... rằng đổi mới phươngphápdạysửhọc là xoá bỏ hoàn
toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng
phương phápdạyhọclịchsử truyền thống là phươngpháp lạc hậu, ... Việc giảng dạylịchsửở nhà trường Việt Nam mang đầy
những biến cố cùng với sự thăng trầm trong lịchsử dân tộc. Trong mỗi thời kỳ lịch
sử, phươngphápdạylịchsử tỏng nhà trườngở Việt Nam ... lượng dạy - họclịchsử trong trường phổ
thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử gặp không ít
khó khăn.
IV. NHỮNG KHÓ KHĂN KHI TIẾN HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌC LỊCH...
... NIỆM,
NÊU QUY LUẬT VÀ BÀI HỌCLỊCHSỬ
Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịchsử
Phương pháp dạy- họclịchsửởtrường phổ thông - 38 -
luật/bài họclịchsử một cách hời hợt, làm ... duy lịchsử không chỉ thể hiện ở quan niệm duy vật về lịchsử mà cả phương
pháp học tập khoa học để nhận thức lịch sử.
2. Nội dung các vấn đề phát triển tư duy học sinh trong học tập lịch
sử ... NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC VÀ CHỨC
NĂNG CỦA BỘ MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNG PHỔ
THÔNG
Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịchsử
Phương pháp dạy- họclịchsửởtrường phổ thông - 27 -
- Đối với...
... biện pháp chính
“Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách bài tập
để đổi mới phươngphápdạyhọclịchsửởtrường THPT”
1. Đối tượng học và việc thiết kế đa phương tiện dạy học
Cụm từ “Đa phương tiện dạy ... kế là “thiết kế mục tiêu học tập, các hoạt động học tập, các
phương tiện giảng dạy - học tập và học liệu, đánh giá tổng kết và hướng dẫn
học tập bổ sung, môi trườnghọc tập” cùng với các hoạt ... tượng học và việc thiết kế đa phương tiện DH 41
2. Khai thác, sử dụng internet góp phần tích cực hoá PPDH LS ở
trường THPT 42
3. Thiết kế và sử dụng GAĐT nhằm nâng cao chất lượng DHLS ở
trường...
... Phươngpháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tư liệu.
Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp phỏng vấn trao đổi trò chuyện.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp toán học thống kê.
Phương ... pháp kích thích sự ham thích môn bóng đá đối học sinh khối 7
trường THCS Ninh Điền.
4. Phạm vi ứng dụng:
p dụng cho tất cả học sinh của trườngTHCS Ninh Điền và các trường
trong huyện.
5. Phương ... thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả
năng ham thích môn bóng đá ởhọc sinh. Trong các phươngpháp đó tôi đã sử
dụng phiếu phỏng vấn giáo viên và điều tra học...
...
tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọcLịchsửởTrường Trung học cơ sở
Ninh Điền”
4. Phươngpháp nghiên cứu:
- Phươngpháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn dạy học
- Phươngpháp điều tra, ... học: 2010-2011
6
Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc
Lịch sửởTrườngTHCS Ninh Điền.
Sử dụng máy chiếu là một phươngpháp mới trong dạyhọc ... cực của học sinh thông qua các phươngpháp
dạy học như phươngpháp trực quan, phươngpháp giải quyết vấn đề, phương
pháp tổng hợp (phương pháp tình huống), phươngpháp vấn đáp thông qua sự
trình...
...
7
5 .Sử dụng phương tiện dạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực.
Ngoài thí nghiệm hóa học giáo viên còn sử dụng các phương tiện dạyhọc hóa học khác
như: mô hình, sơ đồ, hình vẽ, bản biểu…; phương ... nhất của đổi mới phươngphápdạyhọc hoặc hoạt động nhóm
càng nhiều thì chứng tỏ phươngphápdạyhọc càng đổi mới.
4 .Sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực.
Trong dạyhọc hóa học, thí nghiệm ... V .Phương pháp nghiên cứu 4
B.PHẦN NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận của dạyhọc tích cực trong hoá học
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọc tích cực 5-6
II Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp...
... TRONG DẠYHỌCLỊCH
SỬ ỞTRƯỜNGTHCS
CHUYÊN ĐỀ
PHẦN HAI: MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP “VẬN DỤNG
KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬ”.
II. ĐỊA LÍ:
1. Mối quan hệ giữa môn Địa Lí và Lịch Sử:
a.Về ... TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬ”.
I. VĂN HỌC:
2. Các tài liệu Văn học thường dùng trong dạyhọcLịch Sử:
a. Văn học dân gian (ca dao, truyền thuyết . . .)
b. Tác phẩm văn học là một tư liệu lịch sử. . ... giờ.
PHẦN HAI: MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP “VẬN DỤNG
KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬ”.
I. VĂN HỌC:
2. Các tài liệu Văn học thường dùng trong dạyhọcLịchSử :
a. Văn học dân gian (ca dao, truyền...
... cực cho bài học, dạy sẽ tạo
điều kiện tiền đề quan trọng cho hoạt động dạy, học trên lớp. Vì vậy trong dạy
học nói chung, dạy bộ môn lịchsử nói riêng, việc đổi mới phươngphápdạyhọc
phải ... phápdạyhọc
phải được thể hiện ở khâu đầu tiên của quá trình dạy học
Với yêu cầu đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Chuyên, việc chuẩn bị
một tiết dạylịchsử nên thực hiện các bước sau:
a-Giáo ... các phương tiện dạyhọc để đạt nhận thức cơ bản, chính xác về sự
kiện, nhân vật lịchsử theo mục tiêu yêu cầu của môn họclịchsửởtrường chuyên
3-Đổi mới về kiểm tra đánh giá
Dạy và học là...
... nghóa chặt, để chỉ
những phươngphápdạyhọc có những đặc trưng chủ yếu mà chúng tôi đã nêu ở trên. Như
vậy, theo quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích ...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... ngữ Phươngpháp tích cực” để chỉ tất cả những
phương phápdạyhọc cho phép phát huy được tính tích cực học tập của học sinh.
Quan niệm này dựa trên khái niệm “tính tích cực học tập của học...
... PPDHLS ởtrường THPT
VI. Các hình thức tổ chức dạyhọclịch sử
VII. Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Lịch sử
VIII. Kiểm tra đánh giá trong dạyhọclịch sử
08/2008 Hoang Thanh Tu 6
3. Phươngpháp
nghiên ...
giáo dục và khoa họclịch sử
08/2008 Hoang Thanh Tu 2
NỘI DUNG
I. Khái quát về môn “Chương trình, PPDHLS”
II. Người giáo viên môn Lịchsửởtrường THPT
III. Môn họcLịchsửởtrường THPT
IV. ...
trình dạyhọc nhằm giúp
cho HS lĩnh hội kiến thức
lịch sử, bồi dưỡng tư
tưởng, tình cảm và phát
triển tư duy.
08/2008 Hoang Thanh Tu 1
CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP
CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP
DẠY...
... giá của học sinh.
Các nhà giáo dục và giáo dục lịchsử đã khẳng định rằng, dạyhọcở trƣờng phổ
thông nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng là một quá trình thống nhất giữa hoạt động
dạy của ... của việc
dạy học, gồm mục tiêu - nội dung - phƣơng phápdạyhọc - kiểm tra đánh giá.
II. 1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọclịchsửở trƣờng phổ
thông
Về cơ bản, giáo viên ở các trƣờng ... họclịchsửở trƣờng
phổ thông 33
II.2. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong dạyhọclịch
sử ở trƣờng phổ thông hiện nay 34
II.3. Thống kê kết quả kiểm tra, đánh giá trong dạy...