SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRÒ CHƠI TRONG MÔN TOÁN Ở LỚP 1

Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” Đề tài : SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRÒ CHƠI TRONG MƠN TỐN Ở LỚP I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Qua nghiên cứu phương pháp dạy học môn học Tiểu học biết : Phương pháp dạy học Toán tổ chức hoạt động học tốn cho học sinh Giáo viên khơng áp đặt, khơng thơng báo kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh tự tìm tịi, phát hiện, chủ động tự chiếm lĩnh kiến thức Kiến thức Toán lớp đơn giản, gần gũi với học sinh nên việc dạy học Toán phải gắn liền với thực tế, gần với sống học sinh Giáo viên hướng dẫn để học sinh từ vốn kinh nghiệm có hình thành kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, động viên học sinh tập suy nghĩ, tập quan sát, tập diễn đạt theo cách riêng Giáo viên khơng làm thay, nói thay học sinh Học sinh lớp tư cụ thể nên đồ dùng học toán cần phát huy hết tác dụng Con đường hình thành kiến thức với học sinh lớp hiệu bắt đầu với hoạt động thao tác tay với vật thật, hoạt động mơ hình, hoạt động ngơn ngữ, cuối hoạt động trí óc Thường người giáo viên hay sử dụng đồ dùng dạy học giảng Điều cần thiết chưa đủ để đem lại chất lượng hiệu tiết dạy học sinh thụ động nghe, nhìn trả lời câu hỏi giáo viên đặt Cái cần thiết học sinh phải thật thao tác vật thật, mơ hình, thực bảng gài số nhằm phát tình tốn học đặt ra, tiếp nhận Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” giải vấn đề Qua hoạt động cụ thể học sinh hứng thú học tập tích cực tham gia vào trình nắm bắt kiến thức Đối với học sinh lớp 1, từ mẫu giáo lên nên em ham chơi Một đặc điểm nhận thức em từ trực quan sinh động, từ thực tế mà “tai nghe mắt thấy” dễ dàng đến tư trừu tượng, đến hành vi thói quen Xuất phát từ đặc điểm nhận thấy người giáo viên nên sử dụng tích cực, linh hoạt đồ dùng dạy học, kể ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đưa trị chơi tốn học vào tiết dạy để học sinh tham gia vào hoạt động học, giúp học sinh tự tin, phấn khởi, thích học mơn tốn giúp tiết học tốn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Chính nhận thức trên, chúng tơi nghĩ muốn giúp học sinh học tốt nói chung học tập tốt mơn Tốn nói riêng việc sử dụng đồ dùng dạy học số trò chơi giảng dạy cần thiết quan trọng, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng giúp em nhớ lâu học Vì tham khảo, chọn đề tài giải pháp hữu ích : “Sử dụng đồ dùng dạy học số trị chơi mơn tốn lớp 1” II/ THỰC TRẠNG LỚP CHỦ NHIỆM: * Thuận lợi: Khi nghiên cứu đề tài chúng tơi có thuận lợi sau: - Đa số học sinh hai lớp qua lớp mẫu giáo, học phổ thông độ tuổi Hơn nữa, phần đông em CBCNV nhà nước nên phụ huynh quan tâm đến việc học - Đồ dùng học tập học sinh trang bị đầy đủ * Khó khăn: - Tuy qua lớp mẫu giáo kiến thức toán học em bước đầu làm quen với số Vì nên khó khăn gặp phải hai lớp số em chưa nắm hết số từ đến 10, chưa biết đọc viết số, chưa biết phân biệt Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” số lớn, số bé, chưa biết làm toán cộng trừ Hơn dạng giải tốn có lời văn nêu lời giải lạ với em Trong yêu cầu cuối học kỳ I học sinh phải nêu tốn, tóm tắt tốn, học thuộc công thức cộng trừ phạm vi 10, biết điểm, đoạn thẳng, đo độ dài đoạn thẳng vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước Cuối học kỳ II học sinh nắm kĩ số từ 10 đến 100, giải tốn có lời văn, cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100, so sánh số có hai chữ số, tuần lễ, thời gian, phải biết giải tốn nhanh Do u cầu đặt phải làm để học sinh ham thích học mơn Tốn, nắm kiến thức cần đạt so với yêu cầu, học sinh phải làm toán theo tính nhẩm, khơng đếm ngón tay làm toán Muốn giảng dạy giáo viên không ngừng nghiên cứu để làm, sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi học tập phù hợp với nội dung dạy để tiết học đạt hiệu quả.Vì việc làm, sử dụng đồ dùng học tốn trị chơi học tập u cầu số đặt cho thân Để có sở so sánh kết học tập học sinh qua thời điểm, tiến hành kiểm tra chất lượng mơn Tốn học sinh sau tuần học Chúng nhận thấy rằng: em làm toán chậm, sai nhiều, điền dấu, so sánh số Cụ thể : Số học sinh lớp thể nghiệm 69 em, kết cụ thể sau: Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng số 14 28 15 12 Tỷ lệ 20,3 % 40,6 % 21,7 % 17,4 % Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuaän Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” Từ nhận thức trên, điểm lại tình hình thực tế lớp chúng tơi phụ trách, để khắc phục tình trạng chúng tơi xin trình bày số biện pháp tích cực cụ thể áp dụng tiết dạy sau: III/ NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG: - Trước hết phải kiểm tra lại thiết bị dạy học toán lớp dành cho giáo viên học sinh gồm đồ dùng gì? Những đồ dùng dùng để dạy sử dụng chúng sao? Dạy vào lúc nào? Đối tượng cần sử dụng? Điều quan trọng đầu tư, nghiên cứu dạy trước lên lớp để tiết học diễn hiệu quả, tự nhiên - Học sinh, em phải có đồ dùng học toán gồm: chữ số, dấu so sánh, dấu phép tính, que tính, hình vng, hình trịn, hình tam giác, thước kẻ, mơ hình đồng hồ Đồng thời học sinh có hộp đựng hạt me, hạt đậu, cúc áo, ống hút… - Như biết, học sinh lớp 1, mẫu giáo chuyển lên, em bước đầu làm quen với chữ, với số kỹ tính tốn vào trường, thời gian sau em biết đọc, viết, đếm, biết làm tính cộng, trừ phạm vi 10, số từ đến 100, biết đặt tính theo cột dọc, cộng trừ tới 100, biết giải tốn có lời văn, cách mạng thật em Muốn học sinh thực đạt điều đó, việc gây hứng thú học tập đồ dùng trực quan trò chơi phải giáo viên quan tâm mức.Vì nên ngồi thiết bị đồ dùng dạy học tốn 1, chúng tơi cịn tự làm đồ dùng khác để sử dụng thường xuyên tiết dạy như: mẫu vật bìa, giấy màu (thỏ, táo, xe tơ, thuyền, gà, mèo, chim, hoa, củ cà rốt…); bảng cộng trừ phạm vi từ đến 10 Đồ dùng dạy học trực quan phải xác đảm bảo tính khoa học sư phạm, rõ ràng, đẹp, dễ nhận biết, cho học sinh dễ dàng nhận phân biệt, gọi tên Khi sử dụng mẫu đồ dùng dạy học này, phải nghiên cứu đưa cho lúc, với nội dung dạy phù Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” hợp với nhận thức học sinh, câu hỏi đặt cho học sinh phải ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với mẫu vật trực quan Sau số ví dụ dạy mà sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học: Ví dụ : Dạy số 3, 4, - Giáo viên chuẩn bị táo, thuyền, xe ô tô, chữ số 3, 4, - Học sinh chuẩn bị : que tính; số 3, 4, 5; hạt me, ống hút Để hình thành cho học sinh nắm số Chúng tổ chức cho em dùng que tính tự hình thành, học sinh cầm que tính thêm que tính có tất que tính Học sinh nêu số Hoặc giáo viên gắn táo - học sinh giơ số Giáo viên yêu cầu học sinh lấy hạt me, lấy chữ số Học sinh lấy số hạt, lấy chữ số chứng tỏ em có hình dung nhận biết số Tương tự hình thành số 4, hình thành số Giáo viên gắn số, gọi học sinh lên gắn mơ hình tương ứng với số Nếu khơng có mẫu vật mà giáo viên trình bày hỏi lời khơng thể khắc sâu kiến thức vào trí óc học sinh được, em yếu Ngược lại cung cấp kiến thức từ trực quan, sinh động kết vững nhiều Ví dụ : Phép cộng phạm vi Giáo viên chuẩn bị mẫu vật: gà, thỏ, chim, số 1, 2, 3, 4, 5; dấu =; dấu + Học sinh em hạt đậu, que tính số 1, 2, 3, 4, bảng gài Để hình thành phép cộng phạm vi 5, giáo viên yêu cầu em lấy hạt đậu để mặt bàn, lấy thêm hạt đậu Hỏi: “4 hạt đậu thêm hạt đậu có tất hạt đậu?”(5 hạt đậu) Giáo viên hỏi:“Thêm vào ta làm tính ?” Học sinh trả lời : thêm vào ta làm tính cộng Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” Cho học sinh thực bảng gài phép tính cộng + = Giáo viên gắn mẫu vật bảng gài : gà thêm gà, gọi em lên bảng gắn số dấu (4 + = 5) Giáo viên kiểm tra em hình thành phép tính cho học sinh nêu phép tính Sau cho học sinh đổi mẫu vật hạt đậu thêm hạt đậu Giáo viên gắn lên bảng gà thêm gà Gọi học sinh nêu tốn, lớp lập phép tính bảng gài + = đọc phép tính lên Cho học sinh nhận xét phép tính + =5 + =5 Thành lập phép cộng + = + = tương tự phép cộng + 1 + 4, cho học sinh lấy que tính, giáo viên gắn mẫu vật thỏ, chim để thành lập phép tính Như bảng cộng phạm vi hình thành học sinh thực que tính, mẫu vật, mơ hình * Hoặc giáo viên cho học sinh lớp lấy que tính, tách que tính làm phần tuỳ ý Giáo viên quan sát học sinh thực hiện, gọi số em nói cách làm kết : que tính que tính gộp với que tính que tính que tính gộp với que tính que tính que tính gộp với que tính que tính que tính gộp với que tính Sau học sinh diễn đạt lời hoạt động với que tính, GV gọi HS viết phép cộng tương ứng với việc tách, gộp que tính làm Như bảng cộng phạm vi hình thành, học sinh thực gộp que tính, diễn đạt lời cuối viết thành phép tính cộng Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” Qua ví dụ này, thấy sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt q trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo viên góp phần đổi phương pháp dạy học cách có hiệu Ví dụ : Bài tốn giải + Giáo viên đưa tranh vẽ : Trên cành có chim đậu, bay chim Cho học sinh nhìn tranh vẽ nêu tốn : “Trên cành có chim đậu, bay chim Hỏi cành lại chim ?” Học sinh nhìn tranh vẽ nêu cách giải toán dẫn dắt giáo viên : “ Muốn biết cành lại chim ta làm phép tính ? ” Sau yêu cầu HS ghi phép tính bảng vào toán + Giáo viên sử dụng tranh động làm tốn giải : Trên cành có chim (GV đưa mẫu vật), bay chim (GV làm động tác kéo sợi dây để chim khuất vào bên mơ hình) Hoặc dạy : “Có gà ăn, có thêm gà chạy đến Hỏi có tất gà ?” Khi dạy chúng tơi chuẩn bị bìa cứng có đính mơ hình gà, hai viên nam châm trịn, viên có dán mơ hình gà trên, viên để nguyên Khi hưóng dẫn HS giải tốn chúng tơi thực sau : Có gà ăn (GV đưa mơ hình gà ), chạy thêm vào gà (GV dùng thao tác sau tờ bìa cách di chuyển viên nam châm khơng từ phía ngồi đưa vào để viên nam châm có dán hình gà phía trước chạy vào) Đối với tốn giải dạy GV sử dụng tranh động HS phấn khởi, ham thích học, tiết học sinh động giúp HS giải nhanh - Ngày cơng nghệ thơng tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng, số nơi sử dụng giáo án điện tử dạy học Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuaän Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường chúng tơi cịn nhiều khó khăn, hạn chế điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng, mặt khác kiến thức vi tính, sử dụng phần mềm power point đội ngũ giáo viên chưa thành thạo Tuy gặp khó khăn chúng tơi cố gắng học hỏi kinh nghiệm người quản lý, đồng nghiệp thành thạo sử dụng vi tính, giáo án điện tử góp phần đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhằm làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Vì bước đầu làm quen nên chúng tơi truy tìm giáo án điện tử sẵn có mạng để học hỏi áp dụng tiết thao giảng Trong giải pháp xin đưa ví dụ giáo án điện tử phục vụ cho dạy nhằm giúp học sinh phấn khởi tham gia vào học, làm cho tiết học nhẹ nhàng, hiệu tạo khơng khí học tập, làm việc khác hẳn cách học cách dạy truyền thống Ví dụ : Sử dụng Giáo án điện tử ( bài: Phép cộng phạm vi 7) * Phần : Giáo viên click chuột hiển thị hình động mèo, hỏi HS : có mèo? Click chuột hiển thị hình động mèo, hỏi : thêm mèo? Hỏi: “6 mèo thêm mèo tất mèo ?” HS trả lời đếm số mèo hiển thị hình Hỏi: “6 mèo thêm mèo mèo ta lập phép tính gì?” HS nêu phép tính, giáo viên click chuột hiển thị phép tính + = Giáo viên click chuột hiển thị mèo, tiếp tục click chuột xuất thêm mèo giáo viên đặt câu hỏi tương tự để HS nêu phép tính + = 7, sau HS trả lời giáo viên click chuột hiển thị phép tính + = với câu trả lời HS giáo viên chèn âm tiếng vỗ tay Sau cho HS nhận xét vị trí kết hai phép tính Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” Tương tự giáo viên click chuột để hiển thị cá, cá; đặt câu hỏi để HS dựa vào mơ hình lập phép tính vào bảng gài Sau HS lập xong phép tính giáo viên kiểm tra, nhận xét click chuột hiển thị hai phép tính hình: + = ; + = Tiếp theo giáo viên click chuột hiển thị hình bơng hoa, bơng hoa HS dựa vào mơ hình bơng hoa để ghi vào bảng phép tính tương ứng Sau HS ghi xong phép tính giáo viên kiểm tra, nhận xét click chuột hiển thị hai phép tính hình : + = 7; + = Cho HS nhắc lại phép tính cộng vừa hình thành Giáo viên click chuột thị phép tính hình : 6+1=7 1+6=7 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=7 HS nhận xét phép cộng có kết Giáo viên giới thiệu bài, Click chuột hiển thị hình đề : Phép cộng phạm vi Luyện đọc thuộc bảng cộng vừa hình thành: giáo viên click chuột kết số số hạng phép cộng biến Như sử dụng giáo án điện tử học toán tiết kiệm thời gian gắn đồ dùng dạy học đồng thời tăng khả tư duy, thực hành HS Ngoài đặc điểm giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian viết bảng, nội dung hiển thị đến đâu giáo viên giảng đến giúp em hiểu sâu Ví dụ : Đồ dùng học tập để giới thiệu rút học Cách thường dùng để luyện tập có hiệu quả, đồng thời lồng ghép với trị chơi tốn học, tiết học sinh động - Chẳng hạn : Khi dạy Đoạn thẳng, giáo viên yêu cầu HS lấy sợi dây (dặn hơm trước) Sau bảo HS căng thẳng sợi dây (giáo viên căng sợi Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” dây cho HS xem), lớp làm theo Giáo viên giới thiệu : Đây đoạn thẳng, lớp (tay căng dây) nói đồng theo.Trong cách dạy tất HS lớp có đồ dùng trực quan tay Ở HS tự tay làm “ đoạn thẳng” Với cách sử dụng đồ dùng chắn hình thành biểu tượng rõ ràng đoạn thẳng cho HS Đặc điểm cách sử dụng đồ dùng trực quan “ trị làm, thầy xem” Tóm lại, sử dụng đồ dùng dạy học học nghệ thuật, cần thiết Song người giáo viên thực cho dạy thành công, hiệu cao tránh mang tính chất hình thức Song song với việc sử dụng đồ dùng dạy học tổ chức trị chơi học tốn đem lại hiệu không nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học: “ Học mà chơi, chơi mà học” Nhưng tổ chức trò chơi học giáo viên phải biết lựa chọn thời điểm chơi thích hợp cách tiến hành để kích thích hứng thú học tập học sinh, lớp học tránh khơng khí căng thẳng, từ trở thành toán vui, sinh động Sau số trị chơi học Tốn mà chúng tơi vận dụng: Ví dụ : Một số trị chơi học tốn A/ Trị chơi củng cố số học từ đến 10:  Trò chơi : Nhận biết số lượng nhanh (Dạy : Số 1, 2, 3) - Giáo viên đưa số tập hợp đồ vật có số lượng 1, 2, 3, HS em cầm thẻ có ghi 1, 2, - Khi giáo viên đưa đồ vật có số lượng HS giơ cao thẻ có ghi số - Trị chơi tiến hành cho lớp Ai khơng làm bị phạt hát  Trò chơi : Ai người thơng minh Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuaän Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” Giáo viên chia lớp thành tổ Lần lượt đưa câu hỏi Tổ trả lời nhanh nhất, tổ tổ chiến thắng dành danh hiệu “ Người thơng minh nhất” Câu hỏi 1: Ơng người sinh bố mẹ Em có tất ông ? Câu hỏi : Trên đầu em phận có một, phận có hai? Câu hỏi : Cơ có bánh, muốn chia cho bạn phải bẻ bánh làm phần? Nếu cô muốn chia cho bạn phải bẻ bánh làm phần để bạn có phần? B/ Trò chơi củng cố kỹ so sánh số, thứ tự số  Trị chơi : Điền số thích hợp vào ô trống Lớp chia thành đội giáo viên ghi sẵn số theo thứ tự quy luật vào giấy trắng, cho đội thảo luận xếp cho thứ tự cho 10 - Sau – phút làm xong GV lệnh hai đội lên trình bày kết Đội điền theo thứ tự thời gian quy định đội thắng  Trị chơi : Xếp thứ tự - Chia lớp thành đội, đội 10 em, đội nhận thẻ ghi số phạm vi 10 Đứng thành hàng ngang, quay mặt xuống lớp - Giáo viên hô “ từ bé đến lớn” vào đội - Mỗi đội xếp theo thứ tự HS hai đội phải nhanh chóng giơ thẻ lên Ví dụ người giơ số ngưới thứ hai phải giơ số giơ số cho thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé Đội xếp đúng, xếp nhanh đội thắng Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1”  Trị chơi : Tơ màu theo quy định Chia lớp thành đội, phát cho đội phiếu có vẽ hình ngộ nghĩnh chưa tơ màu Các hình chia thành nhiều mảng đánh số từ đến có quy định tơ màu Ví dụ: Số nhỏ tơ màu đỏ, số tô màu vàng, số lớn tơ màu xanh Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” 3 3 3 Trong thời gian, tổ tô nhất, nhanh nhất, đẹp thắng Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” C/ Trò chơi củng cố bảng cộng trừ học  Trò chơi : Hái hoa Giáo viên ghi phép tính khơng điền kết hoa để Lập hai đội chơi, đội em Theo hiệu lệnh giáo viên , tổ hái đọc kết trước đạt điểm 10 Qua trò chơi giúp củng cố lại kiến thức, biết tính nhanh  Trị chơi : Tiếp sức (Dạy phép cộng phạm vi 6) Giáo viên gắn mẫu vật: + Đội A : thuyền thuyền + Đội B : táo táo - Mỗi đội em lên tham gia chơi Khi nghe hiệu lệnh giáo viên , đội nhìn lên mẫu vật lập phép tính cộng phạm vi HS đội thành lập phép tính, em đầu ghi số 4,em thứ hai ghi dấu +, em thứ ba ghi số 2, em thứ tư ghi dấu =, em thứ năm ghi số 6, tiếp tục đội lập phép tính Đội A Đội B 4+2=6 1+5=6 2+4=6 5+1=6 Đội thành lập nhanh nhận bơng hoa điểm 10  Trị chơi : Đi tìm ẩn số Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ bảng tính học rèn luyện tính nhanh nhẹn Cách chơi : HS cử hai đội chơi, đội em Mỗi đội phát bìa ghi số từ đến 10 Giáo viên nói: cộng mấy? trừ mấy?… Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” Học sinh đội phải nhanh chóng giơ bìa có ghi số kết tương ứng Luật chơi : Đội giơ nhanh nhiều thắng  Trò chơi : Đúng – Sai Mục đích : Giúp HS ghi nhớ bảng tính học rèn luyện tính nhanh nhẹn Cách chơi : Cử hai đội chơi, đội em Cử em làm thư ký Giáo viên đưa phép tính, chẳng hạn – = 1; + = 5; – = 3; …Sau phép tính GV đưa ra, đội chơi phải có phản hồi lại (đúng hay sai) cách đưa bìa đỏ xanh ( Đỏ - Đúng; Xanh - Sai ) Luật chơi : Mỗi lần trả lời với đáp án cộng điểm sai bị trừ điểm Cuối chơi đội nhiều điểm thắng Hoặc hai đội phải nhanh chóng ghi Đ, S vào phép tính mà GV ghi bảng phụ Đội làm nhanh, thắng  Trò chơi : Trú mưa Giáo viên chuẩn bị dán đến nhà cắt giấy Mỗi nhà viết phép tính đến thỏ, lưng thỏ đeo số tương ứng với kết phép tính ngơi nhà 8+1 9-2 Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận 4+2 Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” 7-3 3+5 Học sinh chia làm hai đội, đội cử đại diện lên chơi Giáo viên hô : “ Mưa ! 7Đưa thỏ nhà trú mưa” thì4 HS nhanh chóng nhấc thỏ lưng đeo kết tương ứng đính vào ngơi nhà có phép tính để tạo thành phép tính Đội làm nhanh, làm đội thắng  Trị chơi : “ Buộc dây cho bóng” Mục đích : Củng cố phép cộng, phép trừ Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” Chuẩn bị: tờ bìa có hình vẽ, gồm hai phần: + Phần vẽ hình bóng bay, có ghi phép tính cộng phép tính trừ + Phần vẽ cụm ô vuông ghi kết phép tính Cách chơi : HS nối bóng với ghi kết thích hợp Mỗi em đội nối lần chuyển cho bạn khác nối tiếp Tổ xong trước, nối tổ thắng  Trò chơi : Bác đưa thư Giúp học sinh học thuộc bảng cộng trừ phạm vi 10 (Ví dụ: Dạy phép trừ phạm vi 8) - Giáo viên chuẩn bị số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, kết phép trừ để làm số nhà Một số phong bì có ghi phép tính trừ phạm vi : – 1; – 2; – 3; …; – Một thẻ đeo ngực ghi “ Nhân viên bưu điện” - Cách chơi : Gọi số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai bác đưa thư ngực đeo “ Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong bì Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư không Đưa giúp cháu với Số nhà … Khi đọc đến câu cuối “ số nhà….5” đồng thời em giơ số lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ bác đưa thư phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi mơn Tốn lớp 1” nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì – 3) Chủ nhà nhận thư nói lời cảm ơn Cứ bạn lại nói bác đưa thư lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu bác đưa thư nhẩm sai, đưa khơng địa khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần giáo tuyên dương đổi cho bạn khác D/ Trò chơi củng cố cộng trừ số tròn chục  Trò chơi : Tìm hoa cho Chuẩn bị : Giáo viên vẽ lên bảng phụ giấy rô - ki hoa (cây có mà chưa có hoa) Mỗi có lá , có ghi số trịn chục Cắt số bơng hoa bìa có ghi số kết phép cộng số trịn chục (mỗi có bơng hoa kết đúng) Có thể làm thêm bơng hoa kết sai 20 30 10 50 20 20 70 Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận 40 Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” 90 50 30 40 60 80 Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận 40 80 Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1” Cách chơi : Tổ chức cho HS chơi theo hình thức tiếp sức, thi hai đội Đội gắn hoa đúng, nhanh đội thắng  Trị chơi : Xì điện Lớp chia thành hai đội để thi đua Giáo viên người châm ngòi đầu tiên, giáo đọc phép tính cộng trừ số trịn chục đó, chẳng hạn 90 – 20 vào em thuộc hai đội, em phải bật kết Nếu kết em có quyền “ xì điện” bạn thuộc phe đối phương Em đọc phép tính nào, ví dụ 40 + 10 gọi tên bạn bên kia, bạn phải có kết 50 lại “ xì điện” trả lại đội ban đầu Cứ cô giáo thư ký ghi lại kết hai đội Hết thời gian chơi, đội có nhiều bạn đọc kết thắng E/ Trò chơi củng cố cộng trừ phạm vi 100  Trị chơi : Tìm bạn Giáo viên chuẩn bị bảng Trên bảng có ghi phép tính chia làm nhóm,các phép tính nhóm phép tính có kết Chẳng hạn : 40 – 20 62 – 42 98 – 78 57 – 13 89 – 45 76 – 32 28 – 36 – 15 47 – 26 Cách chơi : Giáo viên gọi HS lên bảng theo tinh thần xung phong Phát cho HS bảng HS cầm bảng trước mặt, mặt có phép tính quay ngồi Mỗi em tính nhẩm phép tính bảng để tìm kết quả, tìm người có kết giống rủ đứng thành nhóm Nhóm tập hợp nhanh khen Cá nhân tính sai đứng sai phải hát tặng lớp  Trò chơi : Ai nhiều điểm Giáo viên chuẩn bị chậu cảnh có đánh số 1, Một số hoa cắt giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính : Tác giả: Trần Thị Bích – Nguyễn Thị Hằng – Huỳnh Thị Bảy Trường TH Võ Xu – Đức Linh – Bình Thuận ... làm, sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi học tập phù hợp với nội dung dạy để tiết học đạt hiệu quả.Vì việc làm, sử dụng đồ dùng học toán trò chơi học tập yêu cầu số chúng tơi đặt cho thân Để có sở... Thuận Đề tài: ? ?Sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi mơn Tốn lớp 1? ?? Qua ví dụ này, thấy sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt q trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng... ÁP DỤNG: - Trước hết phải kiểm tra lại thiết bị dạy học toán lớp dành cho giáo viên học sinh gồm đồ dùng gì? Những đồ dùng dùng để dạy sử dụng chúng sao? Dạy vào lúc nào? Đối tượng cần sử dụng?