mục tiêu dạy học môn toán ở lớp 1
Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn toán bậc trung học phổ thông chủ đề phương trình
... MT dạy học môn Toán THPT - chủ đề PT CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1. Hoạt động dạy và hoạt động học 1. 1 .1. Bản chất và mục đích của hoạt động dạy Theo Lê Văn Hồng: “Hoạt động dạy ... XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT MỤC TIÊU DẠY HỌC MÔN TOÁN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG – CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH 3 .1. Vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom xây dựng mục tiêu dạy học và câu ... lượng dạy - học nói chung và dạy - học môn Toán nói riêng. 1. 3. Theo quan điểm chất lượng là mức độ đạt mục tiêu, thì nâng cao chất lượng dạy học chính là nâng cao mức độ đạt MT dạy học. KT-ĐG...
- 14
- 4,073
- 7
Phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học
... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu ... củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phương pháp ... hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc môn Toán ở tiểu học là môn học không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
- 2
- 18,743
- 208
Phương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông
... (1) ». Một học sinh cho lời giải như sau : « Pt (1) ⇔ 12 .2. 14 16 19 5xxxx−+ −+ + −− −+ = ⇔ 22 (12 ) (13 )5xx−+ + −− = ⇔ 1x − + 2 + 1x − - 3 = 5 ⇔ 1x − = 3 ⇔ x - 1 = 9 ⇔ x = 10 ... bài toán: Giải phương trình 34 1 86 1 5xxxx++ −+ +− −= (1) . và bài làm sau của một học sinh: « Pt (1) ⇔ 12 .2. 14 16 19 5xxxx−+ −+ + −− −+ = ⇔ 22 (12 ) (13 )5xx−+ + −− = ⇔ 1 x− ... cách gọi khác nhau như Dạy học nêu vấn đề, Dạy học có tính vấn đề, Dạy học giải quyết vấn đề, Dạy học nêu và giải quyết vấn đề, Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, Dạy học đặt và giải quyết...
- 126
- 20,085
- 84
Biện pháp nâng cao hiệu quả việc trang bị lịch sử toán trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
... chỉnh bởi các nhà toán học Gau-xơ (Gauss 17 77 -18 55, A-ben (Abel, 18 02 -18 29), Cô-si (Cauchy, 17 89 -18 57 và Vai-ơ-xtrat (Weierstrass, 18 15 -18 97). Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... pháp dạy học môn toán 4 1. 2. Vai trò của tri thức lịch sử toán trong quá trình dạy học toán 6 1. 2 .1. Vai trò của tri thức lịch sử toán đối với giáo viên 6 1. 2.2.Vai trò của tri thức lịch sử toán ... 21 11 23 1 3. . 3.4 . .4 3 4nn n n n nnS S C a S hay 1 3 3 4. 16 9nnnSS. Từ đây suy ra 24 1 93 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 1 .4 16 16 9 9 9 16 16 5 1 9nnnS...
- 138
- 1,934
- 4
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH THÀNH PHỐ CẦN THƠ
... và đầu tư. 1. 3. Lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở 1. 3 .1. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy học môn Toán 1. 3 .1. 1. Quản lý hoạt động dạy học a) Khái ... việc dạy học môn Toán: CSVC, môi trường dạy học 1. 3.3.5. Quản lý phương pháp dạy học, phương tiện dạy học môn Toán PTDH môn Toán tuy không trực tiếp làm thay đổi quá trình dạy học môn Toán, ... - Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Trung học cơ sở huyện...
- 90
- 1,118
- 8
khai thác những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạy học môn Toán ở bậc THCS.
... môn Toán (17 ,6% cho rằng Toán học là cần 27 môn toán ở bậc Trung học theo hướng tăng cường mối liên hệ Toán học với thực tế. Đây chính là tiền đề để chúng tôi trình bày chương II.30 1. 4 .1. ... ngữ, năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn của HS. 1. 6. Khảo sát thực tiễn dạy học môn Toán hiện nay ở bậc THCS 1. 6 .1. Những nội dung chính của chương trình môn Toán ở bậc THCSPhần này được ... quanh. 11 CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1. Tổng quan về lĩnh vực nghiên cứu 1. 1 .1. Ứng dụng thực tế của toán học trong cuộc sốngCó nhiều tài liệu viết về các ứng dụng thực tế của toán học...
- 110
- 1,492
- 10
Ứng dụng các phần mềm Tin học trong dạy học môn Toán ở trường THCS
... phép vị tự tâm M tỷ số DC/(DC + ED). 12 Ứng dụng các phần mềm Tin học trong dạy học môn Toán ở trường THCSỨNG DỤNG CÁC PHẦN MỀM TIN HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THCS A.ILCBUIlDER CÔNG ... diem” rồi chọn OK. 11 Ứng dụng các phần mềm Tin học trong dạy học môn Toán ở trường THCS 1. Khả năng dẫn dắt học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức.Đối với toán, giải được bài toán hay giải quyết ... nón. 14 Ứng dụng các phần mềm Tin học trong dạy học môn Toán ở trường THCSGSP là một công cụ hỗ trợ khá hiệu quả trong việc giải bài tập hình học phẳng, đặc biệt là trong việc khai thác mở...
- 57
- 2,154
- 14
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở THCS
... cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở ... lớp. 4. Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học - Việc sử dụng đồ dùng dạy học minh hoạ trong danh mục các thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào ... nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập môn Toán. Mỗi giáo viên Toán ở các nơi có điều kiện về phương tiện, máy móc phải có ít nhất hai tiết dạy có ứng dụng CNTT / một học kỳ.5. Thực hiện đầy...
- 3
- 7,221
- 106
“Xây dựng kế hoạch giúp nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở”
... phương pháp so sánh phân sốI/CÁCH 1: Ví dụ : So sánh 11 17 & 12 18 −−?Ta viết : 11 33 17 17 34& 12 36 18 18 36− − − −= = =−; 33 34 11 17 36 36 12 18 Vì− − −> ⇒ >−CHÚ ... + 10 0 c) C = 4 + 7 + 10 + 13 + . + 3 01 d) D = 5 + 9 + 13 + 17 + .+ 2 01. Bài 2: (VN)Tính các tổng: a) A = 5 + 8 + 11 + 14 + . + 302 b) B = 7 + 11 + 15 + 19 + .+ 203. c) C = 6 + 11 + 16 ... nhanh nhất:a/ 21 11 5. .25 9 7b/ 5 17 5 9. .23 26 23 26+c/ 3 1 2929 5 3 − × ÷ Hướng dẫna/ 21 11 5 21 5 11 11 . . ( . ).25 9 7 25 7 9 15 = =b/ 5 17 5 9 5 17 9 5. . ( )23...
- 58
- 893
- 1
Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường THCS quận đống đa thành phố hà nội
... sở 1. 2.4 .1. Về mục tiêu dạy học môn Toán 1. 2.4.2. Về nội dung chương trình dạy học môn Toán 1. 2.4.3. Về phương pháp dạy học môn Toán 1. 2.4.4. Về phương tiện dạy học môn Toán 1. 2.4.5. Về ... động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở 1. 2 .1. Khái niệm về hoạt động dạy học và hoạt động dạy học môn Toán 1. 2 .1. 1. Hoạt động dạy học HĐDH dùng ở đây đƣợc hiểu là dạy học trong nhà ... 1 (%) 1 GV ít viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học môn Toán 8,6 78 ,1 13 ,3 2,25 2 Thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học môn Toán 10 ,5 71, 4 18 ,1...
- 26
- 876
- 7
Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông huyện tiền hải, tỉnh thái bình
... GV 1 55,6 50 33,3 38,4 11 ,1 11 ,6 0 0 2 11 ,1 30,7 55,6 26,9 22,2 30,7 11 ,1 11 ,7 3 11 ,1 3,8 ... m m. 1. 3.2. Mục tiêu của môn Toán trong trường THPT 1. 3.2 .1. Mục tiêu chương trình chuẩn 1. 3.2.2. Mục tiêu chương trình nâng cao 1. 3.3. Nội dung môn Toán trong trường THPT 1. 3.3.2. Chương ... h 11 ,1 3,8 22,2 17 ,4 66,7 77,8 0 0 3 Bi ng HS gi 11 ,1 44 ,1 66,6 30,6 22,3 15 ,3 0 0 4 T chc ngo 0 0 11 ,1 3,8 77,8...
- 17
- 648
- 6
Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở
... huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở” làm đề tài luận án tiến sĩ của mình. 2. Mục đích nghiên cứu: 4 1. 1 .1. Trên thế giới: Sử dụng CH trong ... đó. 1. 2.6. Phân loại CH trong DH môn Toán 1. 2.6 .1. Phân loại CH theo tình huống điển hình trong DH Toán: CH trong DH khái niệm (KN) toán học; DH CM định lý (ĐL) toán học; DH giải toán. 1. 2.6.2. ... hiện đổi mới PPDH toán ở THCS là một yêu cầu cấp thiết hiện nay. CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG HTCH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HS TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2 .1. Một số định...
- 27
- 1,146
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25