Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học môn Toán lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là áp dụng trong công tác chuyên môn tiểu học - Môn Toán lớp 1, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học toán cho học sinh lớp 1, từ đó góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học  mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh  Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga  Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên ­ Trường Tiểu học Liên Minh Vĩnh n, năm 2019 MỤC LỤC BÁO CÁO, KÊT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu: Trước  thực   tế   chất   lượng   học   toán     học  sinh     qua   tìm   hiểu  ngun nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo cho các em  mơi trường hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải được trao  đổi, luyện tập thường xun;  phải làm thế  nào để  học sinh ham thích học mơn  Tốn, tiếp thu kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học. Bởi vậy  tơi nghĩ, việc đan cài các trị chơi trong các giờ học tốn là rất cần thiết, nó  giúp tiết học diễn ra nhẹ  nhàng, thoải mái, tự  nhiên, bớt khơ khan và bớt  nhàm chán.  Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái  mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn  cho các em là việc làm khơng dễ nhưng rất cần thiết.  Đối với học sinh lớp  1, chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị  chơi học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích: Sử  dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc  góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tốn   tiểu học nhằm  phát  huy  tính tích  cực,  độc  lập,  sáng  tạo của  học sinh  Thơng qua  trải  nghiệm, trị chơi giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức  như:  tình đồn kết, thân  ái, lịng trung thực, tinh thần cộng  đồng, trách  nhiệm.  Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra “ Một số  biện pháp tổ chức trị   chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1”, rồi áp dụng trong giảng dạy với khối lớp   1­ Trường tiểu học Liên Minh 2. Tên sáng kiến: Một số  biện pháp tổ  chức trị chơi trong dạy học  mơn  Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Nga Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Liên Minh  Điện thoại: 0965.843.188 E_mail: ngagvlm@gmail.com 4. Chủ  đầu tư  tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị  Thanh Nga – Trường  tiểu học Liên Minh 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số  biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học   mơn  Tốn   lớp  1  trường  Tiểu  học  Liên  Minh”  được áp dụng trong công tác  chuyên  môn  tiểu  học  ­  Mơn   Tốn   lớp1,  nhằm  góp  phần  nâng  cao   chất  lượng học tốn cho học sinh lớp 1, từ  đó góp phần cùng nhà trường nâng  cao chất lượng giáo dục.  6. Ngày áp dụng sáng kiến: Tháng 3/2018 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến * Điểm mới của sáng kiến Giúp giáo viên bao qt và tổ chức lớp học tốt hơn ­ Nắm bắt đặc điểm ,tình hình lớp để  có biện pháp giáo dục và giúp  đõ kịp thời những học sinh cịn yếu kém ­ Tạo được hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết học ­ Giáo viên và học sinh cùng chia sẻ cho những trị chơi trong tiết học   để đạt hiệu quả cao nhất của giờ dạy và học ­ Giáo dục học sinh biết vận dụng những trị chơi trong giao tiếp và  hợp tác, nói to, rõ ràng ­ Biết nhận lỗi, sửa lỗi, tự tin trao đổi ý kiến của mình trước tập thể  lớp  ­ Giáo dục học sinh biết tự học và giải quyết vấn đề ­ Biết đặt câu hỏi và tự tìm tịi câu hỏi * Điểm hạn chế: ­ Cần thời gian áp dụng  sáng kiến vào thực tế ­ Cần sự tâm huyết , nỗ lực kiên trì của người thầy khi đứng trên bục  giảng * Về nội dung sáng kiến: 7.1. Thực trạng tổ  chức dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu  học Liên Minh Vào đầu năm học tơi đã tiến hành dự  giờ  mơn Tốn khối 1 với nhiều   tiết khác nhau ở 9 lớp: 1A1; 1A2; 1A3; 1A4; 1A5;1A6;1A7;1A8;1A9.  Cụ thể: Tổng số học sinh khối 1: 368 em. Trong đó: Số học sinh sơi nổi, hứng thú học: 90 em, đạt tỉ lệ 24,5% Số học sinh tương đối tập trung học: 208em, đạt tỉ lệ 56,5% Số học sinh chưa tập trung, cịn làm việc riêng: 70 em, đạt tỉ lệ 19% Tiếp theo tơi làm phiếu hỏi để  thăm dị ý kiến của học sinh khi học   mơn Tốn với nội dung như sau:  Kết quả sau khi thăm dị ý kiến của học sinh qua phiếu như sau: STT Lớp Tổng  số HS Thích  Thấy  học,  bình  hứng  thường thú học , phải  làm cho  hết bài  Khơng thích học, thấy nhàm  chán, khơ cứng cơ u  cầu TS TL TS TL TS TL 1A1 45 1A6 28,8% 24 53,3% 10 17,9% 1A2 41 1A7 24,3% 24 58,5%    17,2% 1A3 41 1A8 29,2% 22 53,6% 17,2% 1A4 36 1A9 25% 21 58,3% 16,7% 1A5 42 11 26,1% 23 54,7% 19,2% 1A6 41 10 24,3% 23 56% 19,7% 1A7 38 10 26,3% 21 55,2% 18,5% 1A8 45 12 26,6% 24 53,3% 20,1% 1A9 39 10 25,6% 21 53,8% 20,6% Tổng 368 97 26,3% 201 54,6% 70 19,1% Từ  kết quả  khảo sát cụ  thể  trên đây có thể  nói số  học sinh   sơi nổi,  thích học, hứng thú học chiếm tỉ lệ thấp; số học sinh  tương đối tập trung,   làm bài cho hồn thành u cầu cơ giao và số  học sinh chưa tập trung,  khơng thích học, cịn làm việc riêng chiếm lỉ lệ khá cao. Qua giảng dạy từ  những năm học trước, từ những tiết dự giờ đồng nghiệp tơi nhận thấy học   sinh thường mắc các lỗi cơ bản như sau: * Học sinh hay mắc lỗi về: + Điền số, theo thứ  tự  giảm dần cịn bị  nhầm với thứ  tự  tăng dần,  điền số lộn xộn, ví dụ: Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 ­ Lớp 1­ Trang 11) + Sắp xếp số khơng theo u cầu bài tập hoặc khơng theo thứ tự, ví   dụ: Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 ­ Lớp 1­ trang 27) Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 ­ Lớp 1­ trang 69) + Tìm số  chưa biết thường nhầm với tìm kết quả  của phép cộng, ví   dụ: Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 ­ Lớp 1­ trang 36) + Khi phép tính viết ngược thì hay lúng túng, ví dụ: Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 ­ Lớp 1­ trang 48) * Lỗi về điền dấu so sánh  + Học sinh hay nhầm dấu lớn ( > ) với dấu bé (