... Thành THPT Lờ Hu Trỏc, CMgar-k Lk
6
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm VËt lÝ n¨m 2011
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Gv: Tr¬ng Trung Thµnh – THPT Lê Hữu Trác, CưM’gar-Đăk Lăk
15
Sáng kiếnkinhnghiệm ... B
Gv: Trơng Trung Thành THPT Lờ Hu Trỏc, CMgar-k Lk
8
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm VËt lÝ n¨m 2011
Gv: Tr¬ng Trung Thµnh – THPT Lê Hữu Trác, CưM’gar-Đăk Lăk
16
Sáng kiếnkinhnghiệm Vật lí năm 2011
- ... hp hai dao ng iu hũa cựng phng, cựng tn s v mt s
Gv: Trơng Trung Thành THPT Lờ Hu Trỏc, CMgar-k Lk
1
Sáng kiếnkinhnghiệm Vật lí năm 2011
C S L THUYT
I. S PHC V BIU DIN HèNH HC CA S PHC
1....
... giảng dạy cho học sinh
Qua thực tế giảng dạy ở lớp 10C
1
, 10C
11
tôi đà trình bày trong một tiết với
khoảng 1/10 nội dung sángkiếnkinhnghiệm này và đà bớc đầu tạo đợc sự
hứng thú cho học ...
phần nào đó trong công tác giảng dạy.
Thời gian làm sángkiếnkinhnghiệm này là ngắn, hơn nữa cũng là do yêu
cầu dung lợng một sángkiếnkinhnghiệm là không nhiều. Vì vậy mà Tôi
cha khai thác ... tởng dạyhọc sinh không chỉ dạykiến thức cho các em, mà cần dạy cả
phơng pháp suy luận, khả năng vận dụng, khả năng kết nối các môn khoa học, h-
ớng t duy khái quát và cả sự phát minh khoa học.
Ngời...
... hiện giải pháp trên trong giờ họcNgữvăn 9. Tôi nhận thấy học sinh
có hứng thú hơn và thích học giờ Ngữvăn hơn. Đặc biệt giải pháp này lôi cuốn được những
em học yếu, cá biệt, giúp chúng hoà ... bất cập. Làm thế nào để phát huy trí
lực học sinh trong giờ dạyvăn học? Làm thế nào để học sinh tự bộc lộ cảm xúc, tự chiếm lónh
kiến thức, cảm thụ văn học? Làm thế nào để đạt được kết quả thực ... hiện giải pháp trên trong giờ họcNgữvăn 9. Tôi nhận thấy học sinh
có hứng thú hơn và thích học giờ Ngữvăn hơn. Đặc biệt giải pháp này lôi cuốn được những
em học yếu, cá biệt, giúp chúng hoà...
... 7
Sángkiếnkinhnghiệm – Đề tài: Dạyhọc tiết luyện tập như thế nào”
Đề tài:
A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Trường phổ thơng, dạy tốn là dạyhọc tốn học. Đối với học sinh ... 6
Sángkiếnkinhnghiệm – Đề tài: Dạyhọc tiết luyện tập như thế nào”
*/ Đồ dùng dạy học:
• Giáo viên:SGK + Bài soạn+Bảng phụ nội dung bài tập+phấn màu ghi công
thức tổng quát
• Học sinh:SGK ... Sángkiếnkinhnghiệm – Đề tài: Dạyhọc tiết luyện tập như thế nào”
Tìm được một lời giải hay của một bài tốn, tức là đã khai thác được những
đặc điểm riêng của bài tốn, điều đó làm cho học...
... hợp kiến thức trong môn ngữvăn giúp cho học sinh củng cố kiến
thức từ bài đã học với các phân môn làm hỗ trợ và thúc đẩy cho học sinh
học tốt về Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn đặc biệt là tạo lập văn ... trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say
mê học tập bộ môn Ngữ văn, ứng dụng trong cuộc sống các vấn đề tốt
đẹp.
Từ thực tế dạy "Đọc-hiểu văn bản theo đặc trưng ... viên tới học sinh trong giờ Đọc- Hiểu.
3. Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức vănhọc của học sinh.
4. Học sinh tích luỹ tri thức và huy động vốn ngôn ngữ, tri thức trong tạo
lập văn bản nói...
... hợp kiến thức trong môn ngữvăn giúp cho học sinh củng cố kiến thức từ bài đã học
với các phân môn làm hỗ trợ và thúc đẩy cho học sinh học tốt về Văn- Tiếng Việt-Tập làm
văn đặc biệt là tạo lập văn ... bình
văn học.
- Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập bộ môn
Ngữ văn, ứng dụng trong cuộc sống các vấn đề tốt đẹp.
Từ thực tế dạy "Đọc-hiểu văn bản ... bộ môn
Ngữ văn trong trường THCS là một môn học đồng tâm của ba phân môn Văn- Tiếng Việt-
Tập làm văn. Cả 3 phân môn được tích hợp với nhau trong từng bài dạy. Đối với phân môn
Văn, việc dạy Đọc-...
...
đoạn văn (văn bản), nên việc giáo viên vận dụng linh hoạt các hình thức dạyhọc trong
dạy Tập làm văn là nhiệm vụ cần thiết.
5. Dạyhọc hướng tập trung vào học sinh và chú trọng hình thức dạyhọc ... khích học sinh tự học, học theo phương pháp tự tìm tòi.
Giáo viên tổ chức, phối hợp linh hoạt các hình thức và phương pháp dạyhọc theo
hướng đổi mới. Dạyhọc hướng tập trung vào học sinh, coi học ... thức dạy Tập làm văn lớp 3
theo hướng đổi mới tạo được hứng thú học tập cho học sinh, học sinh tham gia các
hoạt động học một cách hào hứng, tích cực, sáng tạo.
Ví dụ 2: Tiết tập làm văn (tuần22)...
... đáng
kể của học sinh.Với những gì đã làm được khi dạyhọc ở trường
THCS Lê Quý Đôn, thông qua đề tài này tôi mong muốn được
đóng góp một phần rất nhỏ bé của mình vào kinhnghiệmdạyhọc
toán, ... hết những kinh
nghiệm mà mình tích lũy được cho học sinh chỉ trong 3 tiết học. Vì
vậy để học sinh học tốt hơn hai chun đề này thiết nghĩ các nhà
trường cần phải có kế hoạch phụ đạo học sinh ... kiến thức về bất
đẳng thức và vận dụng kiến thức về bất đẳng thức để chứng minh bất đẳng thức và tìm cực
trị của một biểu thức ở học sinh kém như sau:
• Nhiều học sinh học yếu môn toán.
• Học...
... tích cực của học sinh
Ngày nay, việc dạyhọc không dừng lại ở dạykiến thức mà quan trọng hơn là
dạy cách học cho học sinh để các em tự chiếm lĩnh tri thức, hình thành năng lực tự học,
tự nghiên ... sách
giáo khoa Địa Lý lớp 11 ban khoa học xã hội và nhân văn theo hướng dạy học
tích cực ở trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại
học sư phạm Huế, 2005.
17. Phan Minh ... quá trình
dạy học. Đó là các phẩm chất của học sinh về kiến thức, kỹ năng, thái độ. Các hình ảnh
được bổ sung cho quá trình dạyhọc phải hướng vào mục tiêu bài học. Tiến trình tổ
chức học sinh...
... muốn
rời xa Bác.
Sángkiếnkinhnghiệm Giáo viên: Trần Văn Quang
24
Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học 2011 - 2012
THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến:
KINH NGHIỆMDẠYHỌCNGỮVĂN THCS
THEO PHƯƠNG ... Trần Văn Quang
7
Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học 2011 - 2012
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO XUÂN TRƯỜNG
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỌ NGHIỆP
***
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
Đề tài:
KINH NGHIỆMDẠYHỌCNGỮVĂN ... gian
học.
Sángkiếnkinhnghiệm Giáo viên: Trần Văn Quang
6
Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học 2011 - 2012
Điểm của
BGK
Nhận xét của BGK
Sángkiếnkinhnghiệm Giáo viên: Trần Văn Quang
28
...
... trờng
Trờng trung học cơ sở thọ nghiệp
***
SáNG KIếNKINH NGHIệM
Đề tài :
Kinh nghiệmdạyhọcNgữvăn THCS theo
phơng pháp đổi mới
Trờng THCS Thọ Nghiệp
Tổ: Khoa học xà hội
Họ và tên: Trần Văn Quang
Cảm ... Bác.
15
N¨m häc: 2009 - 2010
Kinh nghiệmdạyhọcngữvăn thcs theo phương pháp đổi mới
A. ®¨t vÊn ®Ị:
Ngữ vă¨n là môn học nghệ thuật , đặc biệt là vănhọc .Văn học dùng chất
liệu hiện thực ... nhận được điều nhà văn muốn gửi đến người đọc .Mặc
khác thông qua việc học những tiết vănhọc , GV cần rèn luyện cho học sinh
kó năng tự khám phá ,cảm thụ một tác phẩm vănhọc ,giúp các em có...
... học trong dạy tập làm văn và nhiệm vụ cần thiết.
5. Dạyhọc hướng vào học sinh và chú trọng các hình thức dạyhọc cá
nhân .
Dạy Tập làm văn theo hướng tập trung vào học sinh không phải chỉ ... kinhnghiệm và có kết quả : học sinh thích thú hơn, mạnh dạng
hơn, vốn từ của học sinh phong phú hơn, câu văn giàu hình ảnh, Nhờ thế
tôi rút ra được một số kinhnghiệm là: Phương pháp dạyhọc ... ảnh, từ ngữ phù hợp.
• Như vậy, trong một tiết học, học sinh vừa luyện kể (luyện nói), vừa
luyện viết đoạn văn (văn bản), nên việc giáo viên vận dụng linh hoạt
các hình thức dạyhọc trong dạy tập...