SỬ DỤNG ÂM NHẠC VÀ TRÒ CHƠI TRONG TIẾT DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8, 9 Ở TRƯỜNG THCS

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ”. Môn giáo dục công dân là môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh. Điều đó cho thấy rằng đây là một môn học quan trọng trong nhà trường phổ thông. Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ và còn xem nhẹ môn học này. Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê và bầu nhiệt huyết của tuổi trẻ tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm thế nào để học sinh hiểu được tầm quan trọng của môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận và cách học của mình. Albert Einstein nói rằng “ Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy tôi phải dạy như thế nào để tạo sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh khi học môn giáo dục công dân? Hiện nay giáo dục đang đổi mới một cách toàn diện, trong đó có phương pháp dạy học. Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, làm cho các em luôn ở vào thế chủ động học tập. Với sự đổi mới trên, tôi nghĩ rằng tại sao mình không thay đổi phương pháp dạy học bằng cách đưa một số trò chơi và âm nhạc vào tiết dạy học giáo dục công dân. Bởi trò chơi và âm nhạc ngày nay phổ biến trên các kênh truyền hình, đây cũng là lĩnh vực mà rất nhiều người ưa thích. Nó tạo không khí sôi nổi, hứng thú, thoải mái cho người xem và người chơi, từ đó phát huy các khả năng, kỹ năng cần thiết. Đồng thời, nếu sử dụng trò chơi và âm nhạc phù hợp, đúng mục đích sẽ mang tính giáo dục cao. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này “Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học Giáo dục công dân 8, 9 ở trường THCS ” để nâng cao hiệu quả

Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền SỬ DỤNG ÂM NHẠC VÀ TRÒ CHƠI TRONG TIẾT DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8, 9 Ở TRƯỜNG THCS I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ”. Môn giáo dục công dân là môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh. Điều đó cho thấy rằng đây là một môn học quan trọng trong nhà trường phổ thông. Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ và còn xem nhẹ môn học này. Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp với niềm say mê và bầu nhiệt huyết của tuổi trẻ tôi luôn trăn trở, băn khoăn làm thế nào để học sinh hiểu được tầm quan trọng của môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận và cách học của mình. Albert Einstein nói rằng “ Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm.” Vậy tôi phải dạy như thế nào để tạo sự hứng thú và hấp dẫn cho học sinh khi học môn giáo dục công dân? Hiện nay giáo dục đang đổi mới một cách toàn diện, trong đó có phương pháp dạy học. Người giáo viên phải dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, làm cho các em luôn ở vào thế chủ động học tập. Với sự đổi mới trên, tôi nghĩ rằng tại sao mình không thay đổi phương pháp dạy học bằng cách đưa một số trò chơi và âm nhạc vào tiết dạy học giáo dục công dân. Bởi trò chơi và âm nhạc ngày nay phổ biến trên các kênh truyền hình, đây cũng là lĩnh vực mà rất nhiều người ưa thích. Nó tạo không khí sôi nổi, hứng thú, thoải mái cho người xem và người chơi, từ đó phát huy các khả năng, kỹ năng cần thiết. Đồng thời, nếu sử dụng trò chơi và âm nhạc phù hợp, đúng mục đích sẽ mang tính giáo dục cao. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này “Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học Giáo dục công dân 8, 9 ở trường THCS ” để nâng cao hiệu quả Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 1 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền dạy và học của giáo viên và học sinh để môn Giáo dục công dân thực sự phát huy vai trò đúng như bản chất của nó II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi Được sự quan tâm nhiệt tình của lãnh đạo nhà trường và các đồng nghiệp Nhà trường được trang bị tương đối đầy đủ về máy móc phục vụ cho giảng dạy theo phương pháp mới Lứa tuổi trung học cơ sở, lứa tuổi hiếu động với mong muốn khám phá và tìm hiểu thế giới xung quanh, luôn muốn tìm ra câu trả lời cho các tình huống có vấn đề vì thế cũng không khó để lôi kéo sự quan tâm, hứng thú với vấn đề có liên quan đến nội dung bài học. Có nhiều bài hát liên quan đến các bài dạy trong bộ môn Giáo dục công dân bậc THCS 2. Khó khăn Đa số các em không quan tâm đến môn học vì cho đây là môn phụ. Mặt khác, một số học sinh vẫn còn e dè, rụt rè trong các hoạt động tập thể, đứng trước đám đông vì thế hiệu quả của trò chơi, tình huống chưa cao. Muốn tổ chức lớp học thêm sôi động với nhiều phương pháp tích cực, lôi cuốn sự chú ý của học sinh nhưng vẫn đảm bảo về mặt thời gian của tiết học đòi hỏi giáo viên cần có sự đầu tư, chọn lọc thật kĩ. Nhiều giáo viên không được đào tạo chính quy môn GDCD, phải dạy chéo ban nên khả năng truyền đạt kiến thức cũng như vận dụng các phương pháp mới – tích cực còn hạn chế Trường nhỏ không có giáo viên cùng bộ môn nên việc học hỏi kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 2 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền 3. Số liệu thống kê Hiện tại qua số liệu điều tra và thống kê được cho thấy gây hứng thú của môn học đối với học sinh không phải dễ. Thực tại qua điều tra số lượng học sinh yêu thích môn Giáo dục công dân còn hạn chế (khi chưa áp dụng sáng kiến trên vào thực tế giảng dạy) , cụ thể kết quả như sau: Khối Sĩ số Mức độ hứng thú của học sinh Không thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 8 72 52 72.2 20 27.8 9 52 37 71.2 15 28.8 III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận: Vui chơi là một hoạt động không thể thiếu được trong đời sống tinh thần của con người, đặc biệt là trẻ em. Nó không những giúp chúng ta sảng khoái tinh thần, tăng cường sức khỏe mà quan trọng hơn còn có tác dụng hình thành nhân cách, cá tính, ý chí tình cảm… Nói đến hoạt động vui chơi không thể bỏ qua các trò chơi. Trò chơi là một loạt hoạt động vui chơi, diễn ra trong một khoảng thời gian, trên một khoảng không gian nhất định, có luật chơi, có tính sáng tạo và thi tài nhằm mang lại sự sảng khoái về tinh thần. Khổng Tử - nhà tư tưởng vĩ đại của Trung Hoa đã từng khẳng định từ 2500 năm trước: “ Âm nhạc là hoa thơm của đức hạnh” và “ để làm thay đổi đạo đức và tập quán, không có gì mạnh hơn âm nhạc”. Âm nhạc xuất hiện từ rất sớm trong đời sống nhân loại và gắn bó trực tiếp, gần gũi nhất với con người. Nó phản ánh sâu sắc tâm tư tình cảm của các dân tộc, gắn liền với lao động sản xuất, chiến đấu của mỗi cộng đồng người, của từng quốc gia và từng cá nhân. Từ khi còn nằm trong bụng mẹ đến khi sinh ra, khôn lớn trưởng thành, âm nhạc luôn là hành trang theo suốt cuộc đời mỗi con người. Âm nhạc có tác dụng tích cực góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 3 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền trí tuệ và thể chất, tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách con người Việt Nam trong thời đại mới. Như vậy, trò chơi và âm nhạc có vai trò quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách, nhận thức của con người. Nếu chúng ta vận dụng phù hợp trong tiết dạy giáo dục công dân sẽ gây hứng thú và tác động tích cực đến nhận thức của học sinh. 2. Nội dung biện pháp thực hiện: Trong công tác giáo dục không thể bỏ qua vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên. Giáo viên là những người chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng và văn hóa. Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo những con người “ vừa hồng vừa chuyên” cho xã hội. Với sự đổi mới toàn diện của nền giáo dục nước ta hiện nay, giáo viên có thể áp dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng của môn học. Vì thế tôi đã sử dụng một số cách sau: 2.1. Tổ chức trò chơi. Việc áp dụng các phương pháp mới phát huy tính tích cực của học sinh không phải áp dụng một cách máy móc nguyên tắc mà có thể đem lại hiệu quả. Mà phải tuỳ thuộc vào từng bài, từng khối, từng nội dung khác nhau. Đặc điểm tâm sinh lí, thể chất của các em ở từng khối lớp cũng không giống nhau, thậm chí có sự chênh lệch giữa các lớp trong cùng một khối vì thế khi đưa vào áp dụng đòi hỏi giáo viên phải xem xét, tìm hiểu và lựa chọn sao cho phù hợp. Trong đề tài của mình, tôi chọn các trò chơi sau: a. Chiếc hộp bí mật * Mục đích: Luyện cho học sinh kĩ năng tư duy, tổng hợp, hợp tác * Cách chơi: chia học sinh thành từng nhóm. Học sinh lần lượt lên chơi theo luật quy định, thời gian chơi khoảng từ ba đến năm phút Ví dụ: Lớp 9, Khi dạy bài 7: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Phần tìm hiểu về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Gv chia lớp thành 4 nhóm. Mỗi nhóm cử lên bảng 2 bạn. Bạn thứ nhất sẽ chọn đồ vật bên trong chiếc hộp. Gợi ý cho bạn để bạn đoán ra vật gì bên trong chiếc hộp đó. Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 4 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Sau đó giáo viên và học sinh cùng đi tìm hiểu. (1): Bó đũa. ? Nếu em bẻ một bó đũa và một cây đũa thì em thấy bẻ cái nào dễ dàng hơn? - Bẻ cây đũa dễ dàng hơn. ? Thông qua hình ảnh bó đũa, khuyên chúng ta điều gì? - Đoàn kết . (2): Dưa hấu ? Trái dưa hấu gắn liền với một sự tích rất đẹp, em nào có thể kể lại được? - Học sinh: kể. ? Câu chuyện ca ngợi đức tính gì? - Cần cù lao động (3): Quả bưởi. ? Hình ảnh quả bưởi gợi cho các em liên tưởng đến một nhân vật lịch sử nào của nước ta tuy nhỏ tuổi nhưng nổi tiếng thần đồng ? - Lương Thế Vinh. ? Lương Thế Vinh là người như thế nào? - Học rộng, tài cao, nổi tiếng hiếu học . ? Nói đến Lương Thế Vinh chúng ta không thể nào quên một giai thoại Lương Thế Vinh nhờ tài trí thông minh mà xóa nợ được cho cha mẹ. Ở lứa tuổi “ăn chưa no, lo chưa tới” mà Lương Thế Vinh đã biết thấu hiểu nỗi cơ cực của cha mẹ chứng tỏ cậu là người như thế nào? - Hiếu thảo . ? Em còn biết thêm những tấm gương hiếu thảo, hiếu học nào xung quanh em, hoặc trong trường, lớp của em nữa không? Hãy chia sẻ để các bạn cùng biết? (4): Bánh chưng. ? Hãy cho biết vì sao bánh chưng và tục lệ gói bánh được xem là một tập quán không thể thiếu trong những ngày tết cổ truyền? Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 5 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Vì nhân dân ta muốn giữ lại một phong tục từ xa xưa do tổ tiên truyền lại đó là tục gói bánh chưng để bày tỏ lòng thành kính tổ tiên. b. Trò chơi ô chữ. * Mục đích: Luyện cho học sinh kĩ năng quan sát, tư duy, tổng hợp. * Cách chơi: Có thể chia nhóm hoặc cả lớp cùng tham gia. Học sinh lần lượt trả lời các câu hỏi, ô chữ chìa khóa được giải bất cứ lúc nào. Thời gian thực hiện khoảng ba đến năm phút. Ví dụ: Lớp 8, bài 15: Phòng, chống HIV/AIDS Giáo viên có thể củng cố kiến thức cho học sinh bằng trò chơi ô chữ Câu 1: Đây là một quan niệm sai lầm cho rằng khi bị ………… cũng bị HIV/AIDS? (một loại côn trùng) Câu 2: Căn bệnh này bùng phát mạnh mẽ trên khắp thế giới trong thời gian gần đây? Câu 3: Tên của một chất bột trắng dùng làm thuốc giảm đau, gây khoái cảm và gây nghiện? Câu 4: Đây là một trong các tệ nạn xã hội nguy hiểm mà khả năng lây truyền HIV rất cao? Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 6 - C U E M E U I O M T Ô Đ M H N 1 1 A I D A H R I O I C N D I C M A S N A H M T H U N M U A A Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Câu 5: HIV tấn công vào cơ thể sẽ làm mất khả năng gì ở cơ thể con người? Câu 6: Cho biết tên một loại cây có chứa chất gây nghiện? Câu 7: Làm thế nào để biết một người bị nhiễm HIV? Giáo viên: Cho biết tên ô chữ chìa khóa? Học sinh: Đại dịch Gv: HIV/AIDS là đại dịch nguy hiểm cho cá nhân và xã hội, là thảm họa cho các dân tộc trên thế giới. AIDS rất nguy hiểm nhưng không đáng sợ nếu tất cả chúng ta đều hiểu biết , đều biết cách bảo vệ mình. c. Trò chơi ai nhanh hơn * Mục đích: phát triển khả năng tư duy, tổng hợp cho học sinh * Cách chơi: chia lớp thành 2 đội và phát cho mỗi đội một bảng nhóm, trong khoảng thời gian quy định đội nào tìm và viết được nhiều câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ đúng với nội dung nhiều nhất sẽ thắng. Sau hiệu lệnh hết giờ hai đội lần lượt treo bảng nhóm lên và trình bày trước lớp Ví dụ : Lớp 8, bài 5: Pháp luật và kỷ luật Giáo viên tổ chức trò chơi này học sinh có thể tìm ra các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ sau - Quân pháp bất vị thân - Phép vua thua lệ làng - Muốn tròn phải có khuôn Muốn vuông phải có thước - Đất có lề, quê có thói - Nước có vua, chùa có bụt - Tôn ti trật tự d. Trò chơi : Tiếp sức * Mục đích: Phát triển khả năng tư duy, quan sát, tổng hợp cho học sinh. * Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành hai đội A và B, chuẩn bị sẵn các nội dung đính và hai bảng cho hai đội. Mỗi đội chọn hai đến ba học sinh lần lượt đính các nội dung lên bảng trong thời gian ba phút. (Mỗi em chỉ được đính một nội dung, sau đó trở về nơi xuất phát, em khác tiếp tục và cứ thế cho đến hết thời gian). Đội nào hoàn thành sớm, chính xác thì đội đó thắng. Nội dung đính của hai đội như nhau. Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 7 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Ví dụ : Lớp 8, Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống ở cộng đồng dân cư - Phần củng cố, giáo viên tổ chức học sinh chơi trò chơi Tiếp sức. Hãy sắp xếp các biểu hiện đã cho sao cho phù hợp Giáo viên chuẩn bị: * Sau khi học sinh hoàn thành 2.2 Sử dụng Âm nhạc Đa số học sinh ít hứng thú với môn học giáo dục công dân vì nó rất khô khan với những khái niệm trừu tượng, hàn lâm, những kiến thức về pháp luật. Nếu lồng ghép một phần âm nhạc vào tiết học sẽ gây sự chú ý và hứng thú cho học sinh. Ví dụ 1: Lớp 8, Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư. Phần giới thiệu bài : Giáo viên có thể vừa giới thiệu bài vừa lồng ghép giáo dục môi trường bằng bài hát Bài hát : Những ngôi sao 3R Hà Nội Giáo viên hỏi: Bài hát các em vừa nghe nói đến vấn đề gì? Học sinh: Phân loại rác, bảo vệ môi trường Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 8 - Xây dựng nếp sống văn hóa Không xây dựng nếp sống văn hóa Gia đình giúp nhau làm kinh tế Tổ chức cưới xin, ma chay linh đình Bỏ trồng cây thuốc phiện Tảo hôn Tích cực đọc sách báo Tụ tập đánh bạc, hút chích Làm vệ sinh đường phố, làng xóm Nghe và tuyên truyền tin đồn nhảm Sinh đẻ có kế hoạch Chữa bệnh bằng cúng, bái, phù phép Trẻ em đến tuổi đi học đều đến trường Vứt rác xuống cầu Xây dựng nếp sống văn hóa Không xây dựng nếp sống văn hóa Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Giáo viên: Việc phân loại rác – bảo vệ môi trường cũng là một trong những việc làm thiết thực thể hiện nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư Ví dụ 2: Lớp 8, Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình Phần giới thiệu bài: Gv: Cho học sinh nghe bài : Ba ngọn nến lung linh GV: Em có nhận xét gì về gia đình trong bài hát chúng ta vừa nghe HS: Rất hạnh phúc Giáo viên: Gia đình trên rất vui vẻ, hòa thuận và hạnh phúc đó cũng là một trong những tiêu chí để xây dựng gia đình văn hóa. Tuy nhiên để có một gia đình hạnh phúc thì mỗi thành viên trong gia đình phải hiểu về quyền và nghĩa vụ của mình. Pháp luật nước ta quy định rất cụ thể về quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình. Ví dụ 3: Lớp 8, Bài 14: Phòng chống tệ nạn xã hội Khi dạy đến phần tác hại của các tệ nạn xã hội Giáo viên : cho học sinh nghe bài hát : Anh tôi ( Nhạc sĩ: Phương Uyên ) Giáo viên: Nội dung bài hát nói đến vấn đề gì ? Học sinh: một người chết vì ma túy và để lại niềm tiếc thương cho mọi người Qua bài hát, học sinh sẽ hiểu rõ hơn được tác hại của ma túy đối với gia đình và xã hội. Ví dụ 4: Lớp 8, bài 15: Phòng, chống HIV/AIDS Phần giới thiệu bài Giáo viên cho học sinh nghe bài : Lý cây bông và yêu cầu học sinh hát theo nhạc bài này nhưng lời bài hát thay đổi như sau: Si đa, ma túy mình hãy rời xa, ơi bạn ơi Xa đi cho đời bớt khổ ơi bạn ơi Rằng a ối a chết người, Ơi mình hãy tránh xa Rằng a ối a chết người, Ơi mình hãy tránh xa Sau khi học sinh hát xong GV: Đây là bài hát tuyên truyền phòng chống nhiễm HIV/AIDS. Tuy nhiên để tuyên truyền thì chúng ta phải có hiểu biết về nó. HIV/AIDS là gì, tác hại của nó như Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 9 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền thế nào, pháp luật nước ta quy định như thế nào về việc phòng chống HIV/AIDS. Chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn trong bài học hôm nay. Ví dụ 5: Lớp 9, Bài 5: Bảo vệ hòa bình Khi giới thiệu bài ở tiết 1 Giáo viên cho học sinh nghe bài hát: Hòa bình Thế giới Giáo viên: Bài hát nhắc đến mong muốn gì của con người? Học sinh: Mong muốn được sống trong hòa bình Giáo viên: Hòa bình là khát khao của nhân loại, chúng ta phải biết bảo vệ hòa bình Khi dạy đến tiết 2: Tác hại của chiến tranh Giáo viên cho học sinh nghe bài : Chiến tranh Qua bài hát sẽ giúp học sinh hiểu và nhớ những tác hại mà chiến tranh đem lại cho nhân loại Ví dụ 6: Lớp 9, Bài 7: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc Giáo viên cho hs nghe bài hát: Lời Bác dặn trước lúc đi xa - Trần Hoàn. Giáo viên: Hãy cho biết cảm xúc của em khi nghe xong bài hát này? Học sinh: Xúc động và tự hào về Bác. Trong những giây phút cuối cùng của cuộc đời mình, Bác vẫn thèm được nghe những làn điệu dân ca của quê hương, điều đó chứng tỏ Bác rất yêu quê hương. Gv chốt lại: Trong những giây phút cuối cùng của cuộc đời mình, Bác vẫn thèm được nghe những làn điệu dân ca của quê hương, điều đó chứng tỏ Bác rất yêu những làn điệu dân ca vì các làn điệu dân ca cũng chính là một trong những truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Vậy truyền thống tốt đẹp của dân tộc là gì? Dân tộc Việt Nam có những truyền thống tốt đẹp nào? Chúng ta phải giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp đó ra sao? Đó là những nội dung mà chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay. Ví dụ 7: Lớp 9, Bài 10: Lí tưởng sống của thanh niên Đây là bài sẽ tổ chức hoạt động ngoại khóa, vì vậy giáo viên có thể tổ chức cho lớp “trò chơi âm nhạc” để tiết ngoại khóa thêm sôi động. Tìm những bài hát thể hiện lý Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 10 - [...]... khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kí và ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Kí và ghi rõ họ tên và đóng dấu) Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 17 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 18 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm... Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ÂM NHẠC VÀ TRÒ CHƠI TRONG BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện: Đàm Thị Mỹ Huyền Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục: Phương pháp dạy học môn GDCD Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :     Năm học 20 09 – 2010 SƠ YẾU LÍ LỊCH KHOA HỌC Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường. .. pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở môn Địa lí - Lịch sử - Giáo dục công dân – NXB Giáo dục Hà Nội – 2004 - Giáo dục trẻ em vị thành niên – NXB Giáo dục – 2004 - Những trò chơi phát triển tư duy- Nhà xuất bản giáo dục- Năm 2006 NGƯỜI THỰC HIỆN Đàm Thị Mỹ Huyền PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS HIẾU LIÊM  Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 14 - Trường. .. tạo: Giáo dục công dân - Sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: GDCD - Số năm có kinh nghiệm : - Tên đề tài đã có trong năm năm gần đây: Sử dụng phương pháp sắm vai, trò chơi trong dạy học môn giáo dục công dân ở trường THCS PHÒNG GD & ĐT VĨNH CỬU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 16 - Trường THCS Hiếu... hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn GDCD cấp THCS của Bộ Giáo dục & đào tạo(giảm tải ) - Sách chuẩn kiến thức kĩ năng môn GDCD - Chương trình Trung học cơ sở các môn Lịch sử - Địa lí – Giáo dục công dân Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 13 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp – NXB Giáo dục – 2002 - Một số vấn... LỤC Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 19 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền 1 Lí do chọn đề tài Trang 1 2 Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài 2 3 Nội dung đề tài 4 4 Cơ sở lí luận 4 5 Nội dung biện pháp thực hiện 5 6 Kết quả 13 7.Bài học kinh nghiệm 14 8 Kết luận 14 9 Tài liệu tham khảo 15 Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết. .. áp dụng kinh nghiệm trên vào một số tiết dạy Giáo dục Công dân ở Trường THCS Hiếu Liêm, tôi nhận được những kết quả khả quan như sau: - Học sinh bắt đầu chú ý và hứng thú hơn trong giờ học Những trường hợp làm việc riêng hay ngáp dài không còn nữa - Học sinh thảo luận sôi nổi, tích cực, thường xuyên giơ tay để được thực hiện các trò chơi và trả lời nội dung bài hát Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết. .. hợp lí vào các bộ môn nhất là môn Giáo dục công dân Trong thời đại ngày nay, thời đại của khoa học kĩ thuật cùng những tiến bộ vượt bậc của nhân loại đã mang lại cho chúng ta những thay đổi trong cách sống cách suy nghĩ Thế hệ trẻ đang tiếp thu với những thông tin thế giới, với tiến bộ mang tính Sử dụng âm nhạc và trò chơi trong tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 12 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên:... tộc, tự đó họ nỗ lực học tập cống hiến cho nước nhà Để những điều lí thuyết của các bài Giáo dục công dân đến với học sinh nhẹ nhàng nhưng hiệu quả giáo dục cao cần sự đổi mới - đổi mới về phương pháp, cách sử dụng phương pháp tích cực - sử dụng nhiều phương pháp trong đó có tổ chức trò chơi và sử dụng âm nhạc VII TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên Giáo dục công dân – NXB Giáo dục – 2011 - Hướng dẫn... tiết dạy học GDCD 8, 9 ở trường THCS - 11 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Các em bắt đầu có ý thức tự giác học bài, làm bài và chuẩn bị bài mới tốt hơn - Điểm kiểm tra của các em cũng ngày một cao hơn Sau đây là số liệu điều tra mức độ hứng thú học tập môn Giáo dục Công dân của học sinh Trường THCS Hiếu Liêm sau khi tôi áp dụng kinh nghiệm trên (Khi đã áp dụng vào thực tế giảng dạy) . 8, Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư. Phần giới thi u bài : Giáo viên có thể vừa giới thi u bài vừa lồng ghép giáo dục môi trường bằng bài hát Bài hát : Những ngôi. là một trong những việc làm thi t thực thể hiện nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư Ví dụ 2: Lớp 8, Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình Phần giới thi u bài: Gv: Cho học sinh. chơi những phần không cần thi t, nội dung quá phức tạp khiến các em mất nhiều thời gian suy nghĩ, mất nhiều thời gian cho hoạt động “chơi” này.Hai phương pháp này rất cần thi t song không phải là