III. Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bài cũ:
5 a Không có ý kiến gì Em có kiến nghị gì về cách dạy của giáo viên đối với giờ học này
3.1.1. Nâng cao nhận thức của lãnh đạo nhà trờng trong việc đổi mới ph ơng pháp dạy học môn GDCD nói chung, trong việc kết hợp phơng pháp dạy
ơng pháp dạy học môn GDCD nói chung, trong việc kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực nói riêng.
Có thể nói rằng việc nâng cao nhận thức của toàn xã hội về tầm quan trọng của đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay là rất cần thiết. Để từ đó làm cho các cấp, các ngành và mỗi GV hiểu đợc đờng lối, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của công tác GD&ĐT trong giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH của đất nớc.
Để nâng cao nhận thức góp phần thực hiện tốt việc kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn GDCD lớp 11 ở trờng THPT cần thực hiện tốt các biện pháp sau đây:
Vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những nội dung quan trọng nhất của hoạt động nhà trờng trong thời gian qua. Nhà trờng đã hết sức cố gắng trong việc đổi mới phơng pháp dạy học với lòng mong muốn tạo nên những bớc đột phá trong việc nâng cao chất lợng đào tạo. Nhng cho đến nay, nhìn chung, quá trình đổi mới đang diễn ra còn chậm, phổ biến vẫn là cách dạy truyền thụ một chiều phối hợp với giảng giải, xen kẽ vấn đáp, học sinh vẫn đang là những thực thể thụ động, nghe, ghi, nhớ và tái hiện.
Đa số các GV đều rất tâm huyết với nghề, mong muốn đổi mới, nhng lại lúng túng không biết nên đổi mới cái gì, đổi mới nh thế nào và bắt đầu từ đâu?. Hơn nữa, quá trình đổi mới nhà trờng cũng nh đổi mới phơng pháp dạy học chịu sự tác động trực tiếp cách thức quản lý của Ban giám hiệu nhà trờng. Vì vậy, để đổi mới phơng pháp dạy học, phải bắt đầu từ việc nhận thức; quản lý của Ban giám hiệu nhà trờng.
Nhà trờng chịu trách nhiệm trực tiếp về việc đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng mình, đặt vấn đề này ở tầm quan trọng đúng mức trong sự phối hợp các hoạt động toàn diện của nhà trờng. Đồng thời, cần nâng cao nhận thức của nhà trờng về vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng của bộ môn GDCD, và mối quan hệ chặt chẽ của môn GDCD với các môn học khác trong việc giáo dục đạo đức và nhận thức của HS.
Nhà trờng phải có những chủ trơng, biện pháp cụ thể để tác động và liên kết ngời dạy với ngời học; phải tạo đợc động lực của việc dạy học, lựa chọn những nội dung mới, thiết thực và có trọng tâm, tổ chức quá trình đổi mới một các khoa học và hữu hiệu. Trên cơ sở đó, làm cho toàn thể các GV hiểu rõ về việc cần phải đổi mới phơng pháp dạy học.
Đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay trên cơ sở hoàn thiện và phát triển những phơng pháp truyền thống và tiếp thu những phơng pháp tiên tiến, nhằm phục vụ chiến lợc đào tạo con ngời khi nhân loại đang bớc vào một nền văn minh mới, khi vấn đề toàn cầu hoá đang đặt ra cho mọi quốc gia, mọi dân tộc trong quá trình phát triển.
Đổi mới phơng pháp dạy học môn GDCD trên cơ sở kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực phải đợc tổ chức sao cho:
- Bảo đảm tính toàn diện: cả nhận thức lý luận, cả hoạt động thực tiễn - Tính quần chúng: cả thầy và trò; cả nhà trờng, gia đình và xã hội.. - Diễn ra liên tục và trong một thời gian dài.
Việc đổi mới phơng pháp dạy học phải bắt đầu từ kế hoạch của nhà trờng, kế hoạch của các tổ chuyên môn, chủ nhiệm, dới sự tổ chức và quản lý của Ban giám hiệu nhà trờng.
Từ thực trạng dạy và học môn GDCD hiện nay cho thấy để có kết quả tốt trong quá trình truyền thụ tri thức của thầy sang trò và quá trình tiếp nhận, lĩnh hội kiến thức của HS một cách có hiệu quả nhất thì chúng ta cần phải tiến hành đổi mới cách dạy và học. Điều đó có nghĩa là làm cho toàn thể các cán bộ, GV hiểu rõ hơn về sự đổi mới của phơng pháp dạy học, nhằm giúp họ ý thức đợc sự cần thiết và nhu cầu vận dụng thờng xuyên và phát huy hiệu quả kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống với phơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn GDCD lớp 11 là một việc làm cần thiết.