... PHÁP VẬNDỤNG LÝ THUYẾT LẬPLUẬNVÀOVIỆCRÈNLUYỆNKĨNĂNG NÓI, VIẾT CHO HỌC SINH QUA PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP .77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp vậndụng lí thuyết lậpluậnvàoviệc ... dạy học Tập làm văn lớp .78 3.2.1 Biện pháp vậndụng lí thuyết lậpluậnvàorènkĩ viết cho học sinh tiểu học 78 3.2.2 Biện pháp vậndụng lí thuyết lậpluậnvàoviệcrènluyệnkĩ nói 92 ... làm văn tiểu học 13 1.2 Lí thuyết lậpluậnviệcvậndụng lí thuyết lậpluậnvào dạy Tiếng Việt tiểu học 15 1.2.1 Lí thuyết lậpluận 15 1.2.2 Việcvậndụng lí thuyết lập luận...
... tin theo bảng + Mối quan hệ thông tin bảng HĐ : Vậndụng GV yêu cầu HS thực máy + Tạo CSDL + Tạo bảng + Tạo liên kết Chuyển mạch HĐ Giới thiệu thao tác cập nhật liệu - GV: Sau thực tạo bảng xong, ... phải có kĩ tổ chức sau: - Kĩ chia nhóm - Kĩ giao nhiệm vụ - Kĩ tổ chức cho học sinh làm việc nhóm - Kĩ quan sát - Kĩ tổ chức cho học sinh trình bày kết học tập - Kĩ đánh giá kết học tập - Kĩ phản ... Với hệ quản trị CSDL quan hệ khác tạolập CSDL với việc (nội dung liệt kê bên dưới), với giao diện khác nhiều Tạolập CSDL (phần ghi bảng nội dung 1) * Tạo bảng - Khai báo tên trường - Khai báo...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 kĩđọchiểu cho HS Theo GS Nguyễn Thanh Hùng "Kĩ đọchiểu văn" có kĩđọchiểuvăn nhƣ sau : 1.1.1 Kĩđọc xác Đọc xác hành động đọc quan trọng lao động trí tuệ Trong đọcvănkĩđọchiểu đầu ... luậnvăn đề xuất Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, mục lục tài liệu tham khảo, luậnvăn gồm chƣơng Chƣơng 1: Đọchiểu tri thức đọchiểu Chƣơng 2: Vậndụng tri thức đọchiểu ... đọchiểu 19 1.3 Vậndụng tri thức đọchiểuđọchiểuvănvăn học nƣớc 29 1.3.1 Thực trạng đọchiểu Ngữ văn với vănvăn học nƣớc 33 1.3.2 Thực trạng đọchiểu tác phẩm Thuốc Lỗ...
... trách có sáng tạođọcvăn mà đưa “Một cách rènluyện sáng tạo cho học sinh đọchiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh lớp 12A2 trường THPT số Văn Bàn” Phương ... rènluyện sáng tạo cho học sinh đọcvăn nhằm nâng cao chất lương môn Nhiệm vụ nghiên cứu Như trình khả sáng tạo học sinh khơng phải em có, nên rèn cho học sinh mẹo nhỏ sáng tạo học sinh đọcvăn ... TB tăng sau áp dụng 20 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Góp phần khơi gợi rènluyện sáng tạo cho học sinh đọchiểu công việc thường xuyên cần thiết tất môn học Tuy nhiên mơn văn đặc thù sáng tạo dựa đồng...
... đẹp nhu cầu tạo đẹp sống 2.Cơ sở thực tiễn việcrèn cảm thụ văn học cho học sinh 2.1 Chương trình, sgk tiếng việt với việcrèn cảm thụ văn học cho hs 2.1.1 Mục đích việcrènkĩ cảm thụ văn học thông ... để có văn hay, sinh động 2.1.2 Nhận xét văn miêu tả phân môn tập đọc lớp 2.1.2.1 Thống kê văn miêu tả phân môn Tập đọc Sách giáo khoa Tiếng việt đưa nhiều văn tập đọcvăn xuôi (46 bài) đọcvăn ... miêu tả từ vậndụngvàoviệc miêu tả thân Ngồi ra, tác phẩm văn miêu tả khía cạnh khai thác khơng ngừng yêu cảm nhận đẹp thơ, vănViệc đưa vào sgk 21 văn miêu tả để giáo viên khai thác sử dụng ngữ...
... xây dựng nên chương trình đào tạo bao gồm khóa học đào tạo về: Khóa đào tạo hướng nghiệp Khóa đào tạokĩ mềm Khóa đào tạokĩlập trình, thiết kế website Khóa đào tạo kế tồn chun nghiệp Khóa học ... trên; - Lưu VT Hồng Lâm BÀI TẬP CÁ NHÂN MƠN KĨNĂNGTẠOLẬPVĂNBẢN ĐỀ BÀI ( Đề số 4): Bạn hình dung nội dung viết biên buổi họp kế hoạch du lịch lớp? BIÊN BẢN BUỔI HỌP VỀ KẾ HOẠCH ĐI DU LỊCH CỦA ... - Họ tên, đơn vị, chức vụ người bị lập biên bản: Nguyễn Văn X – Sinh viên lớp D10QT Tiến hành lập biên với nội dung sau: - Thời gian, địa điểm xảy vụ việc: Vào lúc 15h50, ngày 13 tháng 03 năm...
... nào, Có em mơ hồ không hiểuvấn đề, hiểu sai vấn đề mà giáo viên muốn nói Các em có muốn tự tìm hiểu, tự nghiên cứu thêm ngồi lên lớp khơng biết phải 1.2 Lí chọn đề tài: Bản đồ giáo viên học sinh ... kiến thức khó lên lớp cấp Trung học việc học em khó Theo U.C Bilich A.C Vasmut định nghĩa: "Bản đồ giáo khoa đồ sử dụng mục đích giáo dục, chúng cần thiết cho việc giảng dạy học tập tất sở giáo ... sinh khiếm thị vừa nghe vừa sờ từ em vậndụng xúc giác, thính giác kết hợp với trí tưởng tượng trí thơng minh hiểu biết để trả lời câu hỏi giáo viên nêu dể hiểu bài, khắc sâu học (Phụ lục 1) Người...
... đặt CH (tự đọc, thảo luận) SV vậndụng thiết kế CH DH hóa học Sử dụngrèn KN đặt CH Đánh giá, tự đánh giá KT thiết kế CH Thảo luận, sử dụng phiếu đánh giá, phiếu tự đánh giá SV vậndụng thiết ... trình biện pháp rèn KN đặt CH cho SV sư phạm hóa học đề xuất luận án vậndụngvào thực tiễn đào tạo mang lại hiệu cao việcrèn KNDH cho sinh viên B KIẾN NGHỊ Kết nghiên cứu đề tài luận án tiếp tục ... đến 30% tổng số tín đào tạo (180 - hệ đại học, 300 - hệ thạc sĩ) n CHƢƠNG THIẾT KẾ CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ Ở TRƢỜNG THPT VÀ VẬNDỤNGVÀOVIỆCRÈNKĨNĂNG ĐẶT CÂU HỎI CHO SINH...
... sinh hiểu rõ chức việcvậndụng thao tác lậpluậnvănnghị luận, có kĩvậndụng linh hoạt, sáng tạo kiểu thao tác lậpluận thơng dụng : giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác ... sinh thêm kĩvậndụng kết hợp thao tác lậpluận : giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ vănnghịluận Về vấn đề rènluyệnkĩvậndụng kết hợp thao tác lậpluận để nâng ... sinh viết văn có vậndụng kết hợp thao tác lậpluận đạt đuợc kĩ kiến thức - Khi huớng dẫn cho học sinh cách vậndụng kết hợp thao tác lậpluậnvănnghịluận số học sinh viết văn có vậndụng kết...
... Câu 2: Nêu loại Biên Bản cách soạn thảo biên hội nghị Bài làm: Biên bản: Là loại văn ghi chép lại việc xảy xảy Biên hiệu lực pháp lý để thi hành mà chủ yếu ... phúc BIÊN BẢN Về việcbàn giao công viêc Hôm nay, lúc 7h Ngày 22/03/2015 phòng học 301 nhà A3 lớp D13DT2 tổ chức họp việcbàn giao công việc lớp trưởng - Chủ trì họp: Lớp trưởng Trần Văn Nam ... hội nghị kết thúc, kiểm tra, khám nghiệm kết thúc lúc giờ… ngày… biên đọc lại cho người nghe ( có bổ sung sửa chữa có yêu cầu) xác nhận biên phản ánh việc ký xác nhận Trong biên cần lưu ý việc...
... Sáng kiến kinh nghiệm VẬNDỤNGBẢN ĐỒ NỔI CHO VIỆCRÈNLUYỆN TƯ DUY, KHẢ NĂNG HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH PHẦN 1: ... nào, Có em mơ hồ không hiểuvấn đề, hiểu sai vấn đề mà giáo viên muốn nói Các em có muốn tự tìm hiểu, tự nghiên cứu thêm ngồi lên lớp khơng biết phải 1.2 Lí chọn đề tài: Bản đồ giáo viên học sinh ... kiến thức khó lên lớp cấp Trung học việc học em khó Theo U.C Bilich A.C Vasmut định nghĩa: "Bản đồ giáo khoa đồ sử dụng mục đích giáo dục, chúng cần thiết cho việc giảng dạy học tập tất sở giáo...
... - môn ngữ văn Do đó, đề tài sáng kiến này, tơi xin nêu số ý kiến nho nhỏ việc: “ Tổ chức phân nhóm học tập rènkĩtạolậpvăn học ngữ văn theo sơ đồ tư cho học sinh” Đề ... yếu mơn Ngữ văn + Ý thức tự giác phần lớn HS chưa cao + Lớp có số HS chưa có kĩtạolậpvăn bản; chữ xấu lỗi tả nhiều II MỤC TIÊU Phát huy hiệu học tập mơn Ngữ văncủa HS lớp dạy qua việc: Phân ... - - Kĩ tổ chức cho học sinh làm việc nhóm - Kĩ quan sát - Kĩ tổ chức cho học sinh trình bày kết học tập - Kĩ đánh giá kết học tập - Kĩ phản hồi Từ đó: - Nâng cao chất lượng việc giáo dục văn...
... pháp đọc - hiểu 2.1 Tìm hiểu phương pháp đọc - hiểu 2.2 Các bước đọc - hiểu 2.2.1 Đọc thông - đọc thuộc 2.2.2 Đọc kỹ - đọc sâu 2.2.3 Đọchiểu - đọc sáng tạo 2.2.4 Đọc đánh giá - đọc ứng dụng ... nhân Đọchiểu bước đọcvăn đồng thời mức độ yêu cầu đọcvăn người đọc bắt buộc phải sử dụng thao tác khoa học lực tư để hiểu đúng, hiểu đủ, hiểu xác Với vănvăn học sử hiểu đúng, hiểu đủ, hiểu ... cho việcđọc tất văn sách Ngữ văn nói chung, vănvăn học sử nói riêng giúp người đọchiểuvậndụnghiểu biêt vao sống, míi lµ ý nghÜa to lín cđa viƯc häc 2.2.3.2 Đọc sáng tạo 19 Đọc sáng tạo đọc...
... Đọc sâu có yêu cầu cao đọckĩ chất, đọc sâu có nghĩa đọc mở rộng, đọc liên tưởng đọc tưởng tượng 1.2.2.3 Đọc hiểu, đọc sáng tạo * ĐọchiểuĐọc hoạt động để tiếp nhận thông tin từ văn bản, hiểu ... cần phải có lý, có Xét cho việcđọc tất văn Ngữ văn nói chung vănVăn học sử nói riêng đọc - hiểuvậndụnghiểu biết ý nghĩa to lớn việc học * Đọc sáng tạoĐọc sáng tạođọc kết hợp với liên tưởng, ... cách cá nhân Đọc - hiểu bước quan trọng đọcvăn bản, người đọc bắt buộc phải sử dụng thao tác khoa học lực tư để hiểu đúng, hiểu đủ, hiểu xác Với vănVăn học sử hiểu đúng, hiểu đủ, hiểu xác chưa...
... cách rènluyện sáng tạo cho học sinh đọchiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh lớp 12A2 trường THPT số Văn Bàn” Phương pháp nghiên cứu: Khi vào tìm hiểu ... tạo, tích cực chủ động học sinh kết hợp rènluyệnkĩ sống cho học sinh, giáo viên cần vậndụng phương pháp, kĩ thuật dạy học vàođọc văn, phương pháp thảo luận nhóm, giao nội dung học cho học sinh ... điểm TB tăng sinh sát áp dụng sau áp dụng 12A2 34 23 20 11 12A2 34 12A2 34 20 14 14 7 PHẦN III: KẾT LUẬN Góp phần khơi gợi rènluyện sáng tạo cho học sinh đọchiểu công việc thường xuyên cần thiết...