... hoạtđộng thành công hay thất bại trường phụ thuộc vào hoạtđộngtổ chuyên môn Do thực tốt chức công tác quản lý nên hầu hết tổ chuyên môn Nhà trườnghoạtđộng tốt đaoh Hiệu trưởng, tổhoạtđộng ... dự giờ, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, mở chuyên đề, tổchức thảo luận rút kinh nghiệm dạy học, tham gia hoạtđộng phong trào … Qua sinh hoạt tổ, Hiệu trưởngtổchức đạo bồi dưỡng ... tổchứchoạtđộng bồi dưỡng giáo viên TrườngTrunghọc sở ” II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Tìm hiểu sở lý luận pháp lý đề tài Phân tích thực trạng hoạtđộng bồi dưỡng giáo viên TrườngTrunghọc sở Nguyễn...
... thực tốt chức công tác quản lý nên hầu hết tổ chuyên môn nhà trườnghoạtđộng tốt đạo Hiệu trưởng, tổhoạtđộng có hiệu qua tốt Với nội dung hoạtđộng hầu hết tổtrưởng nắm rõ hoạtđộngdạyhọc giáo ... dự giờ, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, mở chuyên đề, tổchức thảo luận rút kinh nghiệm dạy học, tham gia hoạtđộng phong trào… Qua sinh hoạt tổ, Hiệu trưởngtổchức đạo bồi dưỡng ... nương rẫy TrườngTrunghọc sở Bán trú cụm xã Trà Don đơn vị thuộc trung tâm cụm xã huyện Nam Trà My thành lập từ tháng năm 2001, chia tách từ trườngPhổthông sở Trà Don Trườngtrunghọc sở Bán trú...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh ... Vì vậy, sở thực tiễn dạyhọc thân, nghiên cứu đề tài: "Tổ chứchoạtđộngdạyhọc theo hướng phát huy lực sáng tạo sinh viên dạy chương "Cảm ứng điện từ - Điện từ trường" , học phần Điện học thuộc...
... cứu PPTN nghiên cứu khoa họcvậtlídạyhọcVậtlítrường THPT 5.2 Nghiên cứu bước PPTN sử dụng dạyhọcVậtlí 5.3 Thiết kế số tiến trình dạyhọc phần “Quang hình họcvậtlí 11 nâng cao theo PPTN ... vào dạyhọcvậtlí Cơ sở lý luận làm rõ hai vấn đề mặt lý luận là: Phương pháp nhận thức thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm dạyhọcvậtlí - giai đoạn PPTN dạyhọcvậtlí vận dụng vào dạyhọc ... Phiếu học tập - PPDH PPTN Học sinh - Ôn tập lại tượng khúc xạ học lớp III - HoạtđộngdạyhọcHoạtđộng Củng cố kiến thức xuất phát xây dựng nhiệm vụ nhận thức Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộng học...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh ... Vì vậy, sở thực tiễn dạyhọc thân, nghiên cứu đề tài: "Tổ chứchoạtđộngdạyhọc theo hướng phát huy lực sáng tạo sinh viên dạy chương "Cảm ứng điện từ - Điện từ trường" , học phần Điện học thuộc...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [21] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với động thúc đẩyhoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, ... Vì vậy, sở thực tiễn dạyhọc thân, nghiên cứu đề tài: "Tổ chứchoạtđộngdạyhọc theo hướng phát huy lực sáng tạo sinh viên dạy chương "Cảm ứng điện từ - Điện từ trường" , học phần Điện học thuộc...
... cứu vật lí, mặt khác kích thích hoạtđộng sáng tạo học sinh + TNTL giúp giáo viên tổchứchoạtđộnghọc tập tập thể, rèn cho học sinh có ý thức làm việc cộng đồng + TNTL kích thích học sinh hoạt ... thực nghiệm số phương pháp: Tổchứchoạtđộng với thí nghiệm vậtlí tự làm trườngtrunghọc sở” đem lại số hiệu đáng kể Đâylí chọn đề tài nghiên cứu trình giảng dạy Người Viết: Vũ Phi Thủy Trang: ... thí nghiệm khẳng định với vật liệu đơn giản, dễ tìm kiếm sống ngày, TNTL đáp ứng nhiều yêu cầu khác giảng dạyvậtlí – Một số phương án tổchứchoạtđộngdạyhọcvậtlí với TNTL: a – Phương án...
... việc dạyhọcVậtlítrường THPT, góp phần bước nâng cao chất lượng dạyhọctrường THPT miền núi Với lí xác định đề tài nghiên cứu: Tổchứchoạtđộngdạyhọc chương “Mắt Các dụng cụ quang” Vậtlí ... 1.2 Các khái niệm hoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Hoạtđộnghọcvậtlí [12, Tr 47 - 48] 1.2.2 Hoạtđộngdạyvậtlí [12,Tr 48 - 50] 1.3 Một số chiến lược dạyhọc theo hướng phát ... đại dạyhọcvậtlí Theo quan điểm đại dạyhọcdạy giải vấn đề, trình dạy - học bao gồm "một hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổchứchoạtđộng trí óc tay chân học sinh, đảm bảo cho học...
... pháp dạyhọcVậtlítrườngphổ thơng, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Hồ Hữu Túy (2012), Sử dụng bảng tương tác thông minh phần mềm ActivInspire tổchứchoạtđộngdạyhọc phần “Quang hình họcVậtlí ... thức ã học cấu tạo chất lớp C TổchứchoạtđộngdạyhọcHoạtđộng 1: Giới thiệu vài nét phần Nhiệt học chƣơng Chất khí Hoạtđộng 2: Tìm hiểu cấu tạo chất Giai đoạn: Tạo tình có vấn đề Hoạtđộng ... Thịnh (2006), Vậtlí 10, Bài tập Vậtlí 10, Sách giáo viên Vậtlí 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Trung Thu Hằng (2012), “S dụng hệ thốngdạyhọc tương tác Activboard dạyhọc hóa học lớp 10 trường THPT”,...
... pháp dạyhọcVậtlítrườngphổ thông, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Hồ Hữu Túy (2012), Sử dụng bảng tương tác thông minh phần mềm ActivInspire tổchứchoạtđộngdạyhọc phần “Quang hình họcVậtlí ... Thịnh (2006), Vậtlí 10, Bài tập Vậtlí 10, Sách giáo viên Vậtlí 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Trung Thu Hằng (2012), “Sử dụng hệ thốngdạyhọc tương tác Activboard dạyhọc hóa học lớp 10 trường THPT”, ... giúp học sinh làm tốt kiểm tra trắc nghiệm mơn Vậtlí + Một số giải pháp nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu môn Vậtlí lớp 10 ban + Tổchứcdạyhọc giải vấn đề chương “Chất Khí”, Vậtlí 10...
... CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIẸC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌC THEO CTNTKHVL I Chu trình nhận thức khoa họcVậtlí chu trình nhận thức khoa họcVậtlídạyhọc I.1 Chu trình nhận thức khoa họcVật ... em học sinh sống Trong phần có số kiến thức tổchứchoạtđộngdạyhọc theo chu trình nhận thức khoa họcVậtlí Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: Tổchứchoạtđộngdạyhọc phần “Điện từ học ... lí đề tài rộng, sâu nghiên cứu diện hẹp: Tổchứchoạtđộngdạyhọc số kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” - Vậtlí 11 nâng cao theo chu trình nhận thức khoa họcVậtlí cho học sinh trunghọc phổ...
... thiết kế dạyhọc theo hướng tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ với hỗ trợ CNTT .53 2.6 Thiết kế dạyhọc theo hướng tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ số kiến thức phần Quang họcvậtlí THCS với ... HS phương pháp dạyhọc DTVĐ; đề tài Tổchứchoạtđộng nhận thức cho học sinh theo dạyhọc giải vấn đề với hỗ trợ máy vi tính dạyhọc phần Quang hình họcVậtlí 11 trunghọcphổthông tác giả ... cứu tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ phần Quang học VL với hỗ trợ CNTT cách hệ thống Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống sở lí luận việc tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ với hỗ trợ CNTT dạyhọc VL trường...
... độnghọc sinh,góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlítrườngtrunghọc sở Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đạt mục tiêu đề ra, đề tài cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận tổchứchoạt ... cho học sinh học tập để học sinh phát huy lực mình .Ở đây, phiếu học tập công cụ hỗ trợ hiệu dạyhọc Thực tiễn dạyhọc nói chung dạyhọcvật lý nói riêng giai đoạn tiến hành đổi phương pháp dạy học, ... Với lí tơi chọn đề tài "Tổ chứchoạtđộngdạyhọc chương "Quang học" vật lý với hỗ trợ phiếu học tâp" làm đề tài luận văn thạc sỹ 2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất tiến trình dạyhọc chương “Quang học ...
... sinh dạyhọcVậtlí 22 1.2.2 Một số phương pháp hình thức tổchứcdạyhọc nhằm phát triển lực chun biệt mơn Vậtlí cho học sinh 23 1.3 TổchứchoạtđộngdạyhọcVậtlítrường ... cho học sinh dạyhọcVậtlí 22 1.2.2 Một số phương pháp hình thức tổchứcdạyhọc nhằm phát triển lực chuyên biệt mơn Vậtlí cho học sinh 23 1.3 TổchứchoạtđộngdạyhọcVật ... chun biệt mơn Vậtlí theo mức độ khác môi trường lớp học thực tiễn 1.3 TổchứchoạtđộngdạyhọcVậtlítrườngtrunghọcphổthơng Giai đoạn 1: Chuẩn bị lên lớp a Giáo viên Dạyhọc cơng việc...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [21] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với động thúc đẩyhoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh...
... truyền thôngtổchứchoạtđộngdạyhọc môn vậtlí nhà trườngphổthơng 1.3 Tăng cường sở vật chất thiết bị dạyhọc Cơ sở vật chất phục vụ dạyhọc năm qua đặc biệt trọng Điều kiện dạyhọctrườngtrung ... triển kĩ thực hoạtđộng đa dạng Các mục tiêu đạt thông qua hoạtđộng nhà trường - Về phương pháp dạy học: Ngồi cách dạyhọc thuyết trình cung cấp kiến thức cần tổchứchoạtđộngdạyhọcthông qua ... đề, dạyhọc dựa tìm tòi khám phá v v Còn hình thức dạyhọc có vai trò việc phát triển lực áp dụng nêu là: dạyhọc phân hóa, dạyhọc dự án, dạyhọc theo trạm, góc, dạyhọc theo tình huống, dạy học...
... độngtổ chức, điều khiển người học người dạy nhằm hình thành phát triển hoạtđộnghọc người họcHoạtđộngdạy phải hướng đến hoạtđộng học, TT đến thành phần hoạtđộnghọc Do đó, lơgic hoạtđộng ... tác dạyhọc mơn Vậtlítrunghọcphổthông 17 1.1.4 Mơ hình dạyhọc theo quan điểm sư phạm tương tác dạyhọcVậtlítrunghọcphổthơng 19 1.2 Sự hỗ trợ máy vi tính dạyhọc ... dạyhọc Hình 1.1: Mơ hình dạyhọc tương tác Mơi trườngHoạtđộngdạyHoạtđộnghọc Hình thành động cơ, hứng Hình thành động cơ, hứng thú học tập cho người học; thú học tập cho thân; Tổchức hoạt...