Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện thanh hà tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MƢỜI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MƢỜI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 17 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 18 1.3 Giáo dục trung học sở đội ngũ giáo viên trường THCS 20 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục THCS 20 1.3.2 Vị trí, vai trò giáo viên trường THCS 20 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường THCS 21 1.4 Chức năng, nhiệm vụ Phòng Giáo dục Đào tạo 23 1.4.1 Chức .23 1.4.2 Nhiệm vụ - quyền hạn 23 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 27 1.5.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 27 1.5.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên 27 1.5.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 29 1.5.4 Đánh giá giáo viên 33 1.5.5 Tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 34 i 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 36 1.6.1 Yếu tố khách quan .36 1.6.2 Yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 40 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội 40 2.1.2 Khái quát chung giáo dục đào tạo huyện Thanh Hà 42 2.2 Khái quát tình hình giáo dục THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 42 2.2.1 Quy mô giáo dục 42 2.2.2 Chất lượng giáo dục 43 2.2.3 Cơ sở vật chất nhà trường .43 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà 49 2.3.1 Số lượng 49 2.3.2 Cơ cấu 51 2.3.3 Chất lượng .52 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 57 2.4.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 57 2.4.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên 59 2.4.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 62 2.4.4 Đánh giá giáo viên 66 2.4.5 Tạo chế, thực chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 70 2.5 Đánh giá thực trạng 73 2.5.1 Những thành công 73 2.5.2 Hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 74 ii Tiểu kết chƣơng 76 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH HÀ TỈNH HẢI DƢƠNG 77 3.1 Những định hướng đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục - đào tạo huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 77 3.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương .78 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 78 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng .78 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .79 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 79 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 79 3.3.1 Biện pháp 1: Chú trọng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS giai đoạn 79 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi tuyển dụng giáo viên theo hướng phân cấp quản lý đảm bảo chất lượng tuyển dụng 83 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS 86 3.3.4 Biện pháp 4: Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 92 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo chế, sách, chế độ, tạo động lực khuyến khích phát triển đội ngũ giáo viên THCS 96 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 103 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 104 Khuyến nghị 105 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC iii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta bước vào thời kì hội nhập, thời đại khoa học kĩ thuật tiên tiến với mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Một nhân tố làm nên thắng lợi thời kì hội nhập quốc tế yếu tố “con người” Con người nguồn nhân lực, ba khâu đột phá chiến lược phát triển KT - XH giai đoạn 2011 - 2020 Về lí luận thực tiễn, ĐNGV xem lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục đào tạo, nhân tố định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chính lẽ đó, muốn phát triển giáo dục đào tạo phải chăm lo xây dựng phát triển ĐNGV Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khảng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu; Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược phát triển đội ngũ nhà giáo, cán QLGD giải pháp then chốt để thực chiến lược” Nghị số 29NQ/TW, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khảng định vai trò đội ngũ giáo viên đề giải pháp: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT” Trong nhà trường THCS, ĐNGV nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS có vị trí quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục THCS nhằm giúp HS củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề vào sống lao động Vì vậy, đội ngũ giáo viên THCS có vai trò quan trọng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, thời kỳ CNH - HĐH đất nước ta Trước yêu cầu phát triển huyện Thanh Hà, ngành GD&ĐT không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt mục tiêu giáo dục địa bàn huyện năm 2020, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ nghiệp CNH - HĐH thành phố Hải Dương đất nước Đội ngũ GV THCS huyện Thanh Hà có bước phát triển mạnh mẽ quy mô trình độ đào tạo so với yêu cầu đổi dạy học giáo dục nhiều bất cập, nguyên nhân thực trạng là: công tác quản lí, tuyển chọn, sử dụng, sách đãi ngộ, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hạn chế Vì vậy, việc phát triển ĐNGV THCS nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT cần quan tâm nghiên cứu cách đầy đủ, khoa học có hệ thống Để khắc phục tồn tại, hạn chế nêu yêu cầu cần thiết là: phải có giải pháp mang tính chiến lược có biện pháp cụ thể để phát triển ĐNGV trường THCS đồng cấu, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Đặc biệt lực chuyên môn để từ nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trường THCS địa bàn huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương Trong năm qua, có nhiều công trình, luận văn nghiên cứu phát triển ĐNGV THCS tỉnh, thành phố chưa có luận văn nghiên cứu phát triển ĐNGV THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Xuất phát từ sở lý luận đòi hỏi thực tiễn đó, tác giả chọn đề tài luận văn có nội dung vận dụng lí luận quản lí giáo dục, quản lí nguồn nhân lực vào giải vấn đề mang tính thực tiễn công tác quản lí phát triển ĐNGV THCS Đề tài luận văn biểu đạt với tiêu đề: “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương” Câu hỏi nghiên cứu - Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo tiếp cận lý luận phù hợp? - Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà nào? - Phòng GD&ĐT cần có biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương bối cảnh nay? Giả thuyết nghiên cứu Nếu nghiên cứu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, tập trung vào việc lập quy hoạch, đổi tuyển dụng theo hướng phân cấp quản lý, tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn, hoàn thiện chế đãi ngộ tạo động lực cho phát triển, thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương giai đoạn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS, đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực tiếp cận chuẩn nghề nghiệp GV THCS - Chủ thể thực biện pháp Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 6.2 Về địa bàn nghiên cứu Huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương có 26 trường THCS điều kiện thời gian nên chọn 13 trường THCS đặc trưng, tiêu biểu đại diện cho trường địa bàn huyện để nghiên cứu trường: THCS thị trấn Thanh Hà, THCS Thanh Khê, THCS Thanh Sơn, THCS Thanh Hồng, THCS Việt Hồng, THCS Tân Việt, THCS Thanh Hải, THCS Tiền Tiến, THCS Tân An, THCS Quyết Thắng, THCS Liên Mạc, THCS Thanh Xuân THCS An Lương 6.3 Về khách thể khảo sát thực trạng Khách thể khảo sát thực trạng cán Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Số lượng khách thể khảo sát là: 195 người 6.4 Về thời gian nghiên cứu - Thời gian khảo sát thực trạng: Từ năm 2012 - Biện pháp đề xuất áp dụng cho tầm nhìn đến năm 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT 7.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 7.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hả tỉnh Hải Dương Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn kiện Đảng Nhà nước định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo đổi giáo dục - Nghiên cứu văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Hà có liên quan đến vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS - Nghiên cứu tài liệu lý luận quản lý giáo dục, tâm lý giáo dục, tài liệu sư phạm, báo cáo khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận đề tài - Nghiên cứu công trình nghiên cứu khoa học có liên quan, tài liệu giáo trình đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp điều tra: Tiến hành điều tra phiếu hỏi cán quản lý, cán Phòng giáo dục, Ban giám hiệu, giáo viên trường THCS khảo sát nhằm thu thập thông tin thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Từ phân tích tổng hợp, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu 8.2.2 Phương pháp vấn, trao đổi: Phỏng vấn trao đổi với giáo viên, số hiệu trưởng cán Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà 8.2.3 Phương pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất đề tài 8.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp nhằm chọn điển hình để khái quát hóa, hệ thống hóa kinh nghiệm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 8.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phòng GD&ĐT đại diện giáo viên trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 8.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Xử lý số liệu thống kê toán học để thống kê, tổng hợp, số liệu thu thập từ nhiều nguồn khác giúp cho việc nghiên cứu đạt hiệu cao đảm bảo độ tin cậy Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có cấu trúc gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Tài liệu giảng dạy, Trường Cán quản lí, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), “Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQL giáo dục phục vụ công đổi Giáo dục - Đào tạo” Kỉ yếu Hội thảo Khoa học CBQL giáo dục trước yêu cầu CNH - HĐH Đặng Quốc Bảo Nền giáo dục phát triển nhân văn trường học thân thiện: quan điểm giải pháp, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo thời kì CHN - HĐH, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Công văn số 5277/TCCB 28/6/2004 việc thực Chỉ thị 40-CT/TW, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội 10 Chính phủ (2005), Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội 11 Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển ĐNGV tin học trường THPT theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa, Luận án tiến sĩ, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 13 Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực Nhà nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, trang 257 14 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đại học Quốc gia Hà Nội, Chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên Kỷ yếu Hội thảo khoa học 18 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục Phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Ngọc Giao (2013), Chuẩn hiệu trưởng yêu cầu lực đổi quản lí trường học, Tài liệu tập huấn Nâng cao chất lượng đào tạo GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện nềna gáo dục Việt Nam 20 Trần Bá Hoành (2001), Chất lượng giáo viên, Tạp chí giáo dục, (16), Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (2004), “Xu hướng phát triển việc đào tạo GV”, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục 22 Trần Bá Hoành (2010), “Những yêu cầu nghiệp vụ sư phạm chuẩn nghề nghiệp GV trung học”, Hội thảo Khoa học nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho trường ĐHP, Hà Nội 23 Nguyễn Thanh Hoàn (2003), Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên, Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội, trang 6-9 24 Bùi Minh Hiền (chủ biên) năm 2009 - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lí giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày (7), Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp GV”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (112), Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Lộc (2010), “Một số vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục,(2), Hà Nội 29 Đặng Bá Lãm (2002), “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD”, Bài giảng môn học, Việt Khoa học Giáo dục, Hà Nội 30 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỉ XXI, Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Đặng Bá Lãm (chủ biên), (2005), Quản lí nhà nước giáo dục- Lí luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Michel Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân - 1998), Nxb Giáo dục Hà Hội, trang 69 33 Nguyễn Dương Việt (2003), Một số ý kiến chất lượng giáo dục, Trung tâm thông tin quản lý giáo dục, Hà Nội, trang 34 Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển GD&ĐT - Nguồn nhân lực, nhân tài- Một số kinh nghiệm giới, Nxb Chính trị- Hành chính, Hà Nội 35 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa 36 V.I.Lê Nin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, trang 241 37 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển Tiếng việt, Trung tâm Từ điển học Hà Nội