thi sử dụng đồ dùng dạy học

... 11 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học ý kiến xác nhận của hội đồng khoa học Chủ tịch hội đồng 25 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học nắp ... nghiệm: 20 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học -Về giáo viên cũng đà sử dụng đồ dùng dạy học nhiệt tích cực hơn, hiệu quả hơn. Tuy vậy với trình độ có hạn của học sinh THCS ... nghiệm hóa học ở trờng THCS phần nào phản ánh đợc phơng pháp dạy học tích cực theo tinh thần đổi mới trong dạy học hiện nay. -Trong phơng pháp dạy học tích cực; Môn hoá học , sử dụng đồ dùng trực...

... THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường THCS trước tiên giáo viên phải nắm vững vai trò của thí nghiệm hóa học. Đối với bộ môn hóa học thí nghiệm ... 90% học sinh hiểu bài và hứng thú hơn khi trong tiết học sử dụng đồ dùng dạy học có cải tiến. Các em hăng say phát biểu, xây dựng bài. Đó cũng là một trong các dấu hiệu tốt để giúp tôi giảng dạy ... tinh thần tự học của HS, trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy - học, nhằm tạo cho các em môi trường học tập khoa học. Từ đó hình thành các kĩ năng, thái độ học tập với bộ môn Hóa học. Đặc biệt...

... nhiên trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học do chất lợng đồ dùng không cao, tuổi thọ đồ dùng thấp, khó sử dụng nên nhiều thi t bị đà hỏng không sử dụng đợc hoặc có sử dụng thì hiệu quả không ... không giới thi u cách tiến hành. c. Sử dụng đồ dùng tự làm Những dụng cụ bị hỏng giáo viên có thể phục chế hoặc làm mới để sử dụng. Trong phần quang học nh: Sử dụng đồ dùng dạy học với bộ môn ... trò của đồ dùng và sử dụng đồ dùng của giáo viên khi dạy môn vật lý trong nhà trờng THCS hiện nay. -Chuẩn bị đồ dùng của giáo viên, học sinh phải hết sức chu đáo. -Kĩ năng sử dụng đồ dùng và...

... (lớp 9B) O2 Dạy học không sử dụng thí nghiệm mô phỏng O4 c. Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị của bài của giáo viên : - Ở lớp đối chứng : giáo viên thi t kế bài học không sử dụng các thí ... cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2010 - 2011 nghiệm không thể tiến hành trong dạy học sẽ nâng cao kết quả học tập của học sinh về tính chất hoá học của Clo ở trường THCS Vĩnh Phong 3. Giới thi u a. ... chiếu trong giờ dạy học , có rất nhiều yếu tố lạ mắt làm học sinh chú ý thay vì chú ý đến bài học 6. Kết luận và khuyến nghị a. Kết luận : Việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng vào bài dạy “ Clo ”ở...

... THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường THCS trước tiên giáo viên phải nắm vững vai trò của thí nghiệm hóa học. Đối với bộ môn hóa học thí nghiệm ... quá trình dạy học rất cần thi t phải cho các em học sinh làm quen với nhiều thí nghiệm. - Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp là rất cần thi t. - Theo tôi khi ra đề thi cho ... tinh thần tự học của HS, trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy - học, nhằm tạo cho các em môi trường học tập khoa học. Từ đó hình thành các kĩ năng, thái độ học tập với bộ môn Hóa học. Đặc biệt...

... trong quá trình giảng dạy chúng tôi thấy nhiều đồ dùng dạy học còn thi u, cha thật phù hợp. Hơn nữa, khả năng khai thác, sử dụng thi t bị và đồ đùng dạy học nhất là đồ dùng dạy học tự làm trong ... tiến một số đồ dùng dạy học còn thi u tính u việt và tự làm mới một số đồ dùng dạy học nh: tranh ảnh, bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật . II. Sử dụng hợp lý, sáng tạo một số đồ dùng dạy học đà có ... nghiệm khai thác sử dụng TB_ĐDDH. Trong quá trìng giảng dạy vừa qua, bằng việc thực hiện sử dụng thi t bị và đồ dùng dạy học đặc biệt là đồ dùng dạy học tự làm trong giảng dạy chơng trình sách...

... tác sử dụng đồ dùng dạy học 13 3 Nâng cao năng lực công tác của cán bộ thi t bị đồ dùng và hiệu quả hoạt động mợn trả thi t bị, đồ dùng dạy học 13 4 Bồi dỡng kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học ... sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên. Phát động phong trào làm đồ dùng dạy học. Hai năm tổ chức thi su tầm và tự làm đồ dùng cấp trờng một lần. Hàng năm tổ chức thi sử dụng đồ dùng dạy học ... chức nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học mới 17 6 Tổ chức cải tiến và tự làm đồ dùng 17 7 Hớng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng của mình 21 8 Đề ra nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học 23 9 Tổ chức...

... c1vphuoc1.vn@khanhhoa.edu.vn 5- Sử dụng đồ dùng của học sinh Nói đến thi t bị đồ dùng dạy học ta không chỉ quan tâm đến thi t bị đồ dùng dạy học của người thầy mà đồ dùng học tập của trò cũng giữ một ... : Thi t bị dạy học là phương tiện, là điều kiện vật chất để đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học . 2 - Cơ sở thực tiễn: * Về đồ dùng dạy học : Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng thi t bị dạy ... dụng của đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học +Về việc hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mình phụ trách, về phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng dạy học trong các tiết dạy . +Các...

... nhiên trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học do chất lợng đồ dùng không cao, tuổi thọ đồ dùng thấp, khó sử dụng nên nhiều thi t bị đà hỏng không sử dụng đợc hoặc có sử dụng thì hiệu quả không ... của đồ dùng cách sử dụng các bớc tiến hành thí nghiệm cũng nh phổ biến cho học sinh. a/ Sử dụng đồ dùng có sẵn. Việc sử dụng đồ dùng có sẵn, giáo viên chỉ cần nghiên cứu kỹ đặc tính sử dụng ... trò của đồ dùng và sử dụng đồ dùng của giáo viên khi dạy môn vật lý trong nhà trờng THCS hiện nay. -Chuẩn bị đồ dùng của giáo viên, học sinh phải hết sức chu đáo. -Kĩ năng sử dụng đồ dùng và...

... TIỂN CỦA VIỆC THI T KẾ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCH SỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 9 1.1 Phương pháp trực quan trong dạy học lịch sử 9 1.1.1 ... của đồ dùng trực quan trong quá trình dạy học lịch sử 10 1.2 Vị trí và ý nghĩa của việc sử dụng đồ dùng trực quan 10 1.2.1Vị trí 10 1.2.2 Ý nghĩa của đồ dùng trực quan 11 1.3 Các loại đồ ... khó tháo rở và bảo quản cho việc sử dụng lần sau. 3.1.3 Đảm bảo tính thẩm mĩ Hình thức đẹp, màu sắc phù hợp hấp dẫn người sử dụng Ví dụ: khi dùng đồ dùng dạy học do nhà nước cấp thì phải đảm...

... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A, 40 L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G !#0 1.3. Vai trò của sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học  a&J46!@ ... AFWE4,$!T%- 'DAFW0 aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A !&2Z2'D4&6E46:6,$454? ;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4, A4!4"46A!&0 1.2. Ý nghĩa sơ đồ trong dạy học aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q' E40>-'$/!Q4$4,!'54?\ '26";6<@8!$W0 aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5  ... thẳng a•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G ,:6"2N-:54?*/0 ]•UX6DM$6 k_`k_i vk_ E4FGjKDN@AWAMlmn 2.1. Sơ đồ đầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiến thức cho học sinh 2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánh a4V6!:N4*!"6:...

... nghiên cứu để làm, sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi học tập phù hợp với từng nội dung của bài dạy để tiết học đạt hiệu quả.Vì vậy việc làm, sử dụng đồ dùng học tốn và trị chơi học tập là u cầu số ... 9-2 Đề tài: Sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi trong mơn Tốn ở lớp 1” Qua ví dụ này, chúng ta thấy rằng sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trong q trình dạy học có tác dụng làm giảm ... tài: Sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi trong mơn Tốn ở lớp 1” Đề tài : SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRỊ CHƠI TRONG MƠN TỐN Ở LỚP 1 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Qua nghiên cứu về phương pháp dạy học...