Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục NGLL

Đỏnh giỏ kết quả HĐGD NGLL là một khõu khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh tổ chức HĐGDNGLL nhằm xem xột, nhận định những kết quả đạt được về mặt kiến thức, kỹ năng, hành vi, thỏi độ ứng xử,

Trang 1

Dù ¸n ph¸t triÓn gi¸o dôc THCs II

Trang 2

Đánh giá kết quả hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1 Chia sẻ kinh nghiệm

Hãy vẽ tiếp cho bức tranh sau:

Trang 3

Đỏnh giỏ kết quả HĐGD NGLL là một khõu khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh tổ chức HĐGDNGLL nhằm xem xột, nhận định những kết quả đạt được về mặt kiến thức, kỹ năng, hành vi, thỏi độ ứng xử, những tiến bộ

và những hạn chế của học sinh sau mỗi quỏ trỡnh hoạt động

Xỏc định mục đớch, yờu cầu và cú chế tài sử dụng kết quả đỏnh giỏ

Một số hình thức đánh giá thường sử dụng

- Đỏnh giỏ bằng trắc nghiệm, cỏc thang đo/thang tỷ lệ được thiết kế chuẩn

- Đỏnh giỏ theo mẫu phiếu tự đỏnh giỏ

- Đỏnh giỏ bằng phiếu hỏi

- Đỏnh giỏ qua quan sỏt hoạt động thực tế

- Đánh giá qua phỏng vấn

- Đỏnh giỏ qua thảo luận/ tọa đàm nhúm

Trang 4

Một số hình thức đánh giá có thể áp dụng cho HĐGDNGLL:

* Tự đánh giá của học sinh

+ Trực tiếp/ tại chỗ sau hoạt động ( ý kiến, cảm tưởng ) … + Trả lời phỏng vấn

+ Trả lời phiếu hỏi ( đóng/mở/kết hợp) + Bản thu hoạch cá nhân/nhóm

* Đánh giá của Giáo viên, Ban tổ chức, Chuyên gia

+ Trực tiếp: quan sát, phỏng vấn, ghi chép tại hiện trường, thảo luận nhóm

+ Gián tiếp: qua phiếu hỏi ( phiếu khảo sát), qua sản phẩm của học sinh…

* Kết hợp đánh giá của HS + GV + chuyên gia

Trang 5

Đỏnh giỏ kết quả HĐGDNGLL của học sinh cần tập trung vào những nội dung:

- Bỏm sỏt chuẩn kỹ năng và thỏi độ HĐGDNGLL theo từng chủ điểm của từng khối lớp

- Bỏm sỏt mục tiờu của từng hoạt động cụ thể

- Đỏnh giỏ kết quả từng nội dung hoạt động cụ thể

- Đỏnh giỏ sự hài lũng, hứng thỳ của học sinh khi tham gia hoạt động

Đánh giá kết quả

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Trang 6

2 Tìm hiểu một số kiểu phân loại hình thức đánh giá

 Đánh giá một quá trình ( trọn một buổi sinh hoạt )

 Đánh giá một thành tố ( một hoạt động nhỏ trong một buổi hoạt động;

một ngày hoạt động cụ thể của một đợt ) …

 Đánh giá toàn diện ( Nội dung, PP, tổ chức ) …

 Đánh giá từng phần ( Từng lĩnh vực riêng lẻ)

 Đánh giá trong ( Tự đánh giá )

 Đánh giá ngoài ( đánh giá độc lập )

 Đánh giá định lượng: VD qua phiếu khảo sát có thống kê, phân tích kết

quả.

 Đánh giá định tính : VD phỏng vấn sâu; nghiên cứu trường hợp.

Một số kiểu phân loại đánh giá:

Trang 7

Kết luận

Việc phõn loại giỳp giỏo viờn lựa chọn cỏch

đỏnh giỏ phự hợp cho từng hoạt động, nhúm

đối tượng, thời gian, nguồn lực Tuy nhiờn,

mọi phõn loại cũng như việc lựa chọn một

hỡnh thức đỏnh giỏ cụ thể đều cú tớnh tương

đối, phụ thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể

Trang 8

3 Giới thiệu một số mẫu phiếu đánh giá đơn giản

Những căn cứ để thiết kế một phiếu đánh giá:

 Mục tiêu đánh giá ( Đánh giá để làm gì? Cho ai?)

 Nội dung đánh giá ( Đánh giá lĩnh vực gì? Cái gì? )

 Đối tượng cần đánh giá ( Đánh giá ai? Cái gì? )

 Thời gian dành cho đánh giá ( ít hay nhiều )

 Hình thức, phương pháp đánh giá (Đánh giá như thế nào/

bằng cách nào? )

Trang 9

Gợi ý một số mẫu phiếu đánh giá đơn giản:

+ Gợi ý phiếu đỏnh giỏ nhanh một hoạt động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động)

Phiếu đỏnh giỏ hoạt động

1 Nờu tờn một hoạt động mà em cảm thấy hứng thỳ nhất hụm nay Vỡ

sao? (nờu 1,2 lý do ngắn gọn)

2 Nờu tờn một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lũng Vỡ sao?

3 Vẽ một hỡnh biểu đạt tõm trạng hiện tại của em sau khi tham gia

hoạt động vừa rồi Nếu khụng vẽ, dựng 2 từ/ hai cụm từ thể hiện tõm trạng hiện tại của em

Vớ dụ 1

Trang 10

Phiếu đỏnh giỏ hoạt động

1 Nờu 2 nhận xột cỏ nhõn của em về nội dung của HĐGDNGLL

vừa thực hiện.

2 Nờu 2 nhận xột cỏ nhõn của em về hỡnh thức/ phương phỏp tổ

chức HĐGDNGLL vừa thực hiện.

3 Nếu làm lại hoạt động vừa rồi, em muốn thay đổi những điểm

nào

Vớ dụ 2

Trang 11

+ Gợi ý phiếu đánh giá một đợt/ phong trào hoạt động cao điểm

VD: Chủ điểm “ Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc”

Các hoạt động đã thực hiện trrong chủ điểm: 1 Thăm làng gốm Bát Tràng, mỗi học sinh tự vẽ/ trang trí một bình gốm thô làm kỉ niệm cho chuyến đi; 2 Thăm Hội

Lim

Phiếu đánh giá

I Về nội dung hoạt động

1 Nhận xét chung của em về hai hoạt động đã tham gia:

2 Em cảm thấy hứng thú với hoạt động nào?

Rất bổ ích, lí thú Khá bổ ích Không bổ ích

Trang 12

3 Em học được điều gì từ hoạt động này?

Vẻ đẹp, sự độc đáo của văn hoá dân tộc

Lòng yêu nghề, tận tuỵ của các nghệ nhân

Tài hoa của con người Việt Nam

Lòng yêu nước, gắn bó với quê hương của con người Việt Nam

Sự phong phú, đa dạng của văn hoá mọi miền đất nước

II Về hình thức hoạt động

1 Theo em, hình thức tổ chức các hoạt động này là:

2 Điều làm em cảm thấy hài lòng về hình thức tổ chức các hoạt động này là:

Chúng em được tự thiết kế, tổ chức các hoạt động cho mình

Chúng em được cung cấp đủ thông tin và phương tiện cho việc tổ chức hoạt động Mọi người đoàn kết, vui vẻ tham gia

ý kiến khác………

Trang 13

3 Điều em thấy chưa hài lòng về hình thức tổ chức hoạt động:

Hình thức còn nghèo nàn, chưa sôi động hấp dẫn

Mọi người chưa tích cực cùng tham gia tổ chức

Thời gian hoạt động dài, học sinh khó bố trí tham dự

Kinh phí cho việc tổ chức chưa thoả đáng

4 Nếu được tổ chức lại, theo em cần thay đổi về hình thức các hoạt động là:

Phải lôi cuốn được nhiều người hơn cùng tham gia

Cần thêm thời gian chuẩn bị cho hoạt động

Mọi người tham gia cần có tháI độ tích cực, nhiệt tình hơn

Trang 14

Phương phỏp đỏnh giỏ HĐGDNGLL

Đánh giá một HĐGDNGLL tổ chức tốt, có hiệu quả là hoạt động:

- Cú mục tiờu được xỏc định rừ ràng và cụ thể đo được

- Cú nội dung chương trỡnh hoạt động cụ thể

- Cỏc nội dung hoạt động cụ thể phải đỏp ứng nhu cầu, phự hợp với đặc điểm tõm lý lứa tuổi học sinh THCS

- Cú sự phõn cụng, chuẩn bị chu đỏo, kỹ lưỡng khi tổ chức

- Học sinh cảm thấy thớch thỳ, bổ ớch và thể hiện thỏi độ tớch cực khi tham gia

- Học sinh chủ động tổ chức và tự mỡnh điều kiển cỏc hoạt động tập thể dưới sự cố vấn của giỏo viờn

- Học sinh được trải nghiệm, được thể hiện, được rốn luyện thụng qua cỏc nội dung hoạt động cụ thể

- Học sinh học được những kiến thức, kỹ năng mới và cú thể ứng dụng vào thực tế cuộc sống

Trang 15

4 Thực hành đánh giá một hoạt động.

Trang 16

Sử dụng kết quả đỏnh giỏ hoạt động

- Để khẳng định mức độ đạt được hay chưa đạt được của học sinh về mặt nhận thức, kĩ năng, thỏi độ và định hướng giỏ trị so với cỏc yờu cầu đặt ra của mục tiờu hoạt động; mức độ trưởng thành, tiến bộ của học sinh sau mỗi hoạt động.

- Để đỏnh giỏ hoạt động phục vụ cho việc đưa ra cỏc quyết định đỏnh giỏ và xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối mỗi học kỳ/ năm học

- Để kớch thớch tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh và tập thể học sinh nỗ lực vươn lờn trong rốn luyện, trong học tập

và hoạt động xó hội nhằm phỏt triển nhõn cỏch

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	1,34 MB