... yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrú trƣờng THPTHoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT nói chung hoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT huyện ... pháp tựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT nội dung quantrọng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT Bởi suy cho chất hoạtđộng dạy học việc dạy chohọcsinh cách học, ... dung quảnlýhoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT 1.4.4.1 Quảnlýhoạtđộng giáo dục nâng cao nhận thức vaitròhoạtđộngtựhọcchohọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạt động...
... họctrườngTHPT 15 1.3.1 Trường trung học phổ thông 15 1.3.2 Hoạtđộng dạy họctrườngTHPT 15 1.3.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họctrườngTHPT 17 1.4 Hoạtđộng dạy học Tiếng Anh quản ... KT-ĐG hoạtđộnghọc tập người họchoạtđộng giảng dạy người thày QL hoạtđộnghọc tập bao gồm: QL học lớp, hoạtđộngtựhọchoạtđộng ngoai khóa * Quảnlý sở vật chất - kỹ thuật phục vụ dạy học ... hành động HS, hình thành HS giới quan khoa học, lòng yêu tổ quốc, yêu CNXH, độnghọc tập nhà trường định hướng hoạtđộng HS 1.3.3 .Quản lýhoạtđộng dạy- họctrườngTHPTQuảnlýhoạtđộng D-H quản...
... kỉ cơng Quảnlýhoạtđộnghọchọcsinhquảnlý hồ sơ, sách vở, đồ dùng học tập, quảnlýhọc bài, làm lớp, nhà em, Họcsinh vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập, vừa khách thể hoạtđộng dạy học dới ... độnghọchọcsinh Phải làm chohọcsinh có động thái độ học tập đắn, thực tự giác, tích cực học tập, tạo chohọcsinh có nề nếp, thói quen tốt, làm chohoạtđộnghọc tập nhà trờng thật trật tự, ... Đổi quảnlý để quảnlý đổi Từvai trò, vịtrí chức trờngTHPT hệ thống giáo dục quốc dân, thấy rõ yêu cầu đạt việc quảnlýtrờngTHPT Có thể nói quảnlýtrờng THPT, trớc hết quảnlýhoạt động...
... tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Trường Đại học An Giang (trong có khoa Sư phạm) trước xu đào tạo theo học chế tín Quảnlýhoạtđộngtựhọc xem nội dung quảnlý Nhà trườngQuảnlýhoạtđộng ... độngtựhọcquảnlýhoạtđộnghọc tập tích cực người học điều kiện đảm bảo cho người họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệuhọc tập người họchiệu đào tạo sở giáo dục Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... tác quảnlýhoạtđộngtựhọc môi trường đại học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Phân tích, đánh giá thực trạng hoạtđộngtựhọc công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Trường...
... giáo d c 1.4 Công tác qu n lý c a HT ñ i v i ho t ñ ng t h c c a h c sinhTHPT 1.4.1 V trí, vai trò, nhi m v quy n h n c a HT trư ng THPT h c sinh Hi u trư ng qu n lý s v t ch t, thi t b d y ... th c c a h c sinh v ho t ñ ng t h c 2.2.1.1 Nh n th c v vaitrò t h c Có 80% h c sinh ñánh giá t h c r t c n thi t ñ i v i em, 5,2% h c sinhcho r ng t h c c n thi t, 3,8% h c sinhcho r ng t d ... nâng cao vaitrò t h c c a h c sinh nh ng k s ng cho em nâng cao l c t h c c a h c sinh Hi u trư ng thông qua t ch c ñ qu n lý ch ñ o ñ i m i 3.2.5 Tăng cư ng b i dư ng k t h c cho h c sinh Hi...
... mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháp tựhọc c Các ... độ khác Tựu chung lại TH công việc người học uản lý HĐTH nội dung quảnlý GD - ĐT, quảnlý nhà trường Với xu học suốt đời” nay, HĐTH trở thành phần hoạtđộnghọc tập, quảnlý TH ngày trở nên đặc ... PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức tựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH mang tính định hướng, gợi mở, tạo điều kiện, gây ảnh hưởng lôi người thực cách tự giác, sáng...
... khoa học với hoạtđộng dạy ging viên, hoạtđộng dạy giữ vaitrò chủ đạo, định hớng, tổ chức điều chỉnh hoạtđộngtựhọcsinh viên, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tựhọc ... chế chất lợng tựhọc SV: 2.2.3.1 Do sinh viên cha có độngtựhọc đắn Tựhọc nội lực, hoạtđộng cốt lõi việc tự học, mà không sinh viên không xác định đợc ý nghĩa việc tự học, họ độnghọc tập đắn ... dung gồm chơng Chơng I: Cơ sở lý luận đề tài Chơng II: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN Chơng III: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN trờng CĐSP...
... tỉnh…) trườngbạn thăm động viên nhà trường 2.2 THỰC TRANG VỀ HOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.2.1 Hoạtđộngtựhọchọcsinh - Họcsinh nội trú 100% Hoạtđộngtựhọc phần ... hoạtđộng đảm bảo cho thời gian tựhọc đạt hiệu Để tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Dân tộc nội trú nói chung hoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngTHPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh ... dạy học Nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập rèn luyện tròTrọng tâm việc quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộng dạy học chất trình dạy học định tính đặc thù quảnlýtrường học...
... Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtự ... sở lý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trútrường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... đối tượng quảnlýVaitròquảnlý tập hợp có tổ chức hành vi người quảnlý * Vaitrò Liên nhân cách: Gồm vaitrò đại diện, thủ lĩnh, vaitrò liên hệ * Vaitrò Thông tin: Gồm vaitròhiệu thính...
... viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lývi c b i dư ng k t h c - Qu n lý hình th c t h c - Qu n lý ñi u ki n ñ m b ocho ho t ñ ng t h c c a sinh viên - Qu n lývi c trì, ... v i ch t lư ng, hi u qu h c t p cu c s ng Nh t h c mà sinh viên có ñư c l c h c t p 1.3.4 V trí, vaitrò c a sinh viên t h c T h c gi vaitròquan tr ng trình h c t p phát tri n c a m i ngư i ... th y (d y), trò (t h c), tri th c 1.3.7 Qu n lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c ñi m c a công tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m:...
... thc t chc cho hc sinh t hc t hiu qu cao 3.2.2.2 Ni dung ca bin phỏp: - Cỏn b qun lý, giỏo viờn ngoi vic hng dn hc sinh lp KHTH, cn phi cú nhng bin phỏp qun lý KHTH ca hc sinh - Qun lý vic lp ... hc mt cỏch khoa hc, hp lý v t hiu qu cao Qun lý hot ng t hc ca hc sinh cn trung vo qun lý k hoch t hc, t chc cho hc sinh t hc, ch o, kim tra- ỏnh giỏ hot ng t hc ca hc sinh Qua quỏ trỡnh iu tra, ... hc sinh cỏc trng THCS huyn an Phng gm: Tng cng giỏo dc nõng cao nhn thc v vaitrũ ca t hc v rốn luyn ý thc t giỏc vic t hc ca hc sinh; Qun lý k hoch t hc ca hc sinh; Qun lý ni dung t hc ca hc sinh; ...
... trình tựhọctrò làm cho dạy học công hƣởng với tựhọc tạo chất lƣợng hiệu giáo dục 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọctựhọcsinh viên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quản ... pháp tựhọcsinh viên - Quảnlý điều kiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọcsinh viên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọcsinh viên 1.4.4 Biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọc - Xây dựng độngtựhọcchosinh ... hệ trẻ họcsinh [ 18, 61] 1.3 Quan niệm chung hoạtđộngtựhọc 1.3.1 Vị trí, vaitròsinh viên tựhọcHoạtđộngtựhọc giữ vaitròquantrọng trình học tập phát triển ngƣời Bànvaitròtựhọc nguyên...
... viên * Quảnlý phương pháp tựhọcsinh viên * Quảnlý việc tổ chức hoạtđộngtựhọc * Quảnlý điều kiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọc 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên ... thức cán quản lý, giảng viên Học viện vai trò, ý nghĩa quảnlýhoạtđộngtựhọc Cán quảnlý GV Học viện nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcTrong đó, giúp sinh viên ... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên, bao gồm * Quảnlý việc bồi dưỡng độngtựhọc * Quảnlý việc xây dựng thực kế hoạch tựhọcsinh viên * Quảnlý việc xây dựng nội dung tựhọcsinh viên * Quản...
... trọnghoạtđộngtựhọc kết học tập nh- hình thành phẩm chất nhân cách ng-ời GVDN t-ơng lai Họ xác định mức yếu tố ảnh h-ởng đến hoạtđộngtựhọc Các em ch-a th-ờng xuyên sử dụng biện pháp tựhọc ... v gia ỡnh vic qun lý hot ng t hc ca sinh viờn 1.5 Nhng yu t nh hng n hiu qu qun lý hot ng t hc 1.5.1 c im ca sinh viờn * V mt sinhlý * V mt tõm lý * S phỏt trin nhõn cỏch ca sinh viờn l quỏ trỡnh ... Nhng v qun lý, qun lý hot ng t hc 1.3.1 Mt s khỏi nim cụng c qun lý t hc ca sinh viờn T nhng quan im ú ta cú th hiu qun lý: Qun lý l quỏ trỡnh tỏc ng ca ch th qun lý n i tng qun lý nhm hng dn,...
... aware strongly agree Often / Always carried out/ 2.5 – 3.24 Aware/ Agree/ Sometimes/ Carried out Not aware/ Disagree/ Rarely/ Seldomly carried out A/ A/ S CO NA/ DA/ R SCO Strongly not aware Strongly ... have affected the quality of the school According to the roadmap innovation, higher education in Vietnam, from 2010 Hung Vuong University has transformed from school- based to credit based system ... of school education 6 Administrators It is hoped that the study will help the administrators to see the status of self-study activities, the management of self-study activities of the school,...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh biện pháp quảnlýhiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệuhoạtđộngtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vaitròtựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm ... thời gian học tập 30% họcsinhtrường phải ăn, ở, học tập sinhhoạttrường Do đó, chủ thể quảnlý phải thực quảnlý điều kiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọchọcsinh mặt sau: + Quảnlý sở vật chất...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh biện pháp quảnlýhiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệuhoạtđộngtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vaitròtựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm ... thức tựhọcchohọcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ chohọcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải có biện pháp quảnlýtựhọchọc sinh...