Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là áp dụng trong công tác chuyên môn tiểu học - Môn Toán lớp 1, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học toán cho học sinh lớp 1, từ đó góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Trường Tiểu học Liên Minh Vĩnh n, năm 2019 MỤC LỤC BÁO CÁO, KÊT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu: Trước thực tế chất lượng học toán học sinh qua tìm hiểu ngun nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo cho các em mơi trường hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải được trao đổi, luyện tập thường xun; phải làm thế nào để học sinh ham thích học mơn Tốn, tiếp thu kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học. Bởi vậy tơi nghĩ, việc đan cài các trị chơi trong các giờ học tốn là rất cần thiết, nó giúp tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khơ khan và bớt nhàm chán. Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn cho các em là việc làm khơng dễ nhưng rất cần thiết. Đối với học sinh lớp 1, chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị chơi học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích: Sử dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tốn tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh Thơng qua trải nghiệm, trị chơi giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức như: tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm. Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra “ Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1”, rồi áp dụng trong giảng dạy với khối lớp 1 Trường tiểu học Liên Minh 2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Nga Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Liên Minh Điện thoại: 0965.843.188 E_mail: ngagvlm@gmail.com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga – Trường tiểu học Liên Minh 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh” được áp dụng trong công tác chuyên môn tiểu học Mơn Tốn lớp1, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tốn cho học sinh lớp 1, từ đó góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục. 6. Ngày áp dụng sáng kiến: Tháng 3/2018 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến * Điểm mới của sáng kiến Giúp giáo viên bao qt và tổ chức lớp học tốt hơn Nắm bắt đặc điểm ,tình hình lớp để có biện pháp giáo dục và giúp đõ kịp thời những học sinh cịn yếu kém Tạo được hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết học Giáo viên và học sinh cùng chia sẻ cho những trị chơi trong tiết học để đạt hiệu quả cao nhất của giờ dạy và học Giáo dục học sinh biết vận dụng những trị chơi trong giao tiếp và hợp tác, nói to, rõ ràng Biết nhận lỗi, sửa lỗi, tự tin trao đổi ý kiến của mình trước tập thể lớp Giáo dục học sinh biết tự học và giải quyết vấn đề Biết đặt câu hỏi và tự tìm tịi câu hỏi * Điểm hạn chế: Cần thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế Cần sự tâm huyết , nỗ lực kiên trì của người thầy khi đứng trên bục giảng * Về nội dung sáng kiến: 7.1. Thực trạng tổ chức dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh Vào đầu năm học tơi đã tiến hành dự giờ mơn Tốn khối 1 với nhiều tiết khác nhau ở 9 lớp: 1A1; 1A2; 1A3; 1A4; 1A5;1A6;1A7;1A8;1A9. Cụ thể: Tổng số học sinh khối 1: 368 em. Trong đó: Số học sinh sơi nổi, hứng thú học: 90 em, đạt tỉ lệ 24,5% Số học sinh tương đối tập trung học: 208em, đạt tỉ lệ 56,5% Số học sinh chưa tập trung, cịn làm việc riêng: 70 em, đạt tỉ lệ 19% Tiếp theo tơi làm phiếu hỏi để thăm dị ý kiến của học sinh khi học mơn Tốn với nội dung như sau: Kết quả sau khi thăm dị ý kiến của học sinh qua phiếu như sau: STT Lớp Tổng số HS Thích Thấy học, bình hứng thường thú học , phải làm cho hết bài Khơng thích học, thấy nhàm chán, khơ cứng cơ u cầu TS TL TS TL TS TL 1A1 45 1A6 28,8% 24 53,3% 10 17,9% 1A2 41 1A7 24,3% 24 58,5% 17,2% 1A3 41 1A8 29,2% 22 53,6% 17,2% 1A4 36 1A9 25% 21 58,3% 16,7% 1A5 42 11 26,1% 23 54,7% 19,2% 1A6 41 10 24,3% 23 56% 19,7% 1A7 38 10 26,3% 21 55,2% 18,5% 1A8 45 12 26,6% 24 53,3% 20,1% 1A9 39 10 25,6% 21 53,8% 20,6% Tổng 368 97 26,3% 201 54,6% 70 19,1% Từ kết quả khảo sát cụ thể trên đây có thể nói số học sinh sơi nổi, thích học, hứng thú học chiếm tỉ lệ thấp; số học sinh tương đối tập trung, làm bài cho hồn thành u cầu cơ giao và số học sinh chưa tập trung, khơng thích học, cịn làm việc riêng chiếm lỉ lệ khá cao. Qua giảng dạy từ những năm học trước, từ những tiết dự giờ đồng nghiệp tơi nhận thấy học sinh thường mắc các lỗi cơ bản như sau: * Học sinh hay mắc lỗi về: + Điền số, theo thứ tự giảm dần cịn bị nhầm với thứ tự tăng dần, điền số lộn xộn, ví dụ: Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 Trang 11) + Sắp xếp số khơng theo u cầu bài tập hoặc khơng theo thứ tự, ví dụ: Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 27) Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 69) + Tìm số chưa biết thường nhầm với tìm kết quả của phép cộng, ví dụ: Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 36) + Khi phép tính viết ngược thì hay lúng túng, ví dụ: Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 48) * Lỗi về điền dấu so sánh + Học sinh hay nhầm dấu lớn ( > ) với dấu bé (
