... Chính phủ, tiền thân TrườngĐạihọcSưphạm Sài Gòn Năm 1995, Trườngthành viên Đạihọc Quốc gia thànhphốHồChíMinh Đến năm 1999 Chính phủ có định tách Trường khỏi Đạihọc Quốc Gia TP HồChí ... 12/10/1999 Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 201/1999/QĐ-TTg việc xây dựng hai trườngĐạihọcSưphạm Hà Nội ĐạihọcSưphạm Tp HồChíMinh (ĐHSP TP.HCM) thànhtrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm ... Gia TP HồChíMinh để xây dựng thànhtrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm phía Nam Hiện nay, Trường ĐHSP TP .Hồ ChíMinh trở thànhtrườngĐạihọcSưphạm đầu đàn, nòng cốt cho tỉnh, thành phía Nam,...
... tiêu nhiệm vụ TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 2.1.3.1 Sứ mạng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng ... 2.1.4 ThựctrạngsởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhcósở với tổng diện tích 48.000m2, bao gồm: 40 Bảng 2.2 Các sởTrườngĐạihọc ... HỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Vài nét trình hình thành phát triển TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 2.1.1 Q trình hình thành phát triển TrườngĐạihọcSư phạm...
... sát bao gồm: Thựctrạngtrang bị thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạngsử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạng bảo quản ... DẠY HỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 70 3.1 Cơsở đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Cơsở pháp lý 70 3.1.2 Cơsở lý luận 71 3.1.3 Cơsởthực ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Quang Cường THỰCTRẠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: Quản lí giáo...
... tiêu nhiệm vụ TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 2.1.3.1 Sứ mạng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng ... sát bao gồm: Thựctrạngtrang bị thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạngsử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạng bảo quản ... Phòng CNTT, Thư viện, Ký Túc xá 2.1.4 ThựctrạngsởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhcósở với tổng diện tích 48.000m2, bao gồm:...
... tiêu nhiệm vụ TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 2.1.3.1 Sứ mạng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng ... sát bao gồm: Thựctrạngtrang bị thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạngsử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhThựctrạng bảo quản ... Phòng CNTT, Thư viện, Ký Túc xá 2.1.4 ThựctrạngsởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhcósở với tổng diện tích 48.000m2, bao gồm:...
... viên CSGD Cơsở giáo dục CSVC Cơsởvậtchất ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng ĐBCL GD Đảm bảo chất lƣợng giáo dục ĐH Đạihọc GD Giáo dục GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KĐCL Kiểm định chất lƣợng ... TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 96 3.1 Nguyên tắc sở đề xuất biện pháp 96 3.1.1 Nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn ... chƣa có, để lại lỗ hỏng lớn sở liệu hoạt động Vì đề tài: ―Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng Đạihọc Sƣ phạmThànhphốHồChíMinh đƣợc thiết kế tiến hành...
... 2.2 Thựctrạng công tác sinh viên đào tạo theo hệ thống tín TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh 42 2.2.1 Bộ máy công tác quản lý sinh viên TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh ... thống tín TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh 47 2.2.4 Thựctrạng công tác quản lý sinh viên lên lớp đào tạo theo hệ thống tín TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh ... VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 36 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh 36 2.1.1 Lịch sử phát triển ...
... viên TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh nghề dạy họcthực Mục đích nghiên cứu: Trên sở khảo sát nhận thức tháí độ sinh viên TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh nghề dạy học; ... viên năm cuối TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Giả thuyết nghiên cứu: Do sinh viên TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhcó ý hướng vào nghể dạy học từ năm học cấp họcphổ thơng ... thức thái độ sinh viên TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh đăng Tạp chí Khoa họctrường ÐHSP ThànhphốHồChí Minh: - Đồn Văn Điều Thái độ sinh viên TP HồChíMinh tác động giáo dục...
... lý sởvậtchấttrườngđạihọc 15 1.4 Quản lý sởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạm theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng 17 1.4.1 Mục tiêu quản lý sởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạm ... trúc chương: Chương Cơsở lý luận quản lý sởvậtchất theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trườngđạihọc Chương Thựctrạng quản lý sởvậtchấtTrườngĐạihọcSưphạmĐạihọc Thái Nguyên theo ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM ––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THÀNH TRUNG QUẢN LÝ CƠSỞVẬTCHẤTỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM - ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN THEO TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT...
... ngày 24/12/2004 trở thànhTrườngĐạihọc Cơng Nghiệp ThànhphốHồChíMinh theo Quyết định Thủ tướng Chính phủ Hiện nay, Trường ĐH Cơng nghiệp TP HồChíMinhsở giáo dục đạihọc đào tạo nghề lớn ... TẠO TẠI CƠSỞ ĐÀO TẠO NGHỀ TRƯỜNGĐẠI HỌCCƠNG NGHIỆP TP HỒCHÍ MINH, TẠI TỈNH THANH HĨA 2.1 Q TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CƠSỞ ĐÀO TẠO NGHỀ- TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP TP HỒCHÍ MINH, TẠI ... lý HSSV Cơsở đào tạo nghề - TrườngĐạihọc Cơng nghiệp TP HồChíMinh tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất biện pháp đổi cơng tác quản lý HSSV q trình đào tạo Cơsở đào tạo nghề - TrườngĐạihọc Cơng nghiệp...
... tưởng đạo giúp người nghiên cứu thực đề tài nghiên cứu CHƯƠNG THỰCTRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM TP.HCM 2.1 Tổng quan trườngĐạihọcSưphạm Tp HồChí ... trên, chúng tơi mạnh dạn thực đề tài: Thựctrạng giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên TrườngĐạihọcSưphạmthànhphốHồChí Minh. ” Mục tiêu, nhiệm vụ ... nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên 1.5.1 Cơsở tâm lí học sáng tạo 1.5.2 Cơsở tâm lí học hoạt động việc rèn luyện kĩ nghiên cứu khoa học cho SV 1.5.3 Cơsở lí luận...
... nên chịu chi phối người Cấu trúc môi trường tự nhiên gồm hai thành phần bản: mơi trườngvật lí mơi trường sinh vật 1.2.1 Mơi trườngvật lí Mơi trườngvật lí thành phần vô sinh môi trường tự nhiên ... trường sinh vậtthành phần hữu sinh môi trường, bao gồm hệ sinh thái, quần thể động vậtthựcvật Môi trường sinh vật tồn phát triển sở tiến hóa mơi trườngvật lí 1.3 Mối quan hệ mơi trường phát ... thải vào môi trường dạng chất thải Các chất thải bị q trình vật lý, hóa học, sinh học phân hủy thànhchất vô cơ, hữu quay trở lại phục vụ người Tuy nhiên, chức chứa đựng chất thải mơi trường có...
... Nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức hoạt động NCKHGD SV trườngđạihọcsưphạm Nghiên cứu thựctrạng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM Đề xuất số biện pháp cósở khoa họcthực tiễn ... trườngđạihọc cao đẳng Để góp phần đưa định thànhthựctrườngsư phạm, chọn vấn đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên trườngĐạihọcSưphạm ... phạmthànhphốHồChíMinh làm đề tài nghiên cứu 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua phân tích lý luận tìm hiểu thựctrạng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM, đề xuất biện pháp nâng cao chất...
... CỨU Nghiên cứu sở lý luận hoạt động NCKHGD SV trườngđạihọcsưphạm Nghiên cứu thựctrạng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM 3 Đề xuất biện pháp cósở khoa học, thực tiễn, hợp ... cần phải có Trên sởthực trạng, đê tìm giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức NCKH SV, chọn vấn đề nghiên cứu: Thựctrạng NCKHGD sinh viên trườngđạihọcSưphạmthànhphốHồChíMinh MỤC ĐÍCH ... 1.3.4 Nâng cao chất lượng NCKHGD SV 1.4 CƠSỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKHGD CỦA SV 1.4.1 Cơsở tâm lí học sáng tạo 1.4.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.4.1.2 Bản chất đặc điểm...
... tự kiểm tra, đánh giá [1], [2], [3] Thựctrạng kĩ tự học lớp học sinh viên quy sưphạmTrường ĐHSP TPHCM Đề tài Thựctrạng KN tự học lớp học SV quy sưphạmTrường ĐHSP TPHCM” (mã số CS2012.19.51) ... liệu chính, khâu q trình xử lí 3.3 Thựctrạng kĩ lập kế hoạch tự học ngồi lớp học sinh viên quy sưphạmTrường ĐHSP TPHCM (xem bảng 3) Bảng Thựctrạng KN lập kế hoạch tự học lớp học SV quy sưphạm ... ĐạihọcSưphạm TPHCM Nguyễn Thị Bích Hạnh (2007), Nghiên cứu kĩ tự học lớp sinh viên sư phạm, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, TrườngĐạihọcSưphạm TPHCM Trần Thị Minh Hằng (2011), Tự học...
... Thể ChấttrườngĐạiHọcSưPhạmThànhPhốHồChíMinh tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt bốn năm họctrường Tất bạn sinh viên Khoa GDTC trườngđạihọcsưphạmThànhPhốHồChíMinh phối hợp q trình ... THỊ THOA 9/2014 2/2015 4/2015 4/2015 5/2015 5/2015 TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM Ở nhà TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM Ở nhà TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM 29 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD : ThS BÙI NGỌC ... LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD : ThS BÙI NGỌC BÍCH THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2014 TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯƠNG THỊ THOA “ LỰA CHỌN MỘT SỐ BÀI TẬP...
... TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP BỘ Mã số: B2002 -23-36 THỰCTRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNH ... khoa học giáo dục sinh viên trƣờng đạihọc Sƣ phạmthànhphốHồChí Minh" làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Qua phân tích lý luận tìm hiểu thựctrạng hoạt động NCKHGD SV trƣờng Đạihọc ... đối: Chất lƣợng tổng thể tính chất, thuộc tính vật, việc làm cho vật, việc phân biệt với vật, việc khác Chất lƣợng làm nên phẩm chất, giá trị vật, tạo nên chất vật, làm cho vật khác vật Chất...