... viên họcsinh vận dụng tiện lợi có hiệu Từ lý thúc lựa chọn, nghiên cứu đề tài : "Xây dựnghệthốngtậptảphươngngữchohọcsinhlớpNghệ An" PHẦN II: NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM PHƯƠNGNGỮNGHỆAN (XÉT ... ngôn ngữNghệAn Âm đệm âm cuối phươngngữNghệAn tương ứng hoàn toàn với hệthống chữ viết - Trong phươngngữNghệAn có vần đặc biệt mà chữ viết ghi "ưu", "ươu" Hệthống điệu: Hệthống điệu phương ... họcNghệ An; sau thời gian áp dụnghệthốngtậptảphươngngữ dạy họctả rút số kết luận sau: Những đặc điểm mang tính chất riêng biệt ngữ âm phươngngữNghệAn mặt điều kiện thuận lợi giúp học...
... dạy học môn toán Tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: Xâydựnghệthốngtập chủ đề "Phân số" chohọcsinhlớp theo hướng phân dạng toán Mục đích nghiên cứu Xâydựnghệthốngtập chủ đề "Phân số" cho ... Xâydựnghệthốngtập chủ đề "Phân số" chohọcsinhlớp theo hướng phân dạng toán 23 2 .3 Hướng dẫn sử dụnghệthốngtập chủ đề:"Phân số " 50 CHƢƠNG THỬ NGHIÊM SƢ PHẠM 52 3. 1 ... toán tiểu học nói chung, chủ đề: "Phân số" lớp nói riêng tìm hiểu hệthốngtập chủ đề "Phân số" sử dụng trình dạy họclớp Đề xuất cách xâydựnghệthốngtập chủ đề "Phân số "cho HS lớp 4, theo...
... việc xâydựng sử dụnghệthốngtập theo hướng tích cực hoá hoạt động họctậphọcsinh 2.1.1 Cơ sở phân loại hệthốngtập dạy học môn toán Hệthống hiểu nh tập hợp yếu tố liên kết với quan hệ đa ... họctậpchohọcsinh nhằm hình thành hệthống kiến thức, kỹ bản, phát 18 triển lực họctập toán kích thích tính tích cực hoạt động họctậphọcsinh Vấn đề đặt cần phải xâydựnghệthống tập, ... định cách xâydùnghệthốngtập chủ đề "Phân sè" chohọcsinh líp 4, theo hướng tích cực hoá hoạt động họctậphọcsinh hướng dẫn giáo viên cách sử dụnghệthốngtập trình dạy học môn toán lớp Thiết...
... dạy học 30 Chương XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHOHỌCSINHLỚP 11 BAN NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Hệthống tiêu chí phương pháp đánh giá lực tư họcsinhHọctập ... minh chohọcsinh THPT, đồng thời làm phong phú thêm chohệthốngtập Hóa học nay, chọn đề tài Xâydựnghệthốngtập hóa học phát triển tư chohọcsinhlớp 11 ban nâng cao trường trung học phổ ... Chương XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHOHỌCSINHLỚP 11 BAN NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 2.1 Hệthống tiêu chí phương pháp đánh giá lực tư họcsinh 30 2.2...
... từ sở lí luận thực tiễn trên, nhận thấy việc xâydựnghệthốngtậpchohọcsinh gây hứng thú họctập từ nâng cao chất lượng bồi dưỡng chohọcsinh Chương HỆTHỐNGBÀITẬP VỀ NHÓM OXI 2.1 CƠ SỞ ... Lưu ý : làm tập nên chohọcsinh làm quen với tập trướcrồi sau chohọcsinh giải tập nâng cao dần để họcsinh không bị nản từ ban đầu Từ họcsinh có hứng thứ chinh phục tập khó Sau tập xếp từ ... 131 – 52,4 = 78,6g → nH 2O = 4 ,37 mol 100 Pt: SO3 + H2O → H2SO4 Mol: 4 ,37 4 ,37 4 ,37 nSO3 lại sau pha trộn = 3x - 4 ,37 % SO3 = 80(3a − 4 ,37 ) 100 = 10 ⇒ a = 1,76 ⇒ moleum = 1, 76 .33 8 = 594 g 33 8a...
... nhận thấy việc xâydựnghệthốngtậpchohọcsinh gây hứng thú họctập từ nâng cao chất lượng bồi dưỡng chohọcsinh -4- Sáng kiến Chương HỆTHỐNGBÀITẬP VỀ NHÓM OXI 2.1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ NHÓM ... họcsinh làm quen với tập trướcrồi sau chohọcsinh giải tập nâng cao dần để họcsinh không bị nản từ ban đầu Từ họcsinh có hứng thứ chinh phục tập khó Sau tập xếp từ dễ tới khó: 2.2.1 Bàitập ... 78,6g → nH 2O = 4 ,37 mol 100 SO3 + H2O → H2SO4 Pt: Mol: 4 ,37 4 ,37 4 ,37 nSO lại sau pha trộn = 3x - 4 ,37 % SO3 = 80(3a − 4 ,37 ) 100 = 10 ⇒ a = 1,76 ⇒ moleum = 1, 76 .33 8 = 594 g 33 8a + 131 Câu 2: Lấy...
... +2e; Al Al3+ +3e 2x + 2y + 3z = 0,07 Khi lng mui nitrat sinh l: m = m Cu(NO3 )2 + m Mg(NO3 )2 + m Al(NO3 )3 = 1 ,35 + 62(2x + 2y + 3z) = 1 ,35 + 62 ì 0,07 = 5,69 gam 2.2 .3. 8 Phng phỏp dựng phng ... H2SO4 (đ) Al3+ : 0,1 mol dd Fe3+ : 0,15 mol Quỏ trỡnh oxi hoỏ: Fe0 Fe3+ 0,15 Al0 0,2 + 3e 3. 0,15 Al3+ + 3e 0,1 S0 Quỏ trỡnh oxi kh: 3. 0 ,3 S +4 + 4e 4.0,2 ne(nhng) = 3. 0,15 + 3. 0,1 + 4.0,2 ... 4HNO3 Fe(NO3 )3 + NO + 2H 2O x x 3M + 4aHNO3 3M(NO3 )a + aNO + 2aH O y - ay Gi s mol ca Fe v M mi phn ln lt l x v y 31 Theo bi ta cú: 56x + My = 3, 61...
... CH3-COO-CH2-CH2-CH2-CH3; CH3-COO-CH(CH3)-CH2-CH3; CH3-COO-CH2-CH(CH3)-CH3; CH3-COO-C(CH3)2-CH3 c Ancol Z C4H9OH cú bc cao nht l 3, cu to: CH3C(CH3)2OH Vy CTCT ca este X l CH3COOC(CH3)2CH3 Thớ d 12 Cho X l mt ... Trng hp 2: Ancol ba chc, axit n chc: (RCOO)3R (RCOO )3 R+ 3NaOH 3RCOONa + R(OH )3 0,1 0 ,3 0 ,3 0,1 (mol) Mancol = 9,2/0,1 = 92 (g/mol) 3R + 44 .3 + R = 176; R + 17 .3 = 92; R + 67 = 20,4/0 ,3 R =1 ... lipit Thớ d Hóy gi tờn cỏc hp cht sau : O a CH3-CH-CH2-C-Cl CH3 b CH3-CH-C-O-CH-CH3 O CH3 CH3 CH3 c COO-C-CH3 d OOC-CH-CH3 CH3 CH3 e C6H5-C-O-C-CH3 O f CH3-O-C-CH2-CH2-C-O-C2H5 OOO Hng dn gii a...
... PHẦN III: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP THỰC HÀNH , THÍ NGHIỆM HỆTHỐNGBÀITẬP THỰC HÀNH HỆTHỐNG GẠT MƯA RỬA KÍNH HỆTHỐNGBÀITẬP THỰC HÀNH HỆTHỐNG GƯƠNG ĐIỆN HỆTHỐNGBÀITẬP THỰC HÀNH HỆTHỐNG ... dây kiểm tra hệthống Mục đích: Giúp Sinh viên biết cách đấu dây điện chohệthống phun gạt nước hoạt động HỆ THỐNGBÀITẬP THỰC HÀNH HỆTHỐNG GƯƠNG ĐIỆN BÀITẬP I BÀITẬP II BÀITẬP III Xác ... I : Cơ sở lý luận đề tài Phần II : Thiết kế mô hình gạt mưa rửa kính gương điện Phần III: Xâydựnghệthốngtập thực hành,thí nghiệm PHẦN I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ THUYẾT HỆTHỐNG GẠT...
... chọn đề tài: Xâydựnghệthốngtập trắc nghiệm khách quan hóa học 10 có nội dung gắn với thực tiễn” Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014 - 2015 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Xâydựnghệthốngtập trắc nghiệm ... vào tạo chohọcsinh bất ngờ, câu hỏi khôi hài hay vấn đề bình thường mà hàng ngày họcsinh gặp lại tạo ý quan tâm họcsinh trình họctập - Thông qua phương trình phản ứng hoá học cụ thể học; câu ... tế có liên quan đến hóa học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các dạy chương trình THPT hóa họclớp 10 Hệthốngtập trắc nghiệm khách quan hóa học có nội dung gắn với thực tiễn Họcsinh trường THPT...
... động họctập tích cực cho HS Bên cạnh việc xâydựng ví dụ, tập bổ sung cho việc dạy học, ta khai thác tƣ tƣởng, toán PISA để xâydựngtập có hệthống câu hỏi mang nội dung thực tế chodùngcho ... chất lƣợng dạy học môn Toán trƣờng phổ thông 26 Chƣơng XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌCSINHLỚP 10 THEO CHƢƠNG TRÌNH PISA 2.1 Nguyên tắc xâydựnghệthốngtập theo định ... 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌCSINHLỚP 10 THEO CHƢƠNG TRÌNH PISA .27 2.1 Nguyên tắc xâydựnghệthốngtập theo định hƣớng PISA 27 2.2 Phƣơng pháp xây...
... sở đảm bảo mục tiêu học 1.1 .3 Tổ chức thực phương pháp dạy học Tiếng Việt hệthốngtập trò chơi họctập 1.1 .3. 1 Tầm quan trọng hệthốngtập trò chơi họctập dạy học Tiếng Việt tiểu họcBàitập ... từ câu lớp 4, họcsinhhọc kiến thức từ ghép, đến lớp tuần 19 họcsinhhọc câu ghép tuần 20 họcsinhhọc nối vế câu ghép quan hệ từ c) Quan điểm tích cực hóa hoạt động họcsinh Cũng môn học khác ... trước tập thể, đám đông + Quan hệ đơn phương, chiều (giáo viên hỏi học sinh) dạy học thay quan hệ đa phương, trao đổi, đối thoại nhiều chiều (giáo viên hỏi học sinh, họcsinh hỏi giáo viên, học sinh...
... 29 30 ); Lạc quan, yêu đời (tuần 33 34 ) - Các từ ngữ mở rộng hệthống hoá thông qua tập + Tìm từ ngữ theo chủ điểm + Tìm hiểu, năm nghĩa từ ngữ + Phân loại từ ngữ + Tìm hiểu nghĩa từ ngữ, tục ngữ ... Hướng dẫn họcsinh luyện tập: Giáo viên tổ chức chohọcsinh thực tập sách giáo khoa theo trình tự chung là: + Đọc xác định yêu cầu tập + Họcsinh giải phần tập làm mẫu + Họcsinh làm tập theo ... 3. 4/ Những thuận lợi, khó khăn giáo viên họcsinh thực quy trình lên lớp phân môn luyện từ câu lớp 3: 3. 4.1/ Thuận lợi: Quy trình lên lớp tiết luyện từ câu lớpxâydựng sở bước lên lớp tiết học...