Tổ chức hoạt động dạy học chương quang học vật lí 9 với sự hỗ trợ của phiếu học tập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ===o0o=== NGUYỄN THỊ HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “QUANG HỌC” VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHIẾU HỌC TẬP CHUYÊN NGÀNH:LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ MÃ SỐ: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN HUY HOÀNG NGHỆ AN, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành thầy giáo PGS.TS Trần Huy Hoàng, người tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tổ môn Phương pháp giảng dạy Vật lý thầy ,cô giáo khoa Vật lý trường Đại HọcVinh giúp đỡ suố thời gian học tập, rèn luyện hoàn thành luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người thân động viên, giúp đỡ hoàn thành luận văn Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Hằng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN 1.DH Dạy học 2.GV Giáo viên 3.HS Học sinh 4.PHT Phiếu học tập 5.PP Phương pháp 6.SGK Sách giáo khoa 7.TKHT Thấu kính hội tụ 8.TN Thí nghiệm 9.TNSP Thực nghiệm sư phạm 10.VL Vật lý MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu .1 MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo vấn đề thách thức toàn cầu Hiện nay, quốc gia giới nỗ lực đổi nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhằm mở rộng quy mô, nâng cao tính tích cực dạy học cách toàn diện, dạy để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn vậy, cần phải nâng cao, cải tiến đồng toàn diện mục tiêu dạy học, nội dung, phương pháp, phương tiện,…trong đó, phương pháp dạy học thành tố quan trọng có tính định đến chất lượng trình dạy học Trong Luật Giáo dục sửa đổi ban hành năm 2010, điều 28 khoản 2, ghi “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Định hướng việc đổi phương pháp dạy học nhấn mạnh đến vai trò tích cực, chủ động học sinh việc tham gia hoạt động học tập theo tổ chức, hướng dẫn giáo viên Theo hướng tích cực hóa người học, người dạy đóng vai trò chủ đạo, người học đóng vai trò chủ động chiếm lĩnh tri thức.Chính vai trò người thầy tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu kiến thức Để làm điều đó, người thầy nên có công cụ hỗ trợ cho học sinh học tập để học sinh phát huy lực mình.Ở đây, phiếu học tập công cụ hỗ trợ hiệu dạy học Thực tiễn dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng giai đoạn tiến hành đổi phương pháp dạy học, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Trên thực tế, giáo viên THCS dần thay đổi quan niệm dạy học theo kiểu đọc – chép, giáo viên xác định vai trò hoạt động dạy – học.Tuy nhiên, thực tiễn để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo hướng tích cực, người dạy cần phải có lựa chọn phương pháp phù hợp phương tiện hỗ trợ tình có vấn đề, câu hỏi, tập, phiếu học tập… sử dụng phiếu học tập dạy học có nhiều ưu điểm lớn như: hiệu cao, sử dụng nhiều khâu trình dạy học vừa phát huy hoạt động độc lập HS,vừa phát huy hoạt động tập thể Phiếu học tập không phương tiện truyền tải kiến thức mà hướng dẫn cách tự học cho học sinh, đồng thời thông qua rèn luyện lực tư duy, sáng tạo, xử lí linh hoạt cho người học Phiếu học tập không tổ chức hoạt động theo cá nhân mà tổ chức theo nhóm cách có hiệu Thực tế nay, việc sử dụng PHT DH VL nói chung chưa có hiệu cao chưa có quan tâm mức Thực trạng cần thay đổi xu đổi PPDH tăng cường hoạt động người học, đặc biệt hoạt động nhóm hoạt động cá nhân Nguyên nhân giáo viên chưa có quan niệm cụ thể PHT, cách xây dựng sử dụng PHT DH VL, việc xây dựng PHT đòi hỏi phải dành nhiều thời gian, … Với lí chọn đề tài"Tổ chức hoạt động dạy học chương "Quang học" vật lý với hỗ trợ phiếu học tâp" làm đề tài luận văn thạc sỹ 2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất tiến trình dạy học chương “Quang học” VL9với hỗ trợ phiếu học tập Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học chương“Quang học”Vật lý với hỗ trợ phiếu học tập 3.2.Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tổ chức hoạt động dạy học chương "Quang học" Vật lý với hỗ trợ phiếu học tập 3.Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất tiến trình dạy học chương “Quang học” VL9với hỗ trợ phiếu học tập áp dụng tiến trình vào DH phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động học sinh,góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí trường trung học sở Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đạt mục tiêu đề ra, đề tài cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận tổ chức hoạt động dạy học VL với hỗ trợ PHT - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chương trình SGK VL 9, sách tham khảo; - Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng PHT DH VL - Thiết kế số giáo án sử dụng PHT dạy học chương "Quang học" VL - Tiến hành TNSP trường THCS để đánh giá hiệu việc sử dụng PHT DH VL 6.Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn kiện Đảng, văn Nhà nước ngành Giáo dục đào tạo; - Nghiên cứu sách, báo, luận văn, luận án, tạp chí chuyên ngành; - Nghiên cứu chương trình, SGK, sách tập, tài liệu tham khảo VL lớp 6.2 Phương pháp điều tra - Trao đổi với GV việc xây dựng sử dụng PHT DH VL trường THCS; - Lấy ý kiến GV, HS việc tổ chức hoạt động dạy học vật lý với hỗ trợ PHT 6.3 Phương pháp TNSP - Tiến hành giảng dạy số tiết có sử dụng PHT; - Quan sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh học học có sử dụng PHT; - So sánh kết HS lớp TN với lớp ĐC, kết hợp trao đổi ý kiến với giáo viên giảng dạy 6.4 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng PP thống kê toán học để xử lý kết TNSP kiểm định giả thuyết thống kê khác kết học tập hai nhóm TN ĐC Đóng góp đề tài 7.1 Về lý luận -Hệ thống hóa sở lý luận phiếu học tập dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học môn vật lý THCS 7.2 Về ứng dụng -Xây dựng tiến trình dạy học học chương"Quang học" VL9 với hỗ trợ phiếu học tập 8.Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, nội dung luận văn có chương: Chương 1:Cơ sở lí luận thực tiễn việc thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý Chương 2:Thiết kế tiến trình dạy học số học chương” quang học” vật lý với hỗ trợ phiếu học tập Chương 3: Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1.Quan niệm PHT 1.1.1 Định nghĩa PHT Theo Từ điển Tiếng Việt Viện ngôn ngữ học tác giả Hoàng Phê chủ biên nêu từ “phiếu” gồm có nghĩa sau:[11] - Tờ giấy rời có cỡ định, ghi chép nội dung định nhằm để phân loại, xếp theo hệ thống đó, ví dụ như: phiếu điều tra, phiếu tra cứu - Tờ giấy ghi nhận quyền lợi cho người sử dụng, ví dụ phiếu nhận tiền, phiếu khám sức khỏe - Tờ giấy biểu thị ý kiến bầu cử biểu quyết, ví dụ phiếu bầu cử, Từ định nghĩa phiếu, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến định nghĩa PHT như: Theo tác giả Đặng Thành Hưng “PHT phương tiện DH cụ thể, đơn giản có khả tương thích cao với tuyệt đại đa số người học thuộc lứa tuổi lĩnh vực học tập Đó văn giấy dạng giấy GV tự làm, gồm tờ, có vai trò học liệu để bổ sung cho sách tài liệu giáo khoa quy định, có chức hỗ trợ học tập giảng dạy vừa công cụ hoạt động, vừa điều kiện hoạt động người học người dạy, mà trước hết nguồn thông tin học tập”.[9] Theo tác giả “Một số vấn đề DH Sinh học trường Trung học phổ thông” PHT định nghĩa “những tờ giấy rời, in sẵn công tác gian ngắn tiết học”.[3] Hoat động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị nhà HS -Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS: -Trả lời câu hỏi GV I.Mục đích thí nghiệm -Đo tiêu cự thấu kính hội tụ +Mục đích thí nghiệm? + Nêu tên dụng cụ cần TN ? II.Dụng cụ thí nghiệm III.Cơ sở lý thuyết +Các bước tiến hành TN? +Ảnh vật cách TK khoảng 2f có đặc điểm gì? +Tiêu cự xác định theo công thức nào? f = -GV nhận xét ,bổ sung câu trả lời -Lắng nghe -Chia lớp thành nhóm.Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm -Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm d + d' Hoạt động : Thực hành đo tiêu cụ thấu kính -Yêu cầu nhóm làm -Các nhóm tiến hành thí theo bước tiến hành nghiệm thí nghiệm -GV theo dõi trình thực thí nghiệm học sinh,giúp đỡ nhóm yếu -Lưu ý : Thấu kính đặt giá quang học -Dịch chuyển vật phải đảm bảo d = d’ -Khi ảnh rõ nét phải bảo đảm h = h’ Hoạt động : Hoàn thành báo cáo -Yêu cầu cá nhân hoàn thành nội dung PHT nộp lại IV.Tiến hành thí nghiệm -Hoàn thành PHT Hoạt động 4:Củng cố hướng dẫn nhà -GV nhận xét buổi thực -Lắng nghe IV.RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là hiện tượng tia sáng tới gặp mặt phân cách giữa hai môi trường A Bị hắt trở lại môi trường cũ B Tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai C Tiếp tục thẳng vào môi trường suốt thứ hai D Bị gãy khúc tại mặt phân cách giữa hai môi trường và tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai Câu 2: Khi nói tượng khúc xạ ánh sáng, nhận định sau đúng? A Góc khúc xạ nhỏ góc tới B Góc khúc xạ lớn góc tới C Góc khúc xạ góc tới D Tuỳ môi trường tới môi trường khúc xạ mà góc tới hay góc khúc xạ lớn Câu 3: Ta có tia tới tia khúc xạ trùng A góc tới B góc tới góc khúc xạ C góc tới lớn góc khúc xạ D góc tới nhỏ góc khúc xạ Câu 4: Khi tia sáng truyền từ không khí vào nước, gọi i góc tới r góc khúc xạ A r < i B r > i C r = i D 2r = i Câu 5: Đặt mắt phía chậu đựng nước quan sát viên bi đáy chậu ta A Không nhìn thấy viên bi B Nhìn thấy ảnh ảo viên bi nước C Nhìn thấy ảnh thật viên bi nước D Nhìn thấy viên bi nước Câu 6: Một tia sáng chiếu từ không khí tới mặt thoáng chất lỏng với góc tới 450 cho tia phản xạ hợp với tia khúc xạ góc 1050 Góc khúc xạ A 450 B 600 C 300 D 900 Câu 7: Tia tới song song với trục thấu kính hội tụ cho tia ló A qua điểm quang tâm tiêu điểm B song song với trục C truyền thẳng theo phương tia tới D qua tiêu điểm Câu 8: Thấu kính hội tụ loại thấu kính có A phần rìa dày phần B phần rìa mỏng phần C phần rìa phần D hình dạng Câu 9: Trục thấu kính hội tụ đường thẳng A qua quang tâm thấu kính B qua hai tiêu điểm thấu kính C tiếp tuyến thấu kính quang tâm D qua một tiêu điểm song song với thấu kính Câu 10: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ cho ảnh A’B’; ảnh vật nằm phía thấu kính ,ảnh A’B’ có đặc điểm gì? A ảnh ảo B nhỏ vật C ngược chiều với vật D vuông góc với vật Câu 11: Ảnh A’B’ vật sáng AB đặt vuông góc với trục A khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ A ảnh thật, ngược chiều với vật B ảnh thật, chiều với vật C ảnh ảo, ngược chiều với vật D ảnh ảo, chiều với vật Câu 12: Đặt vật AB hình mũi tên vuông góc với trục thấu kính hội tụ tiêu cự f cách thấu kính khoảng d > 2f ảnh A’B’của AB qua thấu kính có tính chất là A ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật B ảnh thật, chiều nhỏ vật C ảnh thật , ngược chiều lớn vật D ảnh thật, chiều lớn vật Câu 13: Đặt vật AB hình mũi tên vuông góc với trục thấu kính hội tụ tiêu cự f cách thấu kính khoảng d = 2f ảnh A’B’của AB qua thấu kính có tính chất A ảnh thật, chiều nhỏ vật B ảnh thật, ngược chiều lớn vật C ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật D ảnh thật, ngược chiều vật Câu 14: Ảnh thật cho thấu kính hội tụ A chiều với vật nhỏ vật B chiều với vật C ngược chiều với vật lớn vật D ngược chiều với vật Câu 15: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ có tiêu cự f Điểm A nằm trục chính, cho ảnh thật A’B’ lớn vật AB nằm cách thấu kính đoạn A f < OA < 2f B OA > 2f C < OA < f D OA = 2f Câu 16: Vật thật nằm trước thấu kính hội tụ cách thấu kính khoảng d với f < d < 2f cho: A Ảnh thật, chiều nhỏ vật B Ảnh thật, ngược chiều lớn vật C Ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật D Ảnh thật, ngược chiều vật Câu 17: Một thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 20cm Một vật thật AB cách thấu kính 40cm Ảnh thu A ảnh thật, cách thấu kính 40cm, ngược chiều vật độ cao vật B ảnh thật, cách thấu kính 20cm, ngược chiều vật độ cao vật C ảnh thật, cách thấu kính 40cm, chiều vật độ cao vật D ảnh ảo, cách thấu kính 10cm, chiều vật lớn vật Câu 18: Khi nói thấu kính phân kì, câu phát biểu sau sai ? A Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần B Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm thấu kính C Tia tới đến quang tâm thấu kính, tia ló tiếp tục truyền thẳng theo hướng tia tới D Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm thấu kính Câu 19: Tia tới song song trục thấu kính phân kì, cho tia ló có đường kéo dài cắt trục điểm cách quang tâm O thấu kính 15cm Tiêu cự thấu kính A 15cm B 20cm C 25cm D 30cm Câu 20: Khi đặt trang sách trước thấu kính phân kỳ A ảnh dòng chữ nhỏ dòng chữ thật trang sách B ảnh dòng chữ dòng chữ thật trang sách C ảnh dòng chữ lớn dòng chữ thật trang sách D không quan sát ảnh dòng chữ trang sách Câu 21: Vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì cho ảnh trùng vị trí tiêu điểm A Đặt khoảng tiêu cự B Đặt khoảng tiêu cự C Đặt tiêu điểm D Đặt xa Câu 22: Ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ giống chỗ A chúng chiều với vật B chúng ngược chiều với vật C chúng lớn vật D chúng nhỏ vật Câu 23: Lần lượt đặt vật AB trước thấu kính phân kì thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì cho ảnh ảo A1B1, thấu kính hội tụ cho ảnh ảo A2B2 A A1B1< A2B2 B A1B1 = A2B2 C A1B1>A2B2 D A1B1 ≥ A2B2 Câu 24: Ảnh vật phim máy ảnh là: A Ảnh thật, chiều với vật nhỏ vật B Ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật C Ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật D Ảnh ảo, ngược chiều với vật nhỏ vật Câu 25: Vật kính máy ảnh sử dụng: A Thấu kính hội tụ B Thấu kính phân kỳ C Gương phẳng D Gương cầu Câu 26: Khi chụp ảnh vật cao 1,5m đặt cách máy ảnh 6m Biết khoảng cách từ vật kính đến phim 4cm Chiều cao ảnh vật phim A 1cm B 1,5cm C 2cm D 2,5cm Câu 27: Mắt người nhìn rõ vật vật nằm khoảng A từ điểm cực cận đến mắt B từ điểm cực viễn đến vô cực C từ điểm cực cận đến điểm cực viễn D từ điểm cực viễn đến mắt Câu 28: Biểu hiện của mắt cận là A chỉ nhìn rõ các vật ở gần mắt, không nhìn rõ các vật ở xa mắt B chỉ nhìn rõ các vật ở xa mắt, không nhìn rõ các vật ở gần mắt C nhìn rõ các vật khoảng từ điểm cực cận đến điểm cực viễn D không nhìn rõ các vật ở gần mắt Câu 29: Biểu hiện của mắt lão là A chỉ nhìn rõ các vật ở gần mắt, không nhìn rõ các vật ở xa mắt B chỉ nhìn rõ các vật ở xa mắt, không nhìn rõ các vật ở gần mắt C nhìn rõ các vật khoảng từ điểm cực cận đến điểm cực viễn D không nhìn rõ các vật ở xa mắt Câu 30: :Kính cận thích hợp là kính phân kỳ có tiêu điểm F A trùng với điểm cực cận của mắt B trùng với điểm cực viễn của mắt C nằm giữa điểm cực cận và điểm cực viễn của mắt D nằm giữa điểm cực cận và thể thủy tinh của mắt Câu 31: Tác dụng của kính lão là để A nhìn rõ vật ở xa mắt B nhìn rõ vật ở gần mắt C thay đổi võng mạc của mắt D thay đổi thể thủy tinh của mắt Câu 32: Mắt cận cần đeo loại kính A phân kỳ để nhìn rõ các vật ở xa B hội tụ để nhìn rõ các vật ở xa C phân kỳ để nhìn rõ các vật ở gần D hội tụ để nhìn rõ các vật ở gần Câu 33: Mắt của bạn Đông không thể nhìn rõ các vật ở xa mắt 50cm Để khắc phục bạn ấy cần A đeo sát mắt một thấu kính hội tụ có tiêu cự 50cm B đeo sát mắt một thấu kính phân kỳ có tiêu cự 50cm C không cần đeo kính D đeo kính hội tụ nhìn gần và đeo kính phân kỳ nhìn xa Câu 34: Phát biểu phát biểu sau nói kính lúp là: A Kính lúp dụng cụ bổ trợ cho mắt quan sát vi khuẩn B Kính lúp thực chất thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn C Sử dụng kính lúp giúp ta quan sát rõ ảnh thật vật nhỏ D Kính lúp thực chất thấu kính phân kì có tiêu cự ngắn Câu 35: Trong kính lúp sau, kính lúp dùng để quan sát vật cho ảnh lớn nhất? A Kính lúp có số bội giác G = 5x B Kính lúp có số bội giác G = 5,5x C Kính lúp có số bội giác G = 6x D Kính lúp có số bội giác G = 4x Câu 36: :Số ghi vành kính lúp 5x Tiêu cự kính lúp có giá trị A f = 5m B f = 5cm C f = 5mm D f = 5dm Câu 37: : Một kính lúp có tiêu cự f = 12,5cm, độ bội giác kính lúp là: A G = 10 B G = C G = D G = Câu 38: Chiếu chùm ánh sáng trắng qua kính lọc màu tím, chùm tia ló có màu? A đỏ B vàng C tím D trắng Câu 39: Các nguồn phát ánh sáng trắng là: A mặt trời, đèn pha ôtô B nguồn phát tia laze C đèn LED D đèn ống dùng trang trí Câu 40: Chọn phát biểu A.Có thể tạo ánh sáng vàng cách chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu vàng B.Bút Lade hoạt động phát ánh sáng xanh C.Ánh sáng đèn pha ôtô phát ánh sáng vàng D.Bất kỳ nguồn sáng phát ánh sáng trắng Câu 41: Chọn câu phát biểu A Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu lọc B Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu trắng C Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu đỏ D Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu trắng Câu 42: Chọn phát biểu A Khi nhìn thấy vật có màu (trừ vật đen) có ánh sáng màu vào mắt ta B Tấm lọc màu hấp thụ tốt ánh sáng màu C Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu vàng ta thu ánh sáng trắng D Các đèn LED phát ánh sáng trắng Câu 43: : Khi chiếu hai ánh sáng đỏ lục lên tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có ánh sáng màu vàng Nếu chiếu thêm vào tờ giấy ánh sáng màu lam thích hợp ta thấy tờ giấy có ánh sáng màu A đỏ B lục C trắng D lam Câu 44: Chiếu ánh sáng tím qua kính lọc tím, ta thấy kính lọc có màu A tím B đen C trắng D đỏ Câu 45: Khi thấy vật màu trắng ánh sáng vào mắt ta có màu A đỏ B xanh C vàng D trắng Câu 46: Khi nhìn thấy vật màu đen A ánh sáng đến mắt ta ánh sáng trắng B ánh sáng đến mắt ta ánh sáng xanh C ánh sáng đến mắt ta ánh sáng đỏ D ánh sáng từ vật truyền tới mắt Câu 47: Ánh sáng tán xạ vật truyền A theo phương ánh sáng tới B vuông góc với phương ánh sáng tới C song song với phương ánh sáng tới D theo phương Câu 48: Hiện tượng sau biểu tác dụng sinh học ánh sáng? A Ánh sáng mặt trời chiếu vào thể làm cho thể nóng lên B Ánh sáng chiếu vào hỗn hợp khí clo khí hiđro đựng ống nghiệm gây nổ C Ánh sáng chiếu vào pin quang điện làm cho phát điện D Ánh sáng mặt trời lúc sáng sớm chiếu vào thể trẻ em chống bệnh còi xương Câu 49: Ánh sáng có tác dụng nhiệt lượng ánh sáng biến thành A điện B nhiệt C D hóa Câu 50: Về mùa hè, ban ngày đường phố ta không nên mặt quần áo màu tối quần áo màu tối A hấp thụ ánh sáng, nên cảm thấy nóng B hấp thụ nhiều ánh sáng, nên cảm thấy nóng C tán xạ ánh sáng nhiều, nên cảm thấy nóng D tán xạ ánh sáng ít, nên cảm thấy mát PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên:…………………………………………………Lớp………………… Câu 1:Em có thích tiết học vật lý có sử dụng phiếu học tập không? Thích Không thích Câu 2: Điều khiến em thích thú làm việc với phiếu học tập? Giờ học trở nên sôi động, em bày tỏ ý kiến phiếu Giúp tiếp thu học tốt PHT bao gồm câu hỏi trọng tâm nên đễ dàng nắm bắt thông tin Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Điều khiến em không thích thú làm việc với PHT? Việc trả lời câu hỏi dựa vào sách giáo khoa, có giảng giải giáo viên Phiếu học tập phiếu rời rạc, dễ bị thất lạc nên vừa phải ghi vào phiếu lại phải ghi vào nên thời gian Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo em, mức độ tiếp thu học giáo viên sử dụng phiếu học tập dạy học? Tốt Khá tốt Không tốt Câu 5: Theo em, lợi ích tiết học vật lý có sử dụng phiếu học tập gì? Tạo hứng thú học tập Hình thành thói quen tự lực, độc lập nghiên cứu Khắc sâu nhũng kiến thức học, tiếp thu nhanh Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo em, em gặp khó khăn làm việc với phiếu học tập? Thời gian làm nên không kịp hoàn thành tất mục phiếu Phần chỗ trống phiếu học tập nên không ghi đủ phương án trả lời Khó tiếp thu thời gian chép lại vào Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo em,khi làm việc với phiếu học tập có thuận lợi gì? Nghiên cứu theo dàn bài,câu hỏi hướng dẫn hợp lý, khoa học giúp tiếp thu kiến thức dễ dàng mà không phụ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa Tạo hứng thú cho HS học tập, phát huy tính tích cực, tự giác học tập Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo em, để nâng cao chất lượng dạy học vật lý có sử dụng phiếu học tập cần có biện pháp gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… [...]... hiện chức năng là công cụ hoạt động và giao tiếp trong quá trình học tập của HS”.[20] Như vậy, ngoài chức năng cung cấp thông tin và sự kiện, PHT còn thực hiện một chức năng quan trọng hơn đó là công cụ hoạt động và giao tiếp PHT là công cụ để HS có thể hoạt động theo hình thức cá nhân hoặc hoạt động theo nhóm PHT hỗ trợ các hoạt động và quan hệ của người học, tương tác chia sẻ giữa người học với nhau... những yêu cầu hoạt động, những hướng dẫn học tập, những công việc và vấn đề để người học thực hiện hoặc giải quyết Thông qua nội dung và tính chất này nó thực hiện chức năng công cụ hoạt động và giao tiếp trong quá trình học tập của người học. ” [9] Tác giả Nguyễn Đức Vũ khi bàn về chức năng này cũng cho rằng đây là chức năng cơ bản của PHT: “PHT chứa đựng các câu hỏi, bài tập, yêu cầu hoạt động, những... thức, còn thầy giáo là người tổ chức, hướng dẫn và giúp đỡ để HS tự mình khám phá kiến thức mới Các PPDH nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của HS thường có những đặc trưng sau [7] - Thứ nhất làDH thông qua tổ chức các hoạt động học tập của HS DH không chỉ đơn giản là cung cấp tri thức mà còn phải hướng dẫn hành động Trong PP tích cực, thông qua các hoạt động học tập do GV tổ chức và chỉ đạo, HS sẽ tự... thực tế Đối với PPDH tích cực, khi trên lớp, HS hoạt động là chính, GV ít hoạt động, chỉ ở vai trò tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của HS Tuy nhiên, trước khi lên lớp, GV đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều khi thiết kế bài DH mới có thể thực hiện được vai trò là người gợi mở, xúc tác, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động khám phá, tranh luận của HS 1.1.4.2.Vai trò của phiếu học tập trong... bài 43:Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ, SGK VL 9 PHIẾU HỌC TẬP (Dùng cho phần I ,bài 43:Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ, SGK VL 9) Quan sát kết quả thí nghiệm và điền vào bảng sau: Kết quả quan Khoảng cách từ sát vật tới thấu kính Thật hay ảo? Đặc điểm của ảnh Cùng chiều hay Lớn hơn ngược chiều so nhỏ với vật? hơn vật? hay 1 2 Vật ở rất xa thấu kính d>2f 3 f ... nghiên cứu tổ chức hoạt động dạy học chương "Quang học" Vật lý với hỗ trợ phiếu học tập 3.Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất tiến trình dạy học chương Quang học VL 9với hỗ trợ phiếu học tập áp dụng... có chương: Chương 1:Cơ sở lí luận thực tiễn việc thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý Chương 2:Thiết kế tiến trình dạy học số học chương quang học vật lý với hỗ trợ phiếu học tập Chương. .. … Với lí chọn đề tài "Tổ chức hoạt động dạy học chương "Quang học" vật lý với hỗ trợ phiếu học tâp" làm đề tài luận văn thạc sỹ 2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất tiến trình dạy học chương Quang học