... kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, côngtácbồidưỡngchogiáoviêntrườngTrunghọcsởThạnhPhước đòi hỏi cấp bách tất yếu ThựctrạngcôngtácbồidưỡngchogiáoviêntrườngTrunghọcsởThạnh ... dưỡngchogiáoviêntrườngTrunghọcsởThạnhPhước ………………………………………………………………………… .5 2.1 Giới thiệu khái quát trườngtrunghọcsởThạnhPhước …… .5 2.2 Thựctrạng hoạt động liên quan đến côngtácbồi ... thànhcông Kế cho thấy côngtácbồidưỡngcho đội ngũ giáoviêntrường phát triển mạnh mẽ, côngtácbồidưỡng vào nề nếp có chiều sâu Hoạt động bồidưỡng chủ yếu tập trung lĩnh vực là: + Bồi dưỡng...
... thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, côngtácbồidưỡngchogiáoviêntrườngTrunghọcsở XYZ đòi hỏi cấp bách tất yếu ThựctrạngcôngtácbồidưỡngchogiáoviêntrườngTrunghọcsở XYZ ... chogiáoviêntrườngTrunghọcsở XYZ…………………………………………………………………………… .5 2.1 Giới thiệu khái quát trườngtrunghọcsở XYZ……… .5 2.2 Thựctrạng hoạt động liên quan đến côngtácbồidưỡngchogiáoviên ... thànhcông Kế cho thấy côngtácbồidưỡngcho đội ngũ giáoviêntrường phát triển mạnh mẽ, côngtácbồidưỡng vào nề nếp có chiều sâu Hoạt động bồidưỡng chủ yếu tập trung lĩnh vực là: + Bồi dưỡng...
... Chương 1: Cơsở lý luận bồidưỡng kỹ phát triển chương trình chogiáoviêntrườngtrunghọcsở Chương 2: Thựctrạngbồidưỡng kỹ phát triển chương trình chogiáoviêntrườngtrunghọcsở huyện ... lượng dạy học bậc trunghọcsở 35 2.3 Thựctrạngcôngtác tổ chức bồidưỡng kỹ phát triển chương trình chogiáoviêntrunghọcsở huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương 2.3.1 Thựctrạngcôngtác lập kế ... trình chogiáoviêntrunghọcsở 1.3.1 Vai trò côngtácbồidưỡng Khi nói đến trình bồidưỡngcho đội ngũ giáoviêncó nhiều ý kiến chogiáoviên phải thực người am hiểu tri thức nhất, công việc...
... chương Chương 1: Cơsở lý luận quản lý côngtácbồidưỡng chuyên môn chogiáoviên tiếng Anh trunghọcsở Chương 2: Thựctrạng quản lý côngtácbồidưỡng chuyên môn chogiáoviên tiếng Anh THCS ... côngtácbồidưỡng chuyên môn chogiáoviên tiếng Anh THCS huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNGTÁCBỒIDƯỠNG CHUYÊN MÔN CHOGIÁOVIÊN TIẾNG ANH TRUNGHỌCCƠ ... Anh thực chưa tốt 2 .5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ CÔNGTÁCBỒIDƯỠNG CHUYÊN MÔN CHOGIÁOVIÊN TIẾNG ANH THCS Ở HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 2 .5. 1 Mặt mạnh Côngtác BDCM chogiáo viên...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - NGUYỄN ANH BA ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNGCÔNGTÁCBỒI THƢỜNG, HỖ TRỢ VÀ TÁI ĐỊNH CƢ CỦA MỘT SỐ DỰ ÁN TRỌNG ĐIỂM TẠI HUYỆN AN ... côngtácbồi thường, GPMB tái định cư địa bàn thành phố Hải Phòng 45 CHƢƠNG – THỰCTRẠNGCÔNGTÁC THU HỒI ĐẤT, BỒI THƢỜNG, HỖ TRỢ VÀ TÁI ĐỊNH CƢ CỦA MỘT SỐ DỰ ÁN TRỌNG ĐIỂM TẠI HUYỆN ... chọn thực đề tài nghiên cứu: “Đánh giá thựctrạngcôngtácbồi thƣờng, hỗ trợ tái định cƣ số dự án trọng điểm huyện An Lão, thành phố Hải Phòng” Mục tiêu nghiên cứu: - Làm rõ sở khoa họcsở pháp...
... n 65, 83 3.3 75 866 51 Xã Minh Châu 51 ,06 928 2 35 18 10 Xã Ng c V ng 30,22 880 250 29 11 Xã Th ng L i 22,77 1.468 360 64 12 Xã B n Sen 72,04 1.077 267 15 551 ,33 39.384 10.303 71 Toàn KKT * Cơ c ... 1.140 59 7 54 3 06.997 ðài Xuyên 431 1.723 870 853 07.024 Quan L n 866 3.3 75 1.718 1. 657 07.006 Minh Châu 2 35 928 460 468 10 07.027 Ng c V ng 250 880 426 454 11 07.021 Th ng L i 360 1.468 759 709 ... d ch v : 4.8 75 lao ñ ng, chi m 25, 0% t ng lao ñ ng B ng 4.3: Tình hình lao ñ ng KKT Vân ð n TT Danh m c ðơn v Lao ñ ng Dân s ngư i 41.6 45 Lao ñ ng ngư i 22 .57 2 % 54 ,20 ngư i 19 .52 5 ngư i 13.400...
... 2.1 Cơsở lý luận côngtácbồi thường, giải phóng mặt 2.1.1 Sự cần thiết côngtácbồi thường, giải phóng mặt 2.1.2 ðặc ñiểm yếu tố tác ñộng ñến côngtácbồi thường, giải phóng mặt 2.2 Cơsở pháp ... GPMB 54 4.3 ðánh giá kết thựccôngtácbồi thường, hỗ trợ tái ñịnh cư hai dự án 55 4.3.1 Những pháp lý liên quan ñến hai dự án 55 4.3.2 Vị trí, quy mô, tính chất hai dự án 57 4.3.3 Côngtácbồi ... khoa học nông nghiệp …………………… TỔNG QUAN VỀ VẤN ðỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Cơsở lý luận côngtácbồi thường, giải phóng mặt 2.1.1 Sự cần thiết côngtácbồi thường, giải phóng mặt 2.1.1.1 Thế thu hồi, bồi...
... 1.2.2 Trườngtrunghọcsở quản lý trườngtrunghọcsở ……………… 1.2.3 Bồi dưỡng, bồidưỡnggiáoviên quản lý côngtácbồidưỡnggiáoviêntrunghọcsở ………………………………………………………………… 11 1.3 Côngtácbồidưỡng ... Hình thứcbồidưỡnggiáoviêntrunghọcsở ………………………… 18 1.4 Quản lý côngtácbồidưỡnggiáoviêntrunghọcsở ……………… 19 1.4.1 Các chức quản lý việc bồidưỡnggiáoviêntrunghọcsở …20 1.4.2 ... cấu chương: Chương 1: Cơsở lý luận vấn đề quản lý côngtácbồidưỡnggiáoviêntrunghọcsở Chương 2: Thựctrạng vấn đề quản lý côngtácbồidưỡnggiáoviêntrườngtrunghọcsở huyện Cần Giờ, thành...
... 61 156 17 75 168 15 78 169 15 61 158 66,0 48,8 70,0 75, 3 72,9 70,0 82 ,5 55, 7 56 ,7 62,9 53 ,6 56 ,7 77,3 57 ,7 50 ,0 80,4 58 ,1 50 ,0 62,9 54 ,3 29 90 21 60 10 83 11 27 98 11 20 101 11 15 94 10 25 90 ... luận việc bồidưỡng CBQL trường THPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácbồidưỡng nâng cao lực quản lý cho CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long Chương Một số giải pháp đổi côngtácbồidưỡng CBQL trường THPT ... chosởtrườnghọc mục tiêu bồidưỡngSở GD&ĐT cho CBQL cần phải tập trung giữ vững phát huy tích cực nhiều giai đoạn trường THPT 2.4.2 Thựctrạng việc tổ chức nội dung bồidưỡng Tổ chức bồi dưỡng...
... sát thựctrạngbồidưỡng & quản lí bồidưỡng lực dạy họcchogiáoviên ………………………………………………… 48 2.2.2 Thựctrạng nhận thức CBQL, GV việc thực hoạt động bồidưỡng & quản lí bồidưõng lực dạy họcgiáo ... Chƣơng 1: Cơsở lý luận bồidưỡng & quản lí hoạt động bồidưõng lực dạy họccho đội ngũ giáoviên THCS Chƣơng 2: Thựctrạngbồidưỡng & quản lí bồidưõng lực dạy họccho đội ngũ giáoviên THCS ... bồidưỡng lực dạy họccho đội ngũ giáoviên THCS gồm: Đánh giá nhu cầu bồidưỡng lực dạy họccho đội ngũ giáoviên THCS; Xây dựng chương trình bồi dưỡng; Tổ chức bồi dưỡng; Đánh giá kết bồi dưỡng...
... thứchọc nhanh tốt Ở phương thứcbồidưỡnggiáoviêncó điều kiện hoạt động, học tập môi trường hợp tác II THƯCTRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ NGUYỄN TỰ TN Năm học ... quen tự họcgiáoviên Trên sởgiáoviên hình thành phương pháp tự họcchohọc sinh, mục tiêu quan trọng mà Nhà trường cần đạt đổi phương pháp dạy họcCôngtác đào tạo bồidưỡng giúp giáoviêncó ... sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện choTrườngthực tốt kế hoạch bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ chogiáoviên b- Cơsở lý luận: Đối với Nhà trường, việc bồidưỡnggiáo viên...
... thứchọc nhanh, tốt Ở phương thứcbồidưỡnggiáoviêncó điều kiện hoạt động, học tập môi trường hợp tác II THỰCTRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNGTRƯỜNGHỌCCƠSỞ BÁN TRÚ CỤM XÃ NĂM HỌC ... My đạo côngtácbồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thay sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện chotrườngthực tốt kế hoạch bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ chogiáoviên 2.2 Cơsở lý ... phân công chủ nhiệm lớp cuối cấp lớp cóhọc sinh cá biệt Tuỳ theo lực giáoviên mà phân côngcôngtác kiêm nhiệm, côngtác đoàn thể côngtác phong trào, côngtác phổ cập, côngtác văn, thể, mỹ công...
... ngũ giáoviên nói chung ta có khái niệm đội ngũ riêng cho bậc học, cấp học như: Đội ngũ giáoviên mầm non, đội ngũ giáoviên tiểu học, đội ngũ giáoviên THCS, đội ngũ giáoviên THPT, đội ngũ giáo ... ngũ giáoviên Chính vậy, nội dung chất lượng đội ngũ giáoviêntrường THCS; côngtác quản lý đội ngũ giáoviêntrường THCS, nội dung chuẩn nghề nghiệp giáoviên THCS yếu tố ảnh hưởng đến côngtác ... Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nhà giáo giảng dạy sởgiáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáo dục đại học gọi...
... ngũ giáoviêntrườngtrunghọcsở mà trườngtrunghọcsở phải đáp ứng 1.2.3 Trườngtrunghọcsở 1.2.3.1 Vị trí trườngtrunghọcsở Theo Điểm 2, điều 22, Luật Giáo dục năm 20 05, Giáo dục trunghọc ... trườngtrunghọccó cấp tiểu học cấp THCS), giáoviên làm côngtác tư vấn chohọc sinh 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ giáoviêntrunghọcsở 1.3.1.1 Chức giáoviêntrunghọcsở Trong nhà trường GV lực ... đến trunghọcsở huyện Tương Dương (năm học 2012-2013) Bậc họcSốtrườngSố lớp Sốhọc sinh Sốgiáo viên, giáoviên Mầm non 18 176 38 75 324 Tiểu học 24 50 9 654 2 816 Trunghọcsở 17 167 450 6 400...
... bạc sở đánh giá lực giáoviên năm học trước + Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Bồidưỡng đội ngũ giáo viên: Bồidưỡng phát triển đội ngũ giáoviên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo ... chiếu lệ, hình thứcbồidưỡng tự bồidưỡnggiáoviên nhà trường phải thựcsố biện pháp sau: - Thực nghiêm chỉnh chủ trương, kế hoạch bồidưỡng cấp trên, bồidưỡng theo chu kỳ, bồidưỡng nội dung, ... Phân công, bố trí giáo viên: Đó việc phân cônggiáoviên giảng dạy, giáoviên chủ nhiệm lớp công việc khác nhà trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân công, ...
... tác kiếm tra nội trườnghọc 49 2.2.6 Thựctrạngthựccôngtác kiêm tra nội trườnghọc 51 2.2.6.1 .Ý kiến giáo viên, nhân viên kiểm tra thựccôngtác kiêm tra nội trườnghọc 51 2.2.6.2 .Biên ... côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở cần thiết tình hình 1.4.2 Quản lý nâng cao chất lượng côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọc sở: Quản lý côngtác kiểm tra nội trườnghọctrunghọcsở ... nội trườnghọc 53 2.2.7 Thựctrạngthựccôngtác sau kiểm tra nội trườnghọc 55 2.3 .Nhận định chung quản lý chất lượng kiểm tra nội trườngtrunghọcsở quận 11, thành phố Hồ Chí Minh 58 2.3.1...
... trườngtrunghọcsở giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sở lý luận côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở 4 5. 2 Nghiên cứu thựctrạngcôngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở huyện ... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơsở lý luận vấn đề nâng cao hiệu côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở Chương 2: Thựctrạngcôngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở huyện Quảng Trạch, tỉnh ... cao chất lượng côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở cần thiết tình hình 1.4.2 Đối tượng, nội dung côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở Hoạt động dạy họcgiáo dục nhà trường phong phú,...
... chia tách, đình hoạt động, giải thể các sởgiáo dục công lập, gồm: trườngtrunghọc sở, trường phổ thông có nhiều cấp học (trừ cấp trunghọc phổ thông), trường tiểu học, sởgiáo dục mầm non; cho ... ngũ giáoviênGiáoviên người dạy học bậc phổ thông tương đươngGiáoviêntrườngtrunghọc người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trườngtrunghọc gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáoviên ... Giáo dục trunghọcsở đội ngũ giáoviên trƣờng THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục THCS Theo Điều 26 Luật giáo dục năm 20 05 quy định: Giáo dục Trunghọcsởthực bốn năm học, từ lớp đến lớp Học...