... mực đánhgiákếtquảgiáodụctrẻkhuyếttật của Bộ Giáodục
- Đào tạo, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáodụctrẻkhuyết trong môi
trường giáodục hòa nhập ở Việt Nam và kinh nghiệm đánhgiá ... quan điểm đánhgiá hiệu quảgiáodụctrẻkhuyết tật.
1.3.1. Quan điểm đánhgiá hiện nay trong giáodục phổ thông
Đánhgiá theo tiêu chuẩn của Bộ Giáodục – Đào tạo. Theo cách đánh
giá này thì ... hiệu quảgiáodụctrẻkhuyết tật.
Việc đánhgiákếtquảgiáodụctrẻkhuyếttật có một ý nghĩa rất lớn là
giúp cho trẻ phát triển. Quađánhgiá thấy được mặt tích cực, mặt mạnh
mà trẻ đạt được...
... của trẻ:
.
.
.
.
.
- Bảng tóm tắtkếtquả tìm hiểu:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng
1. Thể chất
- Sự phát triển thể
chất
- Các giác quan
Hồ sơ giáodục cá nhân
cho trẻkhuyết ... sinh lớp Trờng
.
Họ tên giáo viên chủ nhiệm:
II. Đặc điểm chính của trẻ:
- Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giao
tiếp, khuyếttật vận động, ):
.
- ... đồng
III. Mục tiêu năm học (và trong hè)
1. Kiến thức:
kế hoạch giáodục cá nhân
cho trẻkhuyết tật
I. Những thông tin chung
Họ và tên trẻ Nam/nữ
Sinh ngày tháng năm
Họ tên bố Nghề nghiệp
Họ tên...
... TRÌNH VÀ ĐÁNH GIÁ
KẾTQUẢGIÁODỤCTRẺKHUYẾT TẬT
Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ
1- Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ.
1- Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ.
2- Tính chất của tật ngôn ... đề:
1.KHÁI NIỆM VỀ TRẺKHUYẾTTẬT VÀ NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG
CHUNG VỀ CÔNG TÁC GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺ KT
2. GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ
3. GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺKHUYẾTTẬT NGÔN NGỮ
4. ...
ngữ và trẻ có tật ngôn ngữ ở các dạng khác.
ngữ và trẻ có tật ngôn ngữ ở các dạng khác.
4- Các dạng khuyếttật ngôn ngữ.
4- Các dạng khuyếttật ngôn ngữ.
5- Nguyên nhân gây tật ngôn ngữ cho trẻ.
5-...
... DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬT
I. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật:
1/ Họ và tên: Nguyễn Văn Tĩnh
- Ngày, tháng, năm sinh: 27/7/1996
- Học lớp: 5/2 Trường TH Lê Thị Hồng Gấm
- Giáo viên chủ ... trưởng Giáo viên chủ nhiệm Cán bộ y tế Cha/ mẹ của trẻ
Nguyễn Dinh Phạm Thị Tường Lang La Thị Sự Nguyễn Văn Vũ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
SỔ KẾ HOẠCH GIÁODỤC ... tế gia đình: Đủ ăn
2/ Đặc điểm chính của trẻ:
- Dạng khuyết tật: Chậm phát triển về trí tuệ, khó khăn về vận động
- Mức độ khuyết tật:
- Thời gian bị tật:
- Nguyên nhân: Bẩm sinh
- Tình trạng...
... lý trẻkhuyếttật học hoà nhập như sau:
I. MỤC ĐÍCH.
Giáo dụctrẻkhuyếttật hoà nhập là con đường chủ yếu để thực hiện những quyền
cơ bản của mọi trẻ em, đặc biệt là quyền được giáo dục. Đây ... cũng là cơ hội để mọi trẻ
em khuyếttật được tiếp cận giáodục bình đẳng có chất lượng.Giúp nười khuyết tật
được hưởng quyền học tập bình đẳng như những người học khác.
Giáo dục hoà nhập là tập ... dạy.
Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các đoàn thể căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ
năm học của nhà trường, thực hiện dạy học giáodục có hiệu quả nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục.
...
... của cơ sở giáo dục.
3. Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn trong việc lập kế hoạch giáodục
cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánhgiákếtquảgiáodục theo kế hoạch giáodục
cá nhân ... giáodục hòa nhập
cho người khuyết tật.
Chương VI
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 23. Ban chỉ đạo giáodụckhuyếttật của Bộ Giáodục và Đào tạo
Ban chỉ đạo giáodụckhuyếttật của Bộ Giáodục và ...
GIÁO DỤC HÒA NHẬP DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾTTẬT
Điều 6. Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodục hòa nhập
dành cho người khuyếttật
1. Nhiệm vụ của cơ sở giáodục đối với giáo dục...
... người giáo viên trong công tác giáodụctrẻkhuyết tật. Để thực
hiện mục tiêu giáodục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻkhuyếttật
được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác ... khuyết tật. Nhận thức được
việc giáodụctrẻkhuyếttật là trách nhiệm, nghĩa vụ của toàn xã hội và
cộng đồng. Giáodụctrẻkhuyếttật là một nhiệm vụ mà ngành giáodục phải
phấn đấu nhằm thực ... học sinh khuyết tật. Trong những năm học 2002 -2003 trở về
trước, do chưa trú trọng đến công tác giáodụctrẻkhuyết tật, đồ dùng dạy
học còn đơn điệu nên chất lượng giáodụctrẻkhuyếttật còn...
... hết tháng 6/2010 trên trên 48 (bốn tám) mắt của 38 (ba tám) bệnh nhân.
I. Mục tiêu đánh giá:
Đánh giá hiệu quả của phẫu thuật bằng phương pháp Phaco trên bệnh nhân
đục thuỷ tinh thể đến khám ... đến 2/10. Thời gian theo dõi
là 3 tháng sau mổ bao gồm đánhgiá chức năng thị lực sau mổ, các biến chứng như
phù giác mạc, loạn dưỡng giác mạc, hở mép mổ, viêm màng bồ đào, viêm nội
nhãn…
III. ... nhu cầu ngày càng cao của nhân dân trên địa bàn và các vùng phụ cận.
II. Phương pháp nghiên cứu đánh giá:
Nghiên cứu tiền cứu cắt dọc không so sánh, thực hiện trên 48 mắt của 38
bệnh nhân bị đục...
... giađánhgiá
tinh thần, thái độ, kếtquả tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội …
Giáo viên dạy môn Giáodục công dân là người đóng vai trò quyết định trong
việc kiểm tra, đánhgiákết ...
quả giáo dục, căn cứ vào mục tiêu dạy học (mục tiêu đào tạo) làm cơ sở cho những
chủ trương, biện pháp và hành động giáodục tiếp theo.
1.3. Đánhgiá chất lượng và hiệu quả dạy học
Đánh giá ... phản hồi ý kiến, nhận xét,
đánh giákếtquả thực hành của bạn.
+ Giáo viên đánhgiákếtquả thực hành của học sinh bằng nhận xét, hoặc cho
điểm và công khai kết quả.
- Điểm thực hành nên đưa...
... hết tháng 6/2010 trên trên 48 (bốn tám) mắt của 38 (ba tám) bệnh nhân.
I. Mục tiêu đánh giá:
Đánh giá hiệu quả của phẫu thuật bằng phương pháp Phaco trên bệnh nhân
đục thuỷ tinh thể đến khám ... đến 2/10. Thời gian theo dõi
là 3 tháng sau mổ bao gồm đánhgiá chức năng thị lực sau mổ, các biến chứng như
phù giác mạc, loạn dưỡng giác mạc, hở mép mổ, viêm màng bồ đào, viêm nội
nhãn…
III. ... t lu n:ế ậ 5
6
SỞ Y TẾ GIAO THễNG VẬN TẢI
BỆNH VIỆN GIAO THễNG VẬN TẢI I HÀ NỘI
ĐỀ CƯƠNG
ĐÁNH GIÁKẾTQUẢ PHẪU THUẬT PHACO ĐIỀU TRỊ BỆNH
ĐỤC THỦY TINH THỂ TẠI BỆNH VIỆN GIAO THễNG VẬN TẢI
TRUNG...
... ®éng.
Đánh giákếtquả hoạt
động giáodục ngoài giờ lên lớp
3. Giới thiệu một số mẫu phiếu đánhgiá đơn giản
Những căn cứ để thiết kế một phiếu đánh giá:
Mục tiêu đánhgiá ( Đánhgiá để làm ... dung đánhgiá ( Đánhgiá lĩnh vực gì? Cái gì? )
Đối tượng cần đánhgiá ( Đánhgiá ai? Cái gì? )
Thời gian dành cho đánhgiá ( ít hay nhiều )
Hình thức, phương pháp đánhgiá (Đánh giá như ... vo tng hon cnh c th.
Đánh giákếtquả hoạt
động giáodục ngoài giờ lên lớp
1. Chia sẻ kinh nghiệm
HÃy vẽ tiếp cho bức tranh sau:
Đánh giákếtquả hoạt
động giáodục ngoài giờ lên lớp
3....
... định kếtquảđánhgiá chất lượng giáodục trường đại
học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp.
Thông tin
Lĩnh vực thống kê:
Giáo dục và Đào tạo
Cơ quan có thẩm quyền quyết định:Bộ Giáodục ... kiến;
4.
Báo cáo đánhgiá lại (nếu có) hoặc báo cáo phản biện của chuyên gia kiểm
định chất lượng giáo dục;
5. Báo cáo tóm tắtkếtquả tự đánh giá, đánhgiá ngoài, đánhgiá lại (nếu có);
6. ... Thành phần hồ sơ
1. Báo cáo tự đánh giá; báo cáo đánhgiá ngoài;
2. Công văn phản hồi của trường về báo cáo đánhgiá ngoài;
3.
Văn bản của đoàn chuyên giađánhgiá ngoài gửi trường về việc tiếp...
... lượng giáodục báo cáo tóm tắtkếtquả tự đánh giá, đánhgiá
ngoài, đánhgiá lại (nếu có) và những vấn đề cần tập trung thảo luận.
- Hội đồng thảo luận kếtquả tự đánh giá, đánhgiá ngoài, đánhgiá ... gồm:
- Hồ sơ thẩm định kếtquảđánhgiá chất lượng giáodục trường gồm
có:
+ Báo cáo tự đánh giá; báo cáo đánhgiá ngoài;
+ Công văn phản hồi của trường về báo cáo đánhgiá ngoài;
+ Văn bản ... đánh giá, đánhgiá ngoài, đánhgiá lại
kết quảđánhgiá ngoài (nếu có), dự thảo nghị quyết của Hội đồng về việc
thẩm định kếtquảđánhgiá chất lượng giáodục trường.
- Hội đồng bỏ phiếu kín để...
...
http://www.ud.edu.vn/bankh/zipfiles/17_hoa_dauthi.doc
Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánhgiákếtquả
học tập trong giáodục đại học ở Việt Nam
Cấn Thị Thanh Hương
Trường Đại học Giáodục
Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 ... lai.
1.2.2. Quản lý kiểm tra, đánhgiákếtquả học tập
1.2.2.1. Khái niệm về quản lý kiểm tra, đánhgiákếtquả học tập
Trên cơ sở lý luận về quản lý kết hợp với lý luận về KTĐG kếtquả học tập, ... VỀ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Quản lý kiểm tra, đánhgiákếtquả học tập của người học ở nước ngoài
Ở nƣớc ngoài, quản lý KTĐG kết quả...