... BÀI TẬP HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu tiềm chủ đề hình học khơng gian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... trình dạy học, giáo viên cần tìm biện pháp nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể bồi dưỡng tưsángtạo theo năm thành phần tưsángtạo 16 Chƣơng 2: MỘTSỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC GIẢI...
... tốn từ phân tích thành toán tổng quát việc khai thác giúp cho em pháttriểntưsáng tạo, linh hoạt khả tự nghiên cứu Qua trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm thân trao đổi kinh nghiệm với bạn ... 3d Nhận xét: Lời giải toán cho ta nhiều toán sau: Bài 1: Cho a c = b d CMR: ax + by cx + dy = ax − by cx − dy với giá trị tỉ số có nghĩa Bài Cho a c = b d Bài 3: Cho a c = b d CMR: (a+b)(c-d) ... minh tỉ lệ thức a−b c−d = a c ta chứng minh hai tỉ số vế tỉ số thứ ba Để làm điều ta đặt giá trị chung tỉ số tỉ lệ thứccho k từ tính giá trị tỉ số tỉ lệ thức phải chứng minh theo k Cách 3: Từ a...
... ̣n (1995), Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua ̣ thố ng bài tập toán Nghiên cƣ́u giáo du ̣c Đỗ Ngọc Miên (2014), Pháttriểnsố yếu tố tưsángtạochohọcsinh tiểu học, Luận án ... có tính hệ thống cho nội dung đơn giản, thiếu thách thức để pháttriển đƣợc tƣ chohọcsinhTừ lí trên, đề tài đƣợc chọn là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc chủ đề “Phép ... 1.3.2 Mộtsố biểu lực tƣ sángtạohọcsinh trung họcsở q trình giải tập Tốn học 17 1.4 Tiềm chủ đề “Phép nhân phép chia đa thức“ việc pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 19 1.5 Thƣ̣c...
... defined 1.2.3 Những biểu tƣ sángtạodạyhọc Toán THPT Error! Bookmark not defined iv 1.3 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP 12 TRONG DẠYHỌC PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG ... CHƢƠNG - MỘTSỐ BIỆN PHÁP SƢ PHẠM NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP 12 THÔNG QUA DẠYHỌC GIẢI PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH CHỨA CĂN Error! Bookmark not defined 2.1 MỘTSỐ CƠ SỞ ĐỂ ... qua dạyhọc chủ đề giáo viên giúp họcsinhpháttriển lực, phẩm chất trí tuệ, đặc biệt pháttriển tƣ sángtạo Để tìm hiểu sâu vấn đề tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Pháttriểntư sáng...
... trở lên cần thiết 1.3.2 Thực trạng pháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 12 dạyhọc giải phương trình, hệ phương trình chứa Để tìm hiểu thực trạng pháttriểntưsángtạochohọcsinhtrườngTHPT ... dựng số toán phương trình, hệ phương trình chứa nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 12 Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọctừ phía giáo viên Bởi ... tin học; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; pháttriển khả sángtạo ý thứctự học. ” Như vậy, giai đoạn vấn đề pháttriểntưsángtạodạyhọc Tốn nói riêng pháttriển khả sángtạo cho...
... khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư duytái tạo sản sinh mới.1.2.2 Đặc trưngcủa tưsáng tạoa)Tính ... niệm tư duy, tưsángtạo Đưa thực trạng việc học bất đẳng thứctrường Trung học phổ thơng, từ luận văn đưa số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2222Chƣơng RÈN LUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠO ... niệm tư duy, tưsángtạo Đưa thực trạng việc học bất đẳng thứctrường Trung học phổ thơng, từ luận văn đưa số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2222Chƣơng RÈN LUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNG TẠO...
... tư duy, tưsángtạo Đưa thực trạng việc học bất đẳng thứctrường Trung học phổ thông, từ luận văn đưa số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh 16 Chƣơng RÈN LUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠOCHO ... biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh 1.2.2 Đặc trưng tưsángtạo a) Tính mềm ... tưsángtạochohọcsinh 13 1.4.3 Rèn luyện bồi dưỡng lực phát vấn đề chohọcsinh 14 ii 1.4.4 Pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạy...
... HÌNH PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO HS KHÁ, GIỎI LỚP 12 TRONG DẠYHỌC GIẢI TOÁN VỀ BĐT BẰNG PP HÀM SỐ…………… iii 21 1.4.1 Nội dung dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT hội pháttriển TD sángtạochohọc ... phần tƣ sángtạo ……….….……………………………… …………………… 13 1.2.4 Biểu TD sángtạohọcsinh khá, giỏi lớp 12 học Toán 18 1.2.5 Định hƣớng pháttriển TDST chohọcsinh thơng qua mơn tốn ………… 18 1.3 MỘTSỐ KHÁI ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TUYẾN PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI LỚP 12 TRONG DẠYHỌC GIẢI TOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC BẰNG PHƢƠNG PHÁP HÀM SỐ Gv Chun...
... thựctiễndạyhọc cao để giáo viên giúp họcsinhpháttriểntưsángtạo góp phần học làm việc tốt Hiện vấn đề rèn luyện pháttriểntư nói chung pháttriểntưsángtạo nói riêng” chohọcsinhdạy ... sángtạo cần có phương pháp dạyhọc khơi dậyphát huy tưsángtạo người học Vậy tưsángtạo gì? Quy luật pháttriểntưsángtưsángtạo sao? Vấn đề đặt đưa biện pháp cụ thể, dễ thực có tính thực ... xuất số biện pháp góp phần pháttriểnsố thành tố tưsángtạochohọcsinh khá, giỏi THCS dạyhọc chuyên đề Đa thức Ứng dụng Giả thuyết khoa học Nếu xác định thành tố tưsáng tạo, biểu tưsáng tạo...
... số vấn đề cần lưu ý củng cố kiến thứcchohọcsinh điều kiện Pháttriểntưsángtạochohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng ... thuyết để chế tạo cơng cụ mới, giải vấn đề thực tiễn, theo chế: từtư trừu tư ng trở thựctiễn 1.3.4 Sự pháttriểntưsángtạohọcsinhdạyhọc hóa học 1.3.4.1 Tư hóa họcTư hóa học đặc trưng ... họchọcsinhtạocho người học động sángtạohọc tập Theo tài liệu [25], [39], [40], [45], [62], tưsángtạo kiểu tư dựa logic khoa họctư ng tư ng để tạo hình ảnh, ý tư ng vật Để có tưsáng tạo, ...
... hình học 10 THPT hành qua số dạng tập điển hình nhằm pháttriển lực t sángtạochohọc sinh" Tác giả Bùi Thị Hà Đại học Vinh năm 2003, luận văn với đề tài: "Phát triển t sángtạochohọcsinh ... xuất số vấn đề nhằm góp phần rèn luyện yếu tố t sángtạochohọcsinh qua dạyhọc giải tập hình học 5 Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc hình học theo định hớng bồi dỡng t sángtạochohọcsinh ... qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích đợc tính sángtạohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm đợc phơng pháp nhằm pháttriển rèn luyện t sángtạochohọcsinh 24...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc ... hai: - Cần rèn luyện chohọcsinh nâng dần hoạt động từ dễ đến khó - Biết vận dụng kiến thức, tổng hợp kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải:...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc ... hai: - Cần rèn luyện chohọcsinh nâng dần hoạt động từ dễ đến khó - Biết vận dụng kiến thức, tổng hợp kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải:...
... 1.2.2 Tưsángtạo .22 1.2.3 Tưsángtạohọcsinh giỏi lớp 26 1.2.4 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớp .31 1.3 Cơng tác pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... giải toán Tư thuật toán TưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ba loại hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 Khái niệm tưsángtạo * Các quan niệm sáng tạo: Hầu biết sángtạo chìa khóa mở khả khám ... chung dạyhọc ngày dạychohọcsinh kĩ tư theo đặc trưng môn học Trong môn học nhà trường Tiểu học mơn Tốn mơn có nhiều lợi việc rèn luyện pháttriểntưchohọcsinhMột mục tiêu cốt lõi trình dạy...
... Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsốtrườngTHPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc tập tọa độ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọcsinh - Xây ... - Hệ thống hóa sở lý luận tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạyhọc giải tập tọa độ hình học khơng gian lớp ... họcsinhpháttriển lực sángtạo 1.6 Dạy tƣ sángtạochohọcsinh Theo Eric Jensen [26] , trườnghọc muốn đào tạo nên họcsinh có tư sắc bén, cần phải tạo nhiều tư ng tác tư lớp học, từ hình thức...
... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, nêu số hướng để pháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm giới hạn pháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thựctiễn khó khăn dạy ... toán tưsángtạo HS phát huy Căn vào sở lí luận thựctiễntưsángtạo việc rèn luyện yếu tố đặc trưng tưsángtạocho HS thơng qua giải dạng tốn giới hạn biện pháp để pháttriểntưsángtạo 2.1 ... biệt tưsángtạo - Bước đầu tìm hiểu thực tế dạyhọc giải toán giới hạn để pháttriểntưsángtạocho HS yếu GV chưa tìm biện pháp cụ thể để thơng qua dạyhọc giải tốn giới hạn mà pháttriểntư sáng...
... trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsốtrường trung học phổ thông Chương Mộtsố biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinhthực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰCTIỄN ... tính sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... thực trạng việc dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhtrường phổ thơng Qua thấy vai trò người giáo viên việc giúp họcsinhpháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sáng tạo...
... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsốtrườngTHPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc ... bày sở lí luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn...