Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện thanh hà tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MƢỜI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MƢỜI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng biết ơn Quý lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội quý thầy giáo, cô giáo, cán tận tình giảng dạy giúp đỡ hoàn thành chương trình học tập, nghiên cứu đề tài luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Bùi Minh Hiền, người cô tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, thực luận văn Tôi xin chân thành cám ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Hà, anh, chị, em đồng nghiệp quý thầy giáo, cô giáo trường tiến hành nghiên cứu, khảo sát người thân, gia đình, bạn bè khuyến khích, động viên giúp nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Mƣời i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá ĐNGV THCS Đội ngũ giáo viên trung học sở ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý STT Số thứ tự QLGD Quản lí giáo dục 10 THCS Trung học sở 11 THPT Trung học phổ thông 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 17 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 18 1.3 Giáo dục trung học sở đội ngũ giáo viên trường THCS 20 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục THCS 20 1.3.2 Vị trí, vai trò giáo viên trường THCS 20 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường THCS 21 1.4 Chức năng, nhiệm vụ Phòng Giáo dục Đào tạo 23 1.4.1 Chức .23 1.4.2 Nhiệm vụ - quyền hạn 23 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 27 1.5.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 27 1.5.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên 27 1.5.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 29 1.5.4 Đánh giá giáo viên 33 1.5.5 Tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 34 iii 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 36 1.6.1 Yếu tố khách quan .36 1.6.2 Yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 40 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội 40 2.1.2 Khái quát chung giáo dục đào tạo huyện Thanh Hà 42 2.2 Khái quát tình hình giáo dục THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 42 2.2.1 Quy mô giáo dục 42 2.2.2 Chất lượng giáo dục 43 2.2.3 Cơ sở vật chất nhà trường .43 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà 49 2.3.1 Số lượng 49 2.3.2 Cơ cấu 51 2.3.3 Chất lượng .52 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 57 2.4.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 57 2.4.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên 59 2.4.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 62 2.4.4 Đánh giá giáo viên 66 2.4.5 Tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 70 2.5 Đánh giá thực trạng 73 2.5.1 Những thành công 73 2.5.2 Hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 74 iv Tiểu kết chƣơng 76 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG 77 3.1 Những định hướng đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục - đào tạo huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 77 3.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương .78 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 78 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng .78 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .79 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 79 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 79 3.3.1 Biện pháp 1: Chú trọng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS giai đoạn 79 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi tuyển dụng giáo viên theo hướng phân cấp quản lý đảm bảo chất lượng tuyển dụng 83 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS 86 3.3.4 Biện pháp 4: Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 92 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo chế, sách, chế độ, tạo động lực khuyến khích phát triển đội ngũ giáo viên THCS 96 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 103 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 104 Khuyến nghị 105 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng trường lớp, học sinh THCS từ năm học 2012- 2013 đến năm học 2014 – 2015 .43 Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 03 năm học 43 Bảng 2.3: Kết xếp loại học lực học sinh năm học .44 Bảng 2.4: Thống kê CSVC trường lớp trang thiết bị dạy học năm học 45 2014 - 2015 Bảng 2.5: Thống kê số lượng ĐNGV trường THCS huyện Thanh Hà 49 Bảng 2.6 Cơ cấu năm công tác ĐNGV THCS năm học 2014-2015 .51 Bảng 2.7: Thống kê số trình độ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà 52 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá chất lượng ĐNGV 54 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực lập quy hoạch phát triển ĐNGV 58 Bảng 2.10 Chỉ tiêu tuyển GV THCS huyện Thanh Hà năm 2014 60 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 61 Bảng 2.12 Thống kê giáo viên THCS huyện Thanh Hà học nâng cao trình độ (từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 - 2015) 64 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ thực tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 65 Bảng 2.14 Kết đánh giá xếp loại giáo viên THCS huyện Thanh Hà 68 (từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 - 2015) ………………… Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực đánh giá giáo viên 69 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 72 Bảng 3.1 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 101 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi… 103 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1 Các chức quản lý 15 Hình 3.1 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 88 Hình 3.2 Mối liên hệ biện pháp 101 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta bước vào thời kì hội nhập, thời đại khoa học kĩ thuật tiên tiến với mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Một nhân tố làm nên thắng lợi thời kì hội nhập quốc tế yếu tố “con người” Con người nguồn nhân lực, ba khâu đột phá chiến lược phát triển KT - XH giai đoạn 2011 - 2020 Về lí luận thực tiễn, ĐNGV xem lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục đào tạo, nhân tố định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chính lẽ đó, muốn phát triển giáo dục đào tạo phải chăm lo xây dựng phát triển ĐNGV Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khảng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu; Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược phát triển đội ngũ nhà giáo, cán QLGD giải pháp then chốt để thực chiến lược” Nghị số 29NQ/TW, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khảng định vai trò đội ngũ giáo viên đề giải pháp: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT” Trong nhà trường THCS, ĐNGV nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường Tiểu kết chƣơng Nâng cao lực, phẩm chất cho ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nội dung Đảng Nhà nước ta quan tâm, đặc biệt để thực đổi toàn diện giáo dục Do đó, đòi hỏi phải phát triển ĐNGV có chất lượng Trên địa bàn huyện Thanh Hà, ĐNGV THCS đạt chuẩn trình độ đào tạo Tuy nhiên, lực sư phạm chưa có đồng đội ngũ, kết giáo dục thông qua GV chênh lệch, đạo đức nghề nghiệp hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn Chính thế, việc quản lí phát triển ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT việc làm cấp thiết giai đoạn Từ kết nghiên cứu cho thấy, biện pháp phát triển ĐNGV THCS đề xuất tác động đến chủ thể quản lí khâu trình quản lí, thành tố trình phát triển ĐNGV THCS Các biện pháp thực đồng bộ, đảm bảo nguyên tắc góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục; xây dựng ĐNGV đủ số lượng, đồng cấu, có chất lượng; phát huy sáng tạo, tích cực, tinh thần trách nhiệm GV; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV; tác động đến trình quản lí ĐNGV Tác giả tổ chức thăm dò ý kiến CBQL, GV trường THCS; hầu kiến hài lòng đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT có ý nghĩa quan trọng, hoạt động có tính khoa học, có mối quan hệ, tác động nhiều yếu tố Năng lực, phẩm chất GV ĐNGV nhân tố quan trọng, định đến chất lượng giáo dục ĐNGV THCS cần phải phát triển theo hướng đủ lực phẩm chất đáp ứng việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Do vậy, việc phát triển ĐNGV THCS cần quan tâm, không không đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Phát triển ĐNGV THCS phải thực tốt nội dung đào tạo, bồi dưỡng từ nhà trường sư phạm, trình giảng dạy GV, biến trình đào tạo thành tự đào tạo GV Đồng thời, phải đề cao vai trò quản lí phát triển ĐNGV THCS từ việc lập quy hoạch ĐNGV, làm tốt việc tuyển dụng, kiểm tra, đánh giá, xếp loại, thực chế, sách đãi ngộ, đến việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực, phẩm chất, đạo đức cho GV toàn ngành… Luận văn làm tường minh khái niệm hệ thống lại sở lí luận phát triển ĐNGV THCS Trên sở lựa chọn nội dung cần thiết làm sở cho việc xây dựng khung lí luận luận văn Từ khung lí luận, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng ĐNGV THCS thực trạng quản lí phát triển ĐNGV THCS địa bàn huyện Thanh Hà Qua đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV THCS cho thấy, bên cạnh kết đạt số hạn chế là: Một phận GV THCS huyện Thanh Hà yếu vè chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hạn chế trình độ tin học, ngoại ngữ, ngại đổi phương pháp dạy học, thiếu tinh thần trách nhiệm; nhận thức số CBQL GV tầm quan trọng công tác quản lí phát triển ĐNGV THCS chưa đầy đủ Việc bồi dưỡng 105 nặng hình thức, chưa hiệu quả; công tác quản lí nhiều lúc buông lỏng; việc tra, kiểm tra chưa thường xuyên, đánh giá nể nang; sách đãi ngộ nhiều lúc chưa thực tạo động lực khuyến khích phát triển cho ĐNGV THCS Trên sở lí luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lí phát triển ĐNGV THCS huyện Thanh Hà Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp cho thấy biện pháp đánh giá cấp thiết, có tính khả thi cao yêu cầu phải thực đồng Các biện pháp áp dụng để khắc phục hạn chế công tác quản lí phát triển ĐNGV THCS huyện Thanh Hà, góp phần thực thành công mục tiêu đổi GD&ĐT Khuyến nghị 2.1 Đối với UNBD tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương 2.1.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Hải Dương Chỉ đạo Sở GD&ĐT xây dựng, kiện toàn máy tổ chức, tăng cường lực lượng cán quản lý cấp, hoàn thiện chế quản lý chức năng, nhiệm vụ quyền hạn quan trực tiếp quản lý đạo công tác giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương thích ứng với phát triển giáo dục đào tạo hoàn cảnh đất nước ta hội nhập với khu vực giới Cần có sách cụ thể, tạo điều kiện cho GV dạy giỏi có khả dạy nhiều trường, sở xây dựng chuẩn đánh giá chất lượng lao động GV kèm theo chế độ đãi ngộ thích hợp 2.1.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương Xây dựng kế hoạch sử dụng có hiệu ĐNGV có Phân cấp nhiều cho sở giáo dục, giao quyền tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV cho nhà trường Xử lý nghiêm tượng tiêu cực ngành, lập lại trật tự, kỷ cương trường học Tăng cường công tác giám sát, đạo tra ngành, rà soát lại đội ngũ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo 106 dục đào tạo; công tác dự báo, đổi công tác quy hoạch, đào tạo; việc kiểm định chất lượng giáo dục THCS địa bàn toàn tỉnh 2.3 Đối với UNBD huyện Phòng GD & ĐT huyện Thanh Hà 2.3.1 Với Ủy ban nhân dân huyện Thanh Hà Chỉ đạo Phòng GD&ĐT khẩn trương tiến hành xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THCS Thực Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập; Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý Nhà nước giáo dục (có quy định trách nhiệm UBND cấp huyện Phòng GD&ĐT) Chỉ đạo Phòng GD&ĐT triển khai có hiệu đề án dạy học ngoại ngữ, đề án thi tuyển CBQL giáo dục, Chương trình hành động Huyện ủy việc thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế 2.3.2 Với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Hà Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THCS giai đoạn đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 Triển khai biện pháp đề xuất, quan tâm xây dựng kế hoạch tuyển chọn, quản lí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá; tham mưu cho UBND huyện ban hành chế, sách đãi ngộ, thi đua, khen thưởng, tôn vinh nhằm tạo động lực, khuyến khích GV phấn đấu, nỗ lực giảng dạy đạt hiệu cao Hằng năm, có đánh giá kết thực biện pháp công tác quản lí phát triển ĐNGV THCS nhà trường Thực tốt đạo cấp xây dựng ĐNGV CBQL giáo dục; trọng xây dựng chương trình hành động thực chiến lược phát 107 triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Phối hợp với ĐHSP Hà Nội, ĐHSP Thái Nguyên, CĐSP Hải Dương, Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương sở đào tạo khác việc đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng GV 2.4 Đối với giáo viên trƣờng THCS huyện Thanh Hà Thực tốt đạo Phòng GD&ĐT công tác phát triển ĐNGV THCS; xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV nhà trường Tăng cường công tác quản lí đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THCS; sử dụng hiệu ĐNGV; phát huy vai trò tổ chuyên môn GV cốt cán; thực đầy đủ chế độ, sách, thi đua, khen thưởng GV 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Tài liệu giảng dạy, Trường Cán quản lí, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), “Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQL giáo dục phục vụ công đổi Giáo dục - Đào tạo” Kỉ yếu Hội thảo Khoa học CBQL giáo dục trước yêu cầu CNH - HĐH Đặng Quốc Bảo Nền giáo dục phát triển nhân văn trường học thân thiện: quan điểm giải pháp, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo thời kì CHN - HĐH, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Công văn số 5277/TCCB 28/6/2004 việc thực Chỉ thị 40-CT/TW, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội 10 Chính phủ (2005), Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội 11 Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển ĐNGV tin học trường THPT theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa, Luận án tiến sĩ, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 109 13 Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực Nhà nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, trang 257 14 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đại học Quốc gia Hà Nội, Chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên Kỷ yếu Hội thảo khoa học 18 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục Phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Ngọc Giao (2013), Chuẩn hiệu trưởng yêu cầu lực đổi quản lí trường học, Tài liệu tập huấn Nâng cao chất lượng đào tạo GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện nềna gáo dục Việt Nam 20 Trần Bá Hoành (2001), Chất lượng giáo viên, Tạp chí giáo dục, (16), Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (2004), “Xu hướng phát triển việc đào tạo GV”, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục 22 Trần Bá Hoành (2010), “Những yêu cầu nghiệp vụ sư phạm chuẩn nghề nghiệp GV trung học”, Hội thảo Khoa học nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho trường ĐHP, Hà Nội 23 Nguyễn Thanh Hoàn (2003), Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên, Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội, trang 6-9 24 Bùi Minh Hiền (chủ biên) năm 2009 - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lí giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày (7), Hà Nội 110 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp GV”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (112), Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Lộc (2010), “Một số vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục,(2), Hà Nội 29 Đặng Bá Lãm (2002), “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD”, Bài giảng môn học, Việt Khoa học Giáo dục, Hà Nội 30 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỉ XXI, Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Đặng Bá Lãm (chủ biên), (2005), Quản lí nhà nước giáo dục- Lí luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Michel Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân - 1998), Nxb Giáo dục Hà Hội, trang 69 33 Nguyễn Dương Việt (2003), Một số ý kiến chất lượng giáo dục, Trung tâm thông tin quản lý giáo dục, Hà Nội, trang 34 Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển GD&ĐT - Nguồn nhân lực, nhân tài- Một số kinh nghiệm giới, Nxb Chính trị- Hành chính, Hà Nội 35 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa 36 V.I.Lê Nin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, trang 241 37 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển Tiếng việt, Trung tâm Từ điển học Hà Nội 111 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Thanh Hà (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học thực tiễn giúp thực đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương”, xin đồng chí vui lòng giúp đỡ cách cho biết ý kiến vấn đề đây: đồng ý đánh dấu () vào ô trống tương ứng, không đồng ý xin để trống Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Về số lƣợng Xin đồng chí cho biết, đội ngũ giáo viên nhà trường nơi đồng chí công tác đáp ứng mặt số lượng? Đủ  Thừa  Thiếu  Câu 2: Về cấu Xin cho biết, nhà trường nơi đồng chí công tác cấu đảm bảo hợp lý hay chưa? TT Cơ cấu Giới tính Độ tuổi Trình độ Chuyên môn Hợp lý Câu 3: Về chất lƣợng 112 Không hợp lý Đồng chí có nhận xét, đánh chất lượng ĐNGV đơn vị đồng chí công tác? Mức độ T Các tiêu chuẩn, tiêu T chí ĐNGV Tốt SL Khá % SL % TB SL Yếu % Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 4 5 Tiêu chí Phẩm chất trị Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Ứng xử với học sinh Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp Tiêu chí Lối sống, tác phong Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tƣợng môi trƣờng giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Năng lực dạy học 10 Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Tiêu chí Bảo đảm kiến thức môn học Tiêu chí 10 Bảo đảm chương trình môn học 113 SL % Tiêu chí 11 Vận dụng 11 phương pháp dạy học 12 13 14 Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Tiêu chí 15 Kiểm tra 15 đánh giá kết học tập học sinh Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng 16 kế hoạch hoạt động giáo dục 17 Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học Tiêu chí 18 Giáo dục 18 qua hoạt động giáo dục Tiêu chí 19 Giáo dục 19 qua hoạt động cộng đồng Tiêu chí 20 Vận dụng 20 nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục 21 Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo 114 đức học sinh Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp 22 với gia đình học sinh cộng đồng Tiêu chí 23 Tham gia 23 hoạt động trị, xã hội Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh 24 giá, tự học tự rèn luyện Tiêu chí 25 Phát 25 giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Câu 4: Về thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dƣơng NỘI DUNG TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt I Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Lập quy hoạch tổng thể dài hạn năm Lập quy hoạch trung hạn năm Lập quy hoạch niên hạn 115 Khá TB Yếu Tổng Tổng Thứ điểm TB ∑ X bậc năm Hướng dẫn trường lập quy hoạch dài hạn Hướng dẫn trường lập quy hoạch trung hạn Hướng dẫn trường lập quy hoạch hàng năm II Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Tiêu chí tuyển dụng rõ ràng Thông báo công khai trước tuyển dụng Quy trình tuyển dụng rõ ràng, hợp lý Phân cấp cho hiệu trưởng việc tuyển dụng giáo viên Hướng dẫn quy định sử dụng giáo viên cho trường THCS Hướng dẫn xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán Tạo hội thăng tiến cho giáo viên giỏi III Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Quy định tiêu chuẩn đổi tượng đào tạo nâng chuẩn 116 Tổ chức khóa bồi dưỡng giáo viên theo chương trình Bộ; Sở GD&ĐT Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ định kỳ, thường xuyên Hướng dẫn đạo trường lập kế hoạch tự bồi dưỡng giáo viên Hỗ trợ định kỳ cho trường giáo viên tự bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên IV Đánh giá giáo viên Hướng dẫn trường đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổng hợp, lưu trữ hồ sơ đánh giá giáo viên hàng năm Thực xếp loại đánh giá trường xét thi đua khen thưởng Giải khiếu nại nảy sinh nhà trường đánh giá Thực điều chỉnh cần thiết sau đánh giá 117 V Tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên Hướng dẫn trường xây dựng quy chế chi tiêu nội Chính sách đặc thù địa phương giáo viên giỏi Chính sách tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học nâng cao trình độ Chính sách thu hút giữ chân giáo viên giỏi Chính sách thi đua khen thưởng tạo động lực làm việc phát triển phù hợp cho ĐNGV Trung bình Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Độ tuổi : Giới tính :  Dưới 30  Từ 30 - 45  Nữ  Nam  Từ 45 - 60 Chức vụ công tác: ……………………………………………………… Trường công công tác: ………………………………………………… 118 [...]... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 6 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG... công tác quản lí phát triển ĐNGV THCS Đề tài luận văn được biểu đạt với tiêu đề: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học cơ sở huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 2 Câu hỏi nghiên cứu - Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo tiếp cận lý luận nào là phù hợp? - Thực trạng đội ngũ giáo viên và quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà hiện... đội ngũ giáo viên trường THCS, đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 5 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 3 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện. .. lưới các trường trung học cơ sở, trường phổ thông có nhiều cấp học (trừ cấp trung học phổ thông), trường tiểu học, cơ sở giáo dục mầm non; - Dự thảo các quyết định thành lập, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thể các các cơ sở giáo dục công lập, gồm: trường trung học cơ sở, trường phổ thông có nhiều cấp học (trừ cấp trung học phổ thông), trường tiểu học, cơ sở giáo dục mầm non; cho phép thành... để phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương trong bối cảnh hiện nay? 3 Giả thuyết nghiên cứu Nếu nghiên cứu đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, tập trung vào việc lập quy hoạch, đổi mới tuyển dụng theo hướng phân cấp quản lý, tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo. .. Thanh Hà tỉnh Hải Dương 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực và tiếp cận chuẩn nghề nghiệp GV THCS - Chủ thể thực hiện các biện pháp là Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 6.2 Về địa bàn nghiên cứu Huyện Thanh Hà tỉnh. .. viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 7.3 Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hả tỉnh Hải Dương 8 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu các văn kiện của Đảng và Nhà nước về định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo và đổi mới giáo dục - Nghiên cứu các văn bản pháp quy của Bộ Giáo. .. và giáo trình đào tạo, bồi dưỡng về quản lý giáo dục 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp điều tra: Tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với cán bộ quản lý, cán bộ Phòng giáo dục, Ban giám hiệu, giáo viên các trường THCS khảo sát nhằm thu thập thông tin về thực trạng đội ngũ giáo viên và quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương. .. dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Hà có liên quan đến vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS - Nghiên cứu các tài liệu lý luận về quản lý giáo dục, tâm lý giáo dục, tài liệu sư phạm, các báo cáo khoa học có liên quan đến vấn đề được nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài - Nghiên cứu các công trình nghiên cứu khoa học có liên quan,... chính sách đối với GV - Ở huyện Thanh Hà chưa có đề tài nghiên cứu khoa học nào đề cập đến vấn đề quản lý phát triển ĐNGV các trường THCS của huyện Vì vậy, việc nghiên cứu phát triển ĐNGV các trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương là rất cần thiết 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Nghiên cứu về quản lý có rất nhiều quan niệm khác nhau Các quan niệm này phản ánh