Đang tải... (xem toàn văn)
Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe thì cuộc sống không còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch cũng đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở khoa học công nghệ Tỉnh Quảng Nam Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường “Vì mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” lớp Lớn trường mẫu giáo Hoa Mai xã Tam Lãnh 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Nguyễn Thị Thúy 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường Mẫu giáo Hoa Mai 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): 5/9/2019 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) Ơng cha ta nói “Nhà mát, bát ngon cơm” câu nói làm cho người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sẽ, bảo vệ môi trường sống Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Đặc biệt có đại dịch bệnh covid 19 gây nhiều thiệt hại kinh tế ảnh hưởng đến môi trường sức khỏe người Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành chiến lược cấp bách nhiện “Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe sống khơng cịn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Như biết giáo dục mầm non nhiệm vụ quan trọng hàng đầu hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn đặt móng cho phát triển nhân cách trẻ sau Mỗi người biết trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc Vì vậy, trọng trách người giáo viên mà đặc biệt giáo viên mầm non đóng vai trị vơ quan trọng việc trồng nguời, nhằm tạo móng vững nhân cách cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước sau này, lời Bác Hồ dạy Cần phải rèn luyện ý thức tốt đẹp cho trẻ, hình thành cho trẻ có thói quen tốt như: Biết vệ sinh thân thể, giữ gìn lớp học sẽ, xếp đồ dùng, đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, thu gom vàng, rác thải ngồi sân trường hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh… điều không nên làm, bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm cho mơi trường “Xanh- - đẹp” Chính lẽ mà tơi ln suy nghĩ phải làm nào, cách để lồng ghép biện pháp bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ mơi trường, hình thành cho trẻ kĩ cần thiết để tự phục vụ thân Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường “Vì mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” lớp lớn trường mẫu giáo Hoa Mai xã Tam Lãnh” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: Ở lứa tuổi mầm non, trẻ thích hoạt động với mẽ hấp dẫn, đặc biệt trẻ thích khám phá tìm hiểu thiên nhiên, môi trường sống xung quanh trẻ nên tìm số biện pháp giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường nhằm giúp trẻ có hội tự khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân, hình thành kĩ cần thiết sau trẻ sống gặp thuận lợi khó khăn sau: a Ưu điểm Được đạo sát phòng Giáo dục Huyện Phú Ninh mặt chuyên môn quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tài liệu phục vụ giảng dạy Phòng học rộng rãi thống mát, lớp học sạch, đẹp, mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ Bản thân có nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi nâng cao trình độ Học sinh lớp ln nhanh nhẹn, hứng thú tích cực tham gia hoạt động Phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ b Nhược điểm Một số trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin, khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể khả nhận thức trẻ chưa đồng Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường cịn dẫm đạp lên vỏ sữa, vỏ bim bim coi trị chơi hấp dẫn, nhiều lúc trẻ vui chơi cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, chơi chạy đà giẫm lên vườn hoa trường, chí cịn bẻ cành cây, ngắt vệ sinh rửa tay chưa biết khóa vịi nước lại Là xã thuộc miền núi, số phụ huynh nông dân nên họ nhận thức rằng: Việc giáo dục dạy trẻ học đếm, học chữ chưa thực quan tâm đến việc nuôi dưỡng giáo dục trẻ kĩ tự phục vụ xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, biết bỏ rác nơi qui định… biết bảo vệ môi trường xung quanh Tôi tiến hành khảo sát 29 trẻ độ tuổi 5- tuổi lớp kết khảo sát trẻ sau: T T Nội dung khảo sát ban đầu Biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định Tự giác gom rác vào thùng Số trẻ đạt Tỷ lệ % 12 41,13% Số trẻ chưa đạt 17 13 44,82% 16 14 48,27% 15 Tỷ lệ % 58,62 % 55,17 % 51,72 % Biết tiết kiệm điện nước sau sử dụng Phân biệt hành động đúng, hành động sai mơi trường Biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ vật nuôi 13 44,82% 16 15 51,72% 14 14 48,27% 15 55,17 % 48,27 % 51,72 % 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề, hoạt động giáo dục Biện pháp 2: Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm Biện pháp 3: Sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu phế thải Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực việc lồng ghép giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường “Vì mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” vào hoạt động giáo dục cho trẻ – tuổi lớp lớn 1, cần phải có điều kiện phương tiện cần thiết sau: Có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng gọn nhẹ, khoa học để trẻ tham gia trị chơi cách tốt Mơi trường vệ sinh sẽ, sân chơi rộng rãi, thoáng mát, đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ Giáo viên ln nhiệt tình học hỏi, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): Qua nhiều năm giảng dạy thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường thực hoạt động ngày trẻ lớp nhiều hình thức đàm thoại trẻ hình ảnh hành động hay tổ chức cho trẻ dọn vệ sinh sân trường, giao nhiệm vụ cho nhóm thực hiện, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ phải làm chưa có tính tự giác nên lo lắng ý thức bảo vệ môi trường trẻ Làm để khắc sâu vào tâm trí trẻ có ý thức tự giác việc bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề, hoạt động giáo dục Môi trường giáo dục có vai trị quan trọng q trình phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ mầm non Khi có mơi trường giáo dục tốt giúp trẻ phát triển hình thành nhân cách sau này, đồng thời giúp trẻ phát triển tiềm năng, lực tinh thần thể chất Việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cần cụ thể, tích hợp theo chủ đề cách rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi tình hình thực tế lớp quan trọng, qua giáo viên lựa chọn lồng ghép hoạt động ngày dễ dàng với lứa tuổi để kết giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề Ví dụ: Qua chủ đề trường mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp, không vẽ bẫn lên tường, biết bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Biết yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, xếp đồ chơi nơi quy định, biết lau dọn vệ sinh lớp Ngồi trẻ biết vệ sinh nơi quy định Thông qua trò chơi “Bé chọn hành động đúng- hành động sai” làm tranh vẽ hình ảnh việc bảo vệ môi trường bạn nhỏ như: Biết bỏ rác vào thùng, bé quét nhà, vứt rác bừa bãi, bẻ cành ngắt lá, bé tranh giành đồ chơi… sau chia lớp thành đội, bạn đội lên chọn mặt cười dán vào hành động đúng, mặt buồn dán vào hành động sai Kết thúc trò chơi đội chọn nhiều hành động theo u cầu đội chiến thắng Chủ đề gia đình: Giáo dục trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng đồ chơi chỗ, xếp quần áo gọn gàng ngăn nắp, bỏ rác nơi quy định, không vứt rác lung tung, không khạc nhổ bừa bãi, có ý thức điều nên làm như: Khóa vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phịng… ngồi ra, trẻ cịn giúp đỡ bố mẹ làm công việc vừa sức quét nhà, tưới cây… Chủ đề thực vật: Giáo dục trẻ biết trình phát triển cây, ích lợi xanh với môi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy nhiều gây ảnh hưởng tới đời sống người Qua hình thức trải nghiệm, tơi chuẩn bị cho trẻ canh dầu ăn, dầu xả, lon sữa… trang trí thành hình ảnh ngộ nghĩnh, hấp dẫn cho trẻ làm thí nghiệm “Trồng cây” Sau làm thí nghiệm xong cô cho trẻ quan sát, đàm thoại xem phát triển nào? Cây xanh cần để sống? Chúng ta làm để góp phần tiết kiệm nước? Từ đó, trẻ biết ích lợi nguồn nước, xanh bảo vệ môi trường Chủ đề tượng tự nhiên: Cung cấp cho trẻ biết nước nguồn tài nguyên quý giá người, giáo dục trẻ phải biết tiết kiệm nước nhà trường, khơng mở vịi nước chảy q nhiều, khơng vức rác xuống ao hồ, sông suối làm cho nước bị bẩn, bị nhiễm mơi trường… khơng có nước người thiếu nước sinh hoạt, cối khơ héo… Ngồi cung cấp cho trẻ biết khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có đâu, biết số tác dụng đơn giản khơng khí số ngun nhân gây nhiễm khơng khí Thơng qua trị chơi tơi cho trẻ chơi trị chơi bắt khơng khí, tơ nhả khói… chơi cho trẻ đóng kịch “Một ngày mặt trời không chiếu sáng”, từ nguyên vật liệu phế thải giấy, chai nhựa qua sử dụng cô cho trẻ làm đồ chơi thành diều, chong chóng, làm thuyền buồm, cối xoay gió… Thơng qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau: Khám phá khoa học, tạo hình, âm nhạc, làm quen văn học… hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, chơi trò chơi… nhằm giúp trẻ nhận việc làm tốt, khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp mơi trường bên ngồi lớp Qua hoạt động khám phá khoa học trẻ trị chuyện tìm hiểu phân loại rác Cô cho trẻ quan sát đàm thoại thiệt hại mà rác gây nên với Cho trẻ biết rác phân hủy rác không phân hủy Cơ tổ chức cho trẻ thực hành theo nhóm qua trò chơi nhặt rác phân loại rác theo nhóm, q trình trị chuyện ln đặt câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển tính tư tưởng tượng cho trẻ Ví dụ: Trị chơi 1: “Đội nhanh hơn” chia lớp thành nhóm nhóm nhặt loại rác Các ý, nhóm loại rác cây, nhặt vào rổ có dán hình lá, nhóm loại rác vỏ hộp sữa nhặt vào rổ có dán hình hộp sữa, nhóm rác chai nhựa vào rổ có dán hình loại chai Khi nhặt rác nhớ đeo găng tay, đeo trang, để đảm bảo vệ sinh Kết thúc trò chơi đội nhặt theo u cầu đội chiến thắng Trị chơi 2: “Bé khéo tay” Cơ chia lớp thành nhóm nhóm chuẩn bị chai nhựa, túi vải, hộp sữa chua hoa, hình dạng cắt sẵn Cơ u cầu đội trang trí sản phẩm mà u cầu đội cho thật đẹp + Nhóm 1: Trang trí túi xách từ canh nhựa + Nhóm 2: Trang trí mũ từ hủ sữa chua + Nhóm 3: Trang trí chai nước để làm nhạc cụ Kết thúc trị chơi đội trang trí đẹp nhiều số lượng đội chiến thắng Biện pháp 2: Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm Đối với trẻ lứa tuổi trẻ “Học chơi, chơi mà học” vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ học thông qua trị chơi, chơi có học học có chơi, thơng qua trị chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức cần thiết cho việc học tập sống trẻ Ngoài ra, trẻ thực hành, trải nghiệm khơng giúp trẻ hình thành kiến thức mới, kĩ mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu vừa giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp vừa giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường trẻ để điều chỉnh phù hợp nội dung q trình dạy học Thơng qua hoạt động góc trị chơi phân vai, trẻ đóng vai người làm cơng tác bảo vệ mơi trường như: Chăm sóc xanh, trồng xanh, nhặt rác… xung quanh lớp, từ trẻ có ý thức việc bảo vệ mơi trường, trị chơi bé tập làm đầu bếp dạy trẻ ý thức tiết kiệm nước, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi Cho trẻ nhặt vàng xé dán tạo hình thành vật ngộ nghĩnh cá, trâu, chong chóng, đồng hồ… Qua hoạt động ngồi trời cho trẻ dùng loại giấy qua sử dụng cắt, xé thành bơng hoa, hình dạng, dán thùng rác có khn mặt cười, trang trí thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ biết nhặt rác bỏ vào thùng Thông qua hoạt động lao động: Thường vào buổi thứ tuần tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xung quanh lớp như: Tổ 1: Lau dọn, xếp đồ dùng đồ chơi góc ngăn nắp Tổ 2: Thu gom vỏ sữa, giấy vụn, vàng xung quanh lớp bỏ vào thùng rác Tổ 3: Tưới cây, nhổ cỏ, bón phân cho góc thiên nhiên lớp Sau tham gia hoạt động xong cho trẻ vệ sinh rửa tay trước vào lớp nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước rửa tay, không đùa nghịch với nước… Qua hoạt động mà trẻ trải nghiệm trẻ lĩnh hội kĩ cần thiết sống như: Kĩ lao động, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác nhóm bạn bè , từ trẻ cảm thấy vui tươi, phấn khởi làm nhiều điều ý nghĩa sống Biện pháp Sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu phế thải Để giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đạt kết cao tơi khơng ngừng tìm kiếm, sưu tầm mẫu đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu qua sử dụng Để làm điều này, buổi họp phụ huynh từ đầu năm học, nêu lên tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi sáng tạo phát triển trẻ Qua đó, tơi vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị bỏ sau sử dụng, ví dụ như: Vỏ chai dầu gội, sữa tắm, 10 hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước suối… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ thành tơ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, xanh…Từ nắp chai tạo thành trị chơi “Lật nắp chai” đưa vào học làm quen với toán, làm quen chữ viết từ hộp xốp đựng thức ăn ta tạo thành rối thật dễ thương ngộ nghĩnh để đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tuyên truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Như vậy, giảm lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Hằng ngày tơi cịn hướng dẫn trẻ sưu tầm ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cách, chuẩn bị sọt nhựa để góc lớp, trẻ ăn quà bánh có hộp, chai nhựa, muỗng nhựa… trẻ bỏ vào cuối ngày rửa sạch, phơi khô, cần lấy sử dụng Tận dụng đồ vật phế thải xung quanh tạo điều kiện cho trẻ học, chơi, tham gia vào trình làm đồ chơi với cô giáo cách hứng thú; thỏa mãn nhu cầu trẻ hoạt động tìm tịi, khám phá,…Có kĩ năng, tư trẻ phát triển tốt Ví dụ như: Ống to, túi nilon, que đè lưỡi, hộp giấy to, nhỏ… giáo viên tạo đồ chơi mầm non xinh xắn để trẻ chơi góc xây dựng tạo hứng thú trẻ chơi với đồ chơi lạ mắt từ vật liệu gần gũi trẻ Từ vât liệu cô trẻ tạo sản phẩm sau: 11 + Cây xanh: Từ ống màu nâu làm thân cây, dùng túi nilon màu xanh tạo thành tán dùng keo dán vào thân + Hàng rào: Dùng que đè lưỡi sau dùng keo dán thành hàng rào xinh xắn + Đèn: Cột đèn làm từ ống hút bóng đèn từ vỏ kẹo rau câu + Ngôi nhà: Từ hộp giấy to, nhỏ có hình dáng khác dùng giấy màu cắt dán thành nhà thật đẹp Qua q trình thực tơi thấy trẻ hứng thú tham gia làm đồ chơi cơ, có ý thức bảo vệ mơi trường bạn giữ gìn, bảo vệ đồ chơi lớp trường Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển; bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ với đặc điểm hiếu động trẻ dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ sau Nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường biện pháp thiếu giáo dục mầm non Giáo viên ln trị chuyện với phụ huynh thơng qua đón trẻ, trả trẻ tun truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để phụ huynh phối hợp rèn dạy trẻ gia đình 12 Tuyên truyền phụ huynh trồng, sử dụng rau sạch, thực phẩm dùng hộp nhựa để đựng thức ăn, hạn chế dùng túi nilon thay túi phân hủy… Nhất thời điểm dịch bệnh covid 19 kéo dài, trẻ không đến trường, giáo viên phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh thường xuyên cho trẻ rửa tay xà phòng, sát khuẩn, hạn chế không đường không cần thiết, đường nhớ đeo trang, đeo trang xong khơng vứt rác bừa bãi Ngồi ra, giáo dục trẻ nhà biết giúp đỡ bố mẹ dọn dẹp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp vệ sinh, biết chăm sóc xanh, yêu mến vật nuôi, ý thức bảo vệ trường Lập phiếu thăm dị ý kiến phụ huynh cơng tác vệ sinh ví dụ như: Ở nhà cháu thường làm gì? Bố mẹ thường cho cháu làm vệ sinh cá nhân gì? Vệ sinh nào? Hằng ngày giúp đỡ bố mẹ làm việc gì? Qua việc làm gắn kết phụ huynh giáo việc giáo dục trẻ mà cịn giúp trẻ cảm thấy phấn khích vui mừng khen hay lời động viên từ bố mẹ cô giáo Từ hướng dẫn trẻ tính độc lập, có ý thức hành động với môi trường Ngồi góc tun truyền lớp tơi ln thay đổi tháng, chủ đề để phụ huynh tham khảo Tham gia nhiệt tình với ban ngành đoàn thể hưởng ứng phong trào chung tay, giúp đỡ để góp phần tiếng nói chung mơi trường Kêu gọi hộ gia đình phân loại rác, trồng xanh, vệ sinh đường làng ngã xóm ln đẹp “Hãy chung tay mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Qua biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường áp dụng lớp lớn trường Mẫu giáo Hoa Mai Khi áp dụng sáng kiến 13 cho trẻ lớp tơi, tơi thấy trẻ có ý thức việc tự giác vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng gọn gàng, chỗ, biết tiết kiệm nước, trẻ hào hứng tham gia tích cực vào hoạt động lao động, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều sản phẩm đẹp, có ý nghĩa, trẻ mạnh dạn, tự tin trình bày suy nghĩ cách làm nào? Trẻ biết nhắc nhở bố mẹ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp, biết sử dụng lượng, học liệu tiết kiệm hiệu Phụ huynh ln quan tâm nhắc nhở trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi, có ý thức giữ gìn vệ sinh cơng cộng Với sáng kiến tơi nghĩ áp dụng nhân rộng cho trẻ 5- tuổi trường Vì sáng kiến thực không tốn mặt kinh tế, tận dụng nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi đem lại hiệu cao việc học tập trẻ 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua thời gian áp dụng biện pháp vào việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục lớp lớn trường Mẫu giáo Hoa Mai, thấy lớp phát triển cách vượt bậc mặt, đạt hiệu cao trình hoạt động trẻ đem lại kết sau T T Nội dung khảo sát ban đầu Biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 14 Số trẻ Tỷ lệ đạt 28 % 96,55 29 % 100% Tự giác gom rác vào thùng Biết tiết kiệm điện nước sau sử dụng 29 27 100% 93,10 Phân biệt hành động đúng, hành động sai 27 % 93,10 mơi trường Biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ vật nuôi 28 % 96,55 % 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 15 ... lắng ý thức bảo vệ môi trường trẻ Làm để khắc sâu vào tâm trí trẻ có ý thức tự giác việc bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo. .. dụng giải pháp: Để thực việc lồng ghép giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường “Vì mơi trường khơng có rác, bỏ rác nơi quy định” vào hoạt động giáo dục cho trẻ – tuổi lớp lớn 1, cần phải có điều kiện... cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Qua biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường áp dụng lớp lớn trường Mẫu giáo Hoa Mai Khi áp dụng sáng kiến 13 cho trẻ lớp tôi, thấy trẻ có ý