Được sự quan tâm dìu dắt của các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp đã luôn tạo điều kiện cho bản thân tham gia các lớp tập huấn về chuyên ngành mầm non, được dự giờ các chuyên đề về rèn luyện và phát triển kỹ năng sống cho trẻ cũng như là các môn học khác. Nhờ có sự chia sẻ, phối hợp giữa bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và kinh nghiệm sống của trẻ hằng ngày nên bản thân đã tìm tòi, sưu tầm các tình huống, trò chơi gắn liền với cuộc sống hằng ngày của trẻ và luôn sáng tạo hơn nữa trong công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi mới mẻ, đẹp mắt, hấp dẫn để thu hút sự tham gia hứng thú của trẻ.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chăm sóc- giáo dục lớp Mẫu giáo Lớn 5- tuổi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học: 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Mô tả giải pháp biết: *Ưu điểm: Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trẻ đầy đủ, đảm bảo tính an tồn cho trẻ Được quan tâm dìu dắt cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp tạo điều kiện cho thân tham gia lớp tập huấn chuyên ngành mầm non, dự chuyên đề rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ mơn học khác Nhờ có chia sẻ, phối hợp bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh kinh nghiệm sống trẻ ngày nên thân tìm tịi, sưu tầm tình huống, trò chơi gắn liền với sống ngày trẻ sáng tạo công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi mẻ, đẹp mắt, hấp dẫn để thu hút tham gia hứng thú trẻ Đa số giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn đội ngũ giáo viên trường giáo viên trẻ động, sáng tạo cơng tác Chính luôn tạo nhiều hội cho trẻ vui chơi sáng tạo thường xuyên tổ chức tích hợp nhiều hoạt động rèn luyện kỹ sống vào hoạt động học trẻ Điều vừa tạo điều kiện cho trẻ củng cố kiến thức, nhớ lâu việc học tập Một số phụ huynh có nhận thức đắn cần thiết việc rèn luyện, hướng dẫn dạy cho trẻ nhận biết kỹ sống sống ngày tốt hơn, góp phần tạo tảng vững cho trẻ tiếp xúc với tình sống Tuy nhiên trình thực gặp số bất cập sau: *Nhược điểm: - Do tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen sống đại như: Internet, tivi, điện thoại, trò chơi điện tử nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ sống môi trường bao bọc, việc ông, bà bố, mẹ làm cho, khiến trẻ quen vói thói quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ - Phần đơng ba, mẹ cháu làm nơng nghiệp cơng nhân nên có thời gian chăm sóc, giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ hạn chế Vì giáo viên gặp nhiều khó khăn trình tổ chức hoạt động trường - Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, số trẻ nhút nhát không tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ lại hiếu động chưa ý vào hướng dẫn giáo viên Do thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung kỹ sống kết trẻ đạt chưa đồng với Khi thực sáng kiến thân dựa vào sở sau: * Cơ sở lý luận: Như biết, bối cảnh kinh tế - xã hội yêu cầu hệ thống giáo dục cao, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Trong việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trình giáo dục, có tính cốt lõi, làm tảng cơng tác giáo dục Các nhóm kỹ dạy cho trẻ mầm non như: Kỹ nhận thức thân, kỹ quản lý cảm xúc, kỹ giao tiếp quan hệ xã hội, kỹ học tập, kỹ tương tác, kỹ phòng tránh, xử lý tình xảy hàng ngày Từ đó, chương trình giáo dục mầm non đưa nội dung đơn giản gần gũi với trẻ như: dạy trẻ có kỹ hợp tác với người, kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ, kỹ tự phục vụ, kỹ kiểm soát cảm xúc, kỹ không tách rời mà có liên quan chặt chẽ với nhau, thể đan xen vào nhau, thực hành tình xảy hàng ngày Cho nên việc giáo dục vận dụng tốt giúp trẻ có nhân cách tốt Khi giáo dục kỹ sống cịn góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Làm để rèn luyện cho trẻ kỹ sống tốt từ cấp học mầm non giai đoạn quan trọng trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, trẻ chưa có nhiều kỹ ứng phó vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạn chế nhiều trẻ cịn thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Có nhiều nguyên nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kỹ sống nguyên nhân sâu xa Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết * Cơ sở thực tiễn: Trong trình thực cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trường thân nắm bắt thực trạng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhận thấy yếu điểm xuất phát là: Đa số bậc phụ huynh lớp mà thân đảm nhận chủ yếu làm nông nghiệp, công nhân số gia đình ba, mẹ làm ăn xa nên trẻ phải nhà với ông, bà, thiệt lớp học thân năm nhiều trẻ sống gia đình mà bố, mẹ khơng sống nên việc quan tâm đến em nhiều hạn chế Bên cạnh số gia đình nng chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ ứng xử, kỹ phục vụ trẻ như: Một số trẻ chào hỏi gặp người lớn, nhận quà cảm ơn, trẻ 5- tuổi chưa biết tự mặc quần áo, tự xúc ăn…Qua trải nghiệm, thực hành số kỹ bảo vệ thân kỹ trẻ cịn hạn chế Thời gian đầu thân giáo viên phụ trách lớp gặp nhiều khó khăn, trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, khơng chào hỏi, hay nói leo, trả lời khơng trọn câu hay số cháu nói rụt rè giao tiếp Mơi trường sống trẻ gia đình mơi trường sống, học tập vui chơi trẻ trường hai nơi mà trẻ tiếp cận Như biết đại dịch COVID- 19 lan rộng toàn cầu Tại Việt Nam tất ban, bộ, ngành, đoàn thể đội ngũ y tế, cán bộ, chiến sĩ, lực lượng vũ trang, …đã phối hợp, triển khai kịp thời biện pháp thực theo hướng dẫn y tế, để đồn kết phịng chống dịch COVID- 19 Chính yếu tố người giáo viên mầm non ngày tiếp xúc với trẻ, nên mạnh dạn đề xuất lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn” để làm đề tài sáng kiến, để trẻ lớp tơi có thói quen, kỹ hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, giúp trẻ có hội phát triển nhân cách toàn diện hướng 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề cấp thiết, quan trọng với ngành giáo dục Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ thích nghi nhanh với sống Tự làm chủ sống, phịng tránh hiểm nguy, sống tự lập, có trách nhiệm với thân xã hội Chính việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non góp phần quan trọng nghiệp đào tạo hệ người tương lai đất nước, trẻ 5- tuổi lứa tuổi có vai trò đặc biệt quan trọng Việc rèn kỹ sống tốt cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi xây dựng củng cố tảng mà theo trẻ đến suốt đời, làm sở tiền đề cho sống sau trẻ Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Giúp trẻ có ý thức khả thích nghi với sống, trẻ làm chủ thân, sống tích cực hướng đến lối sống lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi có ý nghĩa việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, tảng vững cho trẻ bước vào trường tiểu học vận dụng vào sống Cho nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ 5- tuổi lúc trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết, việc rèn kỹ sống cho trẻ nào, định hướng sao, để đạt hiệu cao nhất, vấn đề quan trọng mà làm công tác giáo dục trẻ phải ý Để thực tốt điều thân tơi phải kiên trì, tâm đề nội dung, biện pháp tốt thực bước, liên tục q trình chăm sóc giáo dục trẻ 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp * Máy tính, ti vi, đồ dùng, đồ chơi, trị chơi… * Tài liệu tham khảo: - Mạng Internet, tài liệu liên quan đến công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019-2020 - Sách hướng dẫn, tổ chức số hoạt động nhằm rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5- tuổi) theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo (Bộ kĩ toàn tập dành cho sinh viên giáo viên mầm non) Lê Bích Ngọc (2013) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Sau thời gian nghiên cứu, với nội dung, phương pháp, thơng tin nắm được, tơi bắt đầu tìm tòi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thực hành số tình giáo dục kỹ sống cho trẻ với nhiều hình thức tổ chức lúc nơi cho trẻ có hội trải nghiệm Qua nghiên cứu tìm hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nên đưa số giải pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Để thực tốt “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 56 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi phải không ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm 5-6 tuổi Bản thân tơi ln muốn rèn luyện cho trẻ có kỹ tốt việc giữ gìn vệ sinh cá nhân theo hướng dẫn y tế, việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác kỹ thực hành, điều mà thân tơi ln tìm tịi học hỏi tài liệu có liên quan để nghiên cứu, qua tài liệu tiếp thu quy trình rửa tay, rửa mặt, đánh răng…và áp dụng cho trẻ thực ngày cụ thể là: - Quy trình rửa tay xà phịng có bước: Bước 1: Làm ướt bàn tay nước, lấy xà phòng chà lòng bàn tay vào Bước 2: Chà lòng bàn tay lên mu kẽ ngồi ngón tay bàn tay ngược lại Bước 3: Chà hai lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh kẽ ngón tay Bước 4: Chà mặt ngồi ngón tay lịng bàn tay vào lòng bàn tay Bước 5: Dùng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại Bước 6: Xoay đầu ngón tay vào lòng bàn tay ngược lại Rửa tay với vòi nước tới cổ tay làm khơ tay - Quy trình đánh răng, cách súc miệng nước muối… - Tơi cịn thường xun sưu tầm thơ , hát câu chuyện giáo dục vệ sinh cho trẻ viết vào sổ tay tự học để lồng ghép vào tiết dạy Các thơ, hát thay đổi khơng khí cho tiết học mà cịn mang tính giáo dục cao qua trẻ học nhiều kinh nghiệm, kỹ sống tốt Biện pháp 2: Sưu tầm số tình giáo dục kỹ sống cho trẻ thường xuyên cho trẻ thực hành, trải nghiệm * Tình giúp trẻ biết cách phòng chống bị lạm dụng, xâm hại: Cho trẻ xem video “Nguyên tắc ngón tay.” Hiện phương tiện truyền thông liên tục đưa câu chuyện trẻ bị xâm hại, đặc biệt có trẻ lứa tuổi mầm non Bản thân giáo viên mầm non nhận thấy việc đưa kỹ phòng chống bị lạm dụng, xâm hại vào dạy trẻ lứa tuổi cần thiết Để đưa kỹ vào dạy trẻ làm sau: Tôi sưu tầm cho trẻ xem video “Ngun tắc ngón tay” Cơ giáo phải giải thích cho trẻ hiểu “vùng đồ bơi” bạn trai bạn gái đưa hệ thống câu hỏi tương tác để trẻ trả lời: + Những ơm hơn, ngủ chung, tắm làm vệ sinh cho bạn nhỏ bạn nhỏ? Tại sao? ( Bố, mẹ, anh, chị em ruột, ông, bà nội ngoại) + Những nắm tay, khốc vai chơi đùa với bạn nhỏ? (Cơ giáo, bạn bè, cơ, dì, chú, bác họ hàng) + Bạn nhỏ khơng nói chuyện khơng cho đến gần mình? (Những người lạ) + Nếu người lạ đến gần chạm vào “vùng đồ bơi” bạn nhỏ bạn nhỏ làm gì? Tại sao? (Hét to bỏ chạy) + Khi khám bệnh bạn nhỏ cho phép bác sĩ khám “vùng đồ bơi” bạn nào? (Khi mẹ cho phép) + Những lúc chơi khơng có mẹ bên cạnh bạn nhỏ có làm theo ngun tắc “5 ngón tay” khơng? Tại sao? + Bạn có nhận q từ người lạ khơng? Tại sao? + Bạn nhỏ có tự ý bỏ chỗ khác khơng? Bạn có cho người lạ chụp hình khơng? Tại sao? Việc cho trẻ xem video đặt hệ thống câu hỏi cho trẻ giúp trẻ tư duy, suy nghĩ tìm phương án trả lời Điều giúp giáo dục trẻ kỹ phòng chống bị lạm dụng, xâm hại như: Không cho chạm hay sờ vào “vùng đồ bơi” * Tình giúp trẻ biết cách xử lý bị lạc, tránh bị kẻ xấu bắt cóc xâm hại: “Khi bị lạc bố, mẹ khu vui chơi, làm gì?” Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: + Nếu hồn cảnh làm gì? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc, bình tĩnh, khơng khóc khơng chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm Hoặc đến chỗ bảo vệ, cô bán hàng gần khu vui chơi, để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Có thể kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc xâm hại * Tình giúp trẻ biết không theo nhận quà từ người lạ: “Nếu có người khơng quen biết cho q, nên làm nào?” Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho con” Giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người lạ tẩm thuốc mê dẫn đến việc bị bắt cóc Khi gặp trường hợp bé nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu dặn cháu không nhận q người lạ” Ví dụ: Đề tài: Khơng theo nhận quà người lạ, biết xử lý tình nhà *Mục đích, yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết không nhận quà không theo người lạ, không mở cửa cho người lạ - Trẻ nhận biết số tình gây nguy hiểm an tồn chơi Kỹ năng: - Phát triển khả quan sát, phán đốn biết cách xử lý tình - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Giáo dục: - Giáo dục trẻ lễ phép với người lớn, biết lời ba, mẹ cô giáo - Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động * Phương pháp, hình thức tổ chức: - Xây dựng hệ thống tình đặt câu hỏi: + Có chơi khơng? + Chuyện xảy cô mời hướng mắt lên hình Cho trẻ xem đoạn video “ Bắt cóc trẻ em” Cô đàm thoại với trẻ: + Trong đoạn phim thấy đến trò chuyện với bạn nhỏ? + Theo có phải người quen bạn nhỏ khơng? + Hai người cho bạn nhỏ gì? ( Cho trẻ xem lại hình ảnh) + Nếu có giống bạn khơng? Vì sao? ( Vì người lạ nên khơng nhận ) + Sau nhận quà người lạ chuyện xảy với bạn nhỏ? + Bạn nhỏ có biết bị kẻ xấu bắt cóc khơng? + Trong trường hợp phát kẻ xấu bắt cóc làm gì? (Vùng chạy, kêu cứu thật to để người đến giúp đỡ Sau người giúp đỡ phải biết nói lời cảm ơn nhé!) - Qua tình vừa nhớ khơng chơi mình, khơng nhận q khơng theo người lạ tạo hội cho kẻ xấu bắt cóc đấy? - Cơ cho trẻ đồng “ Không nhận quà, không theo người lạ”.( Trẻ đọc câu hình) + Nếu vui chơi trường mà có người lạ đến đón làm gì? ( Báo với giáo) - Cô nhận xét, tuyên dương 9 - Cô trị chuyện trẻ: + Có ba, mẹ vắng phải nhà khơng? Khi thường làm gì? ( cho trẻ kể) + Khi nhà có nhiều tình xảy ra, hướng lên hình theo dõi nhé! - Cho trẻ xem đoạn phim “ Không mở cửa cho người lạ” + Nếu bạn làm gì? Vì sao? - Khi nhà khơng mở cửa cho người lạ kẻ xấu dễ dàng thực ý đồ bắt cóc con? - Cơ dẫn dắt: Có bạn nhỏ gặp tình tương tự nhìn xem bạn nhỏ có xử lý giống khơng - Cho trẻ xem đoạn clip tình nhà + Bạn nhỏ có mở cửa cho người lạ không con? Bạn nhỏ ngoan phải không nhà bạn nhỏ khóa cửa lại cẩn thận, không tự ý khỏi nhà không mở cửa cho người lạ đặc biệt bạn lễ phép với người lạ phải biết học hỏi bạn nhỏ nhiều + Trong trường hợp người lạ tìm cách để vào nhà làm gì? - Các nhanh tay gọi điện thoại cho ba, mẹ công an( cho trẻ nói số điện thoại ba, mẹ số điện thoại công an 113) - Cho trẻ xem hình ảnh số 113 đọc đồng - Cô giáo dục trẻ không tùy tiện gọi vào số điện thoại cần thiết gọi - Cơ nhận xét, tuyên dương trẻ * Tình giúp trẻ biết cách lịch đến nhà người khác: “ Khi đến nhà bạn chơi, thấy nhà bạn có đồ chơi mà lại muốn chơi đồ chơi làm gì?” Việc đưa câu hỏi tình kết hợp với cho trẻ xem đoạn phim nói cách lịch đến nhà người khác giúp trẻ tự suy nghĩ, tìm nêu cách xử lý tình khác nhau, từ giáo viên đưa cách xử lý tình giải thích cho trẻ hiểu cách xử lý tình lại Khi muốn chơi trước tiên phải hỏi xin phép người lớn xin ý kiến bạn đó, tuyệt đối khơng tự ý lấy đồ chơi bạn để chơi, không Nếu làm người yêu quý chơi đồ chơi Qua tình trẻ hiểu cách cần phải 10 lịch đến nhà người khác từ phát triển kỹ cần thiết cho trẻ kỹ giao tiếp - ngôn ngữ, kỹ tình cảm - quan hệ xã hội * Tình giúp trẻ biết cách nhận biết xử lý có cháy khu vực gần trẻ: “Nếu thấy có khói, lửa cháy gần khu vực lúc làm nào?” Tôi cho trẻ suy nghĩ đưa tình huống: Tình 1: Bình tĩnh, kêu cứu, bấm chng cứu hỏa, gọi cứu hỏa 114 Tình 2: Lấy khăn ướt bịp mũi bò sát mặt đất men theo tường để thoát hiểm Tình 3: Khi bị lửa bén vào người khơng di chuyển Dùng hai tay che mặt, lăn qua lăn lại lửa bị dập Tình 4: Di chuyển khỏi nơi có cháy cầu thang bộ, tuyệt đối không dùng cầu thang máy Trong lúc trẻ suy nghĩ tơi đưa câu hỏi gợi mở cho trẻ như: “Khi thấy cháy gần khu vực có nên sợ hãi đứng khóc khơng?” Sau để trẻ tự nói lên phương án giải tơi đưa phương án giải dạy trẻ: Khi gặp đám cháy, trước hết phải hét to báo hiệu có cháy để người xung quanh họ nghe thấy => Cho trẻ thực hành theo nhóm: Khi có chng báo cháy, trẻ phải biết kêu cứu, nhóm trưởng bấm số điện thoại gọi cứu hỏa 114 , sau dùng khăn thấm nước bịp vào miệng bò sát đất để cửa hiểm Khi có tiếng báo có lửa cháy vào người trẻ phải biết bịp mặt lăn lăn lại để dập lửa Biện pháp 3: Giáo dục lồng ghép kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Giáo dục kỹ sống cho trẻ khơng có hoạt động thông qua tiết học, hoạt động vui chơi mà cịn lồng ghép giáo dục chăm sóc sức khỏe, lao động vừa sức, lễ hội tham quan,…Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy kỹ sống cần thiết với sống trẻ Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp cách giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Với hoạt động trời: “Quan sát vườn rau” Trong quan sát đàm thoại trẻ phát có sâu bò rau, trẻ tỏ sợ hãi, lúc giáo người giúp trẻ qn sợ hãi Cơ: Con sâu làm vậy? Nó có ích hay có hại? Vì sao? 11 Con sâu khơng đáng sợ lại gây hại cho cối, mùa màng Để cho rau xanh tốt phải làm gì? Cơ bắt sâu lên khỏi rau nhé! để trẻ thấy sâu không đáng sợ mà cần phải diệt trừ Qua hoạt động ngồi trời cịn rèn kỹ năng: - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin - Kỹ xử lý tình huống: Ví dụ: Khi ngồi đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì? (nằm yên, chờ Đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh Đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy báo với cô…) - Kỹ định: Làm hay khơng làm để phịng tránh ngã? (Khơng quay nhanh, xơ đẩy bạn ngồi Đu quay, nắm tay cầm…) Hoặc qua ăn trưa giáo viên rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ từ hình thành số kỹ năng, hành vi văn hóa ăn uống như: - Cách sử dụng bát, đĩa, thìa, ca cốc Cách chia thìa, cách chia thức ăn… - Trẻ cịn rèn luyện thói quen văn minh ăn uống như: mời cô, mời bạn, vệ sinh trước sau ăn, biết lấy tay che miệng ho, khơng nói chuyện ăn… Thường xuyên tổ chức trò chơi, rèn luyện kỹ hoạt động kỹ thành kỹ xảo Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xuyên không ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Qua trò chơi dân gian: “ Chèo thuyền cạn” Với trị chơi ngồi rèn số tố chất cịn rèn cho trẻ tinh thần đồn kết, hợp tác với bạn Ngoài kỹ sống cho trẻ cịn giáo dục qua đón trả trẻ Như vào thời gian đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thơng qua đón trẻ, cịn lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn dạy trẻ biết cất cặp sách vào tủ, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… Ln tạo tình huống, gợi mở cho trẻ giải tình thực tế (trẻ thực hành trải nghiệm qua ngày hội, ngày lễ Từ giáo dục cho trẻ lòng tự hào dân tộc, biết ý nghĩa ngày hội Từ trẻ có ý thức phấn đấu hoạt động để sau trở thành người có ích cho xã hội) 12 Biện pháp Ln động viên khuyến khích trẻ kịp thời Trẻ mong muốn người khác khen ngợi ghi nhận kết lao động Trẻ ln mong muốn làm theo điều khen giáo viên thường xuyên động viên, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ thực đạt kết tốt, từ trẻ tiếp tục phát huy dần trở thành thói quen tốt Khi trẻ chưa làm theo u cầu cơ, tơi tìm hiểu ngun nhân hướng dẫn trẻ cần Bằng việc nhận xét đánh giá thường xuyên, rút nhiều kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ có nhiều kỹ sống hình thành củng cố trẻ Trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin vào thân hơn, biết nhận xét bạn, khéo léo hoạt động Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ sống cho trẻ Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến cơng tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Trước hết, giáo viên, phụ huynh phải gương cho trẻ noi theo, gương mẫu, yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, tạo điều kiện tốt để trẻ vui chơi, học tập với mơi trường an tồn, thân thiện Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Nhưng thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Cơ giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể, giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia 13 đình nhà trường Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thông qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Mặt khác, nuôi dạy mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh thời buổi nay, muốn đạt thành tích cao học tập trưởng thành mặt nhân cách Tuy nhiên việc làm để giúp trẻ phát huy khả tiềm ẩn? Làm để trẻ có kỹ sống tốt nhiều phụ huynh lúng túng vấn đề Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần tuyên truyền với phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích cỡ chữ to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tuần, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào trình giáo dục nhà trường Giáo viên mời cha mẹ tham gia vào buổi trao đổi, tọa đàm, tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh dự số hoạt động học trẻ lớp 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sau thực biện pháp kết sau: + Đối với giáo viên: - Qua thời gian nghiên cứu thực hiện, thân có số kinh 14 nghiệm qua biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục Thường xuyên trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ + Đối với trẻ: - 97 % trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống sống hịa bình, khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - 100% trẻ 5- tuổi rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường hiệu ngày cao - 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - 82% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt: * So sánh đối chiếu kết trước thực sáng kiến: Số lượng trẻ Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp - Mạnh dạn tự tin 35 51% 94,3%( Tăng 43,3%) - Kỹ hợp tác 35 54% 97% ( Tăng 43,3%) - Kỹ giao tiếp 35 43% 94% ( Tăng 51%) - Tự lập, tự phục vụ 35 68% 97%( Tăng 29%) - Kỹ thích khám phá học hỏi 35 66% 97%( Tăng 31%) - Kỹ tự kiểm soát thân 35 49% 97%( Tăng 48%) Các tiêu chí đánh giá 15 + Đối với phụ huynh - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục giáo viên, nhà trường * Khả áp dụng nhân rộng sáng kiến: Ngay sau kết thúc năm học trước tơi nghiên cứu vấn đề cộm cần khắc phục để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường tơi đăng ký xây dựng đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn” Đề giải pháp nghiên cứu để nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường cho phù hợp Sáng kiến “Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn” Được áp dụng thực tế đội ngũ giáo viên trẻ trường mẫu giáo Anh Thơ- Tam Phước- Phú Ninh nói chung cho trường mẫu giáo địa bàn Huyện Phú Ninh nói riêng Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Hiệu kinh tế Để đảm bảo điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ Là người giáo viên đề biện pháp phù hợp, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp để trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức cách trọn vẹn Tiết kiệm nhiều kinh phí qua việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải như: Chai nhựa, vỏ bình sữa, ống nước, thùng catton, ống hút…đã vệ sinh thay cho việc mua đồ dùng, đồ chơi làm sẵn Chính từ việc vận dụng nguyên vật liệu phế thải giáo viên tạo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực, tư sáng tạo tham gia hoạt động Sáng kiến góp phần cải thiện phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ b Hiệu mặt xã hội 16 - Trẻ tự tin giao tiếp, có kỹ giải vấn đề, biết tự phục vụ hợp tác với bạn bè, người xung quanh, tâm lý thoải mái, thích học, thích đến trường, thích hoạt động, thích giao tiếp - Giáo viên nắm nội dung, phương pháp, giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng rèn kỹ sống cho trẻ - Tính tự lập, mạnh dạn, hợp tác, chia sẻ biết kiên trì hồn thành cơng việc giao trẻ có hiệu - Tính tị mị, trí tưởng tượng, động, thói quen lao động, tự phục vụ, kỹ tự lập trẻ tốt - Các hành vi, hành động, ngơn ngữ có văn hố theo chuẩn mực đạo đức xã hội trẻ tiến - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ 5- tuổi - Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học tập, hoạt động, lời nói, hành vi em lớp lúc nhà Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm giúp đỡ Nhờ mà mối quan hệ cô, trẻ phụ huynh ngày gần gũi c Giá trị làm lợi khác Với sáng kiến Một số biện pháp Giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi, thực thông qua hoạt động lúc nơi đặc biệt trẻ thực hành, trải nghiệm tính tư duy, sáng tạo, tự lập mạnh dạn trẻ Chính trẻ người tích hợp kỹ học để giải vấn đề sống thực tiễn Trẻ yêu mến cô, bạn bè, trường, lớp, yêu hoạt động, chủ động, tự tin sống Thể tính tự lập, mạnh dạn, hợp tác, ứng xử sống, chia sẻ biết kiên trì hồn thành cơng việc giao trẻ có hiệu Có hành vi, hành động, ngơn ngữ có văn hố theo chuẩn mực đạo đức xã hội trẻ tiến Sáng kiến góp phần cải thiện phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà truờng Kích thích tính sáng tạo giáo viên làm cho hoạt động trở nên phong phú, nhiều màu sắc 17 * PHẦN PHỤ LỤC Hình ảnh: Trẻ hoạt động rèn luyện kỹ phòng chống dịch bệnh CORONA Hình ảnh : Dạy trẻ kỹ khơng nhận q khơng theo người lạ 18 Hình ảnh : Giáo viên hướng dẫn cho trẻ thao tác rửa tay Hình ảnh : Phụ huynh tham dự chuyên đề lồng ghép kỹ sống cho trẻ trường 19 Hình ảnh : Trẻ thực hoạt động nhặt rác ngồi sân trường bỏ vào thùng rác Hình ảnh : Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi sau chơi xong 20 Hình ảnh : Bé nhận q từ ơng già NOEL hai tay thể lời nói cảm ơn Hình ảnh : Hoạt động chăm sóc, nhặt vàng, bắt sâu cho rau 21 Hình ảnh : Bé tham gia phối hợp với bạn để chơi trị chơi “ Đá bóng” ... sóc, giáo dục trẻ nhà trường đăng ký xây dựng đề tài ? ?Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn? ?? Đề giải pháp nghiên cứu để nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường cho. .. nhân cách cho trẻ, tảng vững cho trẻ bước vào trường tiểu học vận dụng vào sống Cho nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ 5- tuổi lúc trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết, việc rèn kỹ sống cho trẻ nào,... Sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Lớn? ?? Được áp dụng thực tế đội ngũ giáo viên trẻ trường mẫu giáo Anh Thơ- Tam Phước- Phú Ninh nói chung cho trường mẫu giáo địa bàn