... dạylịchsử Hiện trường phổ thông áp dụng nhiều phươngphápdạy học, nhiều phương tiện kĩ thuật bước đầu mang lại hiệu thiết thực cho trình dạyhọclịchsử trình sử dụng công nghệ thông tin dạy ... thức lịch sử, đặc biệt hiệu việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử Hơn dạyhọc liên môn, việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học ... văn học giảng dạyLịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tài liệu văn học Trong việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ thông giáo viên đưa vào giảng nhiều loại tài liệu văn học...
... tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ởchọn đề tài Sử dụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông” để làm bật việc sử dụng tài liệu văn học cho hiệu ... thức lịch sử, đặc biệt hiệu việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử Hơn dạyhọc liên môn, việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học ... văn học giảng dạyLịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tài liệu văn học Trong việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ thông giáo viên đưa vào giảng nhiều loại tài liệu văn học...
... vitamin B13), thiamin( vitamin B1),… I.2- CÁC PHƯƠNGPHÁP TẠO VÒNG PIRIMIĐIN Có nhiều phươngpháp để tổng hợp dị vòng pirimiđin Tuy nhiên phươngpháp thông dụng tổng hợp dị vòng pirimidin từ ... đimetylpirimidin-2(1H)-thion Cấu trúc chất B1 phươngpháp đo phổ IR HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO Tổng hợp số hợp chất chứa dị vòng Thăm dò hoạt tính sinh học số hợp chất chứa dị vòng như: hoạt tính ... tham khảo Nguyễn Hữu Đĩnh , Trần Thị Đà Ứng dụng số phươngpháp đo phổ nghiên cứu cấu trúc phân tử NXB Giáo dục , 1999 Trần Quốc Sơn Giáo trình sở lý thuyết hóa hữu NXB Giáo dục, 1989 Đặng Như Tại,...
... thích môn, nhờ kết học tập em cao hơn, qua góp phần đổi phươngphápdạyhọc V Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến “Xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên ... dựng sử dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịchsử lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” áp dụng trình giảng dạy môn lịchsử lớp 10 tất trường trung học phổ thông toàn tỉnh ... kiện lịchsử học, tạo biểu tượng lịchsử chân thực, xác Trang Sáng kiến kinh nghiệm – Dương Thị Minh Hồng – TrườngTHPT chuyên Lê Quý Đôn 2.2 Kĩ năng: Sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịch sử...
... dẫn học sinh đọc thêm sách lịchsử khác để hiểu biết thêm Để học sinh yêulịchsử cần có quan tâm mức xã hội Một dân tộc yêulịch sử, tôn trọng lịchsử có học sinh yêulịch sử, thích họclịchsử ... đưa yêucầu trình học tập tích cực học sinh A.A.Vaghin Phươngphápdạyhọclịchsửtrường phổ thông” trình bày biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọclịch sử, nêu ý nghĩa việc sử dụng số biện pháp ... biên) Phươngphápdạyhọclịchsử , tập I, II, NXB Đại họcsư phạm, Hà Nội, 2002 giành hẳn phần lớn đề cập đến hệ thống phươngphápdạyhọclịchsửtrường THPT, đặc biệt làm rõ biện phápdạy học...
... động lịchsử giới lịchsử dân tộc Trong sách giáo khoa lịch sử, phần lịchsử Việt Nam ưu tiên dành thời lượng nhiều phần lịchsử giới học sinh tiếp cận sau học xong phần lịchsử giới Khóa trình lịch ... kiến thức lịchsử giới lịchsử Việt Nam chương trình học, chương trình lịchsửtrường trung học phổ thông nước ta xếp theo hướng giảng dạy khóa trình lịchsử giới trước, khóa trình lịchsử Việt ... BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHO HỌC SINH VỀ VAI TRÒ CỦA QUẦN CHÚNG NHÂN DÂN TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung khóa trình lịchsử Việt Nam dạyhọc lịch...
... nghiên cứu phươngphápdạyhọc từ có nghiên cứu mặt phươngphápdạyhọc Ngày người ta thường nói đến phươngphápdạyhọc truyền thống phươngphápdạyhọc không truyền thống 1.1.1 Các phương pháp ... 1.4.3 Dạyhọc quy tắc, phươngpháp Tri thức phươngpháp tri thức cách thức thực hoạt động, thủ thuật nhận thức hành động Có dạng tri thức phươngpháp thường nói đến dạyhọc môn toán là: phươngpháp ... mặt lịch sử, phươngphápdạyhọc không truyền thống có từ thể kỉ XX Tuy nhiên, số yếu tố thấy xuất quan niệm nhà hiền triết thời xa xưa Quan niệm chủ đạo phươngphápdạyhọc không truyền thống học...
... tạo học sinh học tập” yêucầu để khắc phục nhận thức không việc dạyhọc môn lịchsửtrườngTHPT - Có biện pháp hình thức hướng dẫn học sinh làm tập nhận thức lịchsửphù hợp cho bài, đối tượng học ... dụng tập nhận thửc vào dạyhọclịchsử lớp 10” trường Trung học phổ thông IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịchsử giới cổ trung đại” XB GD Phươngphápdạyhọclịchsử NXB Đại họcsư phạm “Những văn ... nhận thửc vào dạyhọclịchsử lớp 10” trường Trung học phổ thông II PHẦN NỘI DUNG 1.Biện phápsử dụng tập nhận thức lịchsử việc giảng dạy giáo án điện tử - Để có tập nhận thức sau dạy, việc lấy...
... giảng dạy, việc lựachọn vận dụng phươngphápdạyhọcphù hợp với nội dung yêucầu Đa số GV sử dụng phươngphápdạyhọc trình bày miệng, chưa kết hợp nhuần nhuyễn phươngphápdạyhọchọcLịch sử, ... Lý luận PhươngphápdạyhọcLịchsửLịchsử nghiên cứu vấn đề DạyhọcLịchsử nói chung dạyhọc vấn đề chủ quyền biển, đảo nói riêng trường PTTH nhà lý luận dạy học, chuyên gia, nhà sử học, nhiều ... hiệu biện phápdạyhọc mới) Giả thuyết khoa học Trong dạyhọcLịchsửtrường THPT, vận dụng biện pháp giáo dục cho HS vấn đề chủ quyền biển, đảo dạyhọcLịchsử Việt Nam trường PTTH tỉnh Khánh...
... tài: Sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông bước đổi phươngphápdạyhọclịchsử Bản ... nghĩa việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ ... dạyhọc phía giáo viên học sinh, thấy cần thiết phải sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử để nâng cao chất lượng dạyhọc môn II CÁC BIỆN PHÁPSỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬ...
... thích môn, nhờ kết học tập em cao hơn, qua góp phần đổi phươngphápdạyhọc V Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến “Xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên ... dựng sử dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịchsử lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” áp dụng trình giảng dạy môn lịchsử lớp 10 tất trường trung học phổ thông toàn tỉnh ... kiện lịchsử học, tạo biểu tượng lịchsử chân thực, xác Trang Sáng kiến kinh nghiệm – Dương Thị Minh Hồng – TrườngTHPT chuyên Lê Quý Đôn 2.2 Kĩ năng: Sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịch sử...
... thức lịch sử, đặc biệt hiệu việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử Hơn dạyhọc liên môn, việc sử dụng tư liệu văn học giảng dạylichsử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học ... buổi ngoại khoá Lịchsửtrường VI KẾT LUẬN CHUNG Trong đế tài muốn đưa phươngphápsử dụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsử nhắm tạo hứng thú cho học sinh việc học môn Lịchsử Qua em dần hình ... thú cho học sinh, làm cho học trở nên sinh động, hấp dẫn Tài liệu văn học hỗ trợ đắc lực cho việc truyền thụ kiến thức lịch sử, tạo hứng thú học tập môn Lịchsử lòng say mê học tập Lịchsửhọc sinh...
... việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử để đáp ứng yêucầu việc đổi phươngphápdạyhọc môn lịchsử môn khác trường phổ thông Tuy nhiên, để việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử đạt ... tài: Sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông bước đổi phươngphápdạyhọclịchsử Bản ... nghĩa việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ...
... lòng yêu nước phươngpháp cụ thể phù hợp với thời kỳ lịchsử Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: “Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsử để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phổ thông dạy ... Giang TrườngTHPT Long Phước Vận dụng số phươngphápdạyhọclịchsử để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường trung học phổ thông II NỘI DUNGTHỰC HIỆN Một số yêucầu giáo dục cho học ... HỌC SINH PHỔ THÔNG KHIDẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM (Lớp 10) GIAI ĐOẠN TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XV A/ Các phươngphápdạyhọc để giáo dục lòng yêu nước cho học sinh dạyhọclịchsử Việt Nam giai đoạn...
... môn LịchsửtrườngTHPT III Môn họcLịchsửtrườngTHPT IV Con đuờng hình thành tri thức LS cho HS V Hệ thống PPDHLS trườngTHPT VI Các hình thức tổ chức dạyhọclịchsử VII Xây dựng kế hoạch dạy ... từ yêucầu thực tiễn tổng kết, khái quát hoá kinh nghiệm - Yêucầu thực tiễn: cần ngành khoa học nghiên cứu trình dạyhọc LS trường phổ thông - PPDHLS có vai trò quan trọng thực tiễn dạyhọc ... 08/2008 trường phổ thông kinh nghiệm thực tiễn dạyhọc LS ♦ Phát quy luật trình dạyhọc LS làm sở khoa học cho việc xác định PPDH hiệu Hoang Thanh Tu ♦ Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp Phương...
... 15 phút, 45 phút Trên 11 phươngpháp “đổi phươngphápdạyhọclịchsửtrường phổ thông”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - họclịchsửtrường phổ thông Tuy nhiên để tiến hành đổi phươngpháp ... phápdạyhọclịchsử gặp không khó khăn IV NHỮNG KHÓ KHĂN KHI TIẾN HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong nhiều năm qua, đổi phươngphápdạyhọc nói chung, phươngpháp ... hướng dẫn học sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọc chi phối nhận thức phươngphápdạyhọclịchsử Từ nhận thức chung phươngphápdạyhọc nêu trên, xuất...
... có yêucầu nghị luận xã hội Nếu đề kiểm tra, thi nghị luận văn học, không thiếu tính toàn diện mà tạo ta nghịch lý Nghịch lý chỗ: học sinh sau tốt nghiệp THPT, học tiếp Đại học, Cao đẳng học ... mục đích, yêucầu , cần thiết dạng đề “mở” việc KTĐG, tổ Văn năm qua áp dụng dạng đề “mở” kiểm tra từ tiết trở lên Ví dụ: Bài viết số (NL xã hội) tuần năm học, lớp đề, như: - Tuổi trẻ học đường ... đề mà người viết lựachọn định sử dụng thao tác nghị luận phù hợp Thông thường phải kết hợp, vận dụng nhiều thao tác khác viết Có thực tế là, từ lâu việc đổi phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói...
... Lòch sửPhươngpháp dạy- học lòch sửtrường phổ thông - 18 - CHƯƠNG III HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYLỊCHSỬỞTRƯỜNG PHỔ THÔNG I Khái niệm « hệ thống phươngpháp dạy- học » Phươngpháp dạy- học ... Lòch sửPhươngpháp dạy- học lòch sửtrường phổ thông - 30 - Phươngpháp khai thác sử dụng loại tài liệu học tập Để nâng cao hiệu trình dạy- học lòch sửtrường phổ thông, giáo viên lòch sử phải sử ... phươngpháp trình bày miệng (phương phápsử dụng ngôn từ), phươngphápsử dụng đồ dùng trực quan, phươngphápsử dụng tài liệu học tập, phươngpháp thực hành Đến lượt mình, nhóm phươngpháp lại...
... đổi phươngphápdạyhọc (PPDH) môn lịchsử (LS) cố gắng năm học 2007-2008 hiệu cao năm học trước Với suy nghĩ phải tìm biện pháp tối ưu trình đổi PPDH môn LS TrườngTHPT nên luôn cố gắng học ... TrườngTHPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Phần II Mô tả giới thiệu nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổi phươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPT Đối tượng học việc thiết kế đa phương ... bậc học tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông tương ứng; C12 C23 cho trường hỗn hợp; C0 để bậc mẫu giáo Trước hết, năm học 2007-2008 này, đề nghị Sở ưu tiên tạo e mail Sở cho học sinh THPT, ...