Người dạy Lịch sử cũng cần có thái độ rõ ràng rằng hành động của Trung quốc ở biển đông là hành động xây dựng trái phép hay xâm lược? Với lý do đó bản thân tôi chọn đề tài viết SKKN là: “Tích hợp các vấn đề liên quan đến chủ quyền của Việt Nam đối với 2 quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa trong dạy học môn Lịch sử lớp 7, lớp 9 ở Trường THCS
1 mỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài………………………………………………… ………….……2 - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu ………………………………….……………………… - Phương pháp nghiên cứu…………………………………….……………………2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆm .2 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng………………………………………………………….………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề …………………….…………8 2.3.1 Chọn địa điểm cần tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử khối 7, khối 2.3.2 Chọn nội dung để tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử khối 7, khối 2.3.3 Thực nội dung tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học Trường THCS Chu Văn An 15 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường………………………………………………………… ….18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………….………… 19 Kết luận…………………………………………………………….………… 19 Kiến nghị…………………………………………………………….………….19 1 mỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Biển hải đảo có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng kinh tế, trị, xã hội, quốc phòng an ninh hầu hết quốc gia giới, quốc gia có biển Việt Nam quốc gia ven biển Ngồi phần lãnh thổ đất liền “hình cong chữ S”, Việt Nam cịn có vùng biển thềm lục địa rộng lớn thuộc chủ quyền, quyền chủ quyền quyền tài phán nằm Biển Đông Trong vùng biển có khoảng 4000 đảo lớn, nhỏ với diện tích phần đất khoảng 1.636 km 2, có quần đảo nằm án ngữ ngồi khơi Hoàng Sa Trường Sa Biển hải đảo Việt Nam chứa đựng nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng, có giá trị kinh tế cao, có ý nghĩa cơng dựng nước giữ nước dân tộc Tuy nhiên, biển đảo nơi tiềm ẩn, xuất thiên tai khốc liệt mối hiểm họa cho môi trường sinh sống cư dân phát triển bền vững đất nước Đây vừa hội vừa thách thức cho Việt Nam việc phát triển kinh tế xã hội, giao lưu văn hóa bảo vệ an ninh quốc phòng Từ bao đời nay, biển ln gắn bó chặt chẽ với hoạt động sản xuất, đời sống dân tộc Việt Nam ngày có vai trị quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bước sang kỉ XXI “Thế kỷ biển đại dương”, khai thác biển trở thành vấn đề quan trọng mang tính chiến lược hầu hết quốc gia giới Trước tiềm năng, lợi to lớn biển, đảo, Nghị Hội nghị lần thứ IV (khóa X) Ban chấp hành Trung ương Đảng Chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020 xác định rõ “đến năm 2020, phấn đấu đưa nước ta trở thành quốc gia mạnh biển, làm giàu từ biển: đảm bảo vững chủ quyền, quyền chủ quyền quốc gia biển đảo; góp phần quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, làm cho đất nước giàu mạnh” Biển, đảo quan trọng nhiên môn Lịch sử trường học chưa đề cập cách xứng đáng, việc ông cha ta đổ xương máu để giữ gìn biển, đảo chưa đưa vào SGK lịch sử, có điểm qua Chính việc em học sinh nắm hy sinh cao ông cha điều hữu Từ nói vấn đề chủ quyền quyền chủ quyền em biển đảo q hương cịn mơ hồ Chưa nói trước Trung Quốc có nhiều hành động xây dựng trái phép Biển Đông xâm phạm đến chủ quyền biển đảo Việt Nam - mục đích nghiên cứu Với nói tơi nghĩ dạy cho em hiểu khơng chia cắt lãnh thổ nước ta bao gồm vùng đất, vùng trời vùng biển có đảo trách nhiệm có mơn Lịch sử Từ giúp em nhận thức bảo vệ chủ quyền biển đảo nhiệm vụ quan trọng nước ta giai đoạn Người dạy Lịch sử cần có thái độ rõ ràng hành động Trung quốc biển đông hành động xây dựng trái phép hay xâm lược? Với lý thân tơi chọn đề tài viết SKKN là: “Tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hồng Sa Trường Sa dạy học mơn Lịch sử lớp 7, lớp Trường THCS Chu Văn An – Nga Sơn” - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu em học sinh khối 7, lớp Trường THCS Chu Văn An Đề tài tập trung tích hợp kiện chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa từ kỷ XVI đến vào SGK lớp 7, lớp Đồng thời đề cập đến chủ trương giải pháp ta nhằm ổn định tình hình tranh chấp biển đơng Từ cho học sinh liên hệ đến tình hình nay, Việt Nam cần để bảo vệ chủ quyền dân tộc; ý thức, trách nhiệm hệ trẻ xây dựng đất nước, bảo vệ chủ quyền biển đảo! - Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Trong qúa trình viết SKKN áp dụng thân tơi sưu tầm tài liệu thư viện, qua mạng đồng nghiệp Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: qua thực tế dạy học lịch sử khối 7, qua khảo sát học sinh để xác định nội dung tích hợp Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: yêu cầu học sinh tìm hiểu nội dung có liên quan, thân tổng hợp xử lý NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆm 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm Biển Đông địa danh truyền thống người Việt Nam từ bao đời dùng để vùng biển nằm phía Đơng dải đất Việt Nam cong hình chữ S Địa danh Biển Đơng khắc sâu tâm trí người Việt Biển Đơng biển tương đối kín Có nước tiếp giáp Biển Đông Việt Nam gồm Việt Nam, Trung Quốc, Philippin, Inđônêxia, Brunây, malaixia, Xingapo, Thái Lan Campuchia Biển Đơng có ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống khoảng 300 triệu dân nước khu vực có tầm quan trọng chiến lược nước Việt Nam giáp biển Đông phía: phía Đơng, phía Nam phía Tây Nam Bờ biển nước ta dài 3260 km, từ tỉnh Quảng Ninh đến tỉnh Kiên Giang với vùng biển thềm lục địa, tính trung bình 100 km đất liền có km bờ biển Giữa Biển Đơng có hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa hàng nghàn đảo lớn nhỏ, gần xa bờ, hợp thành phịng tuyến bảo vệ, kiểm sốt làm chủ vùng biển thềm lục địa Quần đảo Hồng Sa quần đảo san hơ, phân bố rải rác từ khoảng kinh tuyến 1110 đến 1130 Đông; từ vĩ tuyến 15045’ đến 17015’ Bắc Quần đảo Hoàng Sa gồm 37 đảo, đá, bãi cạn gồm có đảo Phú Lâm, Linh Cơn, Hồng Sa, Quang Ảnh, Hữu Nhật Quần đảo Trường Sa, bao gồm 100 đảo, đá, bãi ngầm, bãi san hô nằm khoảng từ vĩ tuyến 6030’ đến 120 Bắc khoảng từ kinh tuyến 111 030’ Đông đến 117020’ Đông, gồm đảo Song Tử, Sinh Tồn, Trường Sa, Bình Nguyên, Song Tử Tây Biển Việt Nam nơi chứa đựng nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, điều kiện chung khí hậu nhiệt đới gió mùa, nguồn sinh vật biển phong phú đa dạng, giàu có tài nguyên khoán sản du lịch Với nguồn tài nguyên phong phú, đa dạng với vị trí chiến lược kinh tế, an ninh, quốc phòng, Biển Đông mối quan tâm nhiều nước khu vực giới Tuy nhiên đa số quốc gia hữu quan, cộng đồng quốc tế nhận thức tranh chấp Biển Đông phải giải sở luật pháp quốc tế, có Cơng ước LHQ Luật biển năm 1982 2.2 Thực trạng Một thực tế đáng để phải suy nghĩ là, năm gần tháng trở lại đây, Trung Quốc liên tiếp có nhiều hành động phiêu lưu quân hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền lãnh thổ Việt Nam quốc tế thừa nhận Điều đáng lo ngại nội dung chương trình sách giáo khoa Lịch Sử trung học sở hành chưa có thơng tin nói đến chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa Trường Sa! Với góc độ giáo viên dạy Lịch sử trường trung học sở , thấy kiến thức lịch sử vấn đề chủ quyền gắn liền với vận mệnh quốc gia dân tộc có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục hệ trẻ chưa đưa vào sách giáo khoa môn Lịch Sử? Trên thực tế nhiều lần thay đổi sách giáo khoa sách giáo khoa Lịch sử trường sở giữ nguyên cũ chưa có thêm dịng chữ lịch sử chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa, Trường Sa Cụ thể: Ở sách giáo khoa Lịch Sử lớp 7, 20: Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428-1527), trang 95, hình 44 - Lược đồ hành nước Đại Việt thời Lê sơ, hồn tồn khơng vẽ khơng giải thích chủ quyền Việt Nam Hồng Sa, Trường Sa Ở 25: Phong trào Tây Sơn, trang 123, hình 57: Lược đồ Tây Sơn khởi nghĩa chống lực phong kiến chống quân xâm lược nước ngồi, có đánh đấu vị trí Hoàng Sa, Trường Sa đồ Việt Nam khác khơng có thơng tin nói đến chủ quyền Việt Nam quần đảo thời Tây Sơn Ở 27: Chế độ phong kiến nhà Nguyễn, trang 135, hình 61- Lược đồ đơn vị hành thời Nguyễn (từ năm 1832) có đánh dấu Hồng Sa, Trường Sa đồ Việt Nam khác không giới thiệu thông tin chủ quyền Việt Nam quần đảo thời Nguyễn Ở sách giáo khoa Lịch Sử lớp 9, 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954), trang 122, hình 53 - Hình thái chiến trường mặt trận Đơng Xn 1953-1954 Tuy có đánh dấu vị trí Hồng Sa, Trường Sa đồ Việt Nam khác không giới thiệu thông tin hoạt động quân dân ta Hoàng Sa, Trường Sa năm 1953-1954 Ở 30: Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất nước( 19731975), trang 163, hình 77- Lược đồ Tổng tiến cơng dậy Xn 1975, có đánh dấu quần đảo Hồng Sa, Trường Sa có vẽ đường mũi tên từ khu vực Cam Ranh Trường Sa khơng có lấy lời giải thích Ngồi ra, sách giáo khoa Lịch Sử trung học sở không nhắc đến kiện quan trọng liên quan đến đấu tranh giành lại chủ quyền bảo vệ chủ quyền quần đảo sau năm 1975 kiện đầu năm 1974, Trung Quốc dùng vũ lực chiếm đóng quần đảo Hồng Sa từ qn đội Việt Nam Cộng hòa kiện Gạc Ma năm 1988 Kết qủa thực trạng là: Trong qúa trình dạy học giáo viên khó đặt câu hỏi liên hệ đến tình hình nay, học sinh khơng thể hiểu vấn đề lịch sử chủ quyền nào? Như vậy, hầu hết lược đồ xác định vị trí quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa khung chung đồ thức Việt Nam mà không minh chứng cho vấn đề chủ quyền biển đảo Việt Nam lịch sử Vùng lãnh thổ, biển đảo, hải đảo ông cha ta đổ bao mồ hôi, xương máu khai phá, xác lập thực thi chủ quyền từ nhiều đời, bị Trung Quốc ngang nhiên xâm chiếm cần phải đề cập rõ ràng, chi tiết SGK Điều giúp cho không học sinh, mà tất người dân, không Việt Nam, mà Trung Quốc cộng đồng quốc tế biết rõ có cách xử lý theo nguyên tắc luật pháp quốc tế Song song với việc đưa nội dung chiến tranh biên giới phía Bắc, chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa, Trường Sa vào SGK mới, cần phải triển khai giáo dục cách mạnh mẽ cho hệ trẻ lòng yêu nước, ý thức bảo vệ toàn vẹn chủ quyền quốc gia lãnh thổ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chọn địa điểm cần tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hồng Sa Trường Sa dạy học mơn Lịch sử khối 7, khối Đối với khối 7, 20: Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428-1527), trang 95, hình 44 - Lược đồ hành nước Đại Việt thời Lê sơ, hồn tồn khơng vẽ khơng giải thích chủ quyền Việt Nam Hồng Sa, Trường Sa Khi dạy mục – Tổ chức máy quyền Giáo viên cần phải bổ xung cho học sinh quần đảo Hoàng Sa Trường Sa chủ quyền Việt Nam với hai quần đảo thời Lê sơ Ở 25: Phong trào Tây Sơn, trang 123, hình 57: Lược đồ Tây Sơn khởi nghĩa chống lực phong kiến chống quân xâm lược nước ngoài, dạy mục 1- Lật đổ quyền họ Nguyễn, giáo viên cần khẳng định chủ quyền Việt Nam thời Tây Sơn Ở 27: Chế độ phong kiến nhà Nguyễn, trang 135, hình 61- Lược đồ đơn vị hành thời Nguyễn (từ năm 1832), dạy mục – Nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền giáo viên cần giới thiệu thông tin chủ quyền Việt Nam quần đảo thời Nguyễn Đối với khối 9: Ở sách giáo khoa Lịch Sử lớp 9, 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954), trang 122, hình 53 - Hình thái chiến trường mặt trận Đơng Xn 1953-1954 Khi dạy mục 1Cuộc tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953- 1954 giáo viên giới thiệu thông tin hoạt động quân dân ta Hoàng Sa, Trường Sa năm 1953-1954, đồng thời giáo viên sử dụng để khẳng định chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa mục III – Hiệp định Giơ-ne-vơ chấm dứt chiến tranh Đông Dương (1954 ) Ở 30: Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất nước( 19731975), trang 163, hình 77- Lược đồ Tổng tiến công dậy Xuân 1975, dạy mục – Cuộc tiến công dậy Xuân 1975, cần giải thích đường mũi tên từ khu vực Cam Ranh Trường Sa 2.3.2 Chọn nội dung để tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử khối 7, khối Chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa minh chứng giai đoạn sau: Giai đoạn từ kỷ XVI – XVIII theo đồ nhà hàng hải phương Tây, hầu hết đồ nhà hàng hải phương Tây từ kỷ XVI đến kỷ XVIII vẽ chung quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa làm tên Pracel, Paracel hay Paracels Chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa Biển Đông giới khẳng định qua đồ xuất công bố từ 500 năm qua Việt Nam đồ phương Tây mới, từ kỷ XVI Diogo Ribeiro, năm 1529 Livro da Marinharia, năm 1560 (vịng trịn đỏ ln ghi khoảng đất liền Quảng Ngãi) Bản đồ lưu trữ La Haye, Hà Lan, 1658 10 Trước năm 1884, Việt Nam thức tuyên bố rằng, Nhà nước Việt Nam nhà nước lịch sử chiếm hữu thực thi chủ quyền quần đảo Hồng Sa quần đảo Trường Sa, chúng cịn vùng đất vơ chủ, từ kỷ XVII Việt Nam hồn tồn có sở pháp lý chứng lịch sử có giá trị đáp ứng đủ điều kiện mà nguyên tắc chiếm hữu thực đòi hỏi Nhà nước Đại Việt thời chúa Nguyễn: Chứng lịch sử có giá trị pháp lý chứng minh việc chiếm hữu thực thi chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa, đời hoạt động liên tục Đội Hoàng Sa – tổ chức nhà nước lập để quản lý, bảo vệ, khai thác quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Sau lập thêm Đội Bắc Hải Đội Hoàng Sa kiêm quản, đội hoạt động theo lệnh đời chúa, từ chúa Nguyễn Phúc Lan hay Nguyễn Phúc Tần phong trào Tây Sơn dậy Thời Tây Sơn nhà nước Đại Việt từ 1771 đến 1801, gần lúc có chiến tranh, đất liền Biển Đông, Chúa Nguyễn, Chúa Trịnh Tây Sơn làm chủ khu vực mà quản lý Sau đánh bại Tây Sơn thống đất nước Nguyễn Ánh tiếp tục quan tâm đến việc bảo vệ, quản lý khai thác quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Một số tư liệu lịch sử ghi nhận kiện pháp lý Việt Nam như: Tồn tập Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư Đỗ Bá, tên chữ Công Đạo vẽ vào kỷ XVII, Giáp Ngọ Bình Nam đồ Đốn quận công Bùi Thế Đạt vẽ năm 1774, Phủ biên tạp lục nhà bác học Lê Qúy Đôn (1726-1784) biên soạn năm 1776, Đại Nam thống toàn đồ, đồ nước Việt Nam thời Nguyễn vẽ khoảng năm 1834, Bản đồ An Nam đại quốc họa đồ giám mục Taberd lập xuất năm 1838 hay Đại Nam thống chí, sách địa lý Việt Nam Quốc Sử quán nhà Nguyễn soạn 1882 .tất ghi Hoàng Sa, Trường Sa phận lãnh thổ Việt Nam 11 Đại Nam thống toàn đồ 1834 An Nam đại quốc họa đồ năm 1838 12 Tờ tâu Bộ Cơng đệ trình lên vua Thiệu Trị năm 1847 khẳng định “Xứ Hoàng Sa thuộc vùng biển nước ta” Trên tư liệu để giáo viên sử dụng cho việc khẳng định chủ quyền Việt Nam đối quần đảo Hồng Sa Trường Sa dạy có liên quan nêu dạy phần Lịch sử lớp Đối với lớp 9, 27 30 giáo viên vận dụng, thu thập tài liệu kiến thức từ năm 1884 đến để dạy Cụ thể: Trong thời kỳ thuộc Pháp (18841945) với tư cách đại diện nhà nước Việt Nam đối ngoại, Cộng hòa Pháp tiếp tục thực thi chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa Trường Sa Bia chủ uyền Pháp dựng năm 1938 Cách mạng Tháng 8-1945 thành công, nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa đời đánh dấu chấm dứt Hiệp ước Pa-tơ-nốt (năm 1884) Song, lấy cớ Việt Nam nằm khối Liên hiệp Pháp, thực dân Pháp tiếp tục can thiệp đưa quân xâm lược nước ta lần Do vậy, giai đoạn này, thực tế, Pháp thực thi quyền đại diện cho Việt Nam đối ngoại bảo vệ chủ quyền lãnh thổ xứ “An Nam”; đó, bao gồm hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Theo đó, đầu năm 1947, Pháp thức phản đối chiếm đóng bất hợp pháp Cộng hịa Trung Hoa đảo Phú Lâm (thuộc quần đảo Hoàng Sa), Pháp phái thơng báo hạm Tonkinois đến Hồng Sa để yêu cầu quân đồn trú Cộng hòa Trung Hoa rút khỏi Phú Lâm; đồng thời, cử phân đội vũ trang đóng đồn Hồng Sa, Trường Sa định lập đài khí tượng hai quần đảo Chính phủ Pháp chuyển giao quyền quản lý Nam Kỳ (trong có hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa mà Pháp tuyên bố chiếm hữu từ năm 1933) cho quốc gia Việt Nam (chính phủ Bảo Đại) Điều thêm khẳng định, Hoàng Sa Trường Sa lãnh thổ Việt Nam (Pháp người đại diện khoảng thời gian định) Đặc biệt, sau thực dân Pháp thua trận Điện Biên Phủ, Hiệp định Giơ-ne-vơ (năm 1954) chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đơng 13 Dương ký kết; có quy định ranh giới tạm thời hai miền Nam - Bắc vĩ tuyến 17 (Điều 1); chờ đợi tổng tuyển cử thống nhất, bên đương quân đội thỏa hiệp tập kết khu đảm nhiệm quản lý hành khu tập kết (Điều 14) Theo đó, hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa (đều nằm phía Nam vĩ tuyến 17) đặt quản lý quyền Việt Nam cộng hịa Thực điều khoản Hiệp định, từ tháng 4-1956, quân viễn chinh Pháp rút khỏi Đông Dương, quân đội Việt Nam cộng hòa bắt đầu tiếp quản quyền quản lý hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Riêng quần đảo Trường Sa, quyền Sài Gịn cử tàu hộ tống Trung Đơng HQ04 thuyền trưởng Trần Văn Phấn huy, ngày 22-8-1956 đổ lên đảo, thực cắm cờ, dựng bia chủ quyền bảo vệ quần đảo Như vậy, việc thực thi chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa giai đoạn 1945 - 1954 liên tục, hịa bình phù hợp với pháp luật quốc tế Sau năm 1954 phủ Việt Nam cộng hịa đa nhiều lần khẳng định chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa đồng thời tuyên bố bác bỏ luận Trung Quốc đưa chứng rõ ràng pháp lý, địa lý, lịch sử để xác nhận chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Trạm Khí tượng Thủy văn đảo Hồng Sa thời Việt Nam Cộng Hịa Sau chiến thắng Bn Ma Thuột, nhận thấy thời chiến lược tới, Bộ Chính trị định giải phóng hồn tồn miền Nam Việt Nam mùa khô 1975 bao gồm đảo quần đảo Trường Sa, Côn Lôn, Phú Quốc Biển Đông Trung ương đặc biệt quan tâm tới việc nhanh chóng hồn thành việc giải phóng, tiếp thu đảo quần đảo nói tay Hải quân Quân đội Nhân dân Việt Nam Ngày 9-4-1975, có tin Hải quân Việt Nam cộng hòa rút khỏi đảo quần đảo Biển Đông, Bộ Tư lệnh Hải quân Quân đội Nhân dân Việt Nam 14 cho lực lượng tiếp thu đảo quần đảo Từ ngày 14 đến ngày 28-4-1975, Hải quân Quân đội Nhân dân Việt Nam hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiếp quản đảo Biển Đơng có quần đảo Trường Sa Chính quyền Việt Nam thống sau tiếp tục khẳng định chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Cho đến đầu kỷ XX, lần đầu tiên, Trung Quốc tuyên bố phát quần đảo Hoàng Sa (vốn Việt Nam) tùy tiện đặt tên quần đảo Tây Sa Năm 1956, họ lần chiếm cụm đảo phía Đơng đến năm 1974, họ chiếm nốt cụm đảo phía Tây quần đảo Hồng Sa Năm 1988, Trung Quốc bắt đầu công xuống quần đảo Trường Sa đến nay, họ cải tạo thành quân thực mưu đồ độc chiếm tồn Biển Đơng Đây hành động leo thang nguy hiểm Trung Quốc, mà Việt Nam cộng đồng quốc tế lên án tìm cách ngăn chặn Việt Nam phản bác hành động Trung Quốc đồng thời khẳng định chủ trương giải xung đột thơng qua đàm phán, giải hịa bình tranh chấp Biển Đơng sở luật pháp thực tiễn quốc tế Như từ tư liệu lịch sử có giá trị pháp lý vào nguyên tắc luật pháp tập quán quốc tế, rút số kết luận sau: Nhà nước Việt Nam nhà nước lịch sử chiếm hữu thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa mà quần đảo chưa thuộc quốc gia Từ kỷ XVII đến nhà nước Việt Nam thực thi quyền làm chủ hai quần đảo cách thực sự, liên tục hịa bình Nhà nước Việt Nam ln bảo vệ tích cực quyền danh nghĩa trước mưu đồ hành động xâm phạm tới chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ quyền lợi Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa 2.3.3 Thực nội dung tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học Trường THCS Chu Văn An Trên sở nguồn liệu sưu tầm, giáo viên sử dụng tiết học Ngồi cịn tiến hành giao việc cho em nhà tìm hiểu văn, thơ, tư liệu lịch sử biển đảo quê hương Một hoạt động sôi việc tích hợp vấn đề có liên quan đến chủ quyền biển đảo em đón nhận sơi buổi hoạt động ngồi lên lớp với chủ đề “Biển đảo quê hương em” hay buổi sinh hoạt cờ vào đầu tuần học… Đây học bổ ích có ý nghĩa góp phần rèn luyện kỹ cho học sinh, nâng cao lòng yêu tổ quốc, ý thức trách nhiệm công dân tương lai… Dưới số hình ảnh buổi ngoại khóa 15 Tồn cảnh sân chơi Vác bì lương thực lên thuyền 16 Xe thồ vận chuyển lương thực tiếp tế lương thực qua sông Kéo thuyền vượt cạn 17 Giáo viên học sinh vui nhảy sạp 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường Trải qua qúa trình dạy học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy học thân tơi nhận thấy: Về phía học sinh em hăng hái tìm hiểu nội dung có liên quan đến vấn đề biển đảo, tình hình thực tế mà Trung Quốc có nhiều hoạt động trái phép Biển Đơng Điều chứng tỏ em quan tâm đến vấn đề chủ quyền dân tộc, em muốn tìm hiểu lịch sử dân tộc để yêu qúy trân trọng mà có Khơng dừng lại tơi thấy ước mơ trở thành cảnh sát biển tham gia bảo vệ vùng biển đảo tổ quốc… Kết qủa hứng thú học tập môn lịch sử khối Năm học Lớp đối chứng: 9A Sĩ số Tỷ lệ (%) 37 86,5 2015 - 2016 Lớp thực nghiệm: 9B Sĩ số Tỷ lệ (%) 36 97,2 Vì hứng thú học tập thay đổi nên kết qủa học tập năm học 2015 – 2016 tăng lên: Lớp Sĩ số Điểm 18 9A 37 24,3 21 56,7 19,0 0 0 (đối chứng) 9B 36 13 36,1 21 58,4 5,5 0 0 (thực nghiệm) Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân tơi nhận thấy có nhiều tiến chun môn nghiệp vụ, thu thập nhiều tài liệu kiến thức phục vụ cho công việc giảng dạy Thêm vào cộng với hăng say sưu tầm, làm việc học em khiến cho vững tin với nghề mà lựa chọn Chính sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sử dụng, nhà trường ủng hộ, khai thác phục vụ cho hoạt động ngồi lên lớp Đây phần thể lòng yêu nước học sinh giai đoạn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thế hệ học sinh chủ nhân đất nước, em người viết tiếp trang sử hào hùng dân tộc Trang sử viết tiếp thiết nghĩ phần nhiều cách giáo dục Giáo dục học sinh lòng yêu nước, yêu dân tộc phần mơn Lịch sử Trong tình hình song song với dạy theo sách giáo khoa thấy thân giáo viên không nên chờ sách giáo khoa đưa vào dạy mà thân phải chủ động đổi mới, chủ động cập nhật tình hình thời tình hình biên giới quốc gia lãnh thổ, biển đảo Có học không khô khan đơn điệu, chiều mà phải tạo tình để học sinh tìm hiểu, động não suy nghĩ, gây hứng thú Biển đảo quê hương vẫy chào em không trở thành cảnh sát biển canh giữ biển đảo quê hương mà khai thác tài nguyên biển đảo để phục vụ cho phát triển đất nước Thế kỷ XXI kỷ biển em người xây dựng, bảo vệ làm giàu từ biển … Kiến nghị Sở giáo dục đào tạo có kế hoạch liên kết với sở ban ngành mở phòng trương bày lưu động tài liệu, chứng có liên quan đến chủ quyền biển đảo, mở lớp chuyên đề chủ quyền biển đảo quê hương quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Các phòng giáo dục qua kiểm tra trường cần nhắc nhở giáo viên nâng cao việc tích hợp giáo dục vấn đề chủ quyền biển đảo, nên coi nội dung trị năm học… Các nhà trường cần tăng cường đầu tư nâng cao sở vật chất, đầu tư nguồn tài liệu mới, giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ, chủ động việc giáo dục tích hợp vấn đề chủ quyền biển đảo dạy học 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 13 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAm KHẢO Ban Tuyên giáo Trung Ương, 100 câu hỏi-đáp biển, đảo dành cho tuổi trẻ Việt Nam, NXB Thông tin Truyền thông, 2013 20 Đại tá Lê Ngọc Cường, TS Lê Văn Bính, Biển, đại dương chủ quyền biển đảo Việt Nam, Bộ GD&ĐT, Vụ Giáo dục quốc phòng, 2011 TS Trần Công Trục, “Dấu ấn Việt Nam Biển Đông”, NXB Thông tin Truyền thông, 2012 Luật Biển Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, 2012 Biển, đảo vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam Biển Đông, Bộ GD&ĐT Nhiều tác giả, Tài liệu tham khảo phục vụ công tác tập huấn tuyên truyền biển, đảo, NXB Thông tin Truyền thông 21 ... Ranh Trường Sa 2. 3 .2 Chọn nội dung để tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử khối 7, khối Chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường. .. vẹn chủ quyền quốc gia lãnh thổ 2. 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2. 3.1 Chọn địa điểm cần tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử. .. ? ?Tích hợp vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa dạy học môn Lịch sử lớp 7, lớp Trường THCS Chu Văn An – Nga Sơn” - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu em học