III. Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bài cũ:
5 a Không có ý kiến gì Em có kiến nghị gì về cách dạy của giáo viên đối với giờ học này
3.1.2. Nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ s phạm cho giáo
viên dạy học môn GDCD
Để kết hợp tốt các phơng pháp dạy học đòi hỏi phải nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ s phạm cho GV môn GDCD, cụ thể là:
Về mặt đạo đức nghề nghiệp :
Ngời GV môn GDCD phải yêu nghề và yêu ngời. Yêu nghề thể hiện ở sự say mê nghiên cứu khoa học, nghiên cứu tri thức khoa học, chịu khó mày mò, tìm tòi, khám phá những tri thức mới. Muốn thực hiện đợc điều đó, ngời GV phải lao động không mệt mỏi, không ngại gian khó, học từ sách vở, từ đồng nghiệp, từ học sinh và từ thực tiễn phong phú có nh vậy ngời giáo viên môn GDCD mới nắm vững đợc các kiến thức đầy đủ nhất, chắc chắn nhất, khoa học nhất để truyền tải cho học sinh của mình. Đạo đức nghề nghiệp của ngời GV môn GDCD còn thể hiện ở việc ngời GV soạn bài, thiết kế bài dạy sao cho phù hợp với từng đối tợng HS; lựa chọn và sử dụng phơng pháp, phơng tiện dạy học cho đến việc tiến hành dạy học và kiểm tra đánh giá HS Do đặc thù của bộ môn, nên môn GDCD có nhiều u thế hơn so với các môn học khác trong việc truyền thụ những tri thức để giáo dục HS về mặt t tởng, tình cảm. Vì vậy, mỗi
GV bộ môn phải là tấm gơng mẫu mực cho các em noi theo, do đó, phải có thái độ thân thiện, cởi mở, gần gũi, yêu quý tôn trọng HS, động viên, khích lệ, chia sẻ, giúp đỡ các em trong quá trình học tập cũng nh trong cuộc sống thờng ngày.
Về mặt chuyên môn nghiệp vụ
Ngời GV môn GDCD đợc đào tạo một cách chính quy, bài bản, chuẩn về chuyên môn. Hiểu đợc về các tri thức liên môn, các vấn đề chính trị - xã hội mang tính cập nhật, từ đó ngời GV mới có thể khai thác các thông tin từ các nguồn khác nhau để hỗ trợ cho quá trình dạy học của mình một cách có hiệu quả nhất. Bên cạnh đó, khi có chuyên môn vững, nắm chắc đầy đủ các kiến thức thì sẽ tạo ra cho ngời GV tác phong tự tin trong quá trình dạy học của mình và tạo đợc sự tôn trọng của đồng nghiệp và niềm tin yêu của HS.
Ngoài ra, ngời GV nên tạo ra đợc tâm lý thoải mái ngay từ những phút đầu của bài học, có nh vậy mới kích thích đợc HS tiếp thu bài giảng. Phải tạo không khí sáng tạo, cởi mở trong giờ học, khuyến khích các em làm việc, động viên, khích lệ các em giải quyết các vấn đề mà GV đa ra.
Với đặc thù của bộ môn GDCD là gắn chặt với cuộc sống hàng ngày của học sinh và hoạt động của đời sống xã hội. Do đó, kiến thức về thực tiễn của ng- ời GV càng sâu rộng thì bài dạy của họ càng gần gũi, sinh động, càng làm cho HS yêu thích, hứng thú với bài học và thấy đợc vai trò, vị trí của bộ môn đối với cuộc sống của mình. Đặc biệt, hiện nay trong xã hội có nhiều vấn đề mang tính thời sự đặt ra trớc nhiều ngời thì yêu cầu đó lại càng trở nên cấp thiết. Vì vậy, đòi hỏi ngời GV cần thờng xuyên, không ngừng trau dồi tri thức, nghiên cứu các tài liệu nh sách, báo, thông tin hàng ngày nhất là có khả năng phân tích chọn lọc thông tin để phục vụ cho bài dạy của mình.
GV môn GDCD phải đợc trang bị cơ sở lý luận vững vàng về hệ thống các phơng pháp dạy học. Hiểu rõ mục đích, bản chất, cách tiến hành cũng nh u, nh- ợc điểm của từng phơng pháp để có thể khai thác, sử dụng phối hợp chúng với nhau một cách thành thạo, sáng tạo trong giờ lên lớp nhằm đạt hiệu quả.
GV môn GDCD nên tích cực tham gia các buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để cập nhật thông tin về đổi mới phơng pháp dạy học, việc sử dụng các phơng pháp dạy học để đạt hiểu quả cao. Có thời gian, công sức, trí tuệ khi
chuẩn bị bài dạy ; vận dụng các bớc dạy học một cách linh hoạt, hợp lý, không máy móc, thờng xuyên sử dụng đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học.
Trong điều kiện hiện nay, với phơng châm đa công nghệ thông tin vào dạy học thì đòi hỏi ngời GV môn GDCD cũng cần trang bị cho mình vốn ngoại ngữ, tin học để có thể sử dụng đa phơng tiện trong dạy học môn GDCD để đáp ứng yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học trong toàn ngành giáo dục.