... vựng học - Trường ĐHSPHN2.
3. Lê Phương Nga - PhươngphápdạyhọcTiếngViệt ở tiểuhọc - NXBĐHQGHN 1999
4. Phạm Thị Hoà - Bài giảng phươngphápdạyhọcTiếngViệt - Trường ĐHSPHN2.
5. Bộ sách Tiếng ... tắc dạyhọcTiếngViệt là những điểm lý thuyết cơ bản xuất
phát để làm chỗ dựa cho việc lựa chọn nội dung phương pháp, biện pháp và phương tiện dạy
họcTiếng Việt.
+ Các nguyên tắc dạyhọcTiếng ... Trường Tiểuhọc Hùng Vương- Đông Hà- Quảng Trị
13
SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếng Việt
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG
VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC...
... phơng
pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù
hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao
chất lợng dạy học.
- Phơng phápdạyhọc ... phối hợp tối u các phơng phápdạyhọc trong giảng dạy. (Đặng
Vũ Hoạt - Phó Đức Hoà - Giáo dục họcTiểuhọc - Trờng ĐHSP Hà Nội).
2. Hệ thống các phơng phápdạyhọcTiểuhọc hiện nay
12
- Luận ... Phần mềm dạy học: là những phần mềm tin học làm chỗ dựa cho dạy
học. Những phần mềm này hớng dẫn ngời học thiết lập kiến thức (trong một
môn học) hoặc học một khả năng nhất định (VD: học tiếng...
... dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng
phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạyhọc phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ... bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạyhọc còn là phơng tiện tích
cực trong việc đổi mới phơng phápdạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học
tập.
* Các thiết bị cần cho môn học:
- ... nghiệm: Đổi mới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
B - Phần nội dung
I/ cơ sở lý luận:
1- Mục đích dạy học:
Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến
thức...
... phơng pháp s phạm tơng tác trong
dạy họcTiếngViệt ở tiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng
Việt ở tiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học ... - GDTH
1
trờng đại học vinh
khoA giáo dục tiểu học
sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC
trong DạYHọCtiếngviệt ở tiểu học
luận văn tốt nghiệp
Ngành: Giáo dục tiểu học
GV hớng dẫn: Th.S: ... quá trình dạy
học của bất kỳ một môn học, một cấp học. Nhng mục đích chính của dạyhọc là sự
phát triển tính nhân cách của ngời học, vì vậy nếu thiếu ngời học thì quá trình dạy
học không có...
... đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy
tiếng Việt ở trường tiểuhọc nói riêng.
2. Bản chất của ngôn ngữ
- Nhận thức đúng và phân ... vấn đề giữ gìn và phát triển tiếngViệt hiện nay (nhất là vấn đề giữ
gìn sự trong sáng của tiếng Việt) .
7. Phân loại các ngôn ngữ
Học viên cần nắm vững hai phươngpháp phân loại các ngôn ngữ. ...
CƠ SỞ NGÔN NGỮ HỌC
VÀ TIẾNGVIỆT
38
Câu 11: Thế nào là từ Hán – Việt? Từ Hán – Việt có vai trò như thế nào trong
từ vựng tiếng Việt? Theo anh chị...
... của phươngphápdạyTiếngViệt ở Tiểuhọc
2. PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ... người học là người Việt hay
không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành
Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương
pháp dạyhọcTiếngViệt với ... cảm với học sinh tiểuhọc
II. Giới thiệu tiểu mô đun
STT Tên chủ đề
1
Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệt
ở Tiểuhọc
2 PhươngphápdạyhọcHọc vần
3 Phươngphápdạyhọc Tập...
... vấn đề
dạy học chương trình tiểuhọc hoặc phươngphápdạyhọcTiếngViệt nói chung.
Như vậy, nâng cao chất lượng dạyhọcmônTiếngViệt là cơ sở để nâng cao
chất lượng giáo dục tiểuhọc của ... dạyhọcmônTiếngViệt nhằm tăng
cường tiếngViệt cho học sinh tiểuhọc DTTS.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng dạyhọc và quản lý dạyhọcmônTiếngViệt
tại các trường tiểuhọc vùng DTTS huyện ... viên và CBQL giáo dục tiểuhọc về dạyhọc và
phát huy tính tích cực của học sinh trong môn Toán, Tiếng Việt- Bộ GD&ĐT [5].
- Giáo trình phươngphápdạyhọcTiếng Việt- Lê Phương Nga, Đỗ Xuân...
... việc dạy và học phân môn một số trường học còn thiếu và chưa
phù hợp;
+ Sự quan tâm, phối hợp chỉ đạo việc dạy - học phân môn của các cấp quản lý và GV chưa đồng bộ.
4. M ộ t s ố bi ệ n pháp ... dung cần viết trong tiết học;
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌCMÔNTIẾNG VIỆT
(Phân môn Tập viết)
1. V ị trí, t ầ m quan tr ọ ng :
1.1. Trang bị cho HS bộ chữ cái tiếngViệt và những yếu cầu kỹ ... đúng kích cỡ;
- Ánh sáng một số phòng học không đảm bảo;
- Chương trình học của học sinh tiểuhọc có nhiều phân môn, nhiều nội dung trong một buổi học mà học
sinh cần giải quyết;
- Do vở, bút...
... Nghiên cứu phươngphápdạy từ vựng
NGHIÊN CỨU PHƯƠNGPHÁPDẠY TỪ VỰNG
TIẾNG ANH TIỂU HỌC
A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ cuối thế kỷ XX, loài người đã bước vào thời kỳ mới của cuộc cách mạng
khoa học kỹ ... người học nghĩa của từ
house, người dạy có thể dùng một số hình vẽ trong đó có hình ngôi nhà và người
học sẽ chỉ ra nghĩa của từ house.
- Với người họcTiếng Anh là học sinh tiểuhọc thì việc học ... trong quá trình
dạy từ vựng tiếng Anh ở bậc tiểu học. Tôi xin mạnh dạn nêu ra đây để góp phần nâng
cao hiệu quả dạy và họctiếng Anh trong trường phổ thông đặc biệt là bậc tiểu học. Rất
mong...
... về tiếng Việt. DạyTiếngViệt trong giao tiếp liên quan
đến phươngphápdạyhọc đặc thù của môn học. nguyên tắc này đòi hỏi nhà
trường, giáo viên cần tạo môi trường giao tiếp để dạytiếng Việt. ... Các chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đều nhấn
mạnh dạytiếngviệt để giao tiếp và trong giao tiếp. Dạytiếngviệt để giao tiếp liên
quan đến xác định mục tiêu của môn học. Chương trình ... thế kỉ XXI đã làm rõ:
- Nội dung học tập kĩ năng mônTiếng Việt
- Nội dung học tập kiến thức mônTiếng Việt, làm văn, văn học và mối tương
quan với kĩ năng học ở từng lớp.
- Các yêu cầu cụ thể...
... giải khác.
PHÇN BA
QUY TRÌNH DẠYHỌCMÔN ĐẠO ĐỨC 1, 2, 3
Tài liệu lưu hành nội bộ
Trang 21
Quy trình dạyhọcmônTiếng Việt
QUY TRÌNH DẠYHỌCMÔNTIẾNG VIỆT
LỚP 1
I. HỌC VẦN
Dạng bài: LÀM QUEN ... hay,…
PHÇN HAI
Tài liệu lưu hành nội bộ
Trang 20
Quy trình dạyhọcmônTiếng Việt
QUY TRÌNH DẠYMÔN TOÁN LỚP 1
I. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC BÀI MỚI
1. Giúp HS tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề.
- ... Quy trình dạyhọcmônTiếng Việt
LỚP 1, 2, 3
Tài liệu lưu hành nội bộ
Trang 23
Quy trình dạyhọcmônTiếng Việt
II. KỂ CHUYỆN
DẠY BÀI:
KỂ CHUYỆN ĐÃ ĐƯỢC NGHE, ĐƯỢC...