... n sõu sc n thy giỏo Nguyn Vn ó trc tip hng dn, ch bo tn tỡnh em hon thnh khúa lun tt nghip ny Trong thc hin ti ny, thi gian v nng lc cú hn nờn khúa lun khụng trỏnh thiu sút v hn ch Vỡ vy em ... mụn hc khỏc,giỳp hc sinh phỏt trin v nhn thc th gii xung quanh hot ng cú hiu qu cuc sng thc tin Trong dy hc mụn toỏn giỏo viờn cn c bit chỳ trng ti nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh Nng lc ... cú kh nng gii quyt nhng nhim v lõu di Nú giỳp hc sinh gii quyt nhng phc quỏ trỡnh hc v cuc sng Trong nh trng tiu hc hin nay, vic phỏt trin nng lc khai thỏc bi toỏn cho hc sinh khụng c quan tõm,...
... đổi phƣơng pháp dạyhọc toán, nâng cao chất lƣợng dạyhọc toán, khơi dạy lòng yêu thích môn toán học sinh Sử dụng hệ thống tập vào việc luyện tập cho học sinh học tự chọn buổi học chuyên đề phát ... 25 – = 16 (học sinh) Số học sinh lớp 5A học giỏi toán là: 16 + 10 = 26 (học sinh) Số học sinh lớp 5A không học giỏi toán là: 40 – 26 = 14 (học sinh) Đáp số: 14 học sinh Cách 2: Số học sinh nữ ... là: 40 – 25 = 15 (học sinh) Số học sinh nữ lớp 5A không học giỏi toán là: 15 – 10 = (học sinh) Số học sinh lớp 5A không học giỏi toán là: + = 14 (học sinh) Đáp số: 14 học sinh Bài toán 14: Nêu...
... viên ngành Giáo dục Tiểu học thông qua học chuyên đề tự chọn - Tổ chức seminar mạch kiến thức toán học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm - Xâydựng tài liệu hướng dẫn ... khai thác toán, từ hướng dẫn, tổ chức học sinh thực việc khai thác đó, góp phần phát triển tư sáng tạo cho học sinh nâng cao hiệu dạyhọc môn Toán trường Tiểu học Việc khai thác toán thực theo hướng ... suy đoán thường gặp dạyhọc môn toán cấp Tiểu học Bước 2: Tổ chức cho sinh viên thực hành Giới thiệu cho sinh viên hướng khai thác toán Tổ chức cho sinh viên thường xuyên luyện tập hoạt động khai...
... ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề phát triển lực GQVĐ toán nhận thức dạyhọc Hóa học THPT Chương 2: Xâydựng sử dụng toán nhận thức chương nitơ – photpho Hóa học 11 trung học ... chất Hóa học Loại tình giúp HS tích lũy vốn kiến thức vừa có chiều rộng chiều sâu 1.4.1.5 Các bước dạyhọc sinh giải vấn đề họctậpdạyhọc Hóa học [4], [6], [21] Trong trình DH Hóa học, GV người ... CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ BT Bàitập BTHH Bàitập Hóa học BTNT Bài toán nhận thức DH Dạyhọc dd Dung dịch ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB...
... vấn đề họctậpdạyhọc hóa họcTrong trình DH hóa học, GV người tổ chức cho HS giải vấn đề họctập trình nghiên cứu khoa học, HS phải “người nghiên cứu” từ bước nhận ra, hiểu rõ vấn đề họctập nảy ... giá qua hồ sơ họctập c Tự đánh giá d Đánh giá đồng đẳng 1.4 Một số phương pháp dạyhọc tích cực nhằm phát triển lực học sinh 1.4.1 Dạyhọc giải vấn đề 1.4.1.1 Cơ sở lí luận dạyhọc giải vấn đề ... cứu xâydựng sử dụng BTNT dạyhọc hóa học - Trên sở cấu trúc lực GQVĐ đề xuất xâydựng công cụ đánh giá lực GQVĐ thông qua BTNT dạyhọcchươngchương nitơ – photpho, Hóa học 11 - Từ việc phân tích...
... thực năm học từ 2010 đến 2013 lớp 12A9, 12A7, 12A4 Sau thực có kiểm tra, đối chứng Từ thấy học sinh bắt đầu họctập tốt có hứng thú họctập phần Vì chuyên đề đóng góp việc nâng cao hiệu họctập nói ... Vĩnh Lộc Sáng kiến kinh nghiệm Vì thông qua họctập giúp em rèn luyện khả tư sáng tạo, từ có kĩ giải vấn đề học tập, giúp học sinh có hứng thú họctập môn Việc làm nghĩ cần thiết phù hợp với ... Phương pháp họctậphọc sinh thụ động, không sáng tạo, không linh hoạt vận dụng kiến thức vào tập +) Do cách truyền thụ thầy cô vấn đề hời hợt, chưa tập trung khai thác hướng dẫn học sinh học cách...
... cao thầy giáo, cô giáo kinh nghiệm dạyhọc nhỏ Góp phần đa chất lợng dạyhọc cao Kinh nghiệm dạyhọc chắn bổ ích cho giáo viên học sinh việc giảng dạyhọctập môn ngoại ngữ Đối với giáo viên ... tiễn dạyhọc cho thấy học sinh máy móc vận dụng kiến thức học vào việc giải tập Do không phát triển đợc lực t sáng tạo kỹ cho học sinh Khi gặp toán không vận dụng trực tiếp kiến thức học nhiều học ... đề thụ vị, h/s "hơi khá" Vị trí môn học biết tổng hợp tập dạy, xâu chuổi kiến thức để ôn tập cách khoa Thực trạng học hình họchọc sinh THCS II Biện pháp thực học III Kết luận Tôi nhận việc làm...
... thng AC thuc ng thng cú phng trỡnh d: x y + 10 = Tỡm ta im A Trong ú thi THPT Quc gia nm 2015 nh sau: Bi toỏn (THPT QG_2015) Trong mt phng vi h trc ta Oxy, cho tam giỏc ABC vuụng ti A Gi ... AC thuc ng thng cú phng trỡnh d: x y + 10 = Tỡm ta im A Chỳ ý: Trong cỏch khai thỏc trờn, thỡ tam giỏc vuụng ABC cú AC = 2AB Trong ú thi THPT Quc gia nm 2015 thỡ ch cn tam giỏc ABC vuụng l ... kt qu nghiờn cu ti v qua kho sỏt cho thy a phn cỏc thy cụ thy cú hiu qu thc s ỏp dng dy trờn lp Trong hai thi th i hc thỡ cú 85% hc sinh lp 10 v 90% hc sinh lp 12 gii c bi toỏn hỡnh hc gii tớch...
... thng AC thuc ng thng cú phng trỡnh d: x y + 10 = Tỡm ta im A Trong ú thi THPT Quc gia nm 2015 nh sau: Bi toỏn (THPT QG_2015) Trong mt phng vi h trc ta xy, cho tam giỏc ABC vuụng ti A Gi H ... AC thuc ng thng cú phng trỡnh d: x y + 10 = Tỡm ta im A Chỳ ý: Trong cỏch khai thỏc trờn, thỡ tam giỏc vuụng ABC cú AC = 2AB Trong ú thi THPT Quc gia nm 2015 thỡ ch cn tam giỏc ABC vuụng l ... kt qu nghiờn cu ti v qua kho sỏt cho thy a phn cỏc thy cụ thy cú hiu qu thc s ỏp dng dy trờn lp Trong hai thi th i hc thỡ cú 85% hc sinh lp 10 v 90% hc sinh lp 12 gii c bi toỏn hỡnh hc gii tớch...
... chất hóa học Loại tình giúp học sinh tích lũy vốn kiến thức vừa có chiều rộng chiều sâu 1.4.1.5 Các bước dạyhọc sinh giải vấn đề họctậpdạyhọc hóa học [22] Trong trình dạyhọc hóa học, giáo ... họctập đó, gồm tập lí thuyết, tậptính toán, tậptính toán, tập thực tiễn… có loại tài liệu dạyhọc - Theo từ điển tiếng Việt tập cho học sinh làm để vận dụng điều học [51] Ở hiểu BTHH tậpxây ... yêu cầu dạy, nội dungtrọng tâm dạy, điều kiện dạyhọc nhà trường +Tổ chức dạyhọc lớp theo giáo án - Bước 3: Kiểm tra, đánh giá kết dạy có sử dụng PTTQ +Tổ chức kiểm tra kết họctập HS dạy +Đánh...
... BT thực tiễn… có loại tài liệu dạyhọc 1.4.2.2 Tác dụngtập hóa học 1.4.2.3 Phân loại tập hóa học 1.4.2.4 Xâydựng hệ thống tập môn học 1.4.2.5 Biên soạn hệ thống tập tùy theo yêu cầu sư phạm định ... giá qua hồ sơ họctập c Tự đánh giá d Đánh giá đồng đẳng 1.4 Một số phương pháp dạyhọc tích cực nhằm phát triển lực học sinh 1.4.1 Dạyhọc giải vấn đề 1.4.1.1 Cơ sở lí luận dạyhọc giải vấn đề ... cứu xâydựng sử dụng BTNT dạyhọc hóa học - Trên sở cấu trúc lực GQVĐ đề xuất xâydựng công cụ đánh giá lực GQVĐ thông qua BTNT dạyhọcchươngchương nitơ – photpho, Hóa học 11 - Từ việc phân tích...
... TỪ MỘT BÀI TOÁN CƠ BẢN ĐẾN BÀI TOÁN TRONG ĐỀ THI ĐẠI HỌC (Nguyễn Cao Thời) Hình học Euclid (hình học phẳng) hình học đƣợc xâydựng hệ tiên đề, hình học giải tích phẳng cách biểu hình học Euclid ... ng AB: 5x – 3y + = PHẦN III Y DỰNG VÀ M RỘNG MỘT SỐ DẠNG BÀI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCH TRONG MẶT PHẲNG TỪ MỘT SỐ BÀI TOÁN HÌNH HỌC PHẲNG THUẦN TÚY (Nguyễn Văn Phu) 49 Bài toán gốc Cho hình vuông ... thấy đa phần thầy cô thấy có hiệu thực áp dụngdạy lớp Trong hai đề thi thử Đại học có 85% học sinh lớp 10 90% học sinh lớp 12 giải đƣợc toán hình học giải tích phẳng III – Khả ứng dụng triển khai...
... + Xâydựng số biện pháp “Rèn luyện phát triển tư sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạyhọctập hình học không gian” + Vận dụng biện pháp vào thực tiễn dạyhọctập hình học không gian cho học ... THỰC TIỄN 1.2.1 Mục đích dạyhọctập hình học không gian phổ thông Bàitậptình kích thích đòi hỏi lời giải đáp sẵn người giải thời điểm tập đưa Do dạyhọctập hình học không gian phổ thông nhằm ... phẳng vuông góc §5 Khoảng cách Câu hỏi ôn tậpchương III Bàitập ôn tậpchương III Câu hỏi trắc nghiệm chương III Bàitập ôn tập cuối năm Hình học 12 Chương I Khối đa diện §1 Khái niệm khối...
... giải vấn đề dạyhọc Toán THPT; từ xâydựng BPSP nhằm bồi dỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạyhọc Toán trung học phổ thông giả thuyết khoa học Nếu xác định đợc số thành tố NLGQVĐ xâydựng đợc BPSP ... yêu cầu trí tuệ học phù hợp với khả thể chất trí tuệ ngời học; 31 - Nếu ngời học có hội, xâydựng mối quan hệ có ý nghĩa thành phần nhiệm vụ họctập mục tiêu học tập; - Nếu ngời học, dựa vào tiêu ... Số học, NL học Đại số, NL học Giải tích, NL học Hình học Mặt khác, toán học có tính trừu tợng cao tính lôgic chặt chẽ nên hoạt độnghọc toán liên quan chặt chẽ với t toán học Do đó, NL toán học...
... CỦA HỌC SINH QUA DẠYHỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trongdạyhọc nói chung dạyhọc toán nói riêng ... TẮC “TÁCH KHỎI” CỦA ALTSHULLER VÀO DẠYHỌC GIẢI BÀITẬP TOÁN Ở PHỔ THÔNG Thầy: Nguyễn Vũ Thanh (Bài đăng Tạp chí Giáo dục số tháng 10/ 2011) Trongdạyhọc giải tập toán, nguyên tắc (NT) “tách khỏi” ... vào dạyhọc giải tập toán giúp HS rèn luyện bồi dưỡng TDST họctập GV cần vận dụng nguyên tắc cách linh hoạt nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyhọc môn Toán phổ thông -(1) Tôn Thân Xây dựng...
... (SO ) +6 +4 0,3 0,15 (mol) Nhn xột: nu dựng H2SO4 c chuyn ton b Fe hh B thnh Fe3+ Fe2(SO4)3 thỡ cn dựng 0,3mol e nhn Nu thay H 2SO4 bng O2 thỡ ta cng dựng lng mol e nhn nh trờn chuyn ton b ... TNKQ núi riờng V vic s dng BTHH, nht l bi TNKQ nh lng GV dựng gi nghiờn cu ti liu mi thng ớt hoc khụng s dng thi gian dy hc trờn lp cũn hn ch Trong gi luyn tp, h thng hoỏ kin thc, GV s dng BTHH, ... sau phn ng ln lt l: Al 2O3 (0,2 mol); Fe (0,2 mol); NaOH (0,3 mol) Cõu Dd AgNO3 c dựng nhn ion Cl- dd, nú cú th dựng phõn bit dd Fe(NO3)2 khụng ? Vỡ ? HD: Ag + + Cl- AgCl trng; vy AgNO3 cú...