Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn CỘNG HỒ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học trường Tiểu học Thắng Lợi Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục đào tạo Văn Giang Hội đồng khoa học huyện Văn Giang Tôi tên là: Nguyễn Thị Hạnh Sinh ngày: 07/02/1990 Nơi công tác: Trường Tiểu học Thắng Lợi Trình độ chun mơn: Đại học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Toán 2” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu:Tháng năm 2015 Mô tả chất sáng kiến : Đề tài phân tích, nghiên cứu trò chơi tốn học lớp 2.Từ xây dựng ch ương trình GD tích hợp dạy học mơn tốn lớp nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với người học: + Cần có trình độ đạt đến mức định + Có say mê với mơn học Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn + Có khả dùng vốn tri thức thu nạp để giải yêu cầu thực tiễn - Đối với người dạy: + Có trình độ chun mơn vững vàng, có hiểu biết định vấn đề xã hội + Có kinh nghiệm sư phạm đạt đến nghệ thuật giảng dạy cao + Có khả mở rộng tri thức, gợi cảm hứng sáng tạo cho người học - Cơ sở vật chất: +Phòng học đảm bảo yêu cầu tối thiểu cho dạy học + Môi trường học tập gần gũi với thiên nhiên, + Máy chiếu, máy tính có kết nối internet để phục vụ việc dạy học cần thiết Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thắng Lợi, ngày tháng năm 2017 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hạnh Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn LÝ LỊCH KHOA HỌC Họ tên: NGUYỄN THỊ HẠNH Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thắng Lợi, huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên Tên đề tài: Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2014 đến tháng 11 năm 2016 Phạm vi áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng với tất học sinh khối trường Tiểu học địa bàn huyện Văn Giang -Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng làm tài liệu tham khảo có ích cho giáo viên Tiểu học sinh viên Sư phạm Mục đích để tài : : Đề tài phân tích, nghiên cứu trò chơi tốn học lớp 2.Từ xây dựng chương trình GD tích h ợp d ạy học mơn tốn lớp nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn MỤC LỤC Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn STT NỘI DUNG TRANG PHẦN THỨ NHẤT: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Ý nghĩa, tác dụng giải pháp 3 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp tiến hành- thời gian tạo giải pháp 12 PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG 15 I Mục tiêu chung 15 II Các giải pháp 16 III Kết 40 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 46 Kết luận 46 Bài học kinh nghiệm 47 Điều kiện áp dụng giải pháp 48 Những vấn đề hạn chế 48 Hướng tiếp tục nghiên cứu - Kiến nghị 48 5-6 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Tiểu học Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm Học sinh CHỮ VIẾT TẮT TH GVCN SKKN HS PHẦN THỨ NHẤT : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Toán I-Đặt vấn đề Trong chương trình Giáo dục Tiểu học, Tốn học mơn học độc l ập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học Nền giáo d ục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy Toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Vì người giáo viên ph ải tạo hứng thú học tập cho em, cách lôi em tham gia vào hoạtđộng học tập mơn Tốn Muốn học sinh học tốt mơn Tốn người giáo viên phải biết ứng dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Hơn nữa, nay, nước ta triển khai mơ hình trường tiểu học (VNEN) Đây mơ hình tổ chức trường học dựa nguyên tắc d ạy học, lấy người học làm vị trí trung tâm Thực mơ hình m ới việc rèn luyện phát triển kỹ hợp tác cho học sinh tiểu học h ết s ức cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi giúp đỡ lẫn Với mơ hình VNEN, Tổ chức trò chơi học tập học vơ quan trọng Các trò chơi học tập khơng tạo cho em cótinh th ần tho ải mái, tăng thêm hứng thú với mơn học mà khắc sâu tri th ức Toán h ọc cho em Đó hình thức học tập giúp học sinh “Học mà vui, vui mà học” Mặt khác, bậc Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp mang đ ậm nét hồn nhiên, em thiên chơi nhiều Trong chương trình d ạy h ọc, Toán lớp nội dung quan trọng học sinh Ngoài ra, nh ững trọng tâm đổi chương trình Tiểu học nói chung, đổi chương trình mơn Tốn ởTiểu học nói riêng đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo định hướng giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm giúp học sinh tự Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn phát chiếm lĩnh kiến thức Theo định hướng trên, phương pháp dạy học Toán lớp thực để đạt hiệu cao nhất? điều tơi quan tâm Lí chọn đề tài SKKN: Thứ nhất: Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Là phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lơi em vào trò chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp đầu cấp Thứ hai: Qua nhiều năm dạy học, giảng dạy hầu hết lớp bậc Tiểu học trăn trở: làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi chơi mà học? Thông qua thực tế giảng dạy, dự học hỏi đồng nghiệp cộng với đợt tập huấn chuyên môn thân mạnh dạn áp dụng việc tổ chức số trò chơi học tốn góp phần đổi phương pháp dạy học Tơi đưa vào học tốn từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến học tốn em khơng cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao hơn, học sinh hoạt động tích cực đồng Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,…từ em tự chiếm lĩnh kiến thức ghi nhớ cách bền vững Vì vậy, tơi nghiên cứu tổ chức thực thành công SKKN : “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn 2” 2- Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Ba năm nghiên cứu có chỉnh sửa ,bổ sung tơi thấy ý nghĩa tác dụng sáng kiến là: Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Thứ nhất: Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thứ hai : Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trò chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 3-Phạm vi nghiên cứu sáng kiến 3.1: Nơi tiến hành nghiên cứu thực nghiệm -Lớp 2B - Trường Tiểu học Thắng Lợi, xã Thắng Lợi- huyện Văn Giang –tỉnh Hưng Yên 3.2: Lĩnh vực khoa học nghiên cứu : -Phương pháp giảng dạy 3.3: Phạm vi nghiên cứu SKKN - Học sinh Tiểu học, cụ thể học sinh lớp 2B lớp Trường Tiểu học Thắng Lợi -Chương trình tốn 2: sách giáo khoa, sách giỏo viờn, chun kin thckĩ -Phng phỏp t chc số trò chơi tốn học lớp -Tập thể giáo viên trường Tiểu học Thắng Lợi 3.4: Mục đích SKKN: - Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tốn lớp Tìm hệ thống tập thiết kế thành trò chơi Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế, sử dụng trò chơi học tốn Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1- Tìm hiểu tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học 4.2- Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng trò chơi toán học 4.3- Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học 4.4- Phân tích tổng hợp rút học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phơng pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu số sách báo, tạp chí có liên quan đến tổ chức trò chơi dạy học Toán Tiểu học Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, số t liệu khác dạy học toán 2 Phơng pháp quan sát, điều tra: phân tích kết học tập học sinh nhằm tìm hiểu việc tổ chức trò chơi dạy học Toánlớp Phơng pháp thực nghiƯm s ph¹m: Thực nghiệm vào giảng dạy để kiểm tra hiệu biện pháp đưa Phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, mơ hình hố… tài liệu, sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sách, tài liệu giáo dục, quản lý giáo dục, dạy học tóa ; văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT Hưng Yên, Phòng GD&ĐT Văn Giang dạy học mơn Tốn lớp nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 5.2 Nhóm phương pháp quan sát Thông qua việc rèn luyện hàng ngày lớp để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu đạt hiệu Từ đưa đánh giá, kết luận thực Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Toán trạng đề xuất giải phỏp tổ chức trò chơi dạy học Toán lp trường TH 5.3 Nhóm phương pháp đàm thoại Trao đổi đồng nghiệp, học sinh để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5.4 Xử lý kết thống kê toán hc Phân tích kết học tập học sinh nhằm tìm hiểu việc tổ chức trò chơi dạy häc To¸n líp Phân tích xử lý thơng tin, số liệu thống kê toán học 5.5 Phương pháp thùc nghiƯm s ph¹m, tổng kết kinh nghiệm Thực nghiệm vào giảng dạy để kiểm tra hiệu biện pháp đưa ra.Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn học sinh để đề xuất biện pháp II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH C s lớ lun 1.1 Vị trí môn toán ë trêng tiĨu häc - BËc tiĨu häc lµ bËc học quan trọng góp phần đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn toán nh môn học khác, cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động t bồi dỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp ngời Môn Toán trờng tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chơng trình học (5 tiết/tuần) Nó môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên ngêi 10 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn - Häc sinh chuẩn bị phấn màu ( bút dạ) - Giáo viên chuẩn bị: hai bảng phụ hai tờ giấy to có vẽ hình học nh: Hình tam giác, hình tứ giác, nhiều t thế, vị trí khác số hình khác có hình dạng vẽ lẫn lộn với hình tam giác hình tứ giác Ví dụ: Hãy tô màu xanh vào hình tam giác màu đỏ vào hình tứ giác: * Cách chơi: - Chia lớp thành hai nhóm Mỗi nhóm cử bạn đại diện, bạn lại làm cổ động viên cho đội - Khi giáo viên hô: Bắt đầu bạn thứ nhóm lên nhận diện chọn tô màu hình tam giác, tứ giác, sau chạy xuống chuyền phấn bỏ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai tiếp tục lên tô màu vào hình thứ sau phút dừng lại Học sinh dới giáo viên đánh giá thống kê điểm Chọn tô màu hình c 10 bụng hoa Nếu đội tô màu cha đẹp trừ 1bụng hoa Đội có số bụng hoa nhiều thắng NHĨM 6: TRỊ CHƠI LIÊN QUAN ĐẾN GIẢI TỐN CĨ LI VN Trò chơi : Vt chng ngại vật- Chinh phục đỉnh cao * Mục đích: Rèn luyên kỹ giải toán vơí mối quan hệ trực tiếp đơn giản 37 Kinh nghim: Mt s bin pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn *Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị tờ giấy to bảng phụ có vẽ cắt dán hình tng trng, gắn hoa túi đựng đề toán mà đội cần giải nh: Đề Đề Đề12 §Ị §Ị §éi Sãc n©u §Ị §éi Thá trắng Ví dụ: Ôn tập giải toán Đề 1: Năm An tuổi, tuổi chị An tuổi Hỏi năm chị tuổi? Đề 2: Hà hái đc cam, số cam anh H¶i qu¶ H·y tÝnh sè cam anh H¶i hái c Đề 3: Mỗi gà có chân Hỏi gà có chân ? * Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội đến em, số lại cổ động viên Khi giáo viên có hiệu lệnh: Bắt đầu chơi Mỗi đội lần lợt rút đề đọc, hội ý, giải ghi nhanh vào giấy Các đội bắt đầu giải từ đề 1, xong đề gắn lên đỉnh núi số 1, sau tiếp tục rút đề đọc giải đề Nếu đội giải nhanh có quyền rút đề để giải Trờng hợp hai ội giải đề đề xong lúc giáo viên lớp kiểm tra xem hai đội giải cha, đội giải cha không đc quyền giải đề 3, hai đội giải đề đề hai đọc giải đề ( giáo viên đọc đề cho hai đội) Đội giải đề, xong trớc 38 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dy hc Toỏn đội chinh phục đc đỉnh cao, thắng c nhận phần thng khích lệ nh: bút chì, thc kẻ 5.Bin phỏp 5: Tổ chức trò chơi theo tiến trình Thời gian tiến hành : thường từ - phút Bước 1: Giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi Bước 2: Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi Bước 3: Chơi thật Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Bước 5: Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò VD: Trò chơi: Bác đưa thư (áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” người khác giúp việc - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, ,6,8 , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân : 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; ex10; 10x2 + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: Bước 1: GV giới thiệu tên trò chơi: “Bác đưa thư” - Hướng dẫn HS cách chơi: + Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì, đến em khác em cầm thẻ ghi số nhà 39 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn + Lần lượt em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Bước 2: Gọi HS lên chơi thử, em làm bác đưa thư, em cầm số nhà GV nhấn mạnh luật chơi Bước 3: Chơi thật Bước 4: GV nhận xét kết chơi, thái độ tham dự GV lưu ý HS: để chơi tốt trò chơi này, em cần học thuộc bảng nhân đưa thư số nhà người nhận Bước 5: Với “ Bác đưa thư” làm tốt công việc mình, GV tuyên dương trước lớp “Bác đưa thư” đưa nhầm địa chỉ, GV yêu cầu “Bác đưa thư” phải hát tặng lớp Việc tổ chức trò chơi theo tiến trình giúp cho HS dễ hiểu, dễ chơi, GV khai thác hết tác dụng trò chơi dạy học không làm thời gian hoạt động học tập khác 40 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian áp dụng, học Tốn lớp tơi diễn thật nh ẹ nhàng, tất em “ học học” Các em mong đ ến gi h ọc để chơi, thi tài, đánh giá lẫn nhau, so sánh v ới đầu năm h ọc khoảng ½ lớp tham gia vào học đến học kì 2: 100% số HS tham gia vào tìm hiểu, giải đáp, nêu thắc mắc, chất lượng học Toán nâng lên rõ rệt So sánh kiểm tra Toán đầu năm đến ch ứng t ỏ s ự tiến b ộ Thời điểm Tổng số HS kiểm tra Điểm Dưới 5-6 7-8 - 10 Học kì I 30 4em 8em 11em em Học kì II 30 4em 9em 17em Qua kiểm tra cuối kì I cuối năm c năm h ọc 2015 – 2016, áp dụng thực nghiệm SKKN : Tổ chức trò chơi dạy học Tốn Tơi nhận thấy số HS đạt điểm 9-10 tăng lên, số HS ểm d ưới gi ảm rõ r ệt, hầu hết em thích học Tốn hơn, có hứng thú, ý th ức t ự giác h ọc t ập Kĩ thực làm tính, giải toán,… thành thạo 100% HS thuộc bảng cộng, trừ , nhân, chia Tỉ lệ chuyên cần lớp trì tốt Điều ch ứng t ỏ em hứng thú đến trường em cảm nh ận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tại hội thi trưng bày đồ dùng dạy học trường tổ ch ức, đạt giải A với nhiều đồ dùng chất lượng có đồ dùng ph ục v ụ trò chơi học Tốn như: “trò chơi học tốn”, “ thỏ ăn cà rốt”, “mèo uống sữa” “những vật thông minh”… 41 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN I-Kết luận chung Qua trình áp dụng sáng kiến: ““Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn 2” thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi học tập khơng giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức tốn cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm ,tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động mới.Là giáo viên dạy nhiều năm lớp 2, trải qua nhiều thành công thất bại công việc này, Bản thân rút biện pháp giúp người giáo viên thực hiệu sử dụng trò chơi tốn học lớp : Biện pháp 1: Cần tơn trọng tính tự nguyện, tự học sinh chơi Biện pháp 2: GV cần phát huy tính tích cực trẻ tham gia trò chơi Biện pháp 3: Tạo tôn trọng, hợp tác, công khen thưởng, khích lệ HS kịp thời Biện pháp 4: Lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi theo tiến trình Tuy nhiên “ trò chơi học tốn” khơng bắt buộc phải có tiết học tốn khơng thiết sau tiết học phải đến phần “trò chơi” Giáo viên cần linh 42 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn hoạt tổ chức “trò chơi” xen khâu tiết học ởcuối tiết hay sau số tiết học, cốt sao” trò chơi tốn học” phát huy hiệu yêu cầu mức độ II-Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu áp dụng phương pháp :Tổ chức số trò chơi tốn học lớp 2.Tơi nhận thấy giáo viên ý thức việc tổ chức cho học sinh trò chơi tốn từ đầu năm học bắt đầu làm quen với toán lớp Như em quen thuộc với hình thức em khơng bị lúng túng tham gia trò chơi Việc học tốn đơn giản nhẹ nhàng với giáo viên học sinh Bài học kinh nghiệm rút là: Thứ nhất: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Thứ hai: Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Thứ ba: Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Thứ tư: Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 43 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Thứ năm: Trong việc sử dụng trò chơi học tốn ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau: - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp - Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin - Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi III- Điều kiện áp dụng sáng kiến -Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng với tất học sinh trường Tiểu học - Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng làm tài liệu tham khảo có ích cho giáo viên Tiểu học sinh viên sư phạm Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cần có số yêu cầu sau: - Đối với học sinh: Có trí tuệ bình thường - Đối với giáo viên: Có kiến thức lực sư phạm Tôn trọng ý kiến học sinh Có tính kiên trì, khơng nóng vội IV- Những vấn đề hạn chế - Để thực trò chơi tốn học giáo viên cần chuẩn bị nhiều đồ dùng , dạy chắn nhiều thời gian, kéo dài sang tiết khácThời gian không đảm bảo V- Hướng tiếp tục nghiên cứu -Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu theo nhiều hướng :Đi sâu vào nghiên cứu trò chơi phù hợp với mơ hình trường học VNEN .Nghiên cứu dạng trò chơi mà học sinh tự tổ chức để triển khai chơi nhóm … 44 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn VI- Kiến nghị - Đề nghị cấp quản lí cung cấp nhiều sách báo, tài liệu tham khảo có liên quan đến phương pháp dạy học cho thư viện nhà trường “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn 2” SKKN thân tôi, viết với tất tâm huyết mình, khơng chép nội dung người khác, xin chia sẻ đồng nghiệp SKKN Song SKKN không tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết Vậy, mong Hội đồng xét duyệt góp ý để kinh nghiệm ngày phong phú hữu hiệu Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Thắng Lợi, ngày tháng 12 năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Hạnh 45 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Học sinh thực hành trò chơi Gà tìm mẹ Gà chuồng 46 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Một hình ảnh trưng bày hội thi đồ dùng dạy học cấp tr ường TÀI LIỆU THAM KHẢO NĂM STT TÊN TÁC GIẢ XUẤT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN BẢN Đỗ Đình Hoan Sách giáo khoa toán 2 Nhà xuất 2009 Nguyễn Áng Giáo dục Đỗ Đình Hoan Sách giáo viên tốn Nhà xuất 2009 Nguyễn Áng Đỗ Đình Hoan Nguyễn Áng Giáo dục Đỗ Đình Hoan 2009 Vở tập toán tập Nhà xuất Giáo dục Một số vấn đề môn Nhà xuất 47 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Trần Trọng Thuỷ Tốn bậc tiểu học Giáo dục Tâm lí học Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Đông Đổi phương 2009 pháp dạy Toán lớp tiểu hc Phạm Đình 112 trò chơi toán Thực XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG……………………………… Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Tạ Thị Bích Loan 48 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn ………………………………………………………………… …………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT…………………… Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH-TRƯỞNG PHÒNG 49 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN ……………… Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 50 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Toán 51 ... chức trò chơi dạy học Toán Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn 2 .có nhiệm vụ: Xuất phát từ thực trạng dạy học mơn Tốn trường Tiểu học để đề biện pháp tổ chức số. .. nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Biện pháp 4: Lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức Tôi lựa chọn, thiết kế trò chơi thể mục tiêu học Đồng thời tơi tổ chức trò chơi vào... tr ước th ắng Trò chơi sử dụng cho Các số có ba chữ số, Ơn tập số phạm vi 1000 NHĨM : TRỊ CHƠI VỀ DÃY SỐ TỰ NHIÊN 28 Kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dạy học Tốn Trò chơi xếp hàng