... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công
vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- ... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý
luận dạy ... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... cựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.
6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.
III/ Nội dung
1. Thế nào là dạyhọctíchcực ... trợ học tập (Tài liệu)
iii/ nội dung:
1. Thế nào là dạyhọctíchcực trong bộ môn hoá học?
2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt để nhất.
10
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong dạyhọc ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủ
động.
2
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của
học sinh có ý ...
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác...
... nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo.
(Thuật ngữngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp
học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy)
Copy right by ... dạng)
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người
học.
2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực
5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú học tập cho học sinh”
Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam
1. Khái niệm dạyhọctíchcực
Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các
phương pháp nhằm...
... hành
Phương phápvấn đáp
Đổi mới phươngphápdạy học
Đổi mới phươngphápdạy học
1 .Phương phápvấn đáp.
2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành
3. Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn
đề.
4. Phương ... Phươngphápvấn đáp
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương phápvấn đáp
Phương phápvấn đáp
I. Phươngphápvấn đáp
Phương pháp ... Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ.
Phương pháp luyện tập, thực hành
II. Phươngpháp luyện tập, thực hành.
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương phápvấn đáp
Phương...
... VIỆC DẠY VÀ HỌCMÔNNGỮVĂN Ở THCS
1. Tình hình chung
2. Thực trạng của dạy và học
CHƯƠNG II: NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔNNGỮVĂN
BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
1.Một số phương ... dụng khoa học công nghệ thông tin vào dạy học
CHƯƠNG II
NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
MÔNNGỮVĂN BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2.1. ... này sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực thay
thế cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép.
* Giáo viên đưa phươngphápdạyhọctíchcực vào thông qua việc phát huy tính tíchcực của
học sinh...
... Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học ... cơ sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... thuật ngữDạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... hiệu…
2 .Phương phápdạyhọctíchcực
Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những
phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy
được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực
trong Hóa học là...
... định hướng đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch
sử là không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống mà là
kế thừa những tinh hoa, giá trị của phươngphápdạyhọc lịch sử truyền ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO GIẢNG
DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN LỊCH SỬ CẤP
TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ”
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong dạyhọc ngày nay, việc áp dụng phươngpháp ... nữa
phương phápdạyhọctíchcực vào giảng dạy theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng
môn lịch sử cấp trung học cơ sở.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
A. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN DẠYMÔN LỊCH SỬ:
Thứ nhất: Giáo viên bộ môn...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là
thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy
học tíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ... phươngphápdạyhọc hiện nay, tôi xin trao
đổi kinh nghiệm của bản thân về việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực
nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn
học ... – hiểu văn bản Ngữvăn 12.
(Nguyễn Kim Phong – NXBGD 2009)
5. Ngữvăn 12 ( sách giáo viên chỉnh lý hợp nhất năm 2008- NXBGD)
- Thường xuyên áp dụng các phươngphápdạyhọctíchcực trong...