏi Quan ăn 10 viên sỏi Tuy nhiên chủ đề sau vốn kinh nghiệm chơi kỹ tư ghi nhớ, phân loại trẻ tốt lựa chọn trò chơi cho trẻ phát triển khẳ tư duy, phán đoán Vào trò chơi trò chơi sau: * Trò chơi: chơi chuyền: Trò chơi dành cho gái Số người chơi 2-5 người Đồ chơi gồm có 10 que nhỏ tròn nặng (quả cà, bòng nhỏ ), ngày emthường chơi bóng tennis Cầm tay phải tung lên không trung nhặt que Lặp lại rơi xuống đất lượt Chơi từ bàn (lấy que lần tung) bàn (lấy hai que lần) 10, vừa nhặt chuyền vừa hát câu thơ phù hợp với bàn Một mốt, mai, trai, hến,… Đôi tôi, đôi chị… Ba đa, ba đề v.v Hết bàn mười chuyền hai tay: chuyền vòng, hai vòng ba vòng hát: “Đầu quạ, giang, sang sông, trồng cây, ăn quả, nhả hột…”khoảng 10 lần hết bàn chuyền, liền ván sau tính điểm thua theo ván Khi người chơi không nhanh tay hay nhanh mắt để bắt bóng que lúc bị lượt, lượt chơi chuyển sang người bên cạnh Chơi chuyền làm người ấm lên vui Thường suốt mùa hè mùa thu * Trò chơi: “ Bịt mắt, bắt dê” + Chuẩn bị: khăn bịt mắt + Khơng gian: Sân rộng, phẳng, sẽ, thống mát +Cách chơi: Lấy khăn nhỏ, khơng nhìn qua được.Người chơi đứng xung quanh thành hàng rào (rộng khoảng từ -7m)cùng vỗ tay cho bạn chơi Chọn người vào chơi.Một người làm dê, người bắt dê.Cả bịt mắt, bạn vào vòng, đứng quay lưng vào nhau, cách cánh tay.Quy định người làm dê người tìm Dê phải vừa vừa kêu, người tìm dê phải ý tiếng dê kêu đuổi bắt.Giáo viên hướng dẫn hô bắt đầu nhảy đẩy bạn sang bên.Cuộc chơi bắt đầu, dê kêu, người bắt, bạn xung quanh hò reo.Nếu bắt dê thắng cuộc, chọn bạn khác vào chơi lại + Góp phần giáo dục Kỹ di chuyển, phán đoán bắt trúng mục tiêu thị giác hạn chế (bị bịt mắt), +Phát triển tính chủ động mạnh dạng, nhanh nhẹn khéo léo Thường xuyên tự sưu tầm, tìm hiểu trò chơi dân gian để từ lựa chon trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề phù hợp với độ tuổi trẻ trò chơi khơng q dễ mà khơng q khó trẻ làm cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi từ tổ chức trò chơi cho trẻ phát huy hết khả chơi trẻ trò chơi sau : "Kéo co ", "ơ ăn quan", "chuyền thẻ", "rồng rắn lên mây", "trồng nụ, trồng hoa", "ném còn", "cướp cờ" Sau ứng dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tham gia trò chơi chơi có kỹ chơi từ phát triển trẻ tình cảm u thương gắn bó với bạn bè từ hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ 7.2.2 Biện pháp 2: ChuÈn bị đồ dùng đồ chơi, phù hợp với nội dung trò chơi Trước tổ chức trò chơi dân gian tơi thường tìm hiểu kỹ trò chơi dân gian cần đồ dùng từ tơi sưu tầm làm đồ dùng để phục vụ cho hoạt động chơi trẻ, đồ dùng phải an tồn mang tính thẩm mỹ gây tò mò ý hứng thú trẻ tham gia trò chơi + Đối với trò chơi dân gian đồ dùng để chuẩn bị cho trò chơi đa dạng chất liệu hay công dụng điều đặc biệt rễ kiếm cho trẻ chơi Ví dụ : Trò chơi kéo co ‘‘ cần chuẩn bị dây chạc vừa với nắm tay trẻ viên phấn, cờ, khăn von, đối vơi trò chơi chơi ăn quan cần chuẩn bị viên phấn, viên to làm quan viên nhỏ làm quân « dân » Hay trò chơi nhảy dây trẻ cần dây thể dục trẻ bắt đầu trò chơi Đúng cần số dụng cụ chuẩn bị đơn giản mà trẻ chơi vận động cách thoải mái hòa hứng hăng say tham gia chơi với lớp Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi đạt hiệu cao 7.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua lễ hội Qua buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cần cho trẻ chơi, có hát múa đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, trò chơi dân gian có chuẩn bị đồ dung phục vụ cho hoạt động Nhận thấy trẻ thích đến buổi chiều cuối tuần, giống trẻ chơi thoải mái, nghỉ sau tuần học, trẻ có học, củng cố lại kiến thức học, học hình thức biểu diễn văn nghệ Trong ngày hội, ngày lễ hay bàn bạc với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu tham gia kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn, trẻ thích tự làm khen giúp trẻ phát triển trí tuệ, mạnh dạn trước người cảm nhận vẽ đẹp, hay trò chơi dân gian Thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động trò chơi dân gian khơng bao giời thiếu mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với hoạt động thông qua trò chơi Ví dụ: Ngày hội 8-3 trẻ kể “ Quà tặng mẹ ”, hay ngày tết 1-6 kể Bác Hồ với thiếu nhi , hay ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo đội, hội thi bé kể chuyện giỏi… Trò chơi thơng qua lễ hội 7.2.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca trước tổ chức chơi Lời đồng dao trò chơi dân gian có vần điệu vơ dễ nhớ dễ thuộc mà đồng dao chuyền từ đời sang đời khác, từ hệ sang hệ khác Trò chơi dân gian có có lời đồng dao có khơng có lời, trò chơi dân gian chơi trẻ không thực vận động mà trẻ thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Những lời đồng dao thường làm cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Ví dụ như: chơi "Lộn cầu vồng", trẻ hát " Lộn cầu vồng Có chị mười Nước nước chảy Hai chị em ta Có mười bảy Ra lộn cầu vồng Điều làm cho trẻ thích thú chơi trò chơi dân gian trẻ vừa chơi vừa hát đồng dao vừa kết hợp với hoạt động trò chơi Chính trẻ ln hứng thú chơi đề xuất chơi trò chơi dân gian tham gia hoạt động trời, nắm điểm tơi ln luồng luồn, xen kẽ trò chơi dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi vào cuối ngày dạy trẻ lúc lơi cho trẻ thuộc lên kế hoạch cho trẻ chơi 7.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi vào hoạt động học Khi cô giáo tổ chức cho trẻ hoạt động học nhằm đạt mục đích định Bởi lĩnh vực phát triển có mục tiêu cần đạt khác * Đối với lĩnh vực kháp phát khoa học – môi trường xung quanh với ho¹t ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng thống, tơi ln tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: "Nhảy bước", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa ba ba" *Hoạt động chung hoạt động chiều (chủ yếu diễn phòng nhóm): nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “Đọc câu” lộn cầu vồng,chơi ô ăn quan, chi chi chành chành… *Hoạt động góc: khơng gian nhỏ hẹp nên tận dụng tổ chức cho trẻ chơi theo cặp nhóm từ 3- bạn Vi dụ: Trò chơi “cắp cua, chơi ăn quan, chơi chuyền, tập tầm vông, nhặt ốc, chơi kéo cưa lừa xẻ ” *Đối với lĩnh vực phát triển thể chất: Địa điểm rộng rãi, khơng gian thống khơng bó hẹp trẻ tơi ln chọn trò chơi cho trẻ phát triển rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, động : Vi dụ : trò chơi « Mèo đuổi chuột, thả đỉa ba ba, rồng rắn lên mây, nhảy bước, nhảy lò cò, nhảy dây, nhảy ô, kéo co, cướp cờ, phú đồng ếch, đập liêu »… * Đối với lĩnh vực phát triển âm nhạc: nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trò chơi: " lộn cầu vồng, Tập tầm vông", "Hát chuyền sỏi", Sau áp dụng biện pháp thấy tổ chức trò chơi cho trẻ cần tìm hiểu trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động phát huy hết khả trẻ, kích thích trẻ tham gia tổ chức trò chơi mang tính khoa học 7.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi dân gian qua nhiều hình thức chơi (Chơi theo nhóm, chơi tập thể) “Chơi theo nhóm, chơi tập thể » Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên nên tổ chức trò chơi theo nhiều hình thức chơi từ làm cho trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi, giáo viên quan sát, theo dõi ghi chép kết trẻ chơi Chơi theo nhóm trò chơi: ‘‘Chơi chuyền, Mèo đuổi chuột, Rồng răn lên mây, Chi chi chành chành, Trồng nụ, trồng hoa, Cướp cờ’’ Trò chơi tập thể trò chơi: (Mèo đuổi chuột, Kéo co, Bịt mắt bắt dê) Để không bị nhàm chán tơi ln thay đổi nhiều hình thức chơi cho trẻ để trẻ tích cực tham gia vào trò chơi cách hiệu 7.2.7 Biện pháp Lựa chọn địa điệm để tổ chức trò chơi Lựa chọn địa điểm tổ chức trò chơi cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt thể lực Mỗi trò chơi có cách chơi khác Đối với trước lựa chọn địa điểm chơi cần phải nắm rõ ngày hơm chơi trò chơi gì, đồ dùng dụng cụ chơi gì, số trẻ chơi bao nhiêu, luật chơi cách chơi Vi dụ trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo chim sẻ”;“Ơ tơ chim sẻ” cần khơng gian thống rơng rãi tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn đủ diện tích, đối vói trò chơi chạy nhảy cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da trò chơi: “Gà vườn rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm ”… Nhưng có trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ trò chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng ” “Bắt bướm ”; “Đàn chuột con”… tổ chức cho trẻ chơi lớp 7.2.8 Biện pháp 8: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Đặc điểm bật trò chơi dân gian không quy định số người chơi, nhiều người chơi tốt Do đặt cho trẻ quà tinh thần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đố trẻ chơi giỏi làm khan giả bạn lớp làm ca sỹ hát tặng cho bạn chơi giỏi hôm Thơng qua hình thức nêu gương trẻ vừa tham gia hoạt đông văn nghệ vừa động viên, khích lệ trẻ chơi giỏi khuyến khích trẻ chưa chơi thành thạo cố gắng hôm khác chơi giỏi để làm khan giả nghe hát bạn hát tặng Trong chơi tơi ln quan sát để ý trẻ để sử lý tình hng trẻ thể như, chơi trò chơi “kéo co” nhóm có bạn sức khỏe yếu làm đội thua Cơ nên giải tích cho trẻ để trẻ hiểu bạn lại tham gia chơi không nên để trẻ hình thành cho tính ích kỷ Thơng qua trình chơi trẻ hình thành cho tính đồng đội bạn, tập thể Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Đảm bảo điều kiện đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu cho trẻ - Về nguồn nhân lực: + Giáo viên tổ ln có tinh thần ủng hộ đề tài + Học sinh học - Môi trường: lớp ngồi lớp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả + Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt Kết cụ thể sau: Giáo viên nắm nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ + Giáo viên tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học + Biết cách tổ chức tiết học linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế địa phương Khẳng định vị trường ngành học Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người.Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ + Trẻ biết quan tâm đến người, chia sẻ cảm xúc, biết kiềm kế cảm xúc tiêu cực an ủi động viên + Biết phối hợp với bạn nhóm chơi, chia sẻ đồ chơi, kinh nghiệm với bạn + 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc + Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp xsawq + 100% trẻ hứng thú u thích trò chơi dân gian Biểu (Tháng 2/2019) KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Tổng Nội dung khảo sát TrỴ høng số thó ch¬i TT Trẻ có kỹ chơi trò chơi Trẻ có kỹ sáng tạo chơi trò chơi Kỹ linh hoạt trò chơi Tốt Đạt yêu Chưa đạt Khá cầu tré Trẻ % Trẻ % Trẻ 38 36 95 38 35 92 38 32 84 38 35 92 yêu cầu % Trẻ % 0 0 0 0 16 0 0 0 0 * So sánh biểu biểu 2, thấy rõ: Biểu Nội dung giáo dục Trẻ hứng thú chơi trò chơi So với đầu năm Đạt yêu Chưa đạt Tốt Khá cầu yêu cầu Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm % % % % % % % % 18 16 0 0 Trẻ có kỹ chơi trò chơi Trẻ có kỹ sáng tạo chơi trò chơi Kỹ linh hoạt trò chơi 34 29 0 0 31 11 0 0 21 13 0 0 Từ bảng so sánh kết dễ dàng nhận thấy kết trẻ cao, điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phù hợp mang lại hiệu thiết thực Những biện pháp đưa áp dụng giáo dục lễ giáo cho trẻ đáng kể Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ, giúp phụ huynh không cần đưa học trung tâm mà em học tập rèn luyện môi trường giáo dục tích cực Như tiết kiệm tiền thời gian cho bậc phụ huynh Mặt khác, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ trở nên mạnh dạn tự tin, thân thiện với người xung quanh, lễ phép giao tiếp ứng xử 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến hiệu trưởng nhà trường Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá nội dung thiết thực tình hình Việc đưa biện pháp số kinh nghiệp để tổ chưc trò chơi dân gian cho trẻ bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em trường, từ thu hút trẻ đến trường ngày nhiều Đây địa để giáo viên khác nhà trường học tập phát huy biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm Thị Trang Trường MN Kim Phạm vi: Lớp tuổi A2, trường Long , Tam Dương, MN Kim Long Vĩnh Phúc Lĩnh vực: Chăm sóc –giáo dục Trên số giải pháp đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học 2018-2019.” mà thân áp dụng trường mầm non Qua thời gian thử nghiệm thu số thành cơng định Trong q trình thực đề tài số thiếu sót kính mong quý cấp bổ sung, góp ý để việc thực đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Kim Long, ngày tháng năm 2019 Kim Long, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Vũ Thị Thu Hằng Phạm Thị Trang ... sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học 2018- 2019 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Trang - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Kim Long,... trẻ góc chơi cho đạt hiệu giáo dục cao Xuất phát từ lý nêu nên mạnh dạng chọn đề tài nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học 2018- 2019 làm... Lớp tuổi A2, trường Long , Tam Dương, MN Kim Long Vĩnh Phúc Lĩnh vực: Chăm sóc –giáo dục Trên số giải pháp đề tài Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Năm học