... dựng nhómhọcsinhhoạtđộng sơi nhiệt tình? Như trình bày, nhómhọcsinh thường có số em lười, tham gia hoạt động, ỉ lại vào số bạn tích cực Người thầy nên cân nhắc tạo nhóm (số họcsinh nhóm, ... trình học: Trong học, người thầy nên nói với họcsinh theo cách thân mật: Hãy nói Liên hệ hoạtđộng ban đầu với họcsinh biết học Đảm bảo họcsinhcó cảm giác ý hơm hiểu Gây tò mò cho họcsinh ... thành hoạtđộng cụ thể cho phù hợp với đối tượng mà trực tiếp tác động để hoạtđộnghọchọcsinh đạt kết cao, tránh khô cứng, hình thức hóa sáo rỗng Đặc biệt việc tổchứchoạtđộnghọc tập cho học...
... VẤN ĐỀ Tổchứchọcsinhhoạtđộngnhóm 1.1 Thành lập nhómNhóm lấy đơn vị theo số lượng phân bố h c sinh ngồi bàn (4 h c sinh) bàn (8 h c sinh) - Chia nhóm theo số t nhiên: 1, 2, 3… - Chia nhóm ... dựng nhómhọcsinhhoạtđộng sơi nhiệt tình? Như trình bày, nhóm h c sinh thường có số em lười, tham gia hoạt động, ỉ lại vào số bạn tích c c Người thầy nên cân nhắc tạo nhóm (số h c sinh nhóm, ... Sự nhân lên virus Hoạtđộng I: Tìm hiểu chu trình nhân lên vi rút (25 phút) Hoạtđộng thầy, trò Nội dung Hoạtđộngnhóm Chu trình nhân lên vi rút Mỗi bàn h c sinh (4 h c sinh) nhóm 1.1 Giai đoạn...
... đáp kết toán nhận thức -Như việc tổchứchoạtđộngnhóm mơn ngữ văn khơng phải vấn đề khó người dạy ngữ văn nắm rõ dạng hoạtđộngnhóm biết cách tổchức hướng dẫn họcsinhhoạtđộng theo nhóm chắn ... dượt cho họcsinh thành thạo tổchứchoạtđộng nhóm, làm trước bước khơng làm ảnh hưởng đến việc chia nhómhọc khóa Trên lớp, giáo viên yêu cầu hoạtđộng nhóm, họcsinh nhanh chóng tổchức hình ... hưởng đến việc học tập( Nếu giáo viên chia nhóm kiểu cần phải quán triệt nhược điểm để họcsinh tránh) - Nhóm kinh nghiệm: Tập hợp họcsinhcó kinh nghiệm khiếuhoạtđộnghọc tập thành nhóm kể chuyện,...
... Giải pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc theo nhómTổchứchoạtđộnghọc tập nhóm cho họcsinhcó hiệu không đơn hoạtđộng đơn lẻ giai đoạn tiết dạy mà trình sâu chuỗi khâu đổi phơng pháp dạyhọc Muốn ... tổchứchoạtđộngnhóm cho học sinh: Thực tiễn năm học thực thay đổi chơng trình SGK từ lớp đến lớp 9, môn Lịch sử có nhiều đổi tổchứchoạtđộnghọc tập họcsinh nhng cách thức tổchức cho học ... kiến kiến kinh nghiƯm Tổchứchoạtđộngdạyhọc theo nhóm mụn Lch s trọng đổi cách thức tổchứchoạtđộnghọc tập họcsinhBởicó đổi cách thức tổchứchọcsinhhoạt động, ngời thầy giáo phát huy...
... Tăng cường học nhóm, thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm thực dự án học tập theo nhóm Kiểm tra, đánh giá họcsinh theo nhómhọc tập Trong lớp học truyền thống, cần tập cho học sinh, sinh viên ... tiện tổchứchoạtđộngdạyhọc chương “Từ trường” vật lý 11 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng học tập họcsinh Mục đích nghiên cứu đề tài Đưa hình thức dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng học tập học ... tiện tổchứchoạtđộngdạyhọc chương “Từ trường” vật lý 11 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng học tập họcsinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Đưa mơ hình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng học...
... chuẩn bị 1.3 Tổchứchoạtđộng dạy- học văn văn học: Gồm - Hoạt ñộng chuẩn bị - Hoạtđộng lớp - Hoạtđộnghọc 1.3.1 Hoạtđộng chuẩn bị Căn vào học cụ thể, GV đề mục tiêu, xác định nội dung học tập, ... nhómhoạtđộng để viết kế hoạch dạy - Hình thành cách dạy học, cách tổchứchọc (Chú ý sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học; đánh giá kết HĐ) 1.2.2.5 Thực kế hoạch học Một dạyhọc nên ... thành giới quan học sinh, phát triển khiếu cho em” Trong chế dạy học, phương pháp dạyhọc nội dung bản, yếu tốđộng Vì có khả điều chỉnh kịp thời biến đổi đối tượng dạyhọc tình dạy học, giữ định...
... sở khoa họctổchứchoạtđộngdạyhọc theo nhóm để phân loại, ưu điểm, nhược điểm, hình thức tổ chức, quy trình tổchứcdạyhọc theo nhóm nhà trường phổ thơng nói chung dạyhọc mơn Hóa học bậc ... tài liệu dạy học, đổi cách xếp nội dung dạyhọc cụ thể nhằm tích cực hố hoạtđộng giáo viên họcsinh trình hoạtđộngdạyhọc 2.1.2) Hoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực hố -6- + Dạyhọc tích ... đích học tập chung nhóm đặt [3, tr 3] + Vậy dạyhọc theo nhóm phương pháp dạyhọc giáo viên tổchức cho họcsinh hình thành nhómhọc tập nhỏ Mỗi thành viên nhómhọc tập vừa có trách nhiệm tự học...
... đề cập đến hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọcsinh PP dạy chi phối PP học PP học phụ thuộc vào PP dạy PPDH phản ánh vận động trỡnh nhận thức họcsinh nhằm đạt mục đích dạyhọc đề Phản ... phương pháp dạyhọc tích cực có dấu hiệu đặc trưng nào? Đặc trưng, chất phương pháp dạyhọc tích cực Đặc trưng dạyhọc tích cực Dạyhọc thơng qua tổchứchoạtđộnghọc tập người họcDạyhọctrọng ... lực giao tiếp họcsinhhọc tiếng Anh Dạyhọc theo nhóm hình thức giảng dạy đặt họcsinh vào mơi trường học tập tích cực, họcsinhtổchức thành nhóm cách thích hợp Học hợp tác nhóm giúp em rèn...
... thức tổchứchoạtđộngdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo họcsinh tiết ôn tập –tổng kết chương trình Ngữ văn 9” III / Các hình thức tổchứchoạtđộngdạyhọc tiết ôn tập – tổng ... thức tổchứchoạtđộngdạyhọc tiết “Ơn tập – tổng kết” chương trình Ngữ văn II III a b a b C tập tổng kết lớp Tình hình thực trạng Các hình thức tổchứchoạtđôngdạyhọc tiết ôn tập tổng kết ... ngại ngày, tích cực hoạtđộng chiến thắng đội Thứ hai kích thích hoạtđộng tư sáng tạo HS học tập Có thể nói, cách thức tổchứchoạtđộnghọc tập đa dạng góp phần kích thích hoạtđộng tư duy, hình...
... viên, họcsinh tư liệu hoạtđộngdạyhọc 1.1.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyTrong phạm vi nhà trường, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hướng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức - học tập ... hệ hoạtđộng nhận thức loài người với hoạtđộnghọc tập sinh viên mối quan hệ hoạtđộng giảng dạyhoạtđộnghọc tập trình giáo dục – đào tạo đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói ... liệu hoạtđộngdạyhọc (mơi trường) Cung cấp tư liệu tạo tình Hình 1.1: Hệ tương tác dạyhọcTrong vận hành hệ tương tác dạy học, hành động giáo viên với tư liệu hoạtđộngdạyhọc khâu tổ chức, cung...
... trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức Đã có số cơng trình nghiên cứu việc sử dụng tập vào tổchứchoạtđộngdạy kiến thức Đỗ Khoa Thúy Kha (2008), Tích cực hóa hoạtđộng nhận thức họcsinhdạy ... tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức cho họcsinh THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7.2 Xây dựng tiến trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức có ... trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức mới với đa số GV họcsinh nên trình tổchức gặp nhiều khó khăn, có trường hợp GV chưa hiểu hết vai trò tác dụng BTTNĐT trình tổchứchoạtđộng dạy, học...
... dạng hoạtđộng gắn liền với nội dung để thiết kế giáo án phù hợp, từ tổchức cho họcsinhhoạtđộng tương ứng nội dung học KẾT LUẬN Tổchứchoạtđộnghọcsinhhọc nghệ thuật, làm cho học thêm sinh ... pháp dạyhọc khai thác hoạtđộng tiềm tàng nội dung để thực nhiệm vụ dạyhọc Những dạng hoạtđộng là: - “ Nhận dạng” “ Thể hiện” - Hoạtđộng tốn học phức hợp - Hoạtđộng trí tuệ - Hoạtđộng ngôn ... học thêm sinh động, giúp họcsinh yêu thích mơn học, đồng thời góp phần phát triển tư cho họcsinh qua hoạtđộng đó, bồidưỡng phẩm chất, lực, tác phong làm việc khoa học cho họcsinh Vì đòi hỏi...
... việc tổchứchoạtđộng nhận thức dạyhọc vật lý theo hướng bồidưỡng trí thơng minh đa dạng họcsinh Chương Tổchứchoạtđộng nhận thức theo hướng bồidưỡng trí thơng minh đa dạng họcsinhdạyhọc ... động, sáng tạo học tập, GV tổchứchoạtđộnghọc tập theo hướng bồidưỡng trí thơng minh đa dạng HS 33 Chương TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC THEO HƯỚNG BỒIDƯỠNG TRÍ THƠNG MINH ĐA DẠNG CỦA HỌCSINH ... 1.1.2 Tổchứchoạtđộng nhận thức cho họcsinhdạyhọc vật lý 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Các dạng trí thơng minh cóhọcsinh THPT 1.2.2 Thực trạng dạyhọc vật lý việc bồi dưỡng...
... luyện kỹ giải tốn mà chưa nói cách thức tổchứchoạtđộnghọcsinh để họcsinhcó kỹ đó, luận văn xin bổ sung thêm cách thức tổchứchoạtđộng cho họcsinhdạyhọc khảo sát hàm số lớp 12 trường THPT ... phương án tổchứchoạtđộnghọcsinhdạyhọc khảo sát hàm số lớp 12 trường trung học phổ thông d, Xét tính khả thi của phương án đề xuất tổchứchoạtđộng cho họcsinhdạyhọc nội dung ứng dụng ... pháp dạyhọcdạyhọc khảo sát hàm số lớp 12 trường trung học phổ thơng tổchức cho họcsinhhoạtđộng cách chủ động, tích cực, sáng tạo thành tố sở phương pháp dạyhọc phản ánh cấu trúc tâm lý hoạt...
... loại nhóm dễ tổchức so với loại hình nhóm khác phát huy tích cực họcsinh giúp em rèn luyện số kỹ cần thiết đời sống, học tập Quy trình tổchứchoạtđộngnhóm Chuẩn bị tổchứchoạtđộngnhóm ... phận khác Tronghoạtđộng so sánh giáo viên tổchứchoạtđộng để nhóm giải vấn đề, sau tiến hành so sánh cách giải nhómĐâyhoạtđộng thường dùng cho họccó dung lượng vừa phải Tronghoạtđộng so ... nhóm 4-5 họcsinh 7-8 họcsinhTrong trình hoạtđộng giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm thảo luận tập câu hỏi tình Có hai loại hình tập tương ứng với hai kiểu tổchứchoạtđộngnhómcó hai loại...
... phát triển lực họcsinh 1.2 Tổchứchoạtđộng giải vấn đề họcsinhdạyhọc vật lí 1.3 Cơ sở khoa học việc tổchứchoạtđộng giải vấn đề họcsinh 11 1.3.1 Chu trình sáng tạo khoa học 11 ... TÀI 1.1 Dạyhọc phát triển lực họcsinh .4 1.1.1 Quan điểm dạyhọc phát triển lực họcsinh 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nhằm phát triển lực họcsinh 1.1.3 Tổchứchoạtđộnghọc theo ... khoa học giải vấn đề 12 1.3.3 Sự khác biệt hoạtđộnghọcsinhhoạtđộng nhà khoa học 14 1.3.4 Cơ sở định hƣớng việc tổchứchoạtđộng giải vấn đề họcsinh 15 1.3.5 Tính tích cực nhận thức học...
... học trình gồm hoạtđộng thống nhất: - Hoạtđộngdạy GV Hoạtđộnghọc HS Trong lãnh đạo, tổ chức, điều khiển GV, người học tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực ... tâm sinh lí HS THPT phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển lực tự học trí tuệ độc lập sáng tạo 1.3 Hoạtđộngdạyhọc trải 1.3.1 Hoạtđộngdạyhọc nghiệm sáng tạo Hoạtđộngdạyhọc ... tiêu dạyhọc theo hướng chuẩn định Trong q trình 14 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Lương dạy học, hoạtđộngdạy GV đóng vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự giác, chủ động tích cực Hoạt...
... phát triển lực họcsinh 1.2 Tổchứchoạtđộng giải vấn đề họcsinhdạyhọc vật lí 1.3 Cơ sở khoa học việc tổchứchoạtđộng giải vấn đề họcsinh 11 1.3.1 Chu trình sáng tạo khoa học .11 ... TÀI 1.1 Dạyhọc phát triển lực họcsinh .4 1.1.1 Quan điểm dạyhọc phát triển lực họcsinh 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nhằm phát triển lực họcsinh 1.1.3 Tổchứchoạtđộnghọc theo ... hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, họcsinh tư liệu hoạtđộngdạyhọc (Hình 1.1) Tổ chức, kiểm tra, định hướng, trao đổi, tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƢ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, ...