1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)

76 2,4K 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 76
Dung lượng 511 KB

Nội dung

Ngày đăng: 19/12/2013, 10:39

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. PGS. Nguyễn Ngọc Bảo, PTS. Ngô Hiệu (1995), Tổ chức hoạt động dạy học ở trờng trung học phổ thông. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động dạy học ở trờng trung học phổ thông
Tác giả: PGS. Nguyễn Ngọc Bảo, PTS. Ngô Hiệu
Năm: 1995
2. Nguyễn Đăng Bằng (2001), Góp phần dạy tốt, học tốt môn GDCD ở trờng THPT. NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Góp phần dạy tốt, học tốt môn GDCD ở trờng THPT
Tác giả: Nguyễn Đăng Bằng
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2001
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Sách GDCD lớp 11. NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sách GDCD lớp 11
Tác giả: Bộ giáo dục và đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2006
4. Bộ giáo dục và đào tạo (2007), Tài liệu bồi dỡng giáo viên môn GDCD lớp 11, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu bồi dỡng giáo viên môn GDCD lớp 11
Tác giả: Bộ giáo dục và đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2007
5. Bộ giáo dục và đào tạo (2007), Sách giáo viên GDCD lớp 11. NXB Giáo dôc Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sách giáo viên GDCD lớp 11
Tác giả: Bộ giáo dục và đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dôc
Năm: 2007
6. Phùng Văn Bộ (1999), Lý luận dạy học môn GDCD, Nhà xuất bản đại học Quốc Gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học môn GDCD
Tác giả: Phùng Văn Bộ
Nhà XB: Nhà xuất bản đại học Quốc Gia Hà Nội
Năm: 1999
7. TS. Nguyễn Văn C (chủ biên) (2007), Phơng pháp dạy - học chủ nghĩa xã hội khoa học. NXB Đại học S phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phơng pháp dạy - học chủ nghĩa xã hội khoa học
Tác giả: TS. Nguyễn Văn C (chủ biên)
Nhà XB: NXB Đại học S phạm
Năm: 2007
8. Nguyễn Nghĩa Dân (1998), Vì năng lực sáng tạo của học sinh . Tạp chí “nghiên cứu giáo dục”, số 02 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vì năng lực sáng tạo của học sinh". Tạp chí “nghiên cứu giáo dục
Tác giả: Nguyễn Nghĩa Dân
Năm: 1998
9. Hồ Thanh Diện (2007), Thiết kế bài giảng GDCD 11. NXB Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thiết kế bài giảng GDCD 11
Tác giả: Hồ Thanh Diện
Nhà XB: NXB Hà Nội
Năm: 2007
10. Hồ Thanh Diện - Vũ Xuân Vinh (2008), Bài tập tình huống giáo dục công dân 11. NXB Đại học S phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập tình huống giáo dục công dân 11
Tác giả: Hồ Thanh Diện - Vũ Xuân Vinh
Nhà XB: NXB Đại học S phạm
Năm: 2008
11. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng khoá VIII. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCH TW "Đảng khoá VIII
Tác giả: Đảng Cộng Sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 1997
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2001
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2006
14. Đỗ Ngọc Đạt (2001), Bài giảng Lý luận dạy học hiện đại. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài giảng Lý luận dạy học hiện đại
Tác giả: Đỗ Ngọc Đạt
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2001
15. Vơng Tất Đạt (chủ biên) (1994), Phơng pháp giảng dạy GDCD (dùng cho phổ thông). Trờng Đại học S phạm I Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phơng pháp giảng dạy GDCD
Tác giả: Vơng Tất Đạt (chủ biên)
Năm: 1994
16. Trần Bá Hoành (2002), Đặc trng phơng pháp dạy học tích cực. Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 32 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đặc trng phơng pháp dạy học tích cực
Tác giả: Trần Bá Hoành
Năm: 2002
17. Đặng Vũ Hoạt (chủ biên) (2004), Lý luận dạy học đại học. NXB Đại học S phạm, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học đại học
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt (chủ biên)
Nhà XB: NXB Đại học S phạm
Năm: 2004
18. Đặng Thành Hng (2002), Dạy học hiện đại - lý luận - biện pháp - kỹ thuật. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học hiện đại - lý luận - biện pháp - kỹ thuật
Tác giả: Đặng Thành Hng
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2002
19. N.M. IACÔPLéP (1976), Phơng pháp và kỹ thuật lên lớp trong trờng phổ thông, Tập 1 (Nguyễn Hữu Chơng, Phạm Văn Minh dịch). NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phơng pháp và kỹ thuật lên lớp trong trờng phổ thông
Tác giả: N.M. IACÔPLéP
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1976
20. N.M. IACÔPLéP (1976), Phơng pháp và kỹ thuật lên lớp trong trờng phổ thông, Tập 2 (Nguyễn Hữu Chơng, Phạm Văn Minh dịch). NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phơng pháp và kỹ thuật lên lớp trong trờng phổ thông
Tác giả: N.M. IACÔPLéP
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1976

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Trớc khi tiến hành dạy TN chúng tôi đã đến trờng để tìm hiểu tình hình học tập của HS của cả hai khối lớp ĐC và khối lớp TN - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
r ớc khi tiến hành dạy TN chúng tôi đã đến trờng để tìm hiểu tình hình học tập của HS của cả hai khối lớp ĐC và khối lớp TN (Trang 38)
Bảng 2.1. Tình hình đối tợng học sinh ở khối lớp ĐC và khối lớp TN - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.1. Tình hình đối tợng học sinh ở khối lớp ĐC và khối lớp TN (Trang 38)
GV: Lấy ví dụ về hình thức sở hữu: * Con trâu là t  liệu sản xuất của bà  Hoa, bà Hoa có quyền sở hữu con trâu - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
y ví dụ về hình thức sở hữu: * Con trâu là t liệu sản xuất của bà Hoa, bà Hoa có quyền sở hữu con trâu (Trang 42)
( Xem bảng 2.2) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
em bảng 2.2) (Trang 44)
- GV: Chiếu nội dung lên màn hình - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
hi ếu nội dung lên màn hình (Trang 45)
Bảng 2.2. Khái niệm, nội dung, vai trò của các thành phần kinh tế ở nớc ta  hiện nay - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.2. Khái niệm, nội dung, vai trò của các thành phần kinh tế ở nớc ta hiện nay (Trang 45)
tế dựa trên hình thức sở hữu t nhân về t  - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
t ế dựa trên hình thức sở hữu t nhân về t (Trang 46)
3. Luyện tập củng cố: - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
3. Luyện tập củng cố: (Trang 48)
Câu 1: Tại sao hình thức sở hữu về t liệu sản xuất lại là căn cứ để xác định  thành phần kinh tế ?. - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
u 1: Tại sao hình thức sở hữu về t liệu sản xuất lại là căn cứ để xác định thành phần kinh tế ? (Trang 48)
Câu 1: Vì hình thức sở hữu t liệu sản xuất   gắn   với   chủ   sở   hữu,   quy   định  quan hệ quản lý và phân phối trong hệ  thống quan hệ sản xuất với mỗi thành  phần kinh tế. - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
u 1: Vì hình thức sở hữu t liệu sản xuất gắn với chủ sở hữu, quy định quan hệ quản lý và phân phối trong hệ thống quan hệ sản xuất với mỗi thành phần kinh tế (Trang 49)
Sơ đồ : Khái quát cơ cấu nền kinh tế nhiều thành phần  ở nớc ta - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
h ái quát cơ cấu nền kinh tế nhiều thành phần ở nớc ta (Trang 51)
GV chiếu mục tiêu lên màn hình hoặc ghi lên bảng phụ, hoặc viết vào giấy  - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
chi ếu mục tiêu lên màn hình hoặc ghi lên bảng phụ, hoặc viết vào giấy (Trang 55)
2.3.1. Lập bảng kết quả thực nghiệm - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
2.3.1. Lập bảng kết quả thực nghiệm (Trang 61)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp -  - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - (Trang 61)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp  thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.3. Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của học sinh lớp đối chứng và lớp thực nghiệm trờng PTTH Nguyễn Trãi và trờng THPT Nghi Lộc I (4 lớp - (Trang 61)
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả phiếu trng cầ uý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.5 Tổng hợp kết quả phiếu trng cầ uý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) (Trang 63)
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả phiếu trng cầu ý kiến học sinh ( Tại trờng  THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
Bảng 2.5 Tổng hợp kết quả phiếu trng cầu ý kiến học sinh ( Tại trờng THPT Nghi Lộc I và truờng THPT Nguyễn Trãi) (Trang 63)
Từ bảng tổng hợp kết quả trng cầ uý kiến trên, rút ra một số nhận xét: - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD lớp 11 (qua thực tế ở một số trường THPT tỉnh nghệ an)
b ảng tổng hợp kết quả trng cầ uý kiến trên, rút ra một số nhận xét: (Trang 64)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w