... tạo động cơ họctập tốt.
4
PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨC
TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO
CỦA HỌCSINHTRONG MÔN ÂM NHẠC 8
Người thực hiện: NGUYỄN ... sinhtrong giờ học
âm nhạc
Việc gây hứng thúi cho họcsinhtrong giờ học không chỉ một lần mà phải
rèn luyện thường xuyên từ phút đầu đến phút cuối giờ học. Hơn nữa phải làm
6
SÁNG KIẾNKINH ... hưng thú
trong giảng dạy và họctập sẽ giúp cho họcsinh say mê học tập.
- Từ những lý do nói trên, bản thân tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học
sinh tronghọctập âm nhạc là một trong những...
... phù hợp nh với họcsinh trung bình cần gợi ý tỉ mỷ,
học sinh khá -giỏi nên ra nét cơ bản hớng dẫn giải theo con đờng ngắn
nhất.Có nh vậy họcsinh sẽ hoạt động tíchcực hơn, pháthuy đợc t duy-trí
tuệ ... phơng pháp khác nhau do đó khi giảng dạy ng-
ời giáo viên giúp họcsinh lựa chọn phơng pháp phù hợp để pháthuy đợc
trí lực củahọc sinh, phát triển đợc t duy toán học.
Khi dạy phơng pháp phân tích ... dụng những tri thức đó trong cuộc sống hàng ngày. Muốn có những
tri thức đó con ngời cần phải học, nhà trờng là một trong những nơi cung
cấp những hành trang đó . Bộ môn toán trongtrờng trung học...
... sở trường) trong cả tiết học hay thay đổi trong từng phần của
tiết học. Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong môn Toán cho phép các thành viên
trong nhóm chia sẻ băn khoăn, suy nghĩ, kinhnghiệm ... học
Dạy họcpháthuy TTC của HS-SV còn phù hợp với nguyên tắc pháthuy
TTC và tự giác trong giáo dục, vì nó gợi được động cơ họctậpcủa chủ thể, pháthuy
nội lực bên trong, giúp người học ... biết, con người sống tốt hơn, có ích hơn cho bản
thân và cộng đồng.
10
PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH -SINH VIÊN
TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG CĐSP
PROMOTING STUDENTS’ ACTIVENESS IN...
... thẩm mĩ cho học sinh, mở rộng vốn sống, vốn kinhnghiệm
cho học sinh. Làm thế nào để họcsinhpháthuy được tínhtíchcựccủa
mình mà vẫn đảm bảo tính đặc trưng của bộ môn: “Phát huytínhtích ... không pháthuy được tínhsáng tạo củahọc
sinh.
Ví dụ.
Tác giả: Thân Văn Nghĩa trường THCS Khám Lạng.
Trang 8
Sáng kiếnkinh nghiệm: “Phát huytínhtích cực, chủ động sáng tạo củahọcsinhtrong ... nhiên!
Tác giả: Thân Văn Nghĩa trường THCS Khám Lạng.
Trang 10
Sángkiếnkinh nghiệm: “Phát huytínhtích cực, chủ động sáng tạo củahọcsinhtrong các tiết
dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật...
... chương 2 hình học10 là bài :
Chứng minh rằng trong ABC ta có:
(1)
Đa số họcsinh trung bình trong lớ
giải được bài này, tuy vậy, việc khai thác bài tậ
này tronghọc toán 10 lại khá thú ... SinBSinC
a) Công thức cộng thứ 3 : trong ABC với điều kiện BC, ta có :
Cos(B+C) = CosBCosC -
SinBSinC
Phát huytínhtích cực, sáng tạo củahọcsinhlớp
10B
5
Trường TTH Như
I. Mở ... bài 4
C
, ôn tậ
chương 2 hình học10 mà điểm nhấn là việc chứng minh công thức cộng thứ
2, có tác dụng tíchcực đến việchọc tậ
toán củahọcsinh lớ
10B
5
, giú
các em có thêm công cụ...
... TH&THCS Trờng Thuỷ
Một số kinhnghiệmpháthuytínhtíchcựchọc tiếng Anh cho họcsinhlớp 8
Tìm hiểu đối tợng họcsinhlớp 8 năm học 2007 - 2008, họcsinhlớp 8 năm học
2008-2009 và ... giải pháp cho việcpháthuytínhtíchcựchọc tiếng Anh củahọcsinhlớp 8.
III. Ph ơng pháp nghiên cứu
- Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu tronghọcsinh (trao đổi, gặp gỡ học sinh) , dự giờ giáo
viên.
-Thực ... Qua quá trình đúc rút kinhnghiêm từ các bài dạy và một số kinhnghiệmtích
góp từ đồng nghiệp tôi đà có một số kinhnghiệmpháthuytínhtíchcựchọc tiếng Anh
cho họcsinhlớp 8 mà tôi đÃ...
... góc học tập, .
- Họp phụ huynh cùng trao đổi về kinhnghiệm dạy con ngoan, giỏi.
Kết luận: Trên đây là một vài kinhnghiệmpháthuytínhtíchcực chủ động của
học sinhtrong giờ Tiếng Việt qua ... tự lực trong từng tiết học.
- Phải có đủ sách vở và đồ dùng học tập.
- Thực hiện tốt những yêu cầu của thầy về trớc, trong và sau tiết học.
3. Đối với phụ huynh học sinh.
- Vận động phụ huynh ... nổi trong giờ học.
* Ví dụ: Khi dạy bài ẩn dụ, hoán dụ
Sau khi họcsinh nắm chắc khái niệm về ẩn dụ và hoán dụ. Giáo viên cho
học sinh thi đua tìm các câu thơ, câu văn trong các bài đà học, trong...
... luôn pháthuy theo tinh thần đổi
mới. Cung cấp cho họcsinh các phơng pháp học hay, phù hợp theo từng lứa tuổi
14
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyễn Hữu L ợng.THCS Bồ Lý
Tài liệu tham khảo
Trong quá ... dục về cơ sở vật chất cũng nh tinh
thần cho đội ngũ giáo viên.
Tham gia tích cự hơn nữa trongviệc giúp nhà trờngtrongviệc tuyên truyền
vận động cho gia đình, phụ huynh để họ hiểu rõ hơn trách ... xuất phátcủahọc
sinh. Muốn có kiến thức mở rộng thì họcsinh phải có phơng pháp học phù hợp với
đặc thù từng bộ môn.
Chính vì vậy trong phạm vi này tôi chỉ nêu ra Pháthuy hiệu quả việc sử...
... ghi đáp số.
- Nếu trong bài toán có thuật ngữ nào họcsinh chưa hiểu rõ, tôi
hướng dẫn họcsinh hiểu được nội dung và ý nghĩa của từ đó trong bài toán đang
làm. Sau đó họcsinh thuật lại bằng ... ngay từ đầu họcsinh đã quen với cách giải này, để giúp học
sinh nắm vững các bước giải tôi giúp họcsinh nắm vững các bài toán mẫu, tôi ra
nhiều bài toán có dạng tương tự để họcsinh được luyện ... với học sinh.
Để giúp họcsinh dần dần phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp học
sinh yêu thích say mê giải toán tôi đã lựa chọn được một số biện pháp giảng dạy
phù hợp với họcsinh đó...
... học thoải mái , sinh động phathuy tốt tínhtích cực, tư duy củahọc
sinh.
-Giáo viên phải thường xuyên học hỏi kinhnghiệm từ đồng nghiệp để
củng cố và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
-Cập nhật ... để họcsinh luyện tập hoặc
hoàn tất vào bảng hoặc biểu đồ đó, cách làm này giúp họcsinh hiểu bài kỹ
và có nhiều hứng thú học tập. Hơn nữa nó giúp họcsinhpháthuytính tư duy
tích cựctrong ... Thú Va øPhát HuyTínhTíchCựcCủaHọc Sinh
2. Khó khăn
-Tinh thần họctậpcủahọcsinh chưa cao.Chưa dành thời gian nhiều cho việc
ôn bài cũ và chuẩn bị bài mới chưa tốt.
-Học sinh chưa có thói...
... [23]2T 12
2T1.2.Phát huytính chủ động của HS tronghọctập [26], [27]2T 13
2T1.2.1.Chủ động tronghọc tập2T 13
2T1.2.2. Một số biện pháp nhằm pháthuytính chủ động của HS tronghọc tập2T 13 ... ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦAHỌC SINH2 T 9
2T1.1. Pháthuytínhtíchcựccủa HS tronghọc tập2T 9
2T1.1.1. Tínhtíchcực [10] , [13], [25]2T 9
2T1.1.2. Tíchcựctronghọctập [6], [12],[14],[15]2T 9
2T1.1.3. ...
trong nhóm.
Phát huytínhtích cực, chủ động sáng tạo của HS có nghĩa là phải thay đổi cách dạy và cách
học. Chuyển cách dạy thụ động, truyền thụ một chiều “đọc- chép”, GV làm trung tâm sang...