SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5 6 t

Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5- TUỔI TẠI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi có ý nghĩa to lớn q trình giáo dục, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mặt như: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ tình cảm xã hội, thẩm mỹ Ở trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi đóng vai trò vơ quan trọng, bước vào lớp một, hoạt động học tập đóng vai trò chủ đạo, nên việc cho trẻ làm quen chữ trường mầm non việc đưa chương trình tiếng Việt lớp vào giảng dạy, mà đây, trẻ - tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Chính vậy, giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, khơi dậy niềm say mê, hứng thú trẻ với môn học làm quen chữ cái, từ trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức, làm tiền đề cho trình học tập trẻ sau Thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ phát triển lực trí tuệ, khả quan sát, tư mạch lạc, mở rộng vốn hiểu biết, trẻ không học cách đọc chữ, nhận dạng mặt chữ tìm hiểu cách viết, tơ chữ, phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường tiểu học Tuy nhiên, hoạt động tương đối khó, đòi hỏi trẻ phải tập trung cao độ, đồng thời giáo viên không ngừng tìm tòi, sáng tạo, đổi phương pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 1.2 Lý thực tiễn Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy nơn nóng nhiều phụ huynh, đa số người hỏi có biện pháp giúp trẻ học nhanh thuộc chữ cái, khơng bị gò ép, giúp trẻ hứng thú học chữ Bên cạnh có phụ huynh bất chấp ngun tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý trẻ, ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, dễ tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay chí thấy sợ nhắc đến việc học Mặc khác khơng phụ huynh mải mê cơng việc lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu học chữ không cao vào lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Ngồi ra, q trình tổ chức cho trẻ làm quen chữ cách sáng tạo, hấp dẫn hoạt động dễ dàng, số giáo viên lúng túng, chưa thiết kế cho tiết dạy thực sáng tạo, bắt chước nhau, khó khăn việc lựa chọn hình thức cho tiết dạy, việc sử dụng đồ dùng trực quan chưa hiệu quả, nội dung học nghèo nàn nên đơi tiết học trở nên khơ khan, cúng nhắc, kết thu chưa cao so với yêu cầu cô đặt Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ – tuổi, lớp Lá 5, Trường mầm non Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk Phạm vi nghiên cứu: Lớp Lá 5, Trường mầm non Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk - Thời gian: Từ học kì I năm học 2018-2019 đến tháng học kì II năm học 2018-2019 Có thể nói, mơn Làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường phổ thông với tâm tự tin, vững vàng Vậy làm để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Nhận thức tầm quan trọng khó khăn q trình tổ chức hoạt động, Tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá 5, Trường mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ cách dễ dàng đạt kết tốt II Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài đánh giá thực trạng công tác giảng dạy môn Làm quen chữ cho trẻ - tuổi lớp Lá Trường mầm non Krông Ana, đồng thời đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái, giúp cho trẻ có tâm sẵn sàng mặt thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm hay số kĩ cần thiết cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tò mò, hứng thú, thích khám phá điều lạ xung quanh, tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ nhận biết, phân biệt rõ ràng, xác 29 chữ thơng qua trò chơi, hát, câu đố biết cách cầm bút, ngồi tư thế, tơ chữ trùng khít, khơng lem Mở rộng vốn từ, phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Trẻ có kiến thức bản, làm tảng vững chắc, tự tin bước vào lớp Đồng thời, nâng cao nhận thức, giải băn khoăn số phụ huynh dạy làm quen chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Vì lợi ích 10 năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người Học tập làm theo lời dạy bác, Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non, móng nghiệp giáo dục Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học tiếng mẹ đẻ lớp việc cho trẻ làm quen dần với chữ cần thiết Nội dung có chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi Tuy nhiên việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì vậy, vấn đề đặt cần tổ chức tốt hoạt động trường lớp mẫu giáo mà hoạt động làm quen với chữ quan trọng, giúp trẻ ghi nhớ tốt chữ cái, biết cách tô chữ theo nét, trùng khít nét chầm mờ, tảng vững cho trẻ vào lớp Như biết, trẻ em trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ở độ tuổi này, tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Hoạt động trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, nhìn chữ đọc âm tương ứng, ngồi trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hoàn thiện máy phát âm, khả ngơn ngữ mạch lạc, biểu cảm, nói ngữ âm tiếng Việt Bên cạnh đó, giúp trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư tô, viết Hoạt động giúp trẻ hình thành sở ban đầu kỹ nói tiếng mẹ đẻ, giúp trẻ hình thành phát triển lực, thái độ cần thiết, giúp trẻ học cách diễn đạt, suy nghĩ góp phần phát triển lực ngơn ngữ, chuẩn bị hành trang cho trẻ chuẩn bị vào lớp II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi Trong trình cơng tác, quan tâm, đạo phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên tạo điều kiện tham gia học tập chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường, đúc kết Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana kinh nghiệm, tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để làm đồ dùng phục vụ hoạt động học chữ phù hợp theo chủ đề, chủ điểm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ nhiều khó khăn, cụ thể đầu năm, số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, số cháu hiếu động, nghịch ngợm, khả tập trung ý chưa cao Nhiều cháu nói ngọng nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm tương đối đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề “Làm quen chữ cái” Ngoài ra, số phụ huynh có tâm lý lo lắng, băn khoăn, khơng biết phải làm để chuẩn bị tốt cho q trình làm quen chữ cái, có phụ huynh cho học trước, bắt trẻ sớm phải chịu áp lực học tập vượt tâm sinh lý lứa tuổi Theo đó, dẫn đến hai trường hợp: Hoặc trẻ học đuối mang tâm lý sợ học từ buổi đầu, trẻ nhanh nhẹn biết đọc, biết viết trở nên chủ quan, lơ học tập bước vào học thức.Với tâm lý lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị kỹ cho trước học nên số người cho học sớm Và sau nhiều người khác lo sợ bị tụt hậu so với bạn bè, sợ khơng theo kịp bạn lớp Cũng có nhiều người lại chủ quan việc chuẩn bị hành trang cho Hay ngơn ngữ vùng miền, có số phụ huynh nói ngọng chữ l, n gây khó khăn q trình dạy trẻ phát âm Bên cạnh phải kể đến số giáo viên chủ quan, chưa quan tâm đến trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ, chủ yếu dạy trẻ đọc chữ qua thẻ chữ in thường, viết thường, số giáo viên coi trung tâm trình dạy học, trẻ chủ yếu ghi nhớ, nhắc lại mẫu, phương pháp ghi nhớ mang tính đồng loạt, nhiều giáo viên chưa coi trọng biện pháp chơi, hay cách tìm tòi khám phá giác quan Nhiều giáo viên dựa vào tài liệu có sẵn, nhiều áp đặt vào hiểu biết trẻ, tâm lý e ngại, chưa tâm huyết với nghề, lên tiết chưa linh hoạt, rập khn, khơng sáng tạo Hình thức tổ chức nhiều đơn giản nghèo nàn, chưa phong phú, khiến trẻ nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Chính vậy, tơi đề nhiệm vụ chuẩn bị cho nội dung, phương pháp, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng, hứng thú, trẻ vừa tham gia chơi, vừa học chữ góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, phẩm chất đạo đức hay số kĩ cần thiết hoạt động học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Trước tình hình thực tế đó, tơi nghiên cứu, tìm hiểu đề giải pháp cụ thể, nhằm giải khó khăn cơng tác giảng dạy giáo viên, nâng cao nhận thức công tác giáo dục trẻ cho phụ huynh, tạo tâm lý sẵn sàng cho trẻ, kích thích thích thú, mong muốn học chữ cái, chơi trò chơi với chữ cô bạn + Dưới bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực biện pháp - Lớp Lá 5, đầu năm học 2018- 2019, số trẻ : 35 cháu Kết ST T NỘI DUNG Số lượng Tỉ lệ Trẻ nhận biết, phân biệt chữ học 20/35 cháu 57% Trẻ chép lại chữ học 17/35 cháu 49% Trẻ phát âm chuẩn, xác 25/35 cháu 71% Trẻ biết cách tơ, tơ trùng khít nét chấm mờ 15/35 cháu 43% Trẻ biết cầm bút, ngồi tư 23/35 cháu 66% Từ kết trên, tơi mong muốn tìm thêm nhiều biện pháp để giúp cho trẻ làm quen chữ đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học, qua tìm hiểu thêm số tài liệu bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số biện pháp sau: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ Biện pháp: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp nghiên cứu khả ý, ghi nhớ, ngôn ngữ, tư duy, tưởng tượng trẻ, nhận biết khả năng, hạn chế, ưu khuyết điểm trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Tìm hiểu sách báo, chương trình giáo dục mầm non, chuẩn trẻ tuổi, chuyên đề xây dựng môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ - Xây dựng, lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp, hấp dẫn, lạ, tạo hứng thú cho trẻ Giải pháp 2: Hướng dẫn giúp trẻ thuộc 29 chữ cái, nhận biết, phân biệt xác 29 chữ thơng qua trò chơi, tập Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Muốn trẻ học tốt chữ giáo phải người phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ dần hoàn thiện, trẻ dễ dàng học người lớn theo kiểu bắt chước Trong dạy, tạo tình hấp dẫn để xuất chữ chơi trò chơi, tặng quà kỳ diệu, tạo tập trung ý vào chữ cái, sau tơi phát âm trước cho trẻ nghe -3 lần, phân tích cách phát âm, cho trẻ đọc đồng hình thức tập thể, cá nhân, tổ, sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ, đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, yêu cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Chẳng hạn chữ N- L, trẻ khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên hướng dẫn kỹ cách phát âm + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm Bên cạnh trẻ phát âm sai, có số trẻ phát âm nhỏ chưa rõ ràng Tơi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe, ln ln động viên, khuyến khích trẻ tiến Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Đồng thời, thường xuyên động viên trẻ tham gia vào hoạt động, khuyến khích trẻ diễn đạt suy nghĩ, mong muốn thân, chủ động tham gia giao tiếp với bạn bè, cô giáo giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với trước Biện pháp 2: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi: Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Vì hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ nói riêng, trò chơi ln đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức Nếu trò chơi khơng lạ, khơng hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì không ngừng đổi sáng tạo, đưa trò chơi hấp dẫn vào tiết học Ở lứa tuổi mầm non, tư trẻ phát triển nhanh Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Có thể trẻ nhận biết phát âm chữ cô đưa cho trẻ chơi trò chơi số trẻ chưa nhớ kỹ đặc điểm hình dạng chữ Do tơi đưa vào số trò chơi giúp trẻ nhớ đặc điểm chữ ong tìm chữ, nhà, tìm gạch chân chữ cái, tạo dáng chữ cái, trò chơi xếp chữ hột hạt, trò chơi nặn chữ cái, chữ biến Trò chơi 1: Tạo dáng chữ + Cách chơi: Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo u cầu Đội gia đình đơng đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình đứng xếp thành hình chữ e Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Trong thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng Với trò chơi khơng giúp trẻ có biểu tượng chữ e, ê mà giúp trẻ có đồn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm Trò chơi : Vận chuyển hàng tết: Chơi chủ điểm “ Tết mùa xuân ” Mục đích: Nhận biết, phân biệt xác q có chứa chữ h, k theo yêu cầu cô Chuẩn bị: Những quà tết có dán từ kèm theo bánh trưng, kẹo, dưa hấu, kể gói hàng khơng chứa chữ h - k để trẻ có so sánh tìm Cách chơi: Chia làm đội thi vận chuyển hàng tết, đội vận chuyển nhiều hàng có từ chứa chữ h - k theo yêu cầu thắng Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, đồ dùng trực quan yếu tố không thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương làm đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi viết chữ, gắn chữ để kích thích ý trẻ thao tác với đồ dùng, thường xuyên sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp có tính thẩm mỹ, đảm bảo an tồn cho trẻ * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Nhận thấy cần thiết ích lợi việc ứng dụng cơng nghệ thông tin, không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Đặc biệt thấy hoạt động làm quen chữ trước cần phải nhiều thời gian, công sức để làm đồ dùng vẽ tranh, cắt dán chữ phía tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết chữ khơng giúp trẻ tiếp cận với tin học mà giúp tơi tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo, mang lại cho trẻ hứng thú kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng, âm lạ, hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học cang đạt hiệu cao Ví dụ: Chủ đề tết mùa xuân, hoạt động làm quen chữ b, d, đ tổ chức cho trẻ chơi chợ tết Tơi chuẩn bị hình ảnh loại trái cây, hoa, ăn, bánh kẹo tơi u cầu trẻ chợ cách click chuột vào hàng theo yêu cầu tổ mua hàng có chứa chữ b( bánh chưng, bánh bò, bưởi ) tổ mua hàng có chứa chữ d dưa, dừa tổ mua chứa chữ đ đu đủ, hoa đào, mua hàng xong, trẻ phải nói muốn mua hàng gì, có chứa chữ Sau Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana bạn kiểm tra lại kết Trong trình chơi, trẻ chọn có âm kèm theo lời khen trẻ thực Ngoài ra, sau tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, tơi dùng máy ảnh chụp lại hình ảnh trang mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đưa lên hình để trẻ dễ quan sát Khi tơ mẫu, tơi làm hiệu ứng với bút chì thơng minh, điều khiển chuột để bút tự tô hình theo trình tự tơ chữ Như vậy, trẻ vừa hứng thú, thu hút ý trẻ vào hoạt động * Biện pháp : Thông qua xây dựng mơi trường hoạt động góc Mơi trường cho trẻ hoạt động đóng vai trò vơ quan trọng, giúp trẻ thường xuyên tương tác, tiếp xúc với chữ Chính vậy, tơi khơng ngừng nghiên cứu xây dựng mơi trường hoạt động góc ngồi lớp phong phú, đa dạng, lơi tò mò trẻ + Tạo mơi trường chữ lớp học: Để lơi thích thú, khơi gợi trí tưởng tượng, sáng tạo Tơi trang trí mảng tường lớp mảng chủ đề, góc hoạt động trang trí với màu sắc hài hòa, tên gọi ngộ nghĩnh, cỡ chữ phù hợp, treo cao vừa tầm mắt trẻ, cỡ chữ in thường Ở thứ đồ dùng lớp dán nhãn tên để giúp trẻ hình thành mối quan hệ lời nói chữ viết Ví dụ chữ â từ ấm, ă từ khăn mặt Những đồ dùng học tập trẻ dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… hay giá đựng trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn tốn, vẽ, tập tô,…Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng mà làm quen với chữ dán Lâu dần thành quen, trẻ bập bẹ đánh vần từ Điều khơng giúp trẻ học chữ thơng qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định Hay góc bán hàng, tơi ghi tên nhóm thực phẩm lên giá bán hàng Khi trẻ chơi, yêu cầu trẻ đọc tìm chữ học có từ, trả lời mua hàng Ngồi ra, tơi thu hút ý trẻ góc xây dựng, tạo hình, thư viện nhằm phát huy tính tích cực trẻ ví dụ tổ chức cho trẻ làm abum vật, yêu cầu tìm chữ có họa báo cắt dán thành tên vật theo mẫu cho trước Bên cạnh đó, lần thay đổi chủ đề, đồ dùng đồ chơi, giới thiệu cho trẻ, cho trẻ quan sát, phát âm, từ tìm chữ học từ Ở góc chữ tơi chuẩn bị đồ dùng, nguyên phế liệu bút sáp, màu nước, len, giấy màu vụn…để trẻ vẽ dán chữ từ mảnh giấy vụn, cho trẻ viết tô màu chữ bút sáp, cho trẻ sử dụng màu nước Khi trẻ viết xong đến hỏi trẻ vừa viết chữ gì? Như trẻ vừa nhớ lại mặt chữ vừa luyện cách phát âm Một số giáo viên cho trẻ sử dụng màu nước hay đất nặn… bẩn, rửa tay lại lâu thời gian tơi nghĩ dù có nhoe nht hay rửa tay lâu bình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana thường trẻ thích thú tham gia, khơng gò ép trẻ, kết trẻ thu lại cao Bên cạnh tơi hướng trẻ vào chữ học cách cho trẻ tự tìm chữ rời xếp thành tên cho tên trẻ phải có chữ học Ví dụ: Trẻ học chữ i, t ,c trẻ thấy tên có chữ lên gắn vào Ngồi tơi cho trẻ cắt chữ to từ sách báo, lịch cũ Trẻ sử dụng kéo cắt lượn theo đường viền chữ phát âm nói đặc điểm chữ vừa cắt Từ giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ Dù hình thức hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên phế liệu khác với hướng dẫn gợi mở cô giáo thấy trẻ hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng nhớ chữ lâu Ở góc văn học trẻ giở sách, tranh truyện, bước đầu trẻ biết cách đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải trẻ chưa hiểu từ sách Khi đọc trẻ vào từ trẻ nhận chữ mà học Đặc biệt góc học tập lớp tơi có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động với chữ góc: “ Bé tìm chữ … ”(Chữ theo giai đoạn trẻ học, theo chủ điểm) Trên mảng tường tơi cho trẻ vẽ, tơ nhiều hình ảnh vào 1/2 tờ giấy A4 có dán từ tên dưới, ép plátic, dập lỗ treo vào móc nhỏ gắn lên tường, để lấy ra, lấy vào theo chủ điểm, hay thay đổi chữ khác Bên cạnh đó, trẻ chơi lắp ghép mảnh ghép có gắn chữ thành tranh hoàn chỉnh, tự làm tranh sách cách sưu tầm chữ lịch, sách báo cũ + Tạo môi trường ngồi lớp học: Tại góc thiên nhiên, góc tun truyền, khu vực để đồ cá nhân cho trẻ, giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động kèm theo chữ giúp củng cố, ôn luyện chữ cho trẻ Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có nhiều lồi cây, hoa khác nhau, gắn tên loại cây, hoa vị trí thuận lợi để trẻ dễ dàng quan sát Thơng qua hoạt động ngồi trời, cho trẻ tìm chữ học cụm từ đó, vừa củng cố lại kiến thức mà trẻ lại hứng thú tham gia hoạt động Tại sân trường, dùng sơn vẽ hình ảnh đáng u có gắn chữ cái, trẻ bạn đọc chơi sáng tạo với chữ lúc nơi mà không cảm thấy gò bó, ép buộc Biện pháp 5: Tích hợp môn làm quen chữ vào môn học khác Trong hoạt động, giáo viên cần tích hợp khéo léo, nhẹ nhàng môn làm quen chữ cho trẻ nhằm giúp trẻ có điều kiện ơn luyện mà không cảm thấy nhàm chán Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Ví dụ: Trong giáo dục thể chất, hướng dẫn trẻ ném xa tay, cô tổ chức cho trẻ thi đua hai đội, đội chọn túi cát có gắn chữ e, đội hai chọn túi cát có gắn chữ ê, hay q trình chơi, lồng ghép đồng dao rềnh rềnh ràng ràng, nu na nu nống để rèn khả phát âm cho trẻ Giải pháp 2: Hướng dẫn trẻ tơ khơng lem ngồi, trùng khít nét chấm mờ Chuẩn bị số kĩ cần thiết cho trẻ tư ngồi, cách cầm bút, lật xem sách Rèn cho trẻ số tố chất tính cẩn thận, kiên trì hoạt động Biện pháp: Rèn trẻ cách tô chữ ngồi tư thế: Trong hoạt động giáo dục chữ cái, kỹ tơ cho trẻ đóng vai trò vơ quan trọng Để trẻ thực tô viết đúng, đẹp trước hết ngồi phải tư thế, đặt ngắn trước tô, tô không xoay Vì vậy, trước tơ tơi thường xun nhắc trẻ ngồi thẳng lưng đầu cúi, tay trái giữ sách, tay phải cầm bút Vào đầu năm học, thấy đến đa số trẻ lớp cầm bút đầu ngón tay cầm sát xuống đầu bút chì để viết Trong tơ chữ chưa trùng khít nét chấm mờ, tơ lem nhiều ngồi Để giúp trẻ tơ chữ đẹp có tư ngồi trao đổi bàn bạc với chị em lớp để có biện pháp, phối hợp cho đạt hiệu cao Để khắc phục tình trạng khơng phải hai làm được, đòi hỏi thân giáo viên phải kiên trì Đối với trẻ cầm bút chưa tơi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau để tự trẻ viết phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn Để sửa thói quen tơi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều động viên trẻ nhiều để trẻ cố gắng, hoạt động học, hoạt động góc, thường xuyên ý đến trẻ hay bị sai cách cầm bút, tư ngồi để kịp thời nhắc nhở trẻ Bên cạnh có nhiều trẻ chưa tơ trùng khít lên chấm mờ cách tơ chưa thường xun bị lem ngồi Để quan sát bao quát, sửa sai cho trẻ kịp thời trẻ thực tô, phân công người đứng quan sát hướng dẫn nhóm trẻ Đặc biệt xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi Khi quan sát trẻ tô phát có trẻ tơ ngược, có trẻ tơ nhanh, ẩu, chưa trùng khít lên nét chấm mờ, có trẻ lại tơ tơ lại chữ nhiều lần có tơ chữ trẻ phải nhấc bút lên tới 4-5 lần Cũng cách sửa cầm bút cho trẻ vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tô Với kiên trì cố gắng trẻ cuối đa số trẻ lớp ngồi tư tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích học tập tơ Giải pháp 3: Cung cấp hiểu biết cho phụ huynh q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa biện pháp kết hợp nhà trường gia đình nhằm đạt hiệu cao trình dạy trẻ làm quen chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 10 Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Biện pháp: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh cố gắng, hết lòng học sinh giáo đòi hỏi có kết hợp cô giáo bậc phụ huynh Thấy điều tơi giành thời gian trao đổi tình hình trẻ thơng qua đón trả trẻ buổi họp phụ huynh chương trình hoạt động lớp phát triển trẻ để kết hợp với phụ huynh ôn luyện nhà, trao đổi số nhược điểm trẻ như: Cách phát âm, nhận dạng mặt chữ, cách cầm bút tơ chữ, tư ngồi Ngồi giới thiệu loại sách mà trẻ học lớp để phụ huynh tham khảo Bên cạnh việc tuyên truyền, giải thích với phụ huynh quan niệm chưa đắn việc dạy chữ cho trẻ, tránh tình trạng phụ huynh bắt phải viết, ghép vần độ tuổi mầm non, làm ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ, tơi vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Chẳng hạn học đến chữ hoạt động góc trò chơi hoạt động học tơi cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ, đến chủ đề phương tiện luật lệ giao thông, cho trẻ làm thuyền từ giấy xốp để phân biệt thuyền tự tay trẻ làm ra, gợi ý trẻ làm ký hiệu cho thuyền chữ khác Qua hoạt động tơi thấy trẻ thích thú vui sướng tự tạo sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ học Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp nhận biết phát âm chữ mà dạy theo chương trình IV Tính giải pháp: Nếu trước đây, chưa áp dụng giải pháp mới, chất lượng hoạt động làm quen chữ chưa đạt kết cao, trẻ tình trạng uể oải, học khơng tập trung, nói chuyện riêng nhiều học, giáo viên nhiều thời gian, công sức việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Từ kết cách làm trước đây, sau tìm tòi qua sách báo, internet, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường chữ viết cho trẻ mầm non, thân áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ có kết rõ rệt Đối với trẻ mầm non, chơi hoạt động chủ đạo, việc tổ chức cho trẻ học chữ thông qua trò chơi khiến cho tiết học trở nên sinh động hấp dẫn hơn, trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi có nhiệm vụ giáo dục cách tự nguyện, hào hứng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 11 Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Trong q trình nghiên cứu đề tài, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ kết hoạt động năm trước đây, để khắc phục khó khăn tồn việc chuẩn bị mơi trường hoạt động lớp trời cho trẻ phải thiết kế đa dạng, phong phú, phát huy tính sáng tạo trẻ, gắn với nội dung chủ đề học Chính vậy, việc xây dựng mơi trường chữ cho trẻ hoạt động đặc biệt trọng Trẻ học chữ lúc nơi sân trường, hàng cây, mảng tường, hoạt động góc… hoạt động giáo dục trẻ tích hợp mơn làm quen chữ cách nhẹ nhàng Thông qua hoạt động, trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo, trẻ học thông qua chơi, chơi mà học Chính vậy, việc học trở nên nhẹ nhàng, khơng gò bó, áp lực, giáo viên người gợi ý, hướng dẫn, động viên khích lệ trẻ kịp thời Thông qua việc tổ chức học chữ cái, trẻ có hội giao tiếp, học hỏi từ bạn bè, trao đổi, vận dụng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo để tham gia hoạt động cô bạn Khi xây dựng môi trường, giaó viên tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương nắp chai, hột hạt , kết hợp với giúp đỡ phụ huynh trình chuẩn bị, làm đồ dùng dạy học, giảm bớt áp lực giáo viên trình dạy trẻ Bên cạnh đó, việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho trẻ mang tính chất mở, trẻ sáng tạo theo nhiều cách, sử dụng nhiều lần với mục đích học khác nhau, tổ chức hình thức thi đua khiến trẻ hứng thú, ra, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ không tiến hành đơn lẻ mà tích hợp nhẹ nhàng môn học, tạo môi trường gần gũi, thân thiện với trẻ Đặc biệt, sau hoạt động, giáo viên ghi chép, đánh giá lại kết đạt để, rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trong q trình giảng dạy, tơi áp dụng sáng kiến lớp Lá 5, trường mầm non Krông Ana, Thị trấn Buôn trấp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk năm học 2018- 2019 Đối với trẻ, hoạt động làm quen chữ thực đem lại niềm vui hứng thú vô tận cho trẻ Trẻ học sơi hơn, khắc phục tình trạng số trẻ thụ động, tham gia hoạt động cô bạn, hứng thú tập viết chữ Phần lớn trẻ nhận biết, phát âm chữ cái, khơng nói ngọng, nói lắp Đặc biệt, trẻ biết cầm bút, vở, ngồi tư Với việc áp dụng hình thức dạy trẻ làm quen chữ cái, trẻ lớp học tập nhanh, nhớ lâu chữ học Giờ học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ trẻ phát triển tiến bộ, câu trả lời trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều góp phần cho mơn học khác đạt kết tốt ST T NỘI DUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Kết đầu năm 12 Kết cuối năm Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Trẻ nhận biết, phân biệt chữ học Trẻ chép lại chữ học Trẻ phát âm chuẩn, xác Trẻ biết cách tơ, tơ trùng khít nét chấm mờ Trẻ biết cầm bút, ngồi tư Số lượng Số lượng ( tỷ lệ) ( tỷ lệ) 20/35 cháu 35/35 cháu 57% 100% 17/35 cháu 32/35 cháu 49% 91% 25/35 cháu 30/35 cháu 71% 86% 15/35 cháu 30/35 cháu 43% 86% 23/35 cháu 35/35 cháu 66% 100% Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị I Kết luận: Hoạt động cho trẻ làm quen chữ hoạt động quan trọng thiếu khơng thể bỏ qua q trình tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non cho trẻ -6 tuổi Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lượng trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ đòi hỏi người giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm Với giải pháp, biện pháp nêu trên, tin tưởng giáo viên mầm non dễ dàng áp dụng vào thực tế, khơi gợi niềm say mê, sáng tạo giáo viên, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học Trong trình áp dụng biện pháp trên, nhận thấy muốn đạt kết tốt cần điều kiện sau: - Giáo viên phải có lực, trình độ chun mơn vững vàng để hướng dẫn trẻ, nắm nội dung cho trẻ làm quen chữ - Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế lớp, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân cho trẻ, đặc biệt trẻ yếu - Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu - Xây dựng môi trường chữ viết đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ - Sưu tầm trò chơi hay, lạ, hấp dẫn trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 13 Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana - Rèn trẻ lúc, nơi - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Đặc biệt, ln u nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề II Kiến nghị Để hoạt động trẻ nói chung hoạt động cho trẻ làm quen chữ nói riêng đạt kết cao, tơi xin đưa số kiến nghị sau: - Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Tăng cường cho giáo viên dự giờ, học hỏi kinh nghiệm trường bạn - Đầu tư thêm sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc thực chương trình giáo dục thuận lợi hấp dẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ năm học vừa qua Kinh nghiệm phổ biến cho bạn đồng nghiệp trường tham khảo, chắn nhiều thiếu sót, mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ làm quen chữ viết Xin chân thành cảm ơn! Buôn trấp ngày tháng Năm 2019 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Hương Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 14 Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 15 Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ 01 Tâm lý học trẻ em trước tuổi học Nguyễn Anh Tuyết 02 Giáo trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Đinh Hồng Thái Trần Thị Mai 03 Phương pháp cho trẻ làm quen chữ 04 Chương trình giáo dục mầm non, thơng tư 28 05 Chun đề tăng cường Tiếng Việt cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 16 Lê Thanh thủy Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề 10 Thuận lợi 11 Khó khăn 12 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 13 IV Tính giải pháp 11 14 V Hiệu SKKN 12 15 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị 13 16 Phần nhận xét đánh hội đồng châm SKKN 15 17 Tài liệu tham khảo 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 17 ... đồng thời đề biện pháp nhằm nâng cao ch t lượng việc t chức cho trẻ làm quen chữ cái, giúp cho trẻ có t m sẵn sàng m t thể ch t, trí tuệ, ngơn ngữ, t nh cảm hay số kĩ cần thi t cho trẻ Trẻ mạnh... phần cho môn học khác đ t k t t t ST T NỘI DUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương K t đầu năm 12 K t cuối năm T n đề t i: M t số biện pháp nhằm nâng cao ch t lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi... dạy trẻ làm quen chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 10 T n đề t i: M t số biện pháp nhằm nâng cao ch t lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Biện pháp: Tuyên