Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH ĐẶT VẤN ĐỀ Trong công đổi CNH - HĐH đất nước, người đặt trung tâm chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội Trong đó, lớp Thiếu niên Nhi đồng hơm công dân, người chủ tương lai đất nước Hơn nữa, đứng trước nhu cầu phát triển đa dạng phong phú Thiếu nhi, địi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục Thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực trở thành nhà giáo dục có đầy đủ kiến thức khoa học công tác xây dựng Đội phong trào Thiếu nhi Để làm điều đó, địi hỏi người giáo viên TPT phải chủ động, sáng tạo trình tổ chức hoạt động nhằm thu hút toàn thể Đội viên nhi đồng tham gia cách tích cực, có hiệu Thơng qua hoạt động nhằm giúp em thực tốt điều Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Với kinh nghiệm năm gần năm trước làm công tác phụ trách Đội trường TH Quảng Hợp, giúp đỡ tạo điều kiện Phòng GD&ĐT huyện Quảng Trạch, HĐĐ cấp, BGH nhà trường, bạn bè đồng nghiệp.Tôi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng có hiệu sáng kiến kinh nghiệm “Một số hình thức phương pháp tổ chức trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH” Để góp chút kinh nghiệm vào việc chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng việc làm mà Đảng, Nhà nước ban ngành đồn thể quan tâm.Vì thời gian để nghiên cứu có hạn chắn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong nhận góp ý nhiều quý đồng nghiệp , HĐĐ cấp, Phòng GD&ĐT Quảng Trạch để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn hảo hy vọng áp dụng rộng rãi cho đơn vị bạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh chủ nhân tương lai đất nước Ngêi thùc : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt s hỡnh thức phương pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Xin chân thành cám ơn! I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dưới lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, Bác Hồ kính u dìu dắt Đồn TNCS Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi nước ngày phát triển mạnh mẽ Đội TNTP Hồ Chí Minh trở thành nơi hội tụ em thiếu nhi không ngừng lớn mạnh, xứng đáng lực lượng giáo dục trường học góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày giàu đẹp Chính mục tiêu phát triển tồn diện đức , trí, thể , mỹ cho thiếu nhi cần thiết cho công đổi tương lai sau nước nhà Thực Chỉ thị số 03/CT-TTCP ngày 24 tháng 01 năm 2007 Thủ tướng Chính phủ “Về việc đẩy mạnh hoạt động văn hóa, vui chơi, giải trí cho trẻ em”, Chỉ thị số 40 Bộ GD&ĐT Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 nêu rõ “Tổ chức Trò chơi dân gian hoạt động vui chơi, giải trí, tích cực, phù hợp với lứa tuổi học sinh” Với mục tiêu chung : “Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơ hình giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội” Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa TCDG vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, óc sáng tạo, khéo léo mà cịn giúp em hiểu thêm tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước người Việt Nam Trẻ em xã hội công nghiệp, quen với máy móc, trị chơi điện tử, trị chơi Games trực tuyến bạo lực, vô bổ lan tràn, phần thu hút lực lượng thiếu nhi khơng nhỏ tham gia Bên cạnh trị chơi dân gian TCDG trẻ em thủa trước ngày bị mai lãng quên , khơng trung tâm, thành phố mà cịn vùng nông thôn, nơi mà dần bị thị hóa mạnh mẽ Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn với trị chơi dân gian việc làm cần thiết Tổ chức tốt TCDG góp phần giáo dục truyền thống dựng nước giữ nước lâu đời dân tộc ta, em biết trân trọng phát huy thành mà hệ cha ông để lại, giúp em hướng thiện, định hướng việc hình thành nhân cách người thời đại chứa đựng đầy đủ tinh hoa dân tộc Việt Nam II THỜI GIAN - ĐỊA ĐIỂM II.1 Thời gian: - Tiến hành nghiên cứu năm học 2009-2010 Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Trêng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH - Chọn đề tài, lên kế hoạch : Tháng năm 2009 - Thực nghiên cứu triển khai : Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 - Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực : Tháng năm 2010 II.2.Địa điểm: Tại trường TH Quảng Hợp, huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình II.3 Phạm vi đề tài: + Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số hình thức phương pháp tổ chức TCDG nhằm góp phần giáo dục đạo đức bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh trường TH Quảng Hợp + Giới hạn khách thể khảo sát : Là em đội viên nhi đồng trường TH Quảng Hợp (529em) II.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổ chức thực nghiệm III PHẦN NỘI DUNG III.1 Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian loại hình sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, nhiều TCDG trẻ em Việt Nam bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc : Kéo cưa lừa xẻ ; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chành…Đấy ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mái dễ học dễ thuộc Mỗi trò chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến em chơi suốt ngày mà khơng thấy chán Trị chơi dân gian chủ yếu dành cho trẻ em vùng nông thôn nên tên giản đơn, nôm na tên thằng Tý, Na, thằng Ốc, Hến…Hơn trị chơi dân gian thường khơng cầu kỳ, tốn nên chơi lúc, nơi dụng cụ dễ kiếm, dễ làm Ngồi việc vui đùa trị chơi dân gian cịn góp phần rèn luyện sức khỏe, thể nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn học sinh qua trò chơi : Kéo co, cướp cờ… Ngêi thùc hiÖn : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt s hỡnh thc v phng pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH (Trò chơi dân gian : Kéo co) Qua trị chơi em khơng sảng khoái tinh thần, tăng cường thể lực, dẻo sức bền, kiên trì nhẫn nại …mà cịn rèn luyện tính tổ chức kỷ luật giúp em mạnh dạn việc tham gia hoạt động tập thể Đây cách để đảm bảo quyền vui chơi giải trí nói chung trẻ em Qua đề tài này, tơi muốn đóng góp số hình thức phương pháp nhằm triển khai hiệu trò chơi dân gian kinh nghiệm thực tế công tác trường TH Quảng Hợp III.2 Cơ sở thực tiễn : Nhằm thiết thực hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc” Bộ GD&ĐT vào thực tế trường học Qua thời gia nghiên cứu tìm hiểu cho thấy, phận khơng nhỏ nhà trường cịn thiếu quan tâm giáo dục truyền thống cho em học sinh Chính số hành vi bạo lực học đường tệ nạn xã hội khác len lỏi vào số đối tượng học sinh gây nên tha hóa đạo đức số phận học sinh Việc tổ chức TCDG, hoạt động mang tính truyền thống có từ lâu lưu truyền dân gian trải qua thời kỳ lịch sử khác nhằm khơi dậy em tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam, đồng thời góp phần giáo dục đạo đức cho em việc làm cần thiết Quảng Hợp xã vùng cao, điều kiện nhân dân cịn nhiều khó khăn, trường lại có nhiều khu vực lẻ Chính việc đáp ứng nhu cầu giải trí em nhiều hạn chế, em chưa tham gia nhiều vào hoạt động mang tính tập thể, em cịn rụt rè việc tham gia hoạt động nhà trường liên đội tổ chức Chính việc đưa TCDG vào trường học việc làm cần thiết phải hiểu theo nghĩa Một số năm gần nhìn chung trường tổ chức đưa TCDG vào trường học, song hiệu mang lại chưa cao cách thức tổ chức cịn sơ sài, mang tính đơn điệu, Ngêi thùc hiƯn : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt s hỡnh thc phương pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH chưa thu hút em HS tham gia đầy đủ chưa mang lại hiệu giáo dục ý muốn Người tổ chức thiếu kinh nghiệm vốn kiến thức đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh TH Chính chưa thực thu hút em tham gia đông đảo, tinh thần tự giác chưa cao, thầy nhắc nhở hay tổ chức em chơi Các TCDG nói chung chưa vào sống thường ngày ăn tinh thần khơng thể thiếu em Ngồi số trị chơi mang tính bạo lực súng đạn, gươm xuất phát từ Trung Quốc lan tràn vào thị trường Việt Nam, bên cạnh đó, quán Games online ngày xuất nhiều làm ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần em, gây nên tình trạng học sinh bỏ học, trốn học chơi điện tử dẫn đến kết học tập sa sút, chí dẫn đến tượng tiêu cực ăn cắp tiền số biểu tiêu cực khác Vấn đề trường TH có nhiều đồng chí TPT Đội nghiên cứu, đánh giá nhiều góc độ, khía cạnh, cách tiếp cận khác Kinh nghiệm nhằm cung cấp cách nhìn tổng quát cách tổ chức TCDG phù hợp với chủ đề năm học lứa tuổi học sinh TH để từ mang lại hiệu giáo dục cao III.3.Đặc điểm tình hình phạm vi nghiên cứu: Khuyến khích chơi trò chơi dân gian đặt chủ đề năm học việc làm có ý nghĩa để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tạo tâm lý thoải mái cho học sinh đến trường Chính để tổ chức thành cơng hoạt động hướng dẫn em chơi cách hợp lý, đảm bảo tính giáo dục nhiệm vụ quan trọng người TPT Đội trường TH Người TPT phải nắm vững lịch sử Đội TNTP Hồ Chí Minh, kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên Ngồi địi hỏi người TPT phải có khả điều hành, tổ chức hoạt động mang tính tập thể làm để lôi kéo em tham gia với tinh thần tự giác nhiệt tình Đây yếu tố then chốt để dẫn tới thành công hoạt động Đội tiến hành tổ chức trò chơi dân gian cho em III.4.Thực trạng Trò chơi dân gian nay: Qua điều tra khảo sát cho thấy TCDG em chơi cách thường xuyên trường TH Quảng Hợp thời gian gần đây, có nhiều chuyển biến số lượng chất lượng, cách thức chơi đa dạng ngày phong phú Đối với liên đội nhà trường quan tâm nhiều đến hoạt động này, liên đội quy định thời gian cụ thể cho hoạt động tuần : Thể dục, múa hát, trò chơi dân gian … học sinh tự giác, tích cực hoạt động Đối với Trò chơi dân gian em thường chơi vào đầu buổi học chơi, số trò chơi : Kéo co, trồng nụ trồng hoa, nhảy dây, bịt mắt bắt dê, đá cầu… Ngồi liên đội cịn tổ chức thi trị chơi dân gian chi đội khu vực với vào ngày lễ lớn 20-11, 26-3 đội chơi hưởng ứng tích cực góp phần tạo nên khơng khí sơi cho ngày hội Kết thúc hội thi có tổng kết đánh giá, nhận xét phát thưởng cho đội dành chiến thắng Thơng qua hội Ngêi thùc hiƯn : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt s hỡnh thc v phương pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH thi giáo dục em tinh thần đồn kết, tạo nên mơi trường thân thiện trường học (Trò chơi dân gian : Bịt mắt đánh trống) * Tiến hành điều tra cho kết sau: Phiếu điều tra thực trạng TCDG ( Lớp 5A- 30 em) Trường TH Quảng Hợp CÂU HỎI Em thấy TCDG có bổ ích với thân em khơng? Em có thường xun tham gia TCDG khơng? Em có nhận xét cách tổ chức chơi trị chơi dân gian trường mình? Em thường gặp khó khăn tham gia vào hoạt động Đội nói chung Em có đề xuất với nhà trường thầy TPT việc tổ chức TCDG GỢI Ý TRẢ LỜI A Có B Khơng A Có B Khơng A Hấp dẫn B Khơng hấp dẫn HS (tự bộc lộ)………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Ngoài tơi cịn tiến hành vấn, điều tra tâm tư nguyện vọng em đội viên để nắm bắt tình hình thực tế, từ có điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tế liên đội *Kết thu số liệu sau: Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH - 100% cho TCDG bổ ích với thân - 87% thường xuyên chơi TCDG - 85% cho thấy hoạt động Đội hấp dẫn - Khó khăn: Phần lớn cho rằng: Các em hướng dẫn tổ chức chơi từ phía thầy chủ nhiệm, số em cịn rụt rè chưa thích chơi… - Đề xuất : (Tổng hợp) có 90% số HS mong muốn thầy hướng dẫn thêm nhiều trò chơi đổi cách thức chơi để tránh nhàm chán III.4.1 Đánh giá thực trạng: *Ưu điểm: Các em HS mong muốn tham gia chơi TCDG, hiểu biết thêm TCDG gắn hoạt động vui chơi với việc học tập: “Học mà chơi- Chơi mà học” Các em có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi, ý thức tổ chức kỉ luật tốt, ngoan, lễ phép với thầy cô giáo bạn bè *Hạn chế: Kiến thức TCDG hạn chế, việc tập hợp em HS tham gia cịn nhiều khó khăn, tài liệu hướng dẫn Điều kiện gia đình gây khơng khó khăn cho em tham gia hoạt động ngồi lên lớp ngồi việc học em phải phụ giúp gia đình cơng việc nhà Liên đội chưa đa dạng hình thức tổ chức cho em Đối với công tác tổ chức, nhìn chung cịn mang nặng tính hình thức, chưa trọng đến chất lượng thật hoạt động III.4.2.Những nguyên nhân khách quan chủ quan: *Nguyên nhân khách quan: - Do chương trình học khơng có tiết sinh hoạt ngoại khóa cụ thể, mà phải sinh hoạt lồng ghép vào số học khác, sinh hoạt vào ngày nghỉ hàng tuần - Địa bàn sinh sống em kéo dài bị chia cắt đồi núi, khe suối nên việc lại gặp nhiều khó khăn - Giáo viên TPT bồi kiến thức, kỹ công tác Đội, đặc biệt kỹ tổ chức TCDG - Cơ sở vật chất Đội chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động liên đội *Nguyên nhân chủ quan: Việc tổ chức TCDG chưa có kinh nghiệm từ việc lên chương trình, phân cơng, tổ chức thực chưa có đồng thống Ban HĐNGLL nhà trường liên đội; mặt khác thời gian tổ chức hoạt động mang tính tập thể chưa nhiều; chương trình chưa thật hấp dẫn, chưa lôi em tham gia cách đông đủ Các hình thức tổ chức chưa đa dạng, giao lưu học hỏi lẫn đơn vị địa bàn, mặt khác giáo viên chủ nhiệm chưa thật quan tâm mức đến hoạt động vui chơi em Khắc phục hạn chế, yếu khâu tổ chức hướng dẫn trò chơi, đồng thời gây hứng thú để thu hút lực lượng đông đảo học sinh tham gia Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng B×nh Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH TCDG yêu cầu quan trọng trường TH Với đặc điểm tâm sinh lý phát triển, chưa ổn định nên em dễ bị lơi kéo, kích động, tham gia trị chơi bạo lực chí dẫn đến hậu xấu nên việc nhà trường thường xuyên chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục việc phát triển toàn toàn diện cho học sinh thơng qua Trị chơi dân gian vô cần thiết Việc nâng cao chất lượng tổ chức, tạo cho em niềm say mê trò chơi dân gian cách làm tốt để hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Làm để em thấy ngày đến trường ngày vui IV.GIỚI THIỆU MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC TCDG GÓP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ BỒI DƯỠNG TÂM HỒN CHO HỌC SINH LỨA TUỔI TH Hình thức 1: Tìm hiểu nắm vững bước thiết kế hoạt động tổ chức trị chơi dân gian Bước 1: Cơng tác chuẩn bị Người giáo viên TPT cần tìm hiểu nghiên cứu kỹ cơng văn, thị Phịng GD&ĐT, HĐĐ cấp nhiệm vụ năm học nhà trường, đồng thời nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng đội viên liên đội để từ xây dựng kế hoạch hoạt động thật phù hợp với đặc điểm vùng miền đồng thời phải đảm bảo nội dung, yêu cầu đề Bước2: Thiết kế nội dung, chương trình hoạt động: Đây khâu quan trọng, có tính định cho việc thành công hay không việc tổ chức TCDG, phải đảm bảo bám sát mục đích, yêu cầu đặt phải có tính khả thi cao Xác định công việc thường xuyên, chủ yếu trọng tâm Tiến trình cơng việc phải gắn với thời điểm cụ thể hoạt động Chương trình kế hoạch hoạt động phải lập cách khoa học, chi tiết đảm bảo tính hiệu Đặc biệt, phải cương đạo, tránh tình trạng đầu voi chuột, đánh trống bỏ dùi, làm em chán nản thiếu tác dụng giáo dục Sau xây dựng xong kế hoạch phải trình duyệt qua Ban HĐNGLL (Ban đạo) nhà trường chi đồn để từ có thống phối hợp với tổ chức nhà trường việc đạo hoạt động Bước 3: Chỉ đạo thực hiện: Sau làm tốt công tác chuẩn bị thiết kế nội dung chương trình, kế hoạch hoạt động tiến hành phổ biến vận động thực Trong trình thực phải có giám sát, đơn đốc ban đạo để kịp thời động viên, tuyên dương nhắc nhở uốn nắn lệch lạc cá nhân tập thể tham gia Các ủy viên phụ trách phần hành việc phải chịu trách nhiệm đạo, tổ chức tốt công việc phân công báo cáo diễn biến kịp thời cho ban đạo Tổng phụ trách phải Ngêi thùc hiÖn : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt s hỡnh thc v phương pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH thường xuyên hội ý ban đạo để nắm bắt diễn biến hoạt động, tạo điều kiện vật chất tinh thần để thực thành công nội dung chương trình đề Bước 4: Tổng kết, đánh giá kết quả: Sau chương trình, hoạt động kết thúc cần tiến hành tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, xem xét nghiêm túc mặt mạnh tồn hạn chế từ công tác chuẩn bị, tổ chức điều hành….để từ phát huy mặt tích cực đồng thời hạn chế mặt cịn tồn tại, từ rút kinh nghiệm cho hoạt động khác Mặt khác tổng kết đánh giá kết để kịp thời động viên, tuyên dương khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc Việc đánh giá, tun dương, khen thưởng phải đảm bảo tính cơng bằng, khách quan nhằm tạo khí sơi , lơi em tham gia tích cực có chất lượng hoạt động Hình thức 2: Tìm hiểu phân loại TCDG cách hợp lý: Đặc điểm TCDG triển khai trường học đơn giản, dễ chơi dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, sân trường hay đường làng tổ chức TCDG phù hợp Nếu sân nhà nhỏ em chơi trị như: Chơi ăn quan, Chơi cờ, Bắn bi…Nếu diện tích lớn chơi trò như: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trồng nụ trồng hoa, Bịt mắt bắt dê…Ở bãi cỏ lớn chơi trị như: Cướp cờ, Kéo co, Đá gà, Xét chức giáo dục TCDG chia làm nhóm bản: Nhóm 1: Loại trị chơi mang tính vận động như: Kéo co, Tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, nu na nu nống,… Nhóm 2: Loại trị chơi học tập : Chơi ăn quan, đố cây, đố quả,…nhằm giúp em phát triển trí tuệ, trí tưởng tượng, tính tốn óc quan sát Nhóm : Loại trị chơi mang tính sáng tạo như: Các trị chơi mà học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu đơn giản có từ thiên nhiên làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, làm trâu đa, chọi gà thân cỏ… Nhóm 4: Loại trị chơi mơ phỏng, bắt chước: Là trò chơi mà trẻ bắt chước cách sinh hoạt người lớn : Làm nhà, nấu ăn, mua bán, làm mẹ, làm giáo… Hình thức 3: Các kỹ tổ chức thành công TCDG : Người đứng tổ chức (là TPT) cần nắm bí tổ chức cho hấp dẫn, thu hút em tham gia, việc khơng có ý nghĩa TCDG mà cịn nói chung với hoạt động Đội + Làm chủ chơi thân + Khẩu khí dứt khốt, rõ ràng, cứng rắn, đủ âm lượng, lơi cuốn, thu hút người chơi + Cử chỉ, hành động : Phải nhanh nhẹn, dứt khoát, nét mặt hài hước + Cùng tham gia chơi với em, tạo không khí vui vẻ, sơi hịa đồng thân thiện Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Trêng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình Mt số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH + Chuẩn bị số trò chơi đa dạng phong phú cho đối tượng chơi hiểu khơng hết vốn coi người quản trò ngân hàng trò chơi + Biết dừng lại lúc tạo cảm giác “thèm” cho người chơi Hình thức 4: Nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi học sinh TH Đây lứa tuổi phát triển mạnh tâm sinh lý, tuyến nội tiết hoạt động mạnh, thể phát triển hình thành nhân cách, tính cách, sở thích riêng; đồng thời em hay bồng bột, non nớt suy nghĩ, hiếu thắng, thường nhận “người lớn” người TPT cần nắm rõ đặc điểm để động viên, khích lệ điều chỉnh hành vi em Hình thức 5: Nắm quy trình tổ chức hướng dẫn em chơi TCDG Đòi hỏi người TPT phải nắm quy trình tổ chức tổ chức trị chơi tơi thành cơng với quy trình sau: Ổn định tổ chức Chọn số người chơi, không gian, địa điểm chơi phù hợp Giới thiệu tên trị chơi, tác dụng ý nghĩa TCDG Phổ biến nội dung, luật chơi Cử trọng tài(nếu cần) Chơi thử (nháp) Chơi thật Tổng kết chơi có thưởng phạt rõ ràng, công Nhận xét chơi, rút kinh nghiệm với người chơi 10 Hướng dẫn, nhắc nhở học sinh để áp dụng trò chơi vào việc học tập sống sinh hoạt ngày Nếu áp dụng theo quy trình đồng thời linh động tình xẩy chắn tổ chức thành cơng tốt TCDG cho em, vừa đảm bảo tính khoa học vừa mang tính giáo dục cao Hình thức 6: Giáo dục truyền thống, tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam góp phần giáo dục hình thành nhân cách cho em mục tiêu hướng tới việc đưa TCDG vào trường học theo chủ trương Bộ GD&ĐT Đây biện pháp mang tính khu biệt, thường áp dụng với TCDG, không áp dụng biện pháp TCDG đơn hoạt động vui chơi giải trí bình thường mà thơi Thông qua TCDG học sinh nắm chuẩn mực sống, tính kiên trì, lịng nhẫn nại, có niềm tin u lịng tự hào q hương đất nước, với dân tộc truyền thống quý báu ông cha Các em thấy truyền thống văn hóa dân gian Việt Nam khơng điệu dân ca, điệu hị, điệu ví …mà cịn có trị chơi dịp Lễ hội, hình thức phản ánh phong tục tập quán làng, xã, quần cư người Việt Cổ V KẾT LUẬN RÚT RAVÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Ngêi thùc hiÖn : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình 10 Mt s hỡnh thc phương pháp tổ chức Trò chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Trải qua q trình nghiên cứu thực hiện, tơi nhận thấy hầu hết em hứng thú với TCDG, tỷ lệ thành công cao mang lại hiệu áp dụng hình thức phương pháp cụ thể Người TPT phải hoàn toàn chủ động tất khâu từ việc lên kế hoạch, đạo thực việc đánh giá, rút kinh nghiệm cho lần tổ chức chương trình Một chương trình thành cơng thiết phải có vào tổ chức nhà trường : từ Đoàn Thanh niên, Chi Đảng, BGH nhà trường, Cơng đồn, lực lượng giáo viên chủ nhiệm…địi hỏi người TPT phải chủ động phối hợp với tổ chức để có phối hợp đạo hoạt động mang tính thống nhất, đồng có hiệu Kinh nghiệm thực tế cho thấy, người TPT thực tâm huyết với nghề, chịu khó tìm tịi học hỏi, có tinh thần trách nhiệm ý thức cầu tiến chắn tổ chức hoạt động Đội mang lại hiệu định Để hoạt động Đội ngày phát triển, địi hỏi người Phụ trách phải có lịng u trẻ, nhiệt tình, có lực kinh nghiệm tổ chức để làm nòng cốt tập hợp lực lượng phụ trách Đội Thiếu nhi Bên cạnh đòi hỏi thân người TPT phải biết đổi cách thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em ngày đa dạng phong phú, phù hợp với đặc điểm trường, vùng miền Từng bước nâng cao nhận thức, lực học tập hoạt động cho học sinh vùng khó khăn Rút dần khoảng cách trường vùng khó khăn với trường đồng Với thời gian nghiên cứu khơng dài, vốn kinh nghiệm cịn hạn chế nên trình nghiên cứu thực chắn không tránh khỏi sơ suất Rất mong nhận góp ý xây dựng tận tình bạn đồng nghiệp, anh chị TPT Đội cấp lãnh đạo để đề tài sớm triển khai đơn vị bạn nhằm góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục thiếu nhi Huyện nhà trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước VI KIẾN NGHỊ: *Đối với Hội đồng Đội cấp: - Tiếp tục trì việc tập huấn định kỳ hoạt động Đội TCDG - Tăng cường hoạt động giao lưu TCDG trường địa bàn huyện *Đối với Phòng GD&ĐT : Tăng cường đạo việc phối hợp hoạt động Đội với hoạt động giáo dục NGLL, phổ biến thêm tài liệu TCDG việc xây dựng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” *Đối với BGH nhà trường: Đầu tư thêm cho liên đội kinh phí CSVC phục vụ cho hoạt động Đội, nhằm phát huy tối đa tác dụng hoạt động việc giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt TCDG Ngêi thùc hiƯn : Phan TiÕn L©m - Trêng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình 11 Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH Quảng Hợp, ngày 10 tháng năm 2010 Người thực Phan Tiến Lâm ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HĐKH TRƯỜNG (Ký tên, đóng dấu) ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHỊNG GD & ĐT ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HĐKH PHỊNG GD&ĐT (Ký tên, đóng dấu) Ngêi thùc : Phan Tiến Lâm - Trờng TH Quảng Hợp - Quảng Trạch - Quảng Bình 12 ... B×nh Một số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH + Chuẩn bị số trò chơi đa dạng phong phú cho đối tượng chơi. .. THIỆU MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC TCDG GÓP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ BỒI DƯỠNG TÂM HỒN CHO HỌC SINH LỨA TUỔI TH Hình thức 1: Tìm hiểu nắm vững bước thiết kế hoạt động tổ chức trò chơi. .. Bình Mt số hình thức phương pháp tổ chức Trị chơi dân gian nhằm góp phần giáo dục nhân cách bồi dưỡng tâm hồn sáng cho học sinh TH chưa thu hút em HS tham gia đầy đủ chưa mang lại hiệu giáo dục ý