1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)

76 2,4K 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 76
Dung lượng 511 KB

Nội dung

Ngày đăng: 19/12/2013, 10:39

Xem thêm

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Trớc khi tiến hành dạy TN chúng tôi đã đến trờng để tìm hiểu tình hình học tập của HS của cả hai khối lớp ĐC và khối lớp TN - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
r ớc khi tiến hành dạy TN chúng tôi đã đến trờng để tìm hiểu tình hình học tập của HS của cả hai khối lớp ĐC và khối lớp TN (Trang 38)
Bảng 2.1. Tình hình đối tợng học sinh ở khối lớp ĐC và khối lớp TN - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.1. Tình hình đối tợng học sinh ở khối lớp ĐC và khối lớp TN (Trang 38)
GV: Lấy ví dụ về hình thức sở hữu: * Con trâu là t liệu sản xuất của bà Hoa, bà Hoa có quyền sở hữu con trâu - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
y ví dụ về hình thức sở hữu: * Con trâu là t liệu sản xuất của bà Hoa, bà Hoa có quyền sở hữu con trâu (Trang 42)
( Xem bảng 2.2) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
em bảng 2.2) (Trang 44)
- GV: Chiếu nội dung lên màn hình - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
hi ếu nội dung lên màn hình (Trang 45)
Bảng 2.2. Khái niệm, nội dung, vai trò của các thành phần kinh tế ở nớc ta hiện nay - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.2. Khái niệm, nội dung, vai trò của các thành phần kinh tế ở nớc ta hiện nay (Trang 45)
tế dựa trên hình thức sở hữu t nhân về t - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
t ế dựa trên hình thức sở hữu t nhân về t (Trang 46)
3. Luyện tập củng cố: - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
3. Luyện tập củng cố: (Trang 48)
Câu 1: Tại sao hình thức sở hữu về t liệu sản xuất lại là căn cứ để xác định thành phần kinh tế ?. - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
u 1: Tại sao hình thức sở hữu về t liệu sản xuất lại là căn cứ để xác định thành phần kinh tế ? (Trang 48)
Câu 1: Vì hình thức sở hữu t liệu sản xuất gắn với chủ sở hữu, quy định quan hệ quản lý và phân phối trong hệ thống quan hệ sản xuất với mỗi thành phần kinh tế. - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
u 1: Vì hình thức sở hữu t liệu sản xuất gắn với chủ sở hữu, quy định quan hệ quản lý và phân phối trong hệ thống quan hệ sản xuất với mỗi thành phần kinh tế (Trang 49)
Sơ đồ : Khái quát cơ cấu nền kinh tế nhiều thành phần ở nớc ta - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
h ái quát cơ cấu nền kinh tế nhiều thành phần ở nớc ta (Trang 51)
GV chiếu mục tiêu lên màn hình hoặc ghi lên bảng phụ, hoặc viết vào giấy - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
chi ếu mục tiêu lên màn hình hoặc ghi lên bảng phụ, hoặc viết vào giấy (Trang 55)
2.3.1. Lập bảng kết quả thực nghiệm - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
2.3.1. Lập bảng kết quả thực nghiệm (Trang 61)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - (Trang 61)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - (Trang 61)
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả phiếu trng cầ uý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.5 Tổng hợp kết quả phiếu trng cầ uý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) (Trang 63)
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả phiếu trng cầu ý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.5 Tổng hợp kết quả phiếu trng cầu ý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) (Trang 63)
Từ bảng tổng hợp kết quả trng cầ uý kiến trên, rút ra một số nhận xét: - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
b ảng tổng hợp kết quả trng cầ uý kiến trên, rút ra một số nhận xét: (Trang 64)

TRÍCH ĐOẠN

Tình hình tài nguyên, môi trờng ở nớc ta hiện nay Luyện tập, củng cố: Nâng cao nhận thức của lãnh đạo nhà trờng trong việc đổi mới ph ơng pháp dạy học môn GDCD nói chung, trong việc kết hợp phơng pháp dạy Nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ s phạm cho giáo Sử dụng thành thạo các phơng pháp dạy học trong việc kết hợp ph- Tăng cờng vai trò quản lý của nhà trờng, vai trò của tổ bộ môn Đối với nhà trờng.

Đối với sở giáo dục và Đào tạo

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w