SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Sinh thời Hồ Chủ Tịch viết: “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe b ổn phận người yêu nước” Hay hiệu: “Kh ỏe đ ể lao đ ộng, kh ỏe để học tập, khỏe để chiến đấu, khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc’ Vâng! lời nói hiệu ln đề cao th ực hi ện giai đoạn phát triển đất nước ta Trẻ khỏe mạnh thông minh niềm hạnh phúc gia đình, niềm mơ ước hy v ọng l ớn hướng vào tương lai Chính muốn xây dựng đất n ước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây d ựng tính cách người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đ ức tốt nh ất đặc biệt có sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội Phát tiển vận động trường mầm non giúp tăng c ường s ức kh ỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển m ột c th ể cân đối hài hòa phát triển tồn diện nhân cách trẻ Việc tạo c h ội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển v ận đ ộng quan trọng giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận th ức trẻ Trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng đ ể th ực hi ện hoạt động phát triển thể chất, giúp xuơng ngày m ột săn ch ắc Các tập vận động vừa sức giúp cho thể thỏa mái, kích thích hoạt đ ộng c hệ quan bên trong, hệ tồn hồn, hệ thần kinh, hệ hơ h ấp, h ệ tiêu hóa Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không ch ỉ đ ơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển c ơ, bắp, x ương, khớp, khéo léo, dẻo dai thông qua động tác hội phát huy lực vận động tiềm ẩn đứa trẻ Với trẻ mẫu giáo bé thể trẻ đà phát triển khơng có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp tạo hội cho trẻ tham gia rèn luy ện, trẻ vận động dẫn đến thể lực phát triển không đ ồng Giáo d ục phát triển vận động nhiệm vụ trọng tâm làm sở cho trẻ phát triển toàn diện, đủ lực, đức, tài trở thành người xây dựng đất nước giàu mạnh Công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ tr ường mầm non giảng dạy thực thường xuyên Nhưng th ực tế trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng vi ệc cho tr ẻ hoạt động phát triển vận động khơ khan cứng nh ắc, số giáo viên lập kế hoạch cho trẻ vận động sơ sài, khơng biết lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động vận động, đồ dùng đ ch đ ơn điệu, nàm chán chán khó thu hút trẻ Giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng tạo mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò l ứa tu ổi trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạo h ấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu cao, trẻ ch ưa h ứng thú tham gia vào hoạt động Từ lý lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” trường Mầm non – Huyện Yên Lạc – Tỉnh Vĩnh Phúc Với mong muốn tìm đ ược nh ững gi ải pháp tốt để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mầm non đạt kết cao Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: - Địa chỉ: Trường - Huyện Yên L ạc- T ỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: - Email: Chủ đầu tư sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: Giáo dục Mầm non 3-4 tuổi Vấn đề cần giải sáng kiến: Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu Dựa sở phân tích thực trạng để tìm biện pháp hữu hiệu phù hợp để phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Sáng kiến thực áp dụng lần đầu từ tháng 08 năm 2015 đến Mô tả chất sáng kiến: Hoạt động phát triển vận động hoạt động nh ằm nâng cao th ể l ực s ức khoẻ trẻ, giúp trẻ phát triển kĩ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối, hài hồ, khơng nh ững th ế giúp phát triển ngôn ngữ phát triển nhận thức Trong trình tham gia hoạt động vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm- xã hội thẩm mĩ Hoạt động vận động làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho trẻ tinh th ần sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ nh phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động b ạn C thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà biểu c nét đ ẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nh ạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp h ơn động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo đặc biệt hoạt đ ộng t ạo hình… Năng lực tham gia vận động thể lực th ể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho ch ức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý t ốt c th ể phát triển khỏe mạnh 7.1 Thực trạng tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường mầm non *Thuận lợi: - Giáo viên đào tạo chuẩn, chuẩn, có lòng u nghề mến trẻ - Được quan tâm ban giám hiệu trường, th ường xuyên cho thăm quan, kiến tập trường mầm non huyện, bạn đ ồng nghi ệp - Diện tích lớp học diện tích sân tập đạt tiêu chuẩn diện tích so v ới qui định phòng học, sân chơi - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ kênh suy dinh dưỡng th ấp còi khơng nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe ch ương trình học em * Khó khăn - Giáo viên lớp chưa đủ so với quy định chung - Môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục vận động ch ưa phong phú, h ấp dẫn trẻ - Đồ dùng trực quan hoạt động chưa hấp dẫn, nên hoạt động khơ khan - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng t ạo vào ho ạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học hoạt động phát tri ển vận động chưa đạt hiệu cao Dựa vào thực trạng tiến hành khảo sát học sinh đầu năm học thể qua bảng thực trạng sau: Bảng: Kết khảo sát trẻ đầu năm Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2015 - 2016 t ại tr ường m ầm non công tác sau: Kết khảo sát trẻ Stt Nội dung khảo sát Sĩ số Đạt % Chưa đạt % Trẻ tích cực tham gia hoạt động 23 10 43 13 57 Kĩ vận động Vận thô động 23 11 48 12 52 Vận tinh động 23 10 43 13 57 Cân nặng 23 20 87 13 Chiều cao 23 18 78 22 Sức khỏe Qua kết khảo sát trên, miệt mài nghiên cứu tài liệu, ph ương tiện thông tin đại chúng qua đồng nghiệp đưa” Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” 7.2.Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3-4 tuổi Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào h ướng d ẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi gồm nội dung lớn sau: Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp, tập luyện kĩ vận động phát tri ển t ố ch ất vận động, tập cử động bàn tay, ngón tay; ph ối h ợp tay mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ, nội dung trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đ ồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện thực tế địa phương Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục vận động lớp 3tuổi năm học 2015 – 2016 STT Chủ đề Lớn Tên nhánh Tên hoạt động - Cho trẻ làm quen trường lớp, cô giáo, tập văn nghệ chuẩn bị ngày khai giảng Ngày hội đến trường tuần bé Trường Lớp học bé mầm non – tết trung Trường mầm non bé thu (3 tuần) Bản thân (3 tuần) Đi đường hẹp x 0,2m TCVĐ: Truyền bóng Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh TCVĐ: Ai cao Bé vui đón tết trung Đi kiễng gót 3m thu TCVĐ: Bò đường hầm Tôi Cơ thể Chạy đường hẹp Thời gian thực 17/08 – 28/08 31/08 – 04/09 07/09 – 11/09 14/09 – 18/09 21/09 25/09 TCVĐ: Kéo co 28/09 – 02/10 Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh 05/10 – 09/10 TCVĐ: Tung bóng lên cao Bé cần để lớn lên khỏe mạnh Đi thay đổi hướng theo đường dích dắc 12/10 – 16/10 TCVĐ: Chuyển thực phẩm kho Gia đình bé Chạy thay đổi hướng theo đường dích dắc 19/10 – 23/10 TCVĐ: Tìm người họ hàng Gia đình Ngôi nhà bé bé Bước lên xuống bục cao 30cm (4 tuần) TCVĐ: Về Đúng nhà Nhu cầu gia đình Bật liên tục chỗ 3- lầ n 26/10 30/10 02/10 – 06/11 TCVĐ: Trời tối – trời sáng Một số đồ dùng gia đình Chạy nhanh 15m TCVĐ: Bắt bướm 09/1113/11 Nghề nghiệp bố Bật tiến phía trước 3-4 16/11mẹ bước 20/11 Nghề nghiệp – ngày 20/11 (5 tuần) TCVĐ: Ai nhanh Ngày hội cô giáo Bật xa 20 – 25 cm TCVĐ: Kẹp bóng di chuyển 23/1127/11 Cơng việc bác Bò đường hẹp nơng dân TCVĐ: Bịt mắt bắt người dung chng 30/1104/12 Tìm hiểu nghề y 07/12 11/12 Bò cao chui qua cổng TCVĐ: Kết bạn Cháu thương Chạy thay đổi tốc độ teo đội hiệu lệnh 14/12 18/12 TCVĐ: Ném bóng vào xơ Một số vật ni Đập bóng xuống sàn 21/12 - 25/ GĐ hai tay 12 TCVĐ: Mèo đuổi chuột Thế giới Một số vật sống Chạy theo vòng tròn động rừng TCVĐ; Tơm Nhảy v ật ( tuần) Một số vật sống Ném xa tay nước TCVĐ: Phi ngựa Một số loại hoa Thế giới Một số loại thực vật- Tết mùa Một số loại rau xuân (4 tuần) Ném trúng đích nằm ngang xa 1,5m 28/12-> 01 /01 04/01 – 08/01 11/01 – 15/01 TCVĐ: Thi xem nhanh: sách trang 24 Chèo thang hái TCVĐ: Nhảy bao bố Chuyền bóng tay theo hàng ngang 18/01 – 22/01 25/01 – 29/01 TCVĐ: Cặp kè TCVĐ: Cóc nhảy Bé vui đón tết cổ Trườn phía trước truyền TCVĐ: Cặp kè 01/02 – 5/02 NGHỈ TẾT Ngày 08/02 – 12/02 Bé yêu xanh Chuyền bóng tay theo hàng dọc 15/02 19/02 TCVĐ; Trồng nụ trồng hoa Mùa xuân bé Tung bóng với giáo TCVĐ: Tàu hỏa PTGT đường Trườn sấp ( phối hợp chân tay kia) 22/02 26/02 29/02 04/03 TCVĐ: Ai chạy nhanh Phương tiện Ngày hội bà, Bật nhảy qua dây mẹ 8/3 TCVĐ: Máy bay 07/03 11/03 giao thơng (5 tuần ) Phương tiện giao Lăn bóng tay thơng đường thủy TCVĐ: Ơ tơ bến 14/03 18/03 Phương tiện giao Đi băng ghế thể dục thông dường không, TCVĐ: Người tài xế giỏi đường sắt 21/0325/03 Một số luật giao Đi ngang bước dồn thông phổ biến TCVĐ: Ai Nhanh Nhất 28/03 01/04 Các Các mùa năm tượng tự nhiên Ngày đêm (3 tuần) Tìm hiểu nước Tung bóng lên cao tay 04/04 08/04 TCVĐ: Ai nhanh Bật qua vật cản TCVĐ: Ném bóng vào xơ Trườn sấp chui qua cổng đích 11/0415/04 18/0422/04 TCVĐ: Trời nắng trời mưa Quê hương đất nước Bác Hồ Quê hương em Cầm bóng đường dic dắc 25/04 29/04 TCVĐ: Nhảy qua suối nhỏ Bác Hồ Kính yêu Bước lên xuống bục TCVĐ: Kéo co (5 tuần) Em yêu biển đảo gót chân đường dic dắc 02/5 – 06/05 09/9- 13/05 TCVĐ: Bật qua vật cản Tổng kết năm học Tổng: tuần 16/5- 20/5 35 tuần Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường, đồ dùng cho trẻ hoạt đ ộng vận động : Môi trường học tập: Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ việc làm quan trọng, có ảnh hưởng lớn tới vận động trẻ, muốn trẻ hứng thú với giáo dục vận động việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, cách tạo cho trẻ mơi trường giáo d ục sinh động hình ảnh hấp đẫn , trẻ có hứng thú tham gia hoạt đ ộng khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích c ực ho ạt động Việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết quan trọng Đối với lớp học từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ tới tr ường, với chủ điểm tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc tạo sản phẩm trẻ để trang trí l ớp h ọc T việc cô cho trẻ tham gia tạo sản phẩm trẻ phát tri ển v ận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu… qua trẻ th thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích (Ảnh trang trí góc vận động lớp học) Mơi trường ngồi lớp học: Các cô giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi trời trường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển th ể chất Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc đ ược tổ ch ức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngồi trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây… Từ giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kĩ theo yêu cầu chương trình.Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục vận động củng cố rèn luyện kĩ cho n ội dung hoạt động, tơi tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị ch trời leo lên bước xuống qua bậc thang tr ường… hay ch trò chơi vận động, trò chơi dân gian ngồi sân tr ường Môi tr ường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết qu ả hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao m ối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận d ụng th ực mơi trường học tập ngồi lớp học, tơi nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo d ục th ể ch ất (Ảnh trang trí góc vận động ngồi lớp học) Dụ ng cụ, đồ dùng tập luyện: Thông qua hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động đ dùng h ọc t ập cho trẻ không phần quan trọng Sử dụng đồ dùng tr ực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục th ể chất đ ối với trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phonh phú làm cho hoạt đ ộng thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hi ểu điều việc tạo đồ dùng đồ ch để giúp tr ẻ có điều ki ện hoạt động mục đích việc làm cần thiết đối v ới l ớp h ọc mầm non bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luy ện cho trẻ quan trọng việc làm th ường xuyên người giáo viên phải quan tâm (Ảnh đồ dùng tự làm cho trẻ học vận động) Ví dụ: Như tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng th ường xuyên thay đ ổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: sử dụng vòng th ể d ục, g ậy th ể dục, nơ, cờ, vòng…sử dụng đồ dùng phù hợp với n ội dung h ọc chủ điểm thực hiện, hay chuẩn bị đồ dùng cho tr ẻ v ận đ ộng tơi trang trí đồ dùng học tập nh cổng th ể d ục, t ạo đường hẹp dây hoa - nh ựa… có màu sắc h ấp d ẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, khơng có nguy gõy tai n ạn cho tr ẻ, đ ảm b ảo an toàn cho trẻ ( Ảnh trẻ tập thể dục với vòng) Việc sử dụng đồ dùng cho trẻ vận động phải đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu, người giáo viên ln lấy nhiệm vụ an tồn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đảm bảo an toàn hoạt động có giám sát giáo viên v ới đ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tôi quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị Sân tập, kiểm tra dụng cụ tr ước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: ghế th ể d ục, thang leo… kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng thấy ch ưa chắn có biện pháp sửa chữa Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đ chơi lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ tham gia hoạt động Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục gi ( Đối với thể dục sáng) Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng th ường xuyên đ ối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục s ức kh ỏe, tăng c ường tất q trình sinh lí thể lại bỏ mệt mỏi, trì trệ cho trẻ em sau ngủ đậy, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít th sâu, ều hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hồn th ể, giúp khớp dây chằng mềm dẻo, linh hoạt, đồng th ời hỗ chợ cho trẻ hoạt động ngày trẻ them nhịp nhành, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mái, vui tươi đón ngày hoạt động Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào th ời gian đ ịnh sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy nơ , vòng , hoa tua , cờ thể dục phù h ợp v ới đ ộng tác đ ể t ạo h ứng thú cho trẻ tập, trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, t đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai th ả đ ều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Gi ữ cho tr ẻ t th ế đứng nghỉ, bộ, chạy làm c động khác S ố l ần l ặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, nh trình đ ộ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên l ặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên t 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy đ ịnh Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập ph ải có tác động hồn thiện kĩ đi,chạy, trèo, ném, thúc đẩy s ự hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm ( Ảnh trẻ tuổi tập thể dục sang Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào ho ạt đ ộng phát triển vận động: Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục vận động: Nói đến giáo dục vận động người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Thật nh khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục vận động có âm nhạc thấy hứng thú phấn kh ởi h ơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Bản thân sau đ ược tham kh ảo số hát vui nhộn Hàn Quốc, thấy hát Hàn giai ệu dễ nhớ, vui nhộn phù hợp với chương trình giáo d ục th ể ch ất c tr ẻ em việt Từ thực tế lớp tơi nhận thấy chủ ểm nên sử dụng hát phù hợp với nội dung t ừng d ạy, v ận dụng số hát thực cho trẻ khởi động: Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ chọn nh ạc bài: “ Nhện nhện tơ tơ ta leo lên Trời trời m ưa to Ối nhà đâu rồi? À đâu nữa, ơng mặt tr ời lên Nh ện, l ại tơ ta leo xuống nào” Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nh ảnh với nhịp 2/4 hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà sân’’ cô cho tr ẻ k ết hợp khởi động Hay: hát “ Con rùa ch ậm chạp’’, kết h ợp v ới trò chơi vận động “ Chầm chậm bước mà rùa cố bước thi đua thỏ nhanh Chớ có nghĩ, có coi th ường t ưởng rùa loài vật chậm đôi chân, đôi chân bước cùng’’ V ới lời tơi thay rùa chạy thi v ới báo, v ới chim hay số vật khác tới phần hồi tĩnh, cho trẻ nh ẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay Con cò bay cò bay V ịt có bay khơng nào? Khơng bay, khơng bay Vịt thích lội d ưới ao Cạp! c ạp!c ạp! Hay bài: Đất nước giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao Bay xa khắp chốn, ta bay lên Trên trời xanh th ắm, đ ồng n ương xanh Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước Trẻ làm động tác theo nội dung hát nhẹ nhàng 1-2 phút Với chủ điểm ln l ựa chon hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào d ạy trẻ Tôi th ường chọn lựa hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ Tôi hiểu m ột điều nhiều nhà giáo dục mầm non hiểu âm nhạc vận động liên k ết với từ lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu Tổ chức hội thi hoạt động phát triển vận động : Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực ng ười giáo viên phải lôi thu hút trẻ vào hoạt đ ộng m ột cách tho ải mái khơng gò bó gây hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích c ch ương trình giáo dục mầm non Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng t ạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận đ ộng T tơi có suy nghĩ áp dụng liên kết xây dựng hội thi vào ho ạt đ ộng giáo dục thể chất để trẻ tham gia tích cực vào hội thi Khi dạy trẻ chủ điểm Tết mùa xuân, tổ chức cho trẻ tham gia h ội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng di chuyển theo bóng + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn ( Trẻ tập đ ộng tác th ể dục theo hiệu lệng cô theo lời hát chủ điểm +Vận động bản: Phần thi Ai khéo ( Trẻ lăn bóng di chuy ển theo bóng) + Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: cho trẻ thể niềm mơ ước (đi nhẹ nhàng ) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội nh trẻ th ể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh chọn l ựa nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục, t ập quán c địa phương quê hương đất nước người việt Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động phát tri ển v ận động: Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo bé không phát triển v ận động mà giúp trẻ đà phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật V ới đề tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy đ ể xây d ựng theo chủ đề câu chuyện để kích trẻ tò mò hấp đẫn trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực “ Bước lên xuống bục cao 30cm’’ – chủ điểm gia đình Tơi s d ụng truy ện: Tích Chu, dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn Tích Chu lấy nước bà u ống đ ể bà Tích Chu trở lại thành người, đường lấy nước khó khăn ph ải tr ải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đ ường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu + Trọng động: Tập luyện bước lên xuống bục Tiếp theo cho trẻ thi đua tổ với nhau, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng bạn niềm m ước bay t ới đất nước giấc mơ đẹp Ngoài câu chuy ện, tơi áp d ụng thơ, ca dao, đồng dao để gây h ứng thú d ạy trẻ kích thích tr ẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuy ền bóng, tơi cho trẻ đọc câu thơ:” Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo đua nào” Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Hay cho trẻ đọc đồng dao: Rồng rắn lên mây, th ả đỉa ba ba… qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin h ơn đồng th ời t ố ch ất thẻ lực trẻ phát triển Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển v ận đ ộng : Các trò chơi dân gian hình thành ơng cha ta truy ền từ đ ơì sang đời khác trải nghiệm qua thực tế sống người Nh ững trò ch dân gian theo ta từ sinh lớn lên, vào cu ộc s ống đ ọng l ại tâm hồn hình ảnh quê h ương đ ất n ước gia đình tuổi ấu thơ Trò chơi dân gian th ường đ ược t ổ ch ức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố ch ất th ể l ực Hi ểu rõ đ ặc điểm tâm sinh lý trẻ: Học mà chơi-chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian nên việc sử dụng trò chơi tơi quan tâm áp d ụng tổ chức hoạt động, giúp tr ẻ ti ếp thu đ ược ki ến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Tơi vận dụng trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thử ngun tắc vừa sức trẻ Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tơi có th ể thay th ế đ ưa trò ch dân gian: ném vào dạy trẻ Hay trò ch củng cố phát tri ển c tay, tơi cho trẻ chơi trò chơi kéo co với trò chơi dân gian th ường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy học ch nhà với người thân, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nh ất, l ựa ch ọn thay trò chơi: Rồng rắn lên mây trò chơi với yêu c ầu ng ười lớn làm đầu rắn phải thể rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò ch vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học cao ( Ảnh trẻ tuổi chơi trò chơi kéo co) Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa d ạng Để thực nhiệm vụ giáo dục vận động cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục như: Trong tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi ngồi trời, “tuần lễ sức khỏe” trường mầm non, “ngày hội thể dục thể thao” trường mầm non, hoạt động phát tiển vân động cá nhân, hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động bàn tay, ngón tay, ph ối hợp vận động tay, mắt kĩ sử dụng đồ dung, dụng cụ, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ x ảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ th ống, tổ ch ức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết h ọc, hình thức khác rèn luyện khía cạnh c giáo d ục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực v ận động không ch ỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thu ộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết h ọc giáo d ục th ể ch ất tơi sử dụng hình thức sau: Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình th ức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn tr ẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận đ ộng, phát tri ển t ố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động th ực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lò cò” tơi cho tr ẻ t ập đồng lo ạt t ại ch ỗ trẻ nhảy lò cò Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình th ức này, cho tr ẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có th ể m ột nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, gi ống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, th ời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , m ỗi nhóm t ập t ập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ ch ức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuy ển đổi, nhóm t ập xong tập cho lớp chuy ển sang phần ti ếp theo c bu ổi t ập Nếu tập vận động có vận động tơi cho tr ẻ t ập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận đ ộng thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động th ứ hai Sau nhóm t ập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối c ả l ớp chuy ển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ ch ức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận đ ộng cho trẻ, trẻ t ập theo nhóm Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình th ức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng t ập tr ẻ l ại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo ph ải mật thiết liên hệ với gia đình học trò : Gia đình, nhà trường, xã hội yếu t ố không th ể thiếu rời Bởi giáo dục nhà trường phần , cần có s ự giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha m ẹ trẻ tin t ưởng gửi gắm tất vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan kh ỏe m ạnh cha m ẹ m ới tin tưởng yên tâm với cơng việc Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi V ới quãng 2/3 th ời gian với cô, việc trẻ tập luyên phát triển vận động v ấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận th ức th rõ tầm quan trọng việc Hiểu mối quan tâm ph ụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện c th ể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong bu ổi h ọp ph ụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc ph ụ huynh v ề tầm quan trọng việc giáo dục thể chất trẻ s ự cần thi ết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng d ạy trẻ tr ường mầm non Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chiếu trúc hai mặt: mặt ấm mùa đông, mặt mát mùa hè đ ể t ạo giấc ngủ ngon cho trẻ đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập thật tốt * Kết thực biện pháp Kết nghiên cứu Qua thực tế nghiên cứu áp dụng biện pháp việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tham gia hoạt động giáo dục vận động xóa suy nghĩ hoạt động giáo dục vận động khô khan, gò bó, cứng nhắc Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ th ường nh ẹ nhàng hấp dẫn, trẻ hòa quyện vào kết đạt th ể rõ nét a Tiêu chí đánh giá : - Đối với giáo viên: Đánh giá khả vận dụng kiến th ức, ph ương pháp nhằm phát triển vận động cho trẻ, sáng tạo, linh hoạt tổ ch ức hoạt động - Đối với trẻ: Đánh giá mặt giáo dục sức khỏe b Kết sau đánh giá + Đối với giáo viên Giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục th ể chất cho trẻ Giáo viên áp dụng chủ ểm khác v ới nội dung phù hợp Giáo viên linh hoạt, sáng tạo lên lớp + Đối với trẻ Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục th ể chất Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp.T ạo s ự cân b ằng gi ữa s ức khỏe trí tuệ trẻ Bảng: Kết đạt sau sử dụng biện pháp t ổ ch ức trò chơi vận động cho trẻ 3- tuổi Kết khảo sát trẻ Stt Nội dung khảo sát Sĩ số Đạt % Chưa đạt % Trẻ tích cực tham gia hoạt động 23 23 100 0 Kĩ vận động Vận thô động 23 22 96 Vận tinh động 23 22 96 Cân nặng 23 23 100 0 Chiều cao 23 22 96 Sức khỏe Khả áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3-4 tuổi” trường Mầm non Trên sở tìm số biện pháp tốt để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Mẫu giáo bé tuổi đạt hiệu Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi nh ận th đ ề tài không áp dụng tốt giáo viên tr ực tiếp gi ảng d ạy l ớp Mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non mà áp dụng rộng rãi tất giáo viên khắp miền dạy lớp 3- tuổi Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng để trẻ hoạt động - Có khoảng rộng cho trẻ vui chơi, sân chơi, sân tập tr ẻ ph ải thoáng mát, phẳng - Đồ dùng, đồ chơi phong phú chủng loại loại phù h ợp v ới t ừng n ội dung chơi, chủ đề - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa n ội dung yêu c ầu c vi ệc t ổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- tuổi - Giáo viên lựa chọn hình thức, biện pháp tổ chức phù hợp với nội dung để đạt tới hiệu cao - Khi tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích c ực, h ứng thú hoạt động trẻ, đảm bảo tính an tồn thực tiễn - Tăng cường cơng tác tun truyền, phối hợp với bậc ph ụ huynh c trẻ việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ làm thêm đồ dùng, đ chơi phục vụ cho hoạt động 10 Đánh giá lợi ích thu được: 10.1.Đánh giá lợi ích thu được: Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi vận động cho tr ẻ cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng đối v ới s ự phát tri ển toàn diện trẻ Qua việc áp dụng “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi “tham gia hoạt động vận động thu nhiều kết tốt: * Đối với giáo viên: Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ h ơn, linh ho ạt ch ủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình th ức t ổ hoạt động vận động cho trẻ cách hiệu Biết Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động vận động phong phú đa dạng Biết sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động, hình th ức tổ ch ức trò chơi vận động gây hứng thú để khuy ến khích trẻ tích tham gia đ ạt hi ệu cao Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho trò ch v ận động Đã sưu tầm sáng tác lời ca cho số trò chơi vận động Cơ trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ v ới ch ị em đ ồng nghi ệp nhiều kinh nghiệm hình thức hay để đưa vào tổ chức trò ch vận động * Đối với trẻ: Về hứng thú khả tiếp thu trẻ ch trò ch v ận động: 100% trẻ hứng thú yêu thích, say mê trò ch v ận đ ộng, đọc diễn tả đồng dao bé r ất thích h ọc thu ộc r ất nhanh Khi chơi trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, t ự tin, t ự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng v ới b ạn nhóm, lớp 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, m ọi n N ắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát tri ển v ận động ( đi, chạy, nhảy…) vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng th ời giáo d ục trẻ ý thức tổ chức, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động, trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò ch Vận động trò chơi dân gian, phong tục truyền th ống dân t ộc Qua việc thường xuyên tham gia vào trò ch vận động nh ận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ r ệt Tr ẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao ti ếp v ới m ọi người Trò chơi vận động giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó v ới nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ Thực tốt đặn việc tổ chức trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày cho trẻ Khi lồng ghép trò chơi vận động vào tiết h ọc tr ẻ r ất say s ưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt m ỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát tri ển v ận động cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau c em Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động c t ại tr ường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến l ớp, phấn kh ởi th em lực sức khỏe tốt 10.2 Đánh giá tổ chức, cá nhân: Qua buổi ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đến d ự tổ chức trò chơi vận động Tôi nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt Tất cá nhân giáo viên dạy lớp 3- tuổi đưa vào áp dụng gi ải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng tổ ch ức hoạt động v ận động cho trẻ 3- tuổi Mọi người có nhận xét đ ưa vào áp d ụng đạt hiệu cao 10 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng ki ến: SốT T Tên tổ chức, cá nhân Địa Phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3-4 Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi , ngày tháng 05 năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ngày 20 tháng 05 năm2016 NGƯỜI VIẾT ... Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi 7.2 .Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- 4 tuổi Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho. .. vận động cho trẻ 3- 4 Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- Tuổi Trường MN Tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- tuổi Trường MN Tổ. .. Nghiên cứu thực trạng Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ 3- 4 tuổi trường Mầm non Trên sở tìm số biện pháp tốt để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Mẫu giáo bé tuổi đạt hiệu Qua