Một số biện pháp: Sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ 5 tuổi làm quen với Toán

Việc dạy cho trẻ 5 tuổi nắm chắc các kiến thức trong hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non không những giúp cho trẻ tiếp cận với bộ môn toán ở trường tiểu học dễ dàng hơn mà còn giúp trẻ tiếp thu kiến thức ở các môn học khác nhanh nhạy và chính xác hơn. Cho trẻ làm quen với toán là giúp trẻ có chiếc chìa khoá để mở cửa kho tàng kiến thức nhưng làm thế nào để cho trẻ hứng thú say mê học toán ,làm thế nào để trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái nhất ,dễ dàng nhất mà trẻ không cảm thấy đó là sự đơn điệu ,cứng nhắc ,gò bó như bản chất của môn toán mà chúng ta thường quan niệm .Đó là câu hỏi mà tôi luôn trăn trở trong những năm qua khi được phân công dạy lớp 5 tuổi Hiện trạng :Trong quá trình giảng dạy và dự giờ rất nhiều tiết của đồng nghiệp tôi thấy thực tế kết quả các tiết dạy làm quen với toán thường không cao . Đa số các giáo viên sử dụng đồ dùng đồ chơi trong tiết dạy còn đơn điệu ,mẫu mã cũ ,chưa sáng tạo chưa hấp dẫn và thu hút trẻ cách sử dụng đồ dùng ,đồ chơi chưa khoa học ,chưa hiệu quả, vì vậy giờ học trên lớp còn trầm, các cháu chưa tập chung chú ý kết quả tiết dạy chưa cao. Để thay đổi hiện trạng trên: Đề tài nghiên cứu sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán” được đưa vào ứng dụng giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái, trẻ hứng thú hơn và giờ dạy đạt kết quả cao hơn

I Tóm tắt đề tài:

Trong các môn học của trẻ ở trường mầm non Làm quen với toán là một môn học

vô cùng quan trọng trong hoạt động học của trẻ ở trường Trong quá trình làm quen với toán từ đó hình thành lên nhân cách của trẻ cũng từ đó được tiếp cận với nhiều kiến thức

từ đơn giản đến phức tạp - từ dễ đến khó Qua môn học này giúp trẻ có một tiền đề, một hành trang vững vàng giúp trẻ có tâm thế tự tin bước vào trường tiểu học

Trong quá trình thực nghiệm tôi đã mạnh dạn sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5T làm quen với toán Trong quá trình vận dụng trẻ hăng say và hứng thú hơn trong môn học này

Nghiên cứu được tiến hành trên 2 nhóm tác dụng: Lớp 5TB và 5TC - Trường Mầm non XXX Kết quả cho thấy trẻ hứng thú vào giờ học lớp thực nghiệm đạt loại tốt

Điều đó chứng minh rằng chương trình ứng dụng khoa học sư phạm đã có kết quả tốt

II Giới thiệu.

Việc dạy cho trẻ 5 tuổi nắm chắc các kiến thức trong hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non không những giúp cho trẻ tiếp cận với bộ môn toán ở trường tiểu học dễ dàng hơn mà còn giúp trẻ tiếp thu kiến thức ở các môn học khác nhanh nhạy và chính xác hơn

Cho trẻ làm quen với toán là giúp trẻ có chiếc chìa khoá để mở cửa kho tàng kiến thức nhưng làm thế nào để cho trẻ hứng thú say mê học toán ,làm thế nào để trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái nhất ,dễ dàng nhất mà trẻ không cảm thấy đó là sự đơn điệu ,cứng nhắc ,gò bó như bản chất của môn toán mà chúng ta thường quan niệm Đó là câu hỏi mà tôi luôn trăn trở trong những năm qua khi được phân công dạy lớp 5 tuổi

*Hiện trạng :Trong quá trình giảng dạy và dự giờ rất nhiều tiết của đồng nghiệp tôi thấy thực tế kết quả các tiết dạy làm quen với toán thường không cao Đa số các giáo viên sử dụng đồ dùng đồ chơi trong tiết dạy còn đơn điệu ,mẫu mã cũ ,chưa sáng tạo chưa hấp dẫn và thu hút trẻ cách sử dụng đồ dùng ,đồ chơi chưa khoa học ,chưa hiệu quả, vì vậy giờ học trên lớp còn trầm, các cháu chưa tập chung chú ý kết quả tiết dạy chưa cao

- Để thay đổi hiện trạng trên: "Đề tài nghiên cứu sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán” được đưa vào ứng dụng - giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái, trẻ hứng thú hơn và giờ dạy đạt kết quả cao hơn

Vì vậy tôi đã chọn một số biện pháp sử dụng đồ dùng ,đồ chơi cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán để giải quyết nguyên nhân trên và cải thiện hiện trạng dạy trẻ 5 tuổi làm quen với toán hiện nay

Đề tài nghiên cứu sử dụng đồ dùng ,đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán được đưa vào ứng dụng giúp cho giờ học đạt kết quả cao hơn

a.Giải pháp thay thế :

-Sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn trẻ trong giờ hoạt động học cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán giúp trẻ có hứng thú học toán và đạt kết quả cao hơn

b Vấn đề nghiên cứu:Việc đưa một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp

dẫn cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán có gây được hứng thú cho trẻ không? có nâng được kết quả cho trẻ làm quen với toán không?

c Gỉa thuyết nghiên cứu :”Một số biện pháp sử dụng đồ dùng ,đồ chơi hấp dẫn

cho trẻ 5 tuổ làm quen với toán” sẽ gây được hứng thú cao cho trẻ trong quá trình hoạt động cho trẻ làm quen với toán từ đó kết quả giờ học sẽ cao hơn

Để nghiên cứu đề tài sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán tôi đã tìm hiểu một số tài liệu nghiên cứu và các bài viết sau :

1 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm Non - Nguyễn Thị ánh Tuyết - Nhà XBGD 1994

2 Toán và phương pháp hình thành hiện tượng toán cho trẻ mẫu giáo: Đinh Thị Nhung

NXB Đại học quốc gia Hà Nội: 2000

3 Phương pháp hình thành toán cho trẻ Mầm non

TS: Đỗ Thị, Minh Liên - NXBĐHSP 2003

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy trẻ Mầm non làm quen Toán của Nguyễn Thị Hồng -Mầm non DDD

III Phương pháp.

a Khách thể nghiên cứu.

- Lựa chọn trường Mầm Non XXX - TT DD vì trường vừa đạt chuẩn quốc gia có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

* Giáo viên 4 cô dạy 2 lớp 5T đều có trình độ Đại học Mầm non là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm có lòng say mê yêu nghề mến trẻ và có trách nhiệm trong công việc

1 Hoàng Thị Thùy: Lớp 5TB (lớp thực nghiệm)

2 Trần Thị Sáu - Lớp 5TB (lớp thực nghiệm)

3 Nguyễn Hương Dịu - Lớp 5TC (lớp đối chứng)

4 Lê Thị Phương Thảo - Lớp 5TC (lớp đối chứng)

* Học sinh

- Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về kỹ năng nhận thức

Số học sinh các nhóm Đánh giá sự

hứng thú của trẻ

- Về ý thức tham gia các hoạt động: Các bé đều chủ động tự tin và có tinh thần hoạt động tập thể tốt, ý thức học tập cao

b Thiết kế.

- Chọn 2 lớp nguyên vẹn: 5TB nhóm thực nghiệm 5TC nhóm lớp đối chứng tiến hành dự giờ và đánh giá một số hoạt động của 2 nhóm lớp có sự chênh lệch về kết quả

tác động

Kiểm tra sau tác động

Kết quả này cho thấy số trẻ hứng thú trong giờ học trội hơn hẳn so với nhóm đối chứng

c Quá trình nghiên cứu.

- Chuẩn bị của giáo viên

+ Cô Thảo, cô Dịu dạy lớp đối chứng thiết kế hoạt động học cho trẻ làm quen với toán

- Nhóm thực nghiệm cô Thùy và cô Sáu thiết kế kế hoạch: Sử dụng đồ dùng đồ chơi cho tiết học toán

Sưu tầm tham khảo mẫu đồ dùng đồ chơi toán cho trẻ Mầm non trên trang “Mầm non.www mamnon.com.”

- Một số bài giảng của đồng nghiệp: Lê Thị Phương Thảo, Vũ Kim Dung, Lê Thanh Hiền Hương, Nguyễn Hương Dịu trường Mầm Non XXX

* Thực hành thực hiện.

- Thời gian tiến hành thực nghiệm tuần theo kế hoạch của nhà trường do Hiệu phó chuyên môn duyệt theo từng tuần

- Thời gian thực nghiệm.

biết hình

phía dưới, phía trước phía sau giữa các đối tượng

khối trụ

kém trong phạm vi 10

d Đo lường:

- Tất cả các hoạt động và tiết dạy do chuyên môn nhà trường liên kết hoạt động chỉ đạo chung cho nhà trường các lớp thực hiện

- Các tiết dạy được dựa vào lồng ghép trong từng chủ đề chủ điểm của năm học

* Thực hành đánh giá xếp loại.

- Sau khi thực hiện xong các bài học và hoạt động trên - BGH , nhóm, khối, tổ cùng thăm lớp, dự giờ đánh giá và rút kinh nghiệm đưa ra nhận xét và kết luận sư phạm

IV Phân tích dữ liệu và kết quả.

- Như trên đã chứng minh rằng kết quả 2 nhóm trước tác động là tương đồng, sau tác động kiểm chứng chênh lệch

- Nhóm thực nghiệm - số tiết tốt đạt từ (17 - 19 điểm) là 9/9 hoạt động - 4/4 tiết tốt (điểm từ 18/20 điểm) đạt 100%

- Nhóm đối chứng: 2/4 tiết đạt 33,3%

- Hoạt động đối chứng 5/9 tiết: đạt 25%

- Như vậy sự chênh lệch kết quả thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng không phải ngẫu nhiên mà đo kết quả tác động

- Theo sự đánh giá của ban giám khảo trên tiêu chuẩn đo lường theo chương trình

và 5 bộ chuẩn cho thấy mức độ ảnh hưởng của phương pháp tổ chức sử dụng đồ dùng đồ chơi ở nhóm thực nghiệm là rất lớn

- Bảng so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng

V Bàn luận:

- Kết quả đánh giá sau tác động nhóm thực nghiệm: 4/4 tiết tốt đạt 100%

- Kết quả này khẳng định sự chênh lệch về kết quả đánh giá không phải là ngẫu nhiên mà do tác động nghiêng về nhóm thực nghiệm

* Hạn chế.

- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán là một giải pháp rất tốt dễ sử dụng Giáo viên cần phải sưu tầm và làm nhiều đồ dùng đồ chơi và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho hiệu quả hơn

VI Kết luận và khuyến nghị.

Việc sử dụng một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với toán đã thực sự làm cho tiết học đạt kết quả cao

1 Kết quả trên trẻ.

- Thái độ: 100% trẻ hứng thú hoạt động chung các lớp

- Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến

- Có nề nếp thói quen học tập tốt và trật tự

- Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm tập thể

* Kết quả cụ thể.

- Trẻ hào hứng học tập tập trung chú ý 100%

- Trẻ mạnh dạn và hồn nhiên 100%

20

18

16

14

12

10

8

6

4

2

0

Trước tác động

Nhóm đối chứng

Nhóm thực nghiệm

- Trả lời đúng câu hỏi của cô là 98%.

- Trẻ tiếp thu và khắc sâu kiến thức một cách tự nhiên thoải mái

* Kết quả của cô.

- Cô đã bổ sung được nhiều đồ dùng đồ chơi cho tiết học

- Tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp có khoa học

- Giờ hoạt động học "cho trẻ làm quen với toán” tôi đã được BGH và đồng nghiệp đánh giá cao

* Khuyến nghị.

+ Với ngành

- Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về chuyên đề toán giúp cho giáo viên tiếp cận nắm bắt những vấn đề đổi mới

- Bổ sung tài liệu để giáo viên nắm bắt tiếp cận nhiều vấn để đổi mới

- Tổ chức các đợt thi dạy tốt giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm về khả năng tổ chức cũng như sử dụng các biện pháp sử dụng phù hợp

- Bổ sung tài liệu hỗ trợ giáo viên

- Bổ sung tiếp cận những cái mới

* Với nhà trường.

- Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học hỏi đủ giờ để học tập nâng cao trình độ

- Khuyến khích giáo viên thi đua dạy tốt môn toán, để giáo viên học hỏi lẫn nhau

- Cần trang bị đầy đủ cơ sở vật chất đồ dùng dạy học cho cô và trẻ

* Với giáo viên.

- Tích cực học tập để nâng cao trình độ tay nghề

- Chịu khó sưu tầm nghiên cứu để tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn và tìm ra nhiều hình thức tổ chức cũng như kết hợp tốt với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất ở gia đình và nhà trường

- Trên đây là nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng "Một số biện pháp sử dụng

đồ dùng đồ chơi cho trẻ 5T làm quen với toán" của bản thân tôi

Rất mong được sự góp ý và giúp đỡ của các thầy cô giáo, Ban giám hiệu và các đồng nghiệp để nghiên cứu khoa học ứng dụng sư phạm của tôi đạt kết quả cao hơn

VII Tài liệu tư liệu tham khảo

1 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non: NXBGD 1994

2 Toán và phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non: Đinh Thị Nhung

NXB:- Đại học quốc gia Hà Nội

- Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy trẻ Mầm non làm quen với Toán Nguyễn Thị Hồng: Mầm Non SSS

Bảng đánh giá xếp loại

tổ chức hoạt động cho trẻ 5 tuổi làm quen với toán

* Lớp thực nghiệm 5TB 4/4 tiết xếp loại tốt

* Lớp đối chứng: 5TC

2 tiết xếp loại tốt

2 tiết xếp loại khá

Phát triển nhận thức Nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ

Người dạy: XXX

Ngày dạy: 5/10/XXX

I Mục đích yêu cầu.

- Trẻ nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ, qua đặc điểm dấu hiệu nổi bật

- Trẻ biết dùng đất nặn để tạo ra các khối

- Trẻ hứng thú, tích cực chơi và khám phá các khối

II Chuẩn bị

- Mỗi trẻ một bộ khối

- Một số đồ vật có dạng các khối đặt quanh lớp

- Đất nặn, khăn lau

II Tiến hành

1 Hoạt động 1: Nhận biết gọi tên khối

- Cô và trẻ cùng hát bài ” Em học đếm”

- Chào đón 2vị khách mời có tên : Khối cầu, khối trụ, Các khối nói :

+ Mời các bạn hãy kể về chúng tôi?

+ Hãy đi tìm xung quanh lớp những đồ chơi có dạng như chúng tôi

2 Hoạt động 2: Nhận biết phân biệt các khối

- Trẻ quan sát, khám phá hộp quà, sờ và đoán khối, nhặt khối cầu, nói đặc điểm khối cầu, lăn, đặt chồng và đưa ra các đặc điểm nổi bật của khối cầu

- Tương tự của khối trụ

- Nhận xét các đặc điểm khác và giống nhau

- So sánh khối cầu, khối trụ

3 Hoạt động 3: Luyện tập

* Trò chơi 1: Chuyển khối

+ Trẻ vừa hát và chuyển khối, kết thúc bài hát trên tay bạn nào có khối gì đọc

to tên khối đó

* Trò chơi 2 : Bàn tay khéo

+ Dùng đất nặn để nặn các khối đã học gọi tên và dùng các khối đó xếp thành các hình theo trí tưởng tượng của trẻ

Giáo án phát triển nhận thức

Nhận biết "- Phía trên- phía dưới, phía trước-phía sau giữa các đối tượng”

Người dạy: XXX

Ngày dạy: 7/11/XXX

I Mục đích yêu cầu.

- Trẻ biết xác định đúng vị trí trên dưới, phía trước, phía sau của đối tượng khác

- Củng cố kĩ năng định hướng trong không gian Giúp trẻ phát triển khả năng phán đoán, suy luân, quan sát

- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua việc trẻ sử dụng đúng các từ toán học khi diễn đạt:

ở trên, ở dưới, phía trước, phía sau của đối tượng

- Giáo dục trẻ tính tự tin trong hoạt động và tham gia vào tập thể, biết chia sẻ cùng bạn

II Chuẩn bị

- Đồ dùng trực quan: khay đựng các hỡnh rời: ụng mặt trời, hoa, cỏ, bướm, chim, nhà, con vật Hai bức tranh hỡnh: ụng, bà, bộ làm chuẩn, 3 chiếc bàn, quả bằng nhựa, bỡnh hoa, con gà, bỳp bờ

- Đồ dùng của trẻ: Vở toán sáp màu.đất nặn

III Tiến hành

* Trũ chuyện về chủ điểm:

- Cả lớp vận động bài" 5 ngón tay ngoan"

- Hỏi trẻ về nội dung bài hỏt :

+ Bài hát đó núi lờn điều gỡ ?

+ Tay để làm gỡ?

+ Muốn cho tay, chân, cơ thể khỏe mạnh thỡ cỏc chỏu làm gỡ?

+ Vậy muốn cho đôi bàn tay luôn sạch đẹp thỡ cỏc chỏu phải làm gỡ?

- Muốn cho tay, chân, cơ thể khỏe mạnh thỡ cỏc chỏu phải ăn đầy đủ các chất dinh dưỡng, tập thể dục đều đặn, tự làm những công việc nhỏ để phục vụ bản thân và giúp đỡ ba mẹ

1.Hoạt động 1 :Luyện tập xác định vị trí trên dưới, phía trước, phía sau của bản

thân trẻ và các bạn khác:

- Cô cho trẻ đọc bài thơ : những con mắt.cho trẻ ngồi đối diện với nhau

- Cho trẻ chơi trũ chơi "Nặn tượng" Cô hướng dẫn cách chơi:

Chia trẻ thành từng cặp đối diện, 1 cháu làm người nặn và 1 cháu làm tượng

- Cô ra yêu cầu: Bé làm bột biến đổi bột nặn đúng theo yêu cầu, bé làm tượng phải bất động theo ý người nặn

- Cô yêu cầu: "2 tay đưa lên trên" , "Tay phải đưa ra phía trước, tay trái đưa ra phía sau", "Bàn chân trái xếp ở dưới bàn chân phải"

- Sau đó cho trẻ đổi vai chơi

- Tổ chức cho trẻ chơi

2 Hoạt động 2 Nhận biết phớa trờn, phớa dưới, phía trước, phía sau của đối

tượng khác:

- Cho trẻ chơi trũ chơi "Bé thi tài"

+ Yờu cầu: Sắp xếp cho hoàn chỉnh 1 bức tranh từ cỏc hỡnh rời, diễn đạt được vị trí các vật trên tranh

* Cách chơi: chia trẻ thành 3 nhóm, mỗi nhóm có 1 bức tranh vẽ ông, bà, 1 khay đựng các hỡnh rời: ụng mặt trời, hoa, cỏ, bướm, chim, nhà, con vật, Cho trẻ bàn bạc sắp xếp theo ý thích sau đó diễn đạt lại vị trí các đồ vật trong tranh của mỡnh

- Tiến hành cho trẻ chơi

- Cụ quan sỏt và sửa sai

3.Hoạt động 3 Luyện tập

- Trũ chơi: "tỡm nhanh"

+ Cách chơi: cô cho trẻ giơ 2 tay của mỡnh về phớa trước ,sau đó cho trẻ giơ tay trái, tay phải theo yêu câu của cô tùy ý của trẻ,và cho trẻ tỡm về nhúm tỡm hai bàn tay cho đúng cặp tay trái , tay phải

- Tiến hành cho trẻ chơi

4 Hoạt động 4: Củng cố

- TC : Vui cùng bạn

- Cách chơi : Trẻ tìm đôi bạn thân Sau đó sờ vào một ssố bộ phận trên cơ thể bạn theo yêu cầu của cô

- Luật chơi : Đôi bạn nào làm sai yêu cầu sẽ bị phạt

Giáo án Phát triển nhận thức

Luyện tập nhận biết số lượng 4 Nhận biết số 4.

Luyện tập nhận biết hình tam giác, HV, HCN

Người dạy: XXX

Ngày dạy: 23/12/XXX

I Mục đích yêu cầu.

- Trẻ nhận biết nhóm đồ vật có số lượng 4 Nhận biết chữ số 4 Trẻ đếm thành thạo

từ 1-4

- Trẻ hoạt động tích cực có nề nếp

II Chuẩn bị

-Mỗi trẻ một rổ có các thẻ số từ 1-5

- Mỗi trẻ một bảng gài có số lượng đồ dùng , đồ chơi khác nhau và chữ số 4

- Mỗi trẻ một hình vuông , một hình tam giác , một hình chữ nhật

- Ba rổ có các nhóm đồ dùng , đồ chơi khác nhau

- Hai tờ giấy tôki gắn các nhóm đồ dùng đồ chơi có số lượng khác nhau , bên cạnh các nhóm có ô để gắn thẻ

- Hai rổ thẻ số có các số từ 1-4, 2 bút dạ

II Tiến hành

1.Hoạt động 1 : Ôn nhận biết số lượng từ 1-4

- Cô và trẻ cùng hát bài hát : “Lớp chúng mình học toán ”( Phổ nhạc bài “ cái mũi”)

- Cô dẫn dắt trẻ vào chương trình “ Bé vui học toán”

* Trò chơi : “Kể nhanh , đếm đúng”

+ Kể tên 1 loại đồ chơi mà cháu thích trên sân trường

+ Kể tên 2 bạn cháu thân nhất trong lớp

+ Kể tên 3 góc chơi cháu hay chơi nhất trong lớp

+ Kể tên 4 cô giáo mà cháu biết trong trường

* Trò chơi : “ Làm nhanh theo tín hiệu của cô”

- Cách chơi : Khi cô giơ thẻ chữ số nào chúng mình sẽ làm các động tác cơ thể có số

lượng phù hợp với thẻ chữ số đó

( Cô cho trẻ chơi 4-5 lần )

2 Hoạt động 2 : Ôn nhận biết hình tam giác , hình vuông , hình chữ nhật Nhận biết

chữ 4

- Cô cho trẻ đi lấy rổ và tìm các bạn hình ở các góc chơi Cô yêu cầu mỗi trẻ sẽ đi lấy các hình về Mồi hình lấy về có số lượng 1

* Trò chơi : “ Vui cùng các hình”

- Lần 1 : Chơi sibôkhoai ( trẻ nhặt hình tam giác giơ lên và đọc to tên hình , nhận xét

số lưọng cạnh , tìm chữ số tương ứng với số cạnh )

- Lần 2 : Chơi tập tầm vông (cô giơ hình trẻ nhặt hình giống cô giơ lên ,đọc to , nhận xét số lượng cạnh, đếm số cạnh )

- Lần 3 : Cô đọc câu đố “ Hình gì 4 cạnh bằng nhau

Giống chiếc khăn trắng bé lau hằng ngày”

+ Trẻ đoán tên hình , nhặt hình giơ lên , nhận xét về số lượng các cạnh của hình, đếm số lượng cạnh

- Cô cho trẻ nhận xét về số cạnh hình vuông và hình chữ nhật như thế nào với nhâu ? Bằng nhau và bằng mấy

- Chúng mình phải chọn chữ số mấy để tương ứng với số lượng các cạnh của hình vuông và hình chữ nhật Bạn nào đã biết chữ số 4 hãy chọn và đặt tương ứng

- Cô giới thiệu chữ số 4 Cách đọc

- Cô cho cả lớp , tổ , nhóm , cá nhân đọc

- Cô cho trẻ kiểm tra xem đã nhặt đúng chữ số 4 chưa ?

- Chúng mình hãy cất cho cô các hình có 4 cạnh , cất chữ số tương ứng