Đang tải... (xem toàn văn)
Với kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, thời lượng 2 tiết và thực trạng của giáo viên giảng dạy môn GDCD ở trường THCS hiện nay bản thân tối thấy đa số giáo viên gặp khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức, nhất là khi phân tích khái niệm, nguyên tắc cơ bản của chế độ hôn nhân, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong hôn nhân, giải quyết những tình huống thực tế về hôn nhân và gia đình ở địa phương giảng dạy
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM III Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp tổ chức thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 Kết luận 11 Kiến nghị 11 I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Như biết, dạy học Giáo dục công dân trình giáo viên cung cấp cho học sinh kỹ sống để em có cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành phát triển nhân cách…Nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh qua môn học Giáo dục công dân môn mang tính trìu tượng cao vừa cụ thể kiến thức môn đòi hỏi tính khoa học, xác lại gắn liền với mối quan hệ ứng xử người sống Việc đánh giá kết học tập học sinh mang tính đặc thù khác với môn học khác kết hợp hài hòa kiểm tra đánh giá cho điểm nhận xét thông qua thái độ học sinh Giảng dạy giáo dục công dân bậc THCS đặc biệt lớp cuối cấp, đối tượng học sinh có biến chuyển mạnh mẽ tâm, sinh lý Đây giai đoạn giao thoa nhận thức dạy giáo dục công dân nói chung, giảng dạy phần pháp luật nói riêng đòi hỏi người dạy phải khéo léo việc truyền tải đơn vị kiến thức pháp luật đến học sinh để em tiếp thu cách xác, chủ động, áp dụng tốt vào thực tế sống để điều chỉnh hành vi “sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật” Qua trình thực tế giảng dạy, tiếp thu triển khai chuyên đề, chấm thi giáo viên giỏi tham gia đề thi học sinh giỏi giáo dục công dân nhiều năm thấy môn giáo dục công dân phần pháp luật lớp có nhiều phạm trù khó khiến người dạy người học lúng túng trình truyền tải, tiếp nhận xử lý đơn vị kiến thức Một khó lại quan trọng chương trình giáo dục pháp luật học sinh cuối cấp THCS tiết 19 + 20 12: “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” Sở dĩ phạm trù pháp luật quan trọng cung cấp kiến thức Quyền người hôn nhân gia đình pháp luật Việt Nam hành cho đối tượng học sinh “tiền hôn nhân”, “tiền sinh sản” Với kiến thức sách giáo khoa, thời lượng tiết thực trạng giáo viên giảng dạy môn GDCD trường THCS thân tối thấy đa số giáo viên gặp khó khăn việc truyền đạt kiến thức, phân tích khái niệm, nguyên tắc chế độ hôn nhân, quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân, giải tình thực tế hôn nhân gia đình địa phương giảng dạy…Xuất phát từ thực tế qua hai năm nghiên cứu tìm hiểu thực nghiệm định chọn đề tài “Một số kiến thức bổ trợ giúp dạy tốt 12 “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Nga Thái” để cung cấp thêm số nội dung kiến thức tập bổ trợ giúp giáo viên GDCD lớp dạy tốt chuẩn mực pháp luật Mục đích nghiên cứu: Giúp bổ trợ nâng cao nhận thức cho học sinh kiến thức hôn nhân gia đình, hạn chế nạn tảo hôn Hiểu rõ tình yêu giới tính Hỗ trợ kiến thức tập bổ trợ cho giáo viên dạy GDCD 9, góp phần nâng cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông Bổ sung thêm kiến thức Luật Hôn nhân gia đình năm 2014 so với Luật Hôn nhân gia đình năm 2000 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài áp dụng cho giáo viên dạy GDCD huyện Nga Sơn đối tượng học sinh lớp trường THCS Nga Thái với kiến thức bổ trợ để giáo viên học sinh có kiến thức đầy đủ, toàn diện quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân theo Pháp luật Viết Nam hành Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp chính: Khảo sát điều tra nắm tình hình thực tế địa phương, nhà trường, qua tìm hiểu sở lý luận , phân tích giải pháp, tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp học đạt hiệu cao II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Trước hết ta cần hiểu Hôn nhân liên kết đặc biệt nam nữ nguyên tắc bình đẳng, tự nguyện, Nhà nước thừa nhận, nhằm chung sống lâu dài xây dựng gia đình hòa thuận, hạnh phúc Ở Việt Nam, lịch sử tại, gia đình xác định thiết chế xã hội quan trọng – Tế bào xã hội Do vậy, dù giai đoạn phát triển nào, chế độ xã hội nào, gia đình Nhà nước quan tâm tác động sách, điều chỉnh pháp luật Hôn nhân gia đình Việt Nam phụ thuộc chặt chẽ vào chất chế độ xã hội qua giai đoạn phát triển đất nước Dưới chế độ cũ (phong kiến, thực dân), quyền người hôn nhân gia đình xác định theo giáo lý nho giáo Do tư tưởng “phụ quyền” “gia trưởng” nguyên tắc chủ đạo quan hệ hôn nhân gia đình Quyền xác lập ưu tiên cho người đàn ông: cha, chồng, trai…, quyền nghĩa vụ người phụ nữ: mẹ, vợ, gái mang tính phụ thuộc vào lợi ích người đàn ông gia đình Mặt khác, quyền hôn nhân gia đình chế độ xã hội xác định theo nguyên tắc phụ thuộc thứ bậc “trên dưới”: phụ – tử, huynh – đệ Trong đó, quyền người thuộc bậc phụ thuộc vào lợi ích người thuộc bậc Dưới chế độ Nhà nước ta nay, quyền người hôn nhân gia đình (quyền kết hôn, ly hôn, nhóm quyền làm cha, làm mẹ làm con, quyền bình đẳng vợ chồng, quyền đại diện, quyền nơi cư trú, quyền xác định họ, tên, dân tộc, tôn giáo, quốc tịch, quyền lao động, tư kinh doanh…) trở thành quyền cá nhân pháp luật ghi nhận Hiến pháp, văn luật có liên quan cụ thể Hiến pháp 1992 “Luật Hôn nhân gia đình năm 2000” Nguyên tắc công nhận bảo đảm thực thi quyền người hôn nhân gia đình bình đẳng, không phân biệt đối xử, kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc * Bài 12: “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” lớp bậc THCS cần lưu ý đơn vị kiến thức sau: - Cơ sở quan trọng hôn nhân - Nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam: - Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân: + Độ tuổi kết hôn, điều kiện kết hôn theo quy định pháp luật + Những trường hợp cấm kết hôn + Quyền nghĩa vụ vợ chồng gia đình * Bài tập bổ trợ khắc sâu kiến thức Thực trạng vấn đề: 2.1 Một số tồn việc thực quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân nước ta nay: - Trường hợp tảo hôn, cưỡng hôn, ép buộc hôn nhân tồn nông thôn Một số nơi nhiều cặp vợ chồng đăng ký kết hôn, chưa pháp luật thừa nhận - Phân biệt đối xử trai gái dẫn đến vi phạm sách kế hoạch hóa gia đình - Một phận không nhỏ công dân thiếu hiểu biết pháp luật hôn nhân - Mặt trái tác động hội nhập, mạng intenet đến vấn đề hôn nhân - Một số dân tộc tượng kết hôn phạm vi ba đời, dòng máu trực hệ 2.2 Thực trạng công tác dạy học môn Giáo dục công dân bậc THCS nay: - Về quản lý đạo: nhiều cấp quản lý chưa thật quan tâm đến môn Giáo dục công dân, coi môn phụ nên chưa tạo điều kiện tài liệu sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy môn - Về đội ngũ giáo viên Giáo dục công dân bậc THCS: Huyện Nga Sơn nói chung trường THCS Nga Thái nói riêng phần lớn đào tạo thiếu tính chuyên sâu, đa số giáo viên cao đẳng sư phạm Văn - Công dân; Sử - Công dân; Địa - Công dân…trong môn GDCD coi môn đào tạo theo tỷ lệ 7/3 trường giáo viên thường trọng chuyên sâu môn thứ nên quan tâm đến môn GDCD kiến thức môn GDCD hạn chế, đặc biệt kiến thức pháp luật - Việc cập nhật kiến thức pháp luật giáo viên dạy GDCD chậm, đặc biệt kiến thức hôn nhân gia đình Đa số giáo viên GDCD dạy 12 lớp chủ yếu truyền đạt lại kiến thức sách giáo khoa, chưa phân tích sâu giải thích cặn kẽ đơn vị kiến thức, tình pháp luật hôn nhân dẫn đến học sinh tiếp thu cách thụ động, mơ hồ quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân - Học sinh lớp cuối cấp thường coi nhẹ môn GDCD không tham gia thi vào THPT, phận không nhỏ em thiếu kiến thức hôn nhân gia đình 2.3 Khảo sát thực trạng dạy học 12 “quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân”môn GDCD lớp - Về phía giáo viên: (Số liệu khảo sát năm 2015 qua tra, dự ý kiến phản hồi giáo viên dạy GDCD huyện Nga Sơn) Tổng số GV tham Dạy khá, tốt Dạy đạt yêu cầu Gặp khó khăn gia khảo sát SL % SL % SL % 32 15,6 25,1 19 59,3 - Về phía học sinh: (số liệu khảo sát qua kết học tập học sinh lớp trường THCS Nga Thái năm học 2014 2015) Tổng số HS lớp Hiểu khá, tốt Hiểu Chưa hiểu tham gia khảo sát SL % SL % SL % 129 10 7,7 50 38,8 69 53,5 Các giải pháp tổ chức thực hiện: Từ thực trạng thân cốt cán môn huyện nghiên cứu Luật Hôn nhân gia đình năm 2000 Luật Hôn nhân gia đình năm 2014(có hiệu lực từ 01/01/2015), tìm tòi bổ sung kiến thức đề xuất số tập bổ trợ nhằm tháo gỡ khó khăn cho dạy học chủ đề pháp luật 3.1 Một số kiến thức bổ trợ giúp dạy tốt 12 “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” : 3.1.1 Cơ sở quan trọng hôn nhân: Tình yêu chân sở quan trọng hôn nhân Vấn đề đặt giáo viên cần làm rõ khái niệm “tình yêu chân chính”: yêu chân thành, không vụ lợi, sẵn sàng chia sẻ vượt qua khó khăn thử thách 3.1.2 Nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam: - Hôn nhân tự nguyện, tiến bộ, vợ, chồng, vợ chồng bình đẳng: từ sở tình yêu chân tự nguyện đến hôn nhân, không bị ép buộc, cưỡng hôn Vợ chồng bình đẳng, pháp luật cấm chế độ đa thê - Nghĩa vụ thực kế hoạch hóa gia đình: giảm sức ép dân số, tránh tình trạng “trọng nam, khinh nữ” tư tưởng tồn xã hội ta 3.1.3 Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân: - Độ tuổi kết hôn, điều kiện kết hôn theo quy định pháp luật: ỏ Việt Nam theo luật định nam đủ từ 20 tuổi trở lên, nữ đủ từ 18 tuổi trở lên (ta cần nói rõ đủ 20 18 tuổi trở lên tính theo ngày tháng năm sinh dương lịch, tránh cho học sinh hiểu nhầm theo cách tính tuổi nhiều vùng nông thôn miền Bắc: tính tuổi theo âm lịch = tuổi dương lịch + tuổi “mụ”) Ở giáo viên cần giải thích rõ độ tuổi kết hôn theo luật định xét thể chất, tinh thần người Việt Nam, nam từ 20 tuổi, nữ từ 18 tuổi trở lên độ tuổi phát triển đầy đủ thể chất trí tuệ, đảm bảo sinh đứa khỏe mạnh Riêng độ tuổi kết hôn Đoàn niên phát động: nam từ 24 tuổi trở lên, nữ từ 22 tuổi trở lên nhằm vợ chồng đảm bảo có trình độ học vấn, có công ăn việc làm ổn định kinh tế, chín chắn tình yêu, có đủ kiến thức việc xây dựng gia đình, nuôi dạy Việc kết hôn nam nữ tự nguyện định pháp luật thừa nhận không nên bỏ qua ý kiến đóng góp đắn cha mẹ, anh em, bè bạn, tránh tư tưởng lấy vợ, lấy chồng việc đôi nam nữ, quyền can thiệp Mặt khác quy định độ tuổi kết hôn điều kiện pháp luật công nhận, kết hôn phải đăng ký quan nhà nước có thẩm quyền nhằm giảm chấm dứt tình trạng tảo hôn, hôn nhân không giá thú diễn nhiều miền đất nước ta, tình trạng tảo hôn nhiều vùng nông thôn, vùng đồng bào dân tộc, vùng xã xôi hẻo lánh chiếm tỷ lệ cao - Những trường hợp cấm kết hôn: chủ yếu khai thác sâu vấn đề: “giữa người có dòng máu trực hệ,; người có họ phạm vi ba đời”: giáo viên tích hợp kiến thức môn sinh học để giải thích lý do: kết hôn cận huyết dễ dẫn đến nhiều bi kịch: nhiều bệnh nguy hiểm, suy thoái giống nòi…( liên hệ lịch sử với triều đại nhà Trần, hôn nhân cận huyết đồng bào dân tộc diễn Giáo viên sử dụng viết, tranh ảnh phản ánh hậu hôn nhân cận huyết giúp học sinh hiểu rõ quy định pháp luật) Cấm kết hôn: cha, mẹ nuôi với nuôi; bố chồng với dâu; mẹ vợ với rể; bố dượng với riêng vợ, mẹ kế với riêng chồng; trái với phong, mỹ tục dân tộc Việt Nam (Loạn luân - Trái luân thường đạo lý) - Về quyền nghĩa vụ vợ chồng gia đình: cần khẳng định rõ bình đẳng, có nghĩa vụ quyền lợi ngang việc nuôi dạy cái, sử dụng tài sản chung, tôn trọng danh dự nhân phẩm, nghề nghiệp (cần phân tích để học sinh có thái độ lên án hành vi bạo lực gia đình; hủ tục coi nhẹ người phụ nữ “đàn ông nhà, đàn bà bếp”…hiện diễn nhiều vùng miền đất nước ta 3.1.4 Một số kiến thức bổ trợ mở rộng hôn nhân cận huyết tảo hôn: * Thông tin: Hôn nhân cận huyết thống dân tộc thiểu số nước ta bao gồm trường hợp sau: Hôn nhân anh chị em họ chéo (tức hôn nhân cô cậu): Con cô cậu lấy nhau, gái cô lấy trai cậu, gái cậu lấy trai cô; Hôn nhân anh chị em họ song song tức hôn nhân – già (hôn nhân – bác) Một biểu rõ nét hôn nhân cận huyết thống miền núi phía Bắc Tây Nguyên hôn nhân cô cậu Đây hình thức hôn nhân anh em trai với chị em gái Hiện tượng tảo hôn hôn nhân cận huyết thống phổ biến nhiều vùng, nhiều dân tộc, đặc biệt số dân tộc vùng cao, vùng sâu Lô Lô, Hà Nhì, Phù Lá, Chứt, Ê đê, Chu Ru Đặc biệt dân tộc Si La (Điện Biên, Lai Châu), Lô Lô, Pu Péo (Hà Giang), Rơ Mân, Brâu (Kon Tum) dân tộc 1.000 dân có nguy suy giảm tình trạng hôn nhân cận huyết Trường hợp hôn nhân cô cậu xảy phổ biến cộng đồng người Lô Lô Cứ 50 trường hợp kết hôn có 12 trường hợp kết hôn cô, cậu Tại thị trấn Mèo Vạc (huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang) có 50 hộ có trường hợp kết hôn cô, cậu; xã Hồng Trị năm 2005 12 trường hợp kết hôn có tới trường hợp quan hệ hôn nhân cô cậu Theo tập tục, người Brâu dù có họ đời, ưng làm lễ cưới Họ lí giải “nếu lấy người khác cải bị chia sẻ… * Hậu quả: - Hôn nhân cận huyết: Thực tế y học chứng minh hôn nhân cận huyết thống sở cho gen lặn bệnh lý tương đồng ông bố, bà mẹ kết hợp với kết dù khoẻ mạnh, họ sinh dị dạng bệnh di truyền mù màu (không phân biệt màu đỏ màu xanh), bạch tạng, da vảy cá, đặc biệt bệnh tan máu bẩm sinh (Thalassemia) mở đầu cho sống tàn phế suốt đời… Rất dễ mắc phải bệnh tim mạch Đặc biệt bệnh tim bẩm sinh Con bị dị tật như: câm, điếc, vẹo đầu, mù…Bệnh Down, bạch tạng da bị vảy cá…Sức đề kháng sinh lực yếu Kém phát triển chiều cao cận Nhiều trường hợp bị thiểu năng, trí tuệ không phát triển - Tảo hôn: Người tảo hôn: Lấy hạnh phúc, ép buộc gia đình, lại nhỏ không hiểu hết trách nhiệm bổn phận hôn nhân Gia đình: Sẽ phải nuôi gia đình trẻ chưa làm kiếm tiền được, có kiếm không đủ để trang trải cho gia đình Cộng đồng: đưa sinh ảnh hưởng lối sống suy nghĩ cha mẹ, dẫn tới vụ tảo hôn tiếp theo, chưa kể không hợp bỏ nhau, coi thường tình yêu hôn nhân 3.2 Các tập bổ trợ giúp học sinh khắc sâu học: 3.2.1: Bài tập: Bài tập 1: Học xong cao đẳng, thời gian chờ việc làm chị H bị bố mẹ ép lấy anh T gia đình giả làng bên Sau năm chung sống chị sinh hai gái, từ anh T thường tụ tập rượu chè, nhà anh lấy cớ vợ sinh toàn gái để chửi bới, đánh đập vợ, Nhận xét em việc làm bố mẹ chị H anh T chồng chị? Bài tập 2: Sau sinh đứa đầu thứ hai gái, vợ chồng anh Bình đẻ thêm đứa thứ ba trai Kể từ có trai anh chị dành hết tình yêu thương, chăm sóc cho câu trai, quan tâm đến hai cô gái Nhận xét em việc làm vợ chồng anh Bình? Bài tập 3: Anh Hải tháng tròn 20 tuổi, chị Hoa 19 tuổi hai người yêu sâu sắc Được trí hai bên gia đình họ định tổ chức đám cưới Hôn nhân họ có Pháp luật thừa nhận không? Vì sao? Bài tập 4: Chị Lan (20 tuổi) nuôi gia đình bác Ba Chị anh Đức (24 tuổi) trai bác Ba yêu sâu sắc, hai người định tới đăng ký kết hôn Cuộc hôn nhân họ có pháp luật thừa nhận không sao? 3.2.2 Hướng dẫn giải tập: Bài tập 1: Trong tập ta cần ý đến sở hôn nhân, quyền nghĩa vụ thành viên gia đình quy định pháp luật nước ta để phân tích lý giải Dưới nội dung cụ thể: * Việc làm bố mẹ chị H anh T chồng chị trái quy định pháp luật: bố mẹ chị H ép gả không tuân thủ theo nguyên tắc chế độ hôn nhân, hôn nhân không tự nguyện, không xây dựng sở tình yêu chân * Việc làm anh T chồng chị H trái quy định pháp luật: - Vợ chồng không bình đẳng, không tôn trọng danh dự nhân phẩm vợ - Phân biệt đối xử trai gái - Bạo hành gia đình Bài tập 2: Ở tập giáo viên cần hướng dẫn học sinh vận dụng quyền nghĩa vụ thành viên gia đình nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam để lí giải: * Việc làm vợ chồng anh Bình trái quy định pháp luật: - Phân biệt đối xử (Khoản điều Hiến pháp 1992: Nhà nước xã hội không thừa nhận phân biệt đối xử con, trai gái…) - Vợ chồng anh Bình vi phạm (không thực hiện) sách dân số kế hoạch hóa gia đình: gia đình có từ đến (gia đình anh sinh thứ 3) Bài tập 3: Yêu cầu vận dụng Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân để giải tập: * Hiện hôn nhân hai người chưa pháp luật thừa nhận anh Hải chưa đủ tuổi kết hôn theo luật định: nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên dược đăng ký kết hôn Hiện Anh Hải chưa đủ 20 tuổi * Hai người yêu sâu sắc đồng ý hai bên gia đình nên phải đợi tháng anh Hải đủ tuổi kết hôn theo luật định (đủ 20 tuổi) quan có thẩm quyền cấp đăng ký kết hôn Bài tập 4: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức Điều 4, Điều Luật Hôn nhân gia đình năm 2000 (phần tư liệu tham khảo SGK) qyền nghĩa vụ công dân hôn nhân để giải tập: * Cuộc hôn nhân hai người pháp luật thừa nhận không vi phạm vào trường hợp cấm kết hôn: - Hôn nhân họ xây dựng sở tình yêu chân chính, tự nguyện, bình đẳng - Anh Đức chị Lan đủ tuổi kết hôn theo quy định pháp luật (anh Tuấn 24 tuổi, chị Lan 20 tuổi) - Tuy anh em hai người quan hệ dòng máu, trực hệ; họ hàng phạm vi đời (chị Lan nuôi gia đình bác Ba) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau hai năm nghiên cứu, triển khai thực giáo viên dạy GDCD địa bàn huyện Nga Sơn thông qua công tác công tác tra, dự giờ, lấy ý kiến phản hồi học sinh qua hai năm thi học sinh giỏi huyện, thi khảo sát chất lượng học kỳ II gặp đơn vị kiến thức “quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” học sinh lớp cụm thi đua thấy kết thật khả quan Tỷ lệ giáo viên gặp khó khăn việc triển khai dạy giảm hẳn xuống, tỷ lệ học sinh hiểu giải tốt tập chuẩn mực pháp luật “quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân” tăng lên rõ rệt Bản thân người dạy người học hiểu rõ sở, nguyên tắc, quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Các em hiểu rõ tác hại hôn nhân cận huyết tảo hôn, có kỹ giải tốt tình pháp luật Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân, Số liệu khảo sát thực tế vào tháng năm 2016 sau: 4.1 Về phía giáo viên: (Số liệu khảo sát tháng năm 2016 qua tra, dự ý kiến phản hồi giáo viên dạy GDCD huyện Nga Sơn) Tổng số GV tham Dạy khá, tốt Dạy đạt yêu cầu Gặp khó khăn gia khảo sát SL % SL % SL % 32 17 53,2 15 46,8 0,0 4.2 Về phía học sinh: (số liệu khảo sát qua kết học tập học sinh lớp trường THCS Nga Thái năm học 2015 – 2016, sau thực đề tài ) Tổng số HS lớp Hiểu khá, tốt Hiểu Chưa hiểu tham gia khảo sát SL % SL % SL % 129 70 54,3 51 39,5 6,2 10 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Trên sở kiến thức Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân, đề tài mở rộng, phân tích nhằm giúp người dạy người học hiểu rõ quy định pháp luật nước ta hôn nhân Mặt khác đề tài cung cấp thêm hệ thống tập bổ trợ nhằm tăng khả vận dụng kiến thức học để nhận xét, đánh giá tình thực tế liên quan đến Luật Hôn nhân gia đình Với kết kiểm nghiệm thực tế, mong muốn thân sáng kiến áp dụng rộng rãi thực tế giảng dạy 12 môn giáo dục công dân lớp 9, góp thêm đơn vị kiến thức để tháo gỡ khó khăn giáo viên dạy GDCD nói chung giáo viên dạy GDCD lớp nói riêng công đổi giáo dục Đề xuất: Để chất lượng giảng dạy phần pháp luật môn GDCD ngày nâng lên thân mong muốn Phòng giáo dục cần phát huy tốt vai trò cụm chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy phần pháp luật PGD&ĐT SGD&ĐT cần có kế hoạch giới thiệu cung ứng tài liệu quan trọng văn luật, luật để giúp giáo viên dạy GDCD cập nhật kịp thời kiến thức pháp luật để môn GDCD gắn liền với thực tế sống xã hội XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 14 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nghiêm Đức Hữu 11 ... kiến thức bổ trợ giúp dạy tốt 12 “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Nga Thái” để cung cấp thêm số nội dung kiến thức tập bổ trợ giúp giáo viên GDCD lớp dạy. .. đề pháp luật 3.1 Một số kiến thức bổ trợ giúp dạy tốt 12 “Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân : 3.1.1 Cơ sở quan trọng hôn nhân: Tình yêu chân sở quan trọng hôn nhân Vấn đề đặt giáo viên cần làm... 3.1.4 Một số kiến thức bổ trợ mở rộng hôn nhân cận huyết tảo hôn: * Thông tin: Hôn nhân cận huyết thống dân tộc thiểu số nước ta bao gồm trường hợp sau: Hôn nhân anh chị em họ chéo (tức hôn nhân