Đổi mới phương pháp dạy nghe môn tiếng Anh bậc T.H.C.S......

Đổi mới phương pháp dạy nghe môn tiếng Anh bậc T.H.C.S......

Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan tâm và đợc phối hợptrong các bài tập và các hoạt động trên lớp.

Một trong 4 kỹ năng mà ngời học tiếng Anh nói chung, học sinh THCSnói chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó

là kỹ năng nghe

Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữphải có quá trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với những hình thức và nộidung nghe khác nhau Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới

mẽ nhng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS Theo chơng trình,SGK cũ thì tiết dạy nghe không có Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đ-

a vào trong chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003

Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viêndần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh cóhiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiếnthức của bài học Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này

II - Nhiệm vụ nghiên cứu:

Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực

hiện các nhiệm vụ sau

1- Nghiên cứu các tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, các kỹ thuật dạy nghe.2- Thao giảng, dạy thử nghiệm

3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm

4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự

điều chỉnh, bổ sung hợp lý

III- Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếngAnh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS HồngThủy Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tàinày là hai lớp 73 và lớp 91

IV- Mục đích nghiên cứu :

Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáoviên có đợc những kinh nghiệm sau:

1 Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả

2 Các bớc tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả

3 Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảonghe tiếng Anh

3 Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theotừng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe.

4 Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việcnắm nội dung bài học của học sinh

Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh đợc hình thành qua một quá trình học tập

rèn luyện trong môi trờng Anh ngữ Ngoài việc học tập ở trờng lớp, học sinh phải

tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phơng thức khác nhau

Kỹ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghehiểu bằng tiếng Anh

2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe.

a- Giáo viên:

- Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo,

điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học

- Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiệntốt các yếu tố cơ bản sau:

+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỷ thuật dạy nghe phù hợp với từng nộidung bài dạy

+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý

+ Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạynghe

+ Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy

+ Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh

b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)

Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dungdạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụngphối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợpvới một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết )

c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe:

- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoạingữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là một phơng tiện thể hiện mộtphần nội dung chính của SGK Trong tất cả đơn vị bài học chơng trình SGK mới

phần nội dung của bài nghe đợc ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ in các bàitập luyện nghe Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợcnghe các nội dung bài học trong băng Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là ph -

ơng tiện tích cực trong việc đổi mới phơng pháp dạy học, thúc đẩy động cơ vàgây hứng thú học tập

* Các thiết bị cần cho môn học:

- Máy thu phát băng cassette

- Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK

- Tranh ảnh minh hoạ nội dung bài học trong SGK

- Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo

d- Học sinh:

Trong mối tơng quan giữa cách dạy và cách học: Giáo viên là ngời tổchức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác,những hành động trí tuệ của riêng mình dới vai trò tổ chức điều khiển của giáoviên

Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiếttrong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh

đáp ứng mục đích chơng trình, SGK mới

a- Về phía giáo viên:

Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng

-kỹ thuật dạy nghe

- Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe

- Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học

- Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vìvậy nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả cao

- Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quátrình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu

b- Về phía học sinh:

- Học sinh đã đợc quen dần với môn học nghe

- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng đọc, nói của ngời bảnngữ

- Phần lớn học sinh nghe đợc những bài nghe có nội dung đơn giản, vừaphải thực hiện đợc các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3

- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập

2- Tồn tại:

a- Giáo viên:

Vẫn còn một số giáo viên gặp một só khó khăn nhất định trong việc thựchiện các thao tác, kỹ thuật dạy nghe, trong việc lựa chọn các kỹ thuật cho phùhợp với từng tiết dạy, từng giai đoạn của tiết dạy.Còn ngại sử dụng hoặc sử dụngcha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hìnhminh họa )

b- Học sinh:

- Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế

- Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng màqua đó có thể nghe tiếng Anh

- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi

- Môn nghe hiểu còn mới với các em, nhất là học sinh lớp 6,7

- Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói trong băng của ngời Anh

c- Phơng tiện đồ dùng dạy học:

- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy còn quá ít, một số cònthiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte

- Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc còn cha rõ, tiếng ồn nhiều

d- Điều tra cụ thể:

Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi đảm nhận khối 7 và khối 9 Với ýthức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiếnhành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình một kếhoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh

do lớp mình phụ trách Qua điều tra, tôi đã nhận ra rằng hầu hết các em nắm từvựng không chắc, kỹ năng nghe và giao tiếp bằng tiếng Anh còn hạn chế Kếtquả điều tra cụ thể nh sau:

a- Đối với giáo viên

Để một tiết dạy nghe đợc tốt thì ngời giáo viên cần thực hiện các bớcsau:

- Nghiên cứu các kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy củamình cho tiết học

Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV sẽ giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiểntiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bớc, cáchoạt đông một cách khoa học

- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:

Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cầnphải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêucầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng: Listening(nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( trong đó kỹ năng nghe làchủ yếu), sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung chính của bàinghe và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó

- Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) mộtcách linh hoạt và phù hợp:

Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định trên căn cứ là nội dungcủa tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy

nghe gồm có 3 giai đoạn: Giai đoạn trớc khi nghe (Pre-Listening), giai đoạn trong khi nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong

mỗi giai đoạn có các kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với từng giai đoạn đó

Sử dụng tốt các phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe:

* Sử dụng máy cassett:

+ Trớc khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dựphòng khi mất điện

+Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác

+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu cha đợc hớng dẫn

+ Xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang lại, thời gian cụ thể cho từng công

đoạn

* Sử dụng tranh minh hoạ:

+ Canh hình trong SGK:

Một trong những thế mạnh của bộ SGK biên soạn theo chơng trình mới là

có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trongSGK để giúp học sinh hiểu bài học mới là việc cần chú trọng trong tất cả các bàihọc

+Tranh hình minh họa: ( tự tạo hoặc mua ) để giới thiệu và luyện tập bàimới là yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm

mĩ cao, nhng phải có sự liên hệ thực tế gần gũi với nội dung bài học Nếu không

có điều kiện mua thì có thể phóng to tranh minh hoạ trong SGK

- Cần phải lên một giáo án hợp lý, khoa học

Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thờigian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phơng án trả lời củahọc sinh

- Trao đổi, thảo luận về phơng án giảng dạy

Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ đợc nâng cao hơn nếu phơng án giảng dạy

đợc đa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trớc khi dạy việc làm này không chỉ manglại kết quả tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ năng khác cũng có kết quả nh vậy

b- Đối với học sinh

Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách:

- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp đợc học để họcsinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu

- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiếtdạy nghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả nh vậy

- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ranhững vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy

2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe

Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thờng trong tiến trìnhcủa tiết dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production Tiến trình

của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre Listening, While

-Listening, và Post - Listening Tiến trình dạy học này không những giúp học

sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực

tế Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêucầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hớng cho học sinh thực hiện tốtnhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo

a Pre - Listening: ( about 10 - minutes)

( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)

Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tìnhhuống trớc khi học sinh nghe

- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cáchdẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và

đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai …

- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nộidung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bàI nghe.Có thể các em nóikhông chính xác với nhĩng gì các em sắp nghe nhng vấn đề đặt ra là các em cóhứng thú trớc khi nge

- Giáo viên giúp các em lờng trớc những khó khăn có thể gặp phảI về phát

âm hay cấu trúc mới,các kiến thức nền…

- Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em sẽ đợc nghe baonhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câuhỏi…)

b While - Listening: (about 20 - minutes)

( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions)

Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập ở giai đoan nàygiáo viên đa ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện Học sinh có thể mắclỗi ở giai đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đa ra cácphơng án trả lời đúng

Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần ( nếu nội dung khó cóthể cho các em nghe 4 lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với bài nghe hiểubao quoát nội dung bài nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin chính xác

để hoàn thành bài tập Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm Mục tiêuchính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chitiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm của tác giả Do đó giáo viên cho họcsinh nghe cả bài để họ nắm đợc ý chung cũng nh bố cục cả bài và làm bài tập,sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổkhó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từmột vì làm nh vậy sẽ khiến ngời học có thói quen phảI hiểu nghĩa từng từ từngcâu khi nghe

c Post - Listening (at least 15 minutes)

( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice )

- Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe ở giai đoạn này học sinh sử dụng những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài tập nh: báo cáo trớc lớp hay trong nhóm về kết quảbài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe nh recall, write-it-up, discussion

* - vận dụng phơng pháp đổi mới dạy nghe vào một tiết dạy cụ thể

Unit 3: Atrip to the countryside Period:17

Lesson 3: listen ( P 25 ) Planing:

Teaching:

Aims:

-Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip

To their home village in the countryside

Cây đaSân bayTrạm xăngdầuBãi đỗ xe

Đờng quốc lộ 1Cửa hàng

Luỹ treHồ

words with their meaning

- example ( gas, oil )

*-Checkstress &

pronun-ciation

? Copy

b- Check vocab: R.O.R

2-Picture ordering predic

tion

*-set the scene:

Ba and his family took a

bus from their house in

the city to their home

Village in the

-Guess the words

-Listen and repeat

-Copy down-Rewrite the words

pictures about their route

- Divide the class in to

two groups ( prepare

pictures for two groups

II- While listening:

*- Matching

-Hang the map 4- P25 on

the board

- Prepare nine wordcards

about the names of the

places

? Listen,match the words

-cards with the correct

places on the map

- Turn on the cassette

Listen check their pre diction ( pendown)

Taking note - comparewith their partners

- Give the answers theyhear

-Match the names withthe places (one by one go

III- Matching

( map 4- P25 )A- BanyantreeB- AirportC- Highway No1D- Dragon bridgeE- Gas stationF- Store

G- PondH- Bamboo forest I- Parking lot