SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO SỰ HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Phòng Giáo Dục Vónh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn Tổ: Sử - Địa - Anh Văn TẠO SỰ HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh – mot ngôn ngữ phổ biến toàn giới Nó áp dụng giảng dạy tất trường phổ Việt Nam.Tiếng Anh môn học chiếm nhiều tiết học tuần Nhưng tất học sinh yêu thích hứng thú với môn học – đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa Vậy phải để học sinh nhận thức môn học tiếng Anh có tầm quan trọng nào? Gắn liềnTiếng Anh với đời sống học sinh.Bởi tiếng Anh ngôn ngữ ngôn ngữ phần văn hóa Nó phải phản ánh sống bên nhà trường bện nhà trường Có liên hệ với đời sống, việc học tiếng Anh bổ ích sống động Và biết rằng, học không để chuẩn bị cho tương lai, không mà học sinh phải học trạng thái căng thẳng, nhồi nhét.Mỗi giáo viên phải đổi phương pháp giảng dạy, để gây hứng thú cho học sinh dạy, học sinh hứng thú xây dựng , tích cực hiểu Nhờ học tập sôi động, tích cực, học sinh dễ nhớ bài, phát triển tinh thần học tập va økỹ tự học.Hãy tạo cho học sinh học vui vẻ thoải mái, đầy hứng thú tích cực.”Học mà vui” , “Vui mà học” II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Gíao viên học tập , trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Học sinh PHHS giáo viên quan tâm, giúp đỡ trình hoc tập - Giáo viên đồng nghiệp va hỗ trơ lẫn công tác giảng dạy ï ,trao đổi kinh nghiệm , sáng tạo qua kì hội giảng, buổi chuyên đề -Giáo viên quan tâm hỗ trợ cuả ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn đồng nghiệp GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Khó khăn -Tinh thần học tập học sinh chưa cao.Chưa dành thời gian nhiều cho việc ôn cũ chuẩn bị chưa tốt -Học sinh chưa có thói quen tự học, ghi chép học qua loa, cẩu thả không với nội dung mà giáo viên ghi bảng -Giáo viên chưa thể thường xuyên sử dụng phần mềm học tiếng Anh bổ ích cho học sinh Số liệu thống kê Học sinh lớp ( 6/1, 6/2, 6/3, 6/4, 6/5) Trường THCSLê Qúy Đôn -Số liệu điều tra hứng thú học tập môn tiếng Anh lớp mà phụ trách( tháng 9/ 2007 Năm học 2007-2008) Lớp 6/1 6/2 6/3 6/4 6/5 TS Só số Hứng thú môn học tiếng Anh Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 36 10 22 38 13 18 37 11 20 39 14 17 38 14 14 10 188 39 62 87 Từ số liệu thống kê thấy 39/ 188 hs không hứng thú học tiếng Anh chiếm tỉ lệ 20.74 %, 62/ 188 hs hứng thú, chiếm tỉ lệ 32.97 % , 87/ 188 hs thích học tiếng Anh, chiếm tỉ lệ 47.27% Qua biểu đồ ta thấy học sinh thích môn học tiếng Anh chưa nhiều lắm.Nhưng nhiều học sinh không thích học tiếng Anh chưa trọng môn học GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận ( Đặc điểm tâm sinh lí học sinh) Học sinh THCS độ tuổi từ 11-15 thích khẳng định bạn bè thầy cô Thích thi đua tổ, nhóm bạn, thích khen ngợi trình học tập Các em mong muốn tham gia vào hoạt động học tích cực, sôi động.Sẵn sàng tiếp thu điều lạ Biện pháp thực Dựa thực tiễn tâm sinh lí em,tôi nhận thấy giáo viên nên tạo cho em học tập không khí hào hứng, sôi tích cực, để em thật yêu thích môn học.Với mục tiêu cố gắng lựa chọn kết hợp ưu điểm phương pháp dạy học, hoạt động hỗ trợ bổ ích khác mà tham khảo Cụ thể sau: A)Sử Dụng Đồ Dùng Trực Quan Sử dụng đồ dùng trực quan đặc biệt thu hút ý học sinh, chúng gắn liền với sống sinh động Trước hết người giáo viên phải xác định cần loại đồ dùng nào, có ý nghóa (tranh ảnh ,vật thật cử điệu hay biểu đồ(charts) , thẻ (flashcards ) Tự thân giáo viên (cũng đồ dùng trực quan) Người giáo viên diễn viên, dùng cử điệu ,nét mặt hay hành động để minh họa tình huống, trình bày nghóa từ hay mẫu câu a) Sử Dụng Bảng: Đây đồ dùng dạy học đặc biệt , tiết học sử dụng có ta chưa phát huy hết công dụng nó, làm cho bảng sinh động Giáo viên học sinh vẽ hình đơn giản lên bảng ( có ngộ nghónh mà thầy trò không nhịn cười ) cách nhanh chóng để giới thiệu tình , giới thiệu từ vựng mẫu câu, luyện tập mẫu câu, chơi games “ Slap the board” với hình ảnh bảng củng cố lại từ vựng học Ví dụ 1: Để giới thiệu từ vựng : alamp Giáo viên vẽ hình đèn lên bảng Giáo viên hỏi: What is this ? Học sinh trả lời: đèn Giáo viên hỏi: What is this in English? Học sinh trả lời: a lamp GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Có học sinh vẽ xấu lại hay, bạn vẽ nhìn không ra, hỏi bạn ấy, hỏi tiếng Anh nheù Ask the painter , please Hs A: What is this? Painter: It’s a lamp VÍ dụ 2: Giới thiệu mẫu câu: T: Who’s she? T: Who’s he? St: She’s Lan St: He’s Ba b).Sử Dụng Vâït Thật: T:Who are they? St: They are Ba and Lan * Dùng vật thật để dạy từ vựng: Vật thật đồ dùng dể sử dụng lớp mà không cần chuẩn bị đặt biệt mang lại hiệu cao giảng dạy Những vật đơn giản không dùng cho việc dạy từ vựng mà gợi ý để luyện tập mẫu câu Vd: để dạy từ vựng thực phẩm như: a bottle of cooking oil, a can of pea, two eggs, a packet of tea, milk, bread, apples… Giáo viên cho học sinh xem vật thật tương ứng với từ dạy Và gv cho học sinh phát triển thành hội thoại theo tình người mua người bán cửa hàng Vì học sinh thích đóng vai St1: Can I help you? St2: I’d like a packet of tea, please St1: Here you are St2: Thank you *Học sinh thực hành mẫu đối thoại GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Ví dụ:Theo tình mời người khác ăn uống St1: Would you like milk? St2: Yes, please St1: Would you like apples? St2: No, thanks -Ta dùng vật để dạy giới từ Ex: The chair is next to the desk The eraser is in the pencil case *Giáo viên cho học sinh chơi games vật thật Ví dụ: a guessing game với mẫu câu: Is there? / Are there? Giaó viên bỏ vật vào hộp túi , yêu cầu học sinh đoán : St1: Is there a ruler in the bag? T: Yes, there is Very good St2: Are there oranges in the box? T: No, there aren’t St3: Are there apples in the box? T: Yes, there are Exellent *Vật thật dùng để minh họa cho màu sắc, hình dạng, kích cỡ Gv đặt táo bàn miêu tả nó, học sinh tìm đoán nghóa tính từ ma øGv vừa đề cập đặc điểm trái táo GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Vd: It is a red apple It is round It’s small c) Sử Dụng Thẻ (Flashcards) Thẻ giáo viên tự làm giấy bìa cứng, có vẽ hình ảnh dán tranh sưu tầm cắt báo theo yêu cầu dạy Những thẻ sử dụng để dạy luyện tập từ , mẫu câu mới, chơi trò chơi ôn tập Điều thu hút ý học sinh phát huy khả tư sáng tạo em *Tổ chức trò chơi: Với nhữmg hình thẻ chủ đề hoạt động lúc rảnh rỗi sau đây: Giáo viên cho học chơi trò chơi “Slap the board” Cách thực hiện: +GV treo hình thẻ lên bảng + Chia lớp thành hai đội, đội cử thành viên tham gia trò chơi +Gv cử học sinh giỏi lớp miêu tả hoạt động hình thẻ (không theo thứ tự) + Hai đội thi theo cặp, nghe miêu tả vỗ vào hình Đội vỗ nhanh ghi điểm Đội ghi nhiều điểm chiến thắng *Dạy từ vựng Ta chuẩn bị sử dụng chuỗi hình thẻ sau để dạy phương tiện giao thông GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Cách thực +Trước tiên giáo viên viết từ vựng mẫu câu lên bảng: motorbike +Cho học sinh xem thẻ mẫu câu để luyện tập Ví dụ: T: How you go to school? St1: I go to school by motorbike St2: How you go to school? St3: I go to school by car St4: How does Lan go to school? St5: She goes to school by train Với hình thẻ học sinh không học từ vựng mà sử dụng chúng để luyện tập mẫu câu *Đối thoại: T: Do you have a bike? St1: Yes, I T: Do you have a car? St1: No, I don’t * Câu hỏi : How you go to work? How does she go to school? *Maãu caâu: I go to school by bus Lan goes to school by motorbike Với chuỗi hình thẻ sau ta vận dụng vào chủ đề nào? GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Tất nhiên hoạt động giải trí như: go swimming, play soccer, go fishing, read… Và luyện tập nhiều mẫu câu như: +Đối thoại: T:Do you like swimming? St1: Yes, Ido T:Do you like playing soccer? St2:Yes, Ido + Mẫu câu: I go fishing in the afternoon She reads in her free time + Câu hỏi: What did you yesterday? What you after school? d)Sử Dụng Biểu Đồ, Bảng (Charts) Biểu đồ sử dụng để dạy đọc hiểu Giáo viên cho vài thông tin từ đọc hiểu vào bảng biểu đồ để học sinh luyện tập hoàn tất vào bảng biểu đồ đó, cách làm giúp học sinh hiểu kỹ có nhiều hứng thú học tập Hơn giúp học sinh phát huy tính tư tích cực học tập Ví duï: This is Phong This is Thu This is his school This is her school Phong’s school is small Thu’s school is big It’s in the country It’s in the city (English 6, unit 4, A1,2) Với nội dung đọc giáo viên sử dụng bảng yêu cầu học sinh hoàn tất bảng trình đọc thầm (while- reading) Bảng school size Phong’s school Thu’s school Học sinh hoàn tất GV: Lê Thị Kiều Vân location In the country Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh school Phong’s school Thu’s school l size smal location In the country big In the city Học sinh sử dụng bảng sau hoàn tất để tóm tắt lại nội dung đọc phần (post-reading) Bảng A balaced diet Body building Meat, ……(1)… Energy- giving honey, cake…(2) Protective Cereals, fruit……(3)… Vận dụng cho unit 12, B3 English Bảng sử dụng sau học đọc text để ôn lại từ vựng cho học sinh Gv chừa chỗ trống cột bên phải để học sinh điền vào Abalance diet We know that the food we eat affects our whole life.For example, there is sugar in many kinds of food It adds taste ti food.Sugar is not unhealthy food We need sugar to live In moderate amounts, it is good for you It gives energy and you feel less hungry But you must remember to eat sensibly.We should have a balanced diet We should: ♣eat amoderate amount of fatty food and sugar ♣eat some body- building foods, like meat and dairy products ♣eat plenty of cereals, fruit and vegetables What does a “balanced diet” mean? It means you eat a variety of foods without eating too much of anything.Moderation is very important Eat food you enjoy,but don’t have too much.This will help you stay healthy.Don’t forget about execise either!We all need exercise.Follow these guidelines and enjoy the food you eat- that is the key to a healthy lifestyle GV: Lê Thị Kiều Vân Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Answer keys A balaced diet Body building Meat, milk, fish and eggs Energy- giving honey, cake, sugar and flour Protective Cereals, fruit and vegetables B)Hướng dẫn học sinh học theo ví dụ Giáo viên làm mẫu trước, học sinh làm theo tương tự Gv: I’m a teacher And you? Hs1: I’m a student Hs 2: I’m a student, too Gv: I’m thirty years old And you? Hs3: I’m eleven years old Hs 4: I’m eleven years old, too Giáo viên cho tập làm mẫu trước câu, học sinh tự suy nghó làm theo ví dụ Odd one out Ex: book pen , student, ruler Hs: big eat old car small play one go C) Cho hoïc sinh tìm chỗ sai sữa lại cho Ôâng Soda Shoji- giám đốc Kumon Việt Nam(157 Nguyễn Văn Trỗi trung tâm dạy tiếng Anh theo phương pháp Kumon thành công Nhật nhiều nước giới.) cho biết, chương trình học Kumon dựa nguyên tắc giáo dục trẻ phải học phát triển dựa khả , xây dựng cho em khả tự học độc lập học tập Có hai điểm quan trọng giúp phát triển khả tự học học từ lỗi sai qua ví dụ.Khi học sinh sữa bài, trước tiên em phải có khả tìm lỗi sai xóa phần sai, sửa lại cho Làm vây học sinh biết mắc lỗi phần không lặp lại lỗi phần sau Gv: He is an doctor Hs: He is a doctor Gv:My birthday is in the first of May Hs:My birthday is on the first of May GV: Lê Thị Kiều Vân 10 Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh D) Sử dụng phần mềm kết hợp phim hoạt hình giảng dạy tiếng Anh Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ cho việc học dạy tiếng dạy theo sách giáo khoa hay, giáo viên sử dụng tiện lợi, có tập tương tác đặc biệt thu hút ý học sinh Với phần mềm học luyện âm, xem phim hoạt hình minh họa, chơi games làm tập tương tác Sử dụng phim hoạt hình có nội dung phù hợp với nội dung dạy lại thu hút ý học sinh E)Quy định thời thời gian cụ thể cho hoạt động Hoạt động cặp, nhóm giáo viên phải quy định thời gian phù hợp không ,cũng không nhiều, để học sinh khẩn trương, tích cực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao thời gian quy định GV: Lê Thị Kiều Vân 11 Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC SAU KHI VẬN DỤNG ĐỀ TÀI Học sinh thích dạy học có đồ dùng trực quan, đặc biệt giáo viên kết hợp phần mềm học tiếng Anh đóa phim hoạt hình sinh động phù hợp với nội dung dạy em hăng hái phát biểu xây dựng bài, hiểu tốt hơn, nhớ sâu hơn, chí thuộc từ vựng mẫu câu lớp , em đặc biệt thích trò chơi “ Slap the board” với hình vẽ bảng thi vẽ tranh dựa đoạn văn miêu tả cảnh xung quanh nhà, cảnh miền quê Nhờ thích thú, tích cực học mà kết học tập học sinh khối lớp bước nâng cao dần đến cuối năm Thống kê kết hứng thú học tập học sinh đạt sau áp dụng số hoạt động ( tháng năm học 2007-2008) Lớp 6/1 6/2 6/3 6/4 6/5 TS Só số Hứng thú môn học tiếng Anh Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 36 27 38 10 21 37 24 39 26 38 11 12 15 188 31 44 113 Từ số liệu thống kê biểu đồ, thấy 113 / 188 hs , chiếm tỉ lệ 60.1 2% yêu thích môn học tiếng Anh,các em dành nhiều thời gian cho việc học rèn luyện tiếng Anh, có 44 / 188 hs chiếm tỉ lệ 23.40% xem tiếng Anh môn học bắt buộc phải học, em chưa thích , 31 /188 hs chiếm tỉ lệ 16.48% không thích học tiếng Anh nhiều lí , có em cho học vui , mau hiểu khó nhớ, có em gặp khó khăn cách phát âm, có em nói lại không viết v.v GV: Lê Thị Kiều Vân 12 Trường THCS Lê Qúy Đôn Tạo Sự Hứng Thú Va øPhát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Tuy nhiên số lượng học sinh yêu thích môn học đà tăng lên so với lần điều tra trước 13 83 % Số lượng học sinh không hứng thú với môn học giảm 4.26 V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi đạt kết rút số kinh nghiệm cho thân: Trước vào mới, giáo viên phải chuẩn bị tốt nắm rõ mục đích chủ điểm học, từ lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp -Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, phần mềm dạy học tiếng Anh kết hợp phim hoạt hình trình giảng dạy hữu ích cho học sinh giáo viên, học sinh dễ hiểu bài, có nhiều hứng thú học tập, giáo viên dễ dàng truyền đạt nội dung dạy - Giờ học thoải mái , sinh động phatù huy tốt tính tích cực, tư học sinh -Giáo viên phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để củng cố nâng cao nghiệp vụ chuyên môn -Cập nhật thông tin có liên quan đến phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường phổ thông VI KẾT LUẬN Muốn thu hút ý học sinh làm cho em tích cực học tiếng Anh, trước hết giáo viên nên dùng thuật ngữ đơn giản dễ hiểu ki giảng Sử dụng phương pháp phù hợp, hiệu Khuyến khích thi đua học tốt tổ nhóm Tạo môi trường thân thiện, gần gũi thầy trò Và hết người thầy dạy học trò trái tim nhiệt huyết VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO Teach English training course for teachers (Adrian Doff ) 1000 pictures for teachers to copy (Andrew Wright) Sách thiết kế tiếng Anh 6,7, 8,9 Sách giáo viên Tiếng Anh 6,7,8,9 Games for teaching English Vónh An, ngày 10 tháng 10năm 2008 Ngừơi viết Lê Thị Kiều Vân GV: Lê Thị Kiều Vân 13 Trường THCS Lê Qúy Đôn .. .Tạo Sự Hứng Thú Va ? ?Phát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Khó khăn -Tinh thần học tập học sinh chưa cao.Chưa dành thời gian nhiều cho việc ôn cũ chuẩn bị chưa tốt -Học sinh chưa có... ? ?Phát Huy Tính Tích Cực Của Học Sinh Tuy nhiên số lượng học sinh yêu thích môn học đà tăng lên so với lần điều tra trước 13 83 % Số lượng học sinh không hứng thú với môn học giảm 4.26 V.BÀI HỌC... cho vài thông tin từ đọc hiểu vào bảng biểu đồ để học sinh luyện tập hoàn tất vào bảng biểu đồ đó, cách làm giúp học sinh hiểu kỹ có nhiều hứng thú học tập Hơn giúp học sinh phát huy tính tư tích